全國優質課學習心得體會

　　11月15號，我和田燕娥老師聽了全國著名教育專家湖南省小學數學課，我們有幸聽到了徐長青老師和錢守旺老師的示范課，讓我們印象最深的是徐長青老師的兩節示范課，一節是三年級的重復問題，一節是五年級的多邊形的內角和，這兩節數學課對于教學來說都有很大難度，可是在徐老師的課上，能看見老師上得得心應手，學生學習氣氛濃厚、學得輕松，由此也看見課堂的效率高。

　　聽課時一直在想：徐老師是怎么做到的?整堂課下來學生完全融入其中，最后在徐老師的講座上得到了答案，也是我本次學習的收獲。

　　1、“教孩子一天，為孩子一生”。

　　徐老師在講座上首先講了這句話，開始個人認為，這對于我們這些一線教師來說，有些空洞，可回到學?？吹胶⒆觽円浑p雙渴求知識的眼睛，就知道了自己該如何為孩子負責，尤其是教師在孩子們心目中德高望重，那么老師如何能做好?我想是這樣的：上好每堂課、認真鉆研教材、不斷自我提升，讓自己和孩子們一起成長，由此也更加明確自己的工作目標。

　　2、徐老師的教學藝術。

　　在課堂上聽到徐老師最多的語言是鼓勵和激勵孩子的話，比如：①我不懂!②為什么?③真的只能這樣嗎?④我想還會這樣呢?這是徐老師的教學藝術，更是徐老師的教學機智，他真正做到了“讓孩子們在無意識的情境中進行有意識的思考”。

　　3、關于老師們平時上課的“面部答案”。

　　老師們都有一個共同的感覺，孩子越大越不愿意舉手回答。我一直也在為此事苦惱，因為這學期我剛好接手了二年級和六年級的數學，在低年級的課堂上能看見孩子們搶著回答問題，而高年級的學生中舉手的很少，但是又能看出他們都在認真思考。原來是孩子們已經長大，學會了“察顏觀色”，他們發現了，積極舉手回答問題，會看見老師滿懷欣喜，可是發言不是老師想要的答案，會看見老師一臉的不高興，急促的讓他坐下，繼續尋找理想答案。于是孩子們會總結出，只要我不舉手回答問題，不會被批評，可我舉手回答問題，還會讓老師不高興。原來不是孩子們偷懶，而是老師給了孩子們一種“假象”，有可能老師不想我們舉手回答問題，他嫌我們拖延時間太長、又或者是老師想一個人包攬、……。徐老師說的是有理有據，解決了老師們共有的疑惑，達成了共鳴。

　　最后想想引用尹老師的一段話：大量鮮活生動、魅力四射的案例，令全體老師意猶未盡、嘆為觀止。同時，更加深深地體會到，一定要不斷提高自己的素養和品位，做到不僅能夠“教數學”而且能夠“教出數學的味道”來，要跳出狹隘的學科觀念，勤思考，多積累，深反思，用自己的熱情和智慧，發現數學問題的本質，打造智慧靈動的課堂，引領學生享受學習的快樂。

　　作為年輕教師，非常感謝學校提供機會讓我去學習、體會、收獲，在以后的教學過程中，我一定以更高標準要求自己，讓自己的業務水平有更大提高!

