嶺南小學人教版數學二年級下冊教學計劃（20**.春）

　　一、學生情況分析

　　二年級學生一年多來養成了良好的學習習慣,上課時能積極思考,積極發言,作業認真按時完成。大部分同學能夠熟練地口算100以內的加減法,能提出并解決簡單的問題。對位置、圖形、計算等方面的知識也能較好地掌握。個別學生還沒達到計算正確、迅速,今后要加強輔導。

　　二、教材分析

　　本冊教材包括以下一些內容：數據收集整理，表內除法，圖形的運動，混合運算，有余數的除法，萬以內數的認識，克與千克，推理，總復習，用數學解決問題和數學實踐活動等。這冊教材的重點內容是表內除法，萬以內數的認識及用數學解決問題。表內除法的編排體現了兩個特點，第一，在學生已經比較熟練地掌握了表內乘法的基礎上，教材集中安排了表內除法的教學。第二，不再明確區分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動中，讓學生體驗和感悟兩種不同的生活原型（把6個糖果平均分成3份；24人租船，每船限乘4人），從而使學生理解除法的含義。

　　在空間與圖形方面，本冊教材安排了圖形與變換一章，內容包括“銳角和鈍角”“平移與旋轉”。與原有教材相比，“銳角和鈍角”的認識明顯提前了，“平移與旋轉”是新增加的內容。在量的計量方面，教學克和千克，突出讓學生在具體的生活情境中，通過自主探索和動手實踐的活動感受克和千克，初步建立質量觀念。在統計知識方面，讓學生進一步學習統計的意義，學習簡單的數據和整理的方法，認識以一當五的條形統計圖和簡單的復式統計表。本冊教材還安排了“找規律”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動探索圖形和數的排列規律。不僅使學生知道現實生活中事物有規律的排列隱含著數學知識，同時培養學生觀察、操作及歸納推理的能力，發現和欣賞數學美、運用數學去創造美的意識。

　　萬以內數的認識改變了原有的編排結構，先教學1000以內的數，再教學萬以內的數，出現了數位順序表和近似數。萬以內的加法和減法編排具有過渡的特點：在上一冊百以內加、減法的基礎上，教學口算兩位數加、減兩位數；教學三位數（幾百幾十）的筆算加、減法，為進一步學習多位數加、減法作好準備。本單元還結合幾百幾十的加、減法，安排了估算的教學內容，讓學生進一步學習根據具體情況，運用估算解決實際問題。

　　解決問題主要包括了兩個方面的內容，第一，安排了解決問題教學單元，以學生生動活潑的課外活動內容為素材，展示學生在實際活動中碰到的各種問題；二結合表內除法、萬以內數的加法和減法教學，適時安排解決問題的有關內容，讓學生在掌握了一些數與計算知識后，學習用所學的數學知識解決一些簡單的實際問題。

　　三、教學目標要求

　　1.結合現實生活中的具體情境，使學生初步理解數學問題的基本含義，學會用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。培養學生認真觀察、獨立思考等良好習慣，初步培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。

　　2.讓學生在具體情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。使學生初步認識乘、除法之間的關系，能比較熟練地用乘法口訣求商。使學生初步會用根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養學生認真觀察、獨立思考等良好學習習慣。

　　3.使學生會辨認直角、銳角、鈍角；使學生結合實例，初步感知平移、旋轉現象；會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；初步滲透變換的教學思想方法。

　　4.讓學生親身經歷用7—9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法；使學生學會綜合應用乘、除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題；在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法。

　　5.讓學生經理數數的過程體驗數的產生過程和作用；能人、讀、寫萬以內的數，知道這些數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成；能用符號用詞語描述萬以內數的大??；能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義；結合現實素材讓學生感受大數的意義，認識近似數，并能結合實際進行估計；會口算整百、整千數加、減法；讓學生進一步學習用具體的數描述生活中的事物，并與他人交流，培養學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感。

　　6.在具體的生活情景中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克；使學生知道用稱稱物體的方法，能夠進行簡單的計算；在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。

　　7.使學生能夠正確口算兩位數加減兩位數，會正確計算幾百幾十加減幾百幾十；使學生能夠結合具體情境，進行加減法估算，培養估算意識；培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

　　8.使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據；使學生初步認識條形統計圖和簡單的復式統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠驚醒簡單的分析；通過對周圍現實生活中有趣的事例的調查活動，激發學生的學習情趣，培養學生的合作意識和創新精神。

