z小學二年級數學實踐操作能力測評方案
課程標準指出，第一學段要讓學生通過實踐活動初步獲得一些數學活動的經驗，了解數學在日常生活中的簡單應用，初步學會與他人合作交流，在活動中獲得積極的數學學習情感。由此可見，數學實踐活動在數學教學活動中具有重要作用。因此，我們十分重視對學生數學實踐操作活動的指導和評價的研究，并初步設計出一套實踐操作活動指導方法，依據指導目標制定此評價方案。
一、測評對象
二年級全體學生。
二、測評目的
1．促進教師轉變教育觀念。
通過實踐操作活動，使教師在日常的教學活動中注重培養學生的實踐操作能力、合作與交流的意識，激發學生學習的興趣，提高教師對學生進行學習指導的能力。
2．提高學生的綜合應用能力。
要通過實踐操作測評活動激發學生學習數學的興趣，增強學生運用數學解決實際問題的能力和信心，使他們體驗到自己在集體中的作用，體驗成功的喜悅。初步培養學生的觀察、操作、實驗、調查、推理等實踐活動能力，初步培養學生合作與交流的意識。培養學生用所學的數學知識和方法，解決簡單的實際問題的能力，體驗生活中處處有教學。
三、測評內容
根據學生在測評過程中的表現和測評結果給以等級評定。各等級用數量不同的☆表示，優秀：☆☆☆☆☆，優良：☆☆☆☆，良好：☆☆☆，需努力：☆☆。在“老師的話”中，教師要用鼓勵性的語言對學生的實踐操作能力、態度等情況進行評價。
1．測量。
小組合作測量學生生活中常見物體的長度，并按照從小到大的順序填在表格內，并在組內交流。
優秀：能根據物體長度選擇合適的測量工具，正確迅速地測量物體的長度，準確記錄測量結果，按要求排列數量順序；
優良：準確但速度較慢；
良好：個別物體測量不正確；
需努力：不會測量。
2．對稱。
說出生活中哪些物體是對稱的，并能夠動手剪一些對稱圖形。
優秀：能快速準確地說出生活中常見的5種以上對稱的物體，能剪出3種以上美觀、規范的對稱圖形；
優良：能準確地說出生活中常見的4種以上對稱的物體，剪出的對稱圖形較規范；
良好：能準確地說出生活中常見的3種以上對稱的物體，剪出的對稱圖形規范但不太美觀；
需努力：能夠說出2種對稱的物體但不會剪對稱圖形。
3．統計。
小組合作調查統計學校內各種樹的棵數，整理后填入統計表，制成條形統計圖，并提出和回答相關問題。
優秀：能夠通過小組合作調查，整理分析數據，正確獨立地填寫統計表，完成的統計圖準確美觀，并能根據統計結果提出和回答相關數學問題；
優良：能夠按要求完成但統計圖制作不美觀；
良好：有錯誤現象；
需努力：不會統計。
四、測評方法
1．統一時間。
為了更好地反映測評效果，要統一測評時間，但要給學生充分的時間，以便學生能有計劃地去搜集信息、選擇有用信息、實踐操作、與他人合作交流操作的方法和結論，在檢查學生實踐操作能力的同時，也能使學生得到良好的情感體驗。
2．獨立完成與小組合作相結合。
在測評過程中，要求學生能獨立完成的要自己獨立完成，允許合作的內容可與小組內的同學合作完成，教師可適當點撥，不能代替學生完成。
3．自我評價、小組評價和教師評價相結合。
在對學生的實踐操作評價中，首先要求學生自評，使學生對自己有一個客觀的認識。其次小組內交流，并由小組成員集體討論，對每個成員予以等級認定，最后，教師再客觀地根據學生在實踐操作中的表現和試卷情況用定量與定性相結合的形式給以評價。在評價中要以鼓勵為主，關注學生的發展，保護學生的自尊心和上進心。
4．定量評價與定性評價相結合。
在評價時要對每一個學生的操作過程和結果給予綜合評價。根據表現分為優秀、優良、良好、需努力四個等級，給予等級認定。教師根據實際情況用簡短的、親切的、鼓勵性的語言再給以定性評價。
篇2：某小學數學教學常規補充規定
> 小學數學教學常規補充規定備課
1、要緊靠教學策略，課型要齊全。
2、態度端正，書寫認真。
3、工作5年內的青年教師，寫詳案;工作滿5年及以上的教師采用書頭備課加卡片的形式，但至少寫20個精案;年齡滿50歲的老教師，采用書頭備課，但至少寫20個精案。帶雙頭的教師，每個年級至少寫10個精案。
4、突出科學性，實效性。力避備課、上課兩張皮的現象。
作業
1、認真填寫、填齊作業封面。
2、作業量適中。
3、作業次數不得少于60次，每周作業次數為3-4次。
4、作業批改要認真及時。評語要有針對性。(指出錯誤原因和指明今后努力的方向。)
周記
1、書寫要認真。
2、內容要與生活實踐相聯系。
3、每周一次。
4、一學期不少于16次。
單元試卷
1、要認真組織。
2、批改認真、及時。