篇2：高級中學優質課的標準

　　高級中學優質課的標準

　　一.文科優質課標準

　　1.總的要求：

　　教學目的明確;教材挖掘深透;教學方法恰當;課堂設計科學嚴謹;教學效果顯著。

　　在這個標準的要求下，任課教師通過深鉆教材，研究學生、設計教法等途徑，教出自己特色。

　　2.具體體現：

　　第一.教學內容的優化

　　(1)增加課堂教學密度，從實際出發對教材大膽取舍，通過濃縮教材，確定明確的教學目的，做到重點突出，難點突破?？s短課時，短時高效。

　　(2)遵循文科自身規律，教學分類不分家;貫穿讀寫結合，體現培養能力。

　　(3)高標準課堂容量：對教材拓深加寬，從教學求新的高度出發，結合教材內容，穿插新的知識信息，體現時代色彩。

　　第二.打破“一言堂”，建立新的課堂教學格局。徹底否定教師“一教到底”的傳統，體現以教師為主導，以學生為主體的教學原則。

　　第三.優質課的教學應注重知識性與思想性的統一，充分體現既教書又育人的宗旨。

　　優質的文科教學既不是機械地教案背誦，也不是呆板的教學演示和說教。教者的語言應有一定的藝術性。

　　第四.應變能力是優質課的保證。

　　優質課的教師具有駕馭課堂發展的能力，為此，要求教師精心設計教學環節，做到步驟合理，銜接緊湊、過渡自然。

　　第五.優質課的服務對象應是全體學生、體現出因材施教、分類指導、平衡豐收的思想。

　　第六.根據內容，適當、合理、有效的運用現代化教學手段。

　　二、理科優質課標準

　　1.傳授知識的內容要難度合適，數量合理;教師要抓住本課題最本質的東西。在傳授知識的過程中使培養訓練學生的自學能力與發展學生的智力有機地結合起來，使學生得到最大的收獲。

　　2.實現學生的主體地位和教師的主導作用。充分調動起學生學習的積極性、主動性、激發和引導學生探索、發現、理解和掌握新知識的概念、內容和體系，教師要訓練學生邏輯思維和解題思路。注意研究學生心理，揣摩學生不易領會之處，以精選的示例，引導學生。

　　3.教學語言精練、準確、教態和藹可親，讓學生學得愉快，自然，在和諧的氣氛中獲得知識。

　　4.培養學生學習的規范化。對學生的語言、書面表達教師都要給以足夠重視。

　　5.優秀課的目標應該是：教師教得少、精、準、活;學生學得懂、會、準、熟、巧。

　　6.教學目的明確，教學目的應從培養能力和傳授知識出發。根據教學大綱和教材要求，結合學生實際確定準確的教學目的。

　　7.科學地闡述教學內容。教學內容的闡述，是培養能力、傳授知識的關鍵，必須做到知識準確，重點突出，抓住關鍵，語言要求生動、活潑，富有哲理和風趣，聯系實際要恰當。

　　8.改革教學方法，要使學生成為學習的主人，教師應創造條件調動學生學習的積極性和主動性，教給學生以科學的“點金術”，這是教師發揮主導作用的核心。

　　9.課堂組織嚴密，精講精練，采用讀、想、議，講、練、問相結合的辦法，不僅要提問學生，也允許學生提問老師，達到培養能力，開發智力的目的，教學密度適當，內容適中，做到當堂理解，當堂消化。

　　10.加強演示實驗，注重培養學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。合理、有效地運用現代化教學手段。

　　三、教案評價量化標準：(附表)

篇3：第三小學校內優質課心得體會

　　第三小學校內優質課心得體會

　　3月13日，我們第三小學全體教師在副校長段延英的帶領下舉行了為期八天的聽課活動，由于我還要上課，時間安排不開，我沒有全程聽課，只聽了趙慶敏、王衛華、李曉貞、陳淑靜、姜春紅、王翠翠、趙若琳、石慶龍和宋英莉老師的課。作為一名聽眾，一名學習者，現在細細回想起那一節節令人向往的課堂，仍然意猶未盡。

　　每一位老師的授課，各具特色，充分體現了各個年級的先進教學水平，設計精巧，語言精練，這些優質課無論在是在知識結構、授課方式上都體現了新課程提倡的素質教育觀念，充分體現了以學生為本的新型教育理念。讓我感到不光是在聽課，而是在享受。八天下來，真是收獲頗多，受益匪淺，讓我學習、思考的東西太多太多。

　　綜合各位教師的教學方式，我覺得以下幾點值得我們學習借鑒：

　　一、善于營造和諧的課堂氛圍。

　　上課不僅是知識信息的傳播過程，更是師生心靈的交匯。如果教師和學生在情感上沒有溝通，一堂課的效果將是不會很好的。我所聽的這些課幾乎每一節課前都有一項師生情感交流的活動，這些活動不僅拉近了教師和學生之間的情感，而且有的滲透了語文學習方法的指導，有的激發了學生學習新課的情感。

　　如三二班姜春紅老師的一節《燕子專列》，準備上課前，非常親切地跟孩子們聊天：今天是誰送你來的?怎么來的呢?有的學生就答是媽媽騎電車專門送的。提到了專字，自然而然引入了課題---《燕子專列》。姜老師讓孩子自己發廣播，呼吁人們來尋找燕子、保護燕子，還夸孩子們播得好。然后老師再編一則廣播，比一比誰播的好，讓孩子感到老師原來也很平凡，這樣就很自然地拉近了與孩子之間的距離。