　　9.使學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發現圖形和數字的排列規律；培養學生的觀察、操作及歸納推理的能力；培養學生發現和欣賞數學美的意識，運用數學去創造美的意識，使學生知道生活中事物有規律的排列隱含著數學知識

　　四、教學措施

　　1、認真學習《義務教育數學課程標準》。

　　2、扎扎實實開展教研活動，充分發揮集體教研的作用。

　　3、認真研究、創造性的使用實驗教材，認真備課、上課，向課堂教學要質量。

　　4、因材施教，使不同的學生在數學上得到不同的發展。

　?。?） 對學有余力的學生，進行奧數輔導，使它們的能力得到進一步提高。

　?。?）重點抓好學困生的輔導工作，建立學困生成長檔案。

　　5、定期進行測試，及時反饋總結。

　　五、課時安排

　?。ㄒ唬祿占恚?課時）

　?。ǘ┍韮瘸ǎㄒ唬?0課時）

　　1．除法的初步認識

　　平均分…………………………………………………2課時左右

　　除法……………………………………………………3課時左右

　　2．用2～6的乘法口訣求商……………………………4課時左右

　　整理和復習 ……………………………………………1課時

　?。ㄈ﹫D形的運動（4課時）

　?。ㄋ模┍韮瘸ǎǘ?課時）

　　用7、8、9的乘法口訣求商……………………………2課時左右

　　解決問題 …………………………………………………2課時左右

　　整理和復習 ………………………………………………1課時

　?。ㄎ澹┗旌线\算（7課時）

　　兩步式題 ………………………………………………4課時左右

　　解決問題 …………………………………………………2課時左右

　　整理和復習 ………………………………………………1課時

　?。┯杏鄶档某ǎ?課時）

　　有余數的除法……………………………………………5課時左右

　　解決問題 …………………………………………………3課時左右

　　小小設計師……………………………………………1課時

　?。ㄆ撸┤f以內數的認識（12課時）

　　1000以內數的認識…………………………………………3課時左右

　　10000以內數的認識…………………………………………7課時左右

　　整百整千數的加減法……………………………………2課時左右

　?。ò耍┛撕颓Э耍?課時）

　?。ň牛祵W廣角-推理（3課時）

　?。ㄊ┛倧土暎?課時）

　　六、教學進度表

　　周次　日期　教學內容　課時數　備注

　　1　2月17日—2月23日　開學教育/數據收集整理　1/3

篇2：新課程二年級下冊數學試卷分析

　　新課程二年級下冊數學試卷分析

　　此次數學試題較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點：

　　1、內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。

　　課程標準指出：人人獲得必須的數學知識，不同的人得到不同的發展。本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學生學習過程。試題內容全面，共計六個大題。

　　2、取材比較貼近生活，評估了學生聯系生活的能力。

　　《新課程標準》指出：學習素材應來源于自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數學的價值。例如：（1）看圖說出學校與家的距離。（2）家電商場一天銷售情況小調查。（3）買家電的花費等等。這些都是學生現實生活中熟悉的事物，便于學生聯系實際分析和解決問題。這也就需要孩子聯系生活，培養學生思維能力、觀察能力、動手操作能力、解決問題能力。

　　3、體現了靈活性。

　　在考察學生“數的運用”的內容多是以不同形式出現的，顯示了學習方法和學習思維的靈活性，有一定的深度和難度。

　　二、質量分析

　　二年級共有7個班人，合計分，人均分，優秀率，及格率。

　　三、試卷具體分析

　　試卷共分六個大題：

　?。ㄒ唬┨钜惶?。

　　共6小題。出錯最多的是第3題。這道題是超綱的，學生基本不會填，第6題是做有余數的除法，少部分學生不會計算。

　?。ǘ┡袛囝}。

　　共5小題。第2小題分針走一小格和時針走一小格的時間是一樣的，一些學生對時間，特別是認鐘沒能掌握。

　?。ㄈ┻x擇題。

　　其中的第4小題考察學生正方形上的直角與三角板上的直角哪個大。學生認為正方形比三角板要大，所以角也要大，或相反的認為。認為兩個都是直角該一樣大的同學較少。

　?。ㄋ模┧阋凰?。

　　此題分為口算、估算、筆算三種形式，題量較大，對學生來講，稍不細心就會出錯，計算能力很強的學生也會因為馬虎沒有全對，有部分學生因做減法借了沒還而出錯。在計算方面仍需要加強練習。