3、一律實行等級評價，不得出現分數。
4、學生錯誤的地方，一定有訂正的正確的答案。
5、有補償性的作業題。
伴你成長（基礎訓練）
1、要用好，教師經常檢查、指導。
2、不得有空題，不得有亂涂亂畫的現象。
小學教研室
20**年2月
篇3：縣中心小學學生數學作業管理規定
縣中心小學學生數學作業管理規定
一、作業布置
l、課堂作業內容要精選。教師要按照數學課程標準和教材要求，根據學生實際學習狀況，分層布置作業，提高作業針對性，不布置或少布置機械重復性作業，更不能把做作業作為懲罰學生的手段。
2、課堂書面作業要有統一的作業本，作業本封面一律用鋼筆清晰填寫校名、班級、姓名。封面封底不得亂涂亂寫，保持整潔。一本作業本一定要用一種色筆書寫;、每次均寫上批改日期。三～六年級學生畫好分數格。長3厘米、寬1.5厘米的長方形對分，后面寫好日期。每次作業與上次作業中間空1行，同一次作業中的兩題之間空1行。
3、作業難易要適度。要根據學生實際能力選取作業題，合理搭配，由易到難，難易適度。對作業規范、完成時間等要提出明確要求，對作業中的難點和疑點要進行必要的提示?？刂谱鳂I量，平衡作業負擔。布置作業要有全局觀念，
4、作業總量要適當。要控制課堂作業總量，突出重點，精選精練，課堂作業盡量當堂完成，時間安排在8-10分鐘，每次作業的量不能過大，也不能太少，要能起到鞏固和檢測的作用。
二、學生作業要求
1、每次作業中的書寫力求端正，字跡清楚：每題前都應寫上該題的題號。每次作業應書寫清楚，字體規范，大小勻稱。一般數學要寫在橫格三分之二位置上(偏向下方，上面空出三分之一)。漢字或數字均應靠近下邊的橫線。高年級進行分數四則計算時，分數應占兩格(即分數線在橫線上)，同時等號、運算符號也相應移動;但在其它情況中出現分數的書寫(如填空)與一般的數字相同，只占一格即可。
2、在進行脫式計算時，算式不要頂格寫，等號要頂格寫并且上下對齊，不要出現同一行中有兩個或以上的等號的現象;在解方程時，要先“解”字，再求解，不要出現連等的現象。式題，橫式抄題一般前空兩個字位置，如算式較長需換行時必須把整個數字連同運算符號一起換行，不能將數字分開寫;豎式計算一般列在橫式下面居中位置，如驗算可將豎式位置適當移向左邊，驗算豎式必須并列在算式豎式的右邊，豎式中的較長橫線要求用直尺劃。作圖必須使用工具，作線段也應用直尺。
3、應用題的單位名稱、最后答語要書寫完整。
4、有錯題需訂正：若在面批時有錯，則只要將原題擦去后訂正在原處即可;若在其它情況下需訂正，在教師批語下一行寫上“訂正”，另起一行訂正。
5、關于作業本中有錯時，面批的可以讓學生將原來的錯題擦去后訂正在原處;也可以在教師規定的地方訂正，但一定要寫上題號。
三、作業批改
1、作業批改必須認真、規范，批改符號要規范美觀，要用紅筆逐道批改，不要打大而長的對和錯號。
2、評定等級“甲、乙、丙、”和“優秀、良好”及鼓勵性的批語一定要寫規范字。
3、批改日期，當天作業，當天批改。每次均寫上批改日期。低年級作業批改日期寫在作業等第的右下方。中、高年級將等第寫入分數格。
4、訂正要求
當學生作業有錯誤，時，應換行頂格寫上“訂正：”，提醒并督促學生及時訂正。再次批改時，如訂正正確，要在正確的解法上打上“√”;
若訂正后仍舊錯，則請學生在剛才訂正的地方重新訂正。對學生作業要有規范化要求，嚴格訓練。書寫要工整，作業要整潔，格式要規范。不合規范的要求重做，未做的要求補做、補交。
5、作業必須教師親自批改，不能讓學生代教師批改，不能聘請
別人代批。學生數學課堂作業次數不少于所上課時數的80%，補充習題全批全改，《與課堂同行》或《練習與測試》不少于所做作業的60%，
例：
練習×
1、解方程
一個數的4.6倍比9與0.3的積多4.2，求這個數?
解:設這個數為*
4.6*-9×0.3=4.2
4.6*-2.7=4.2
4.6*=2.7+4.2
4.6*=6.9
*=1.5
2、 脫式計算
[0.84+(3.8-7.7÷2.5)]×4.5 12.56-7.8+8.44-2.2
=[0.84+( 3.8-3.08)]×4.5 =(12.56+8.44)-( 7.8+2.2)
=( 0.84+0.72)×4.5 =21-10
=1.56×4.5 =11
=7.02
3、 .問題解決。(題目省略)
解 C=(a+b)×2 解 S=ab
=(4.4+2.5)×2 =4.4×2.5
=6.9×2 =11(cm2)
=13.8(cm)
答：長方形的周長是13.8厘米，面積是11平方厘米。