　　二年級二班的陳淑靜老師在教學《猜猜我有多愛你》這個繪本故事前，先播放《小兔子乖乖》這首兒歌，伴隨著動畫老師帶領學生邊唱邊做動作，讓學生產生身臨其境的感覺。正是這一個個課前的"熱身"活動，讓學生們面對那么多聽課的老師，二不再害怕。使后面的課堂師生活動更加流暢、和諧。陳老師的課很溫暖，使整個課堂都很溫馨。

　　二、課堂重視閱讀教學和識字教學

　　小學階段，學生的讀寫是至關重要的，尤其是低年級和中年級。

　　第一節聽四一班趙慶敏老師講課，真是受益匪淺?？吹浇涷炟S富的趙老師自如地駕駛于課堂之上，我很羨慕。羨慕之余，我深深感到了自己存在的不足。本次聽課更是讓我對小學課文閱讀和識字教學有了進一步的認識。

　　趙老師扎實的基本功，優雅的舉止，游刃有余的課堂駕馭能力，讓人感覺真是舒服，又心生欽佩之情。她讓孩子自讀生字詞、開火車讀、自由讀，然后一起糾正讀音。趙老師范讀課文時，我聽得很認真，她讀的是那樣好。但這樣的功底豈是一日可為?這樣的境界怎能短日速成?

　　趙若琳老師也很重視學生字詞的指導以及孩子的閱讀，很值得我們學習。

　　三、善于創設情境。

　　在《燕子專列》教學中，姜老師精美的多媒體課件再現課文情境的一幅幅生動逼真的燕子將要凍死的畫面，充分調動了學生的視覺、聽覺器官，也促發形象思維活動的展開，激發學生學習課文的濃厚興趣。

　　四二班王衛華老師讓孩子勾畫出令自己感到溫暖的詞句，并想一想為什么讓你感到溫暖。她抓住重點詞句引導學生品詞析句。 陳淑靜老師通過創設情境，指導學生有感情地朗讀課文。觀察動畫后，引導學生根據____有多____，我就有____。激發了學生學習的積極性。聽完陳老師的課。我發現繪本課這么生動、這么有趣?？梢院秃⒆右黄鹇牴适?，講道理。

　　五二班李曉貞老師在課堂教學中讓孩子分角色朗讀課文，體會作者想要抒發的感情。

　　四、注意啟發學生想象，培養學生的想象力

　　想象力是一種認識能力，是構成學生智力的重要心里因素，他比知識更重要。在教學過程中，老師很重視對學生進行想象力的培養。如宋英莉老師的《荷葉圓圓》一課，學完課文后，老師又提出問題：在這片荷塘里，荷葉還會有哪些好伙伴?____說："荷葉是我的____。"這些環節的安排，讓學生盡情地展開想象的翅膀，不僅使想象能力得到了培養，使語言表達能得到了提高，而且培養了學生對事物的獨立見解，從而達到學用結合、課內課外結合。同時在愉快的氣氛中，他們求新求異的思維得以發展。

　　五、課件制作精美，實用性強。

　　語文閱讀材料往往采用優美的語言文字來表現事物。而事物不僅可以通過語言文字來表達，而且還可以通過圖片、影像、聲音和動畫等多媒體來表達。這些多媒體手段將真切的聲音、生動的圖像、躍動的影像和形象的動畫展現在學生面前，學生很容易地感受到語言文字的美。本次參加講課的教師都充分發揮了多媒體技術在語文課堂教學中的重要作用,老師們的課件都經過精心的設計，實用有效，不花哨，不雜亂。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都富有創意。

　　石慶龍老師在課件上給孩子們設計了闖關活動，激發了孩子的積極性。石老師很會吸引孩子的注意力，無論是在語言上，還是其他教學活動。

　　總之，在每節優質課中，我都能感覺到每位授課教師的獨具匠心、周密細致，因而每堂課都有自己的閃光點供我學習、借鑒，也使我認識到什么是真正和諧高效而又充滿語文味的課堂。同時，我也感到自己最大的不足就是缺乏知識的積淀。精妙絕倫的花園需要獨具匠心的花匠，絢麗多姿的語文課堂需要能言善辯的老師，希望今后能把在此次優質課中總結的經驗方法適宜的化入自己的教學中，博覽群書，做好知識儲備，不斷思考與探索科學高效的教學方法，及時更新教育理念，提高教育教學水平，更好地駕奴語