　?。ㄎ澹﹦邮之嬕划?，做一做。

　　通過考察發現還有及個別學生對于銳角與鈍角沒能分開。在認鐘的時候沒分清時針和分針。

　?。┙鉀Q問題。

　　共5小題。特別是第1小題，此題本身有一定難度。有兩個問題，多數學生沒完成第2個問題。加上分值較大，造成學生失分率比較高。第3小題一部分學生沒看懂圖。第4題多數學生選的兩件商品加起來不是最接近500元?？磥碓诮窈蠼虒W中學生認真細心的答題習慣需要強化訓練。

　　四、對試卷的評價：

　　隨著課改的深入，考試評價的形式和內容也在做相應的改變，突現了對學生動手能力和聯系實際解決問題能力的關注；在發展性上，積極尋求試題呈現形式的多樣性，加大聯系生活實際的數學知識的考查力度。不但考察學生基礎知識及口算、筆算能力又考察了學生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學生認真審題及細心答題的習慣。

　　五、從答卷情況看教與學存在的主要問題：

　　從試卷各種不同題型的抽樣統計分析發現,學生基本知識掌握較為牢固。學生書寫大部分較為整潔，格式相對規范，反映出教師對學生書寫習慣培養的重視，學生學得相對較活，解決問題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學生在做題細心方面，仍有欠缺，需要繼續加強。

　　六、對今后教學工作的建議：

　　1、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養。

　　2、加強數學知識與現實生活的聯系，注重知識形成過程與能力發展并重。

　　3、繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。

　　4、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯系生活、培養數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教，為下一學期的教學做好充分的準備。

篇3：北師大版小學數學二年級下冊數學中考試試卷分析

　　北師大版小學數學二年級下冊數學中考試試卷分析

　　一、考試情況概述：

　　試卷是北師大版小學數學二年級（下冊）單元綜合練習（期中A卷），考核對象是本校二年級全體學生，考試時間為60分鐘，全段平均分都在85分左右。

　　二、試卷內容分析：

　　試卷有五個大題，分別是我會填（27分）、我會算（25分）、連一連，畫一畫（6分）、我會解決問題（35分）、畫一畫，圈一圈，估計一下（2分）、說一說，填一填（5分）。我會算主要考察學生10000以內數的組成、讀寫、大小以及5個基本長度單位的掌握。我會算主要考察學生對有余數除法、遞等式計算等內容的考察。我會解決問題考察的是學生的綜合運用能力和解決問題的能力。除此之外，還涉及到方向與位置，估計，量線段長度等知識點。

　　三、考試情況分析：1.審題不認真上失分較多。低年級學生在考試時心急浮躁，沒有審題的習慣或者審題不認真，失了很多分。如第一大題的第6小題，題目要求是把下面各數按照從小到大的順序排列，很多學生沒看題目的要求從小到大而按從大到小排列導致失分。

　　2.粗心漏題而失分。由于學生做題的習慣，有些學生經常漏做了幾道題目，失分很厲害。

　　3.在基礎知識上失分。如我會算這一大題，考察的是基礎的計算能力，屬于基礎知識，失分太多。

　　4.問題解決也是失分的關鍵。讀題不完整，不理解數量間關系，識字量不夠，抄錯數字，計算出錯等都是學生在解決問題上失分的原因。

　　四、自我反思及努力方向：

　　1、必須夯實數學基礎。

　　扎實的數學基礎是成功解決數學問題的關鍵。數學基礎訓練講究一個“嚴”字，教師及學生的態度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當碰到基礎知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉彎，學生就不知道如何解決了。

　　2、加強學生的學習習慣、學習態度和學習策略的培養。

　　教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。

　　3、數學教學重在提高能力。教師要不斷加強教學的應用意識，引導學生學會理解問題、分析問題并解決問題。

　　4、重視考后反思，師生共同分析試題。

　　教師和學生要通過考后的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。

　　5、教師要關注學生中的弱勢群體。

　　如何做好后進生的補差轉化工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與后進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求后進生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

　　6、作為二年級的數學任課教師，再次強調要加強學習習慣和主動學習能力的培養。加強數學知識與現實生活的聯系，注重知識形成過程與能力發展并重。繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯系生活、做數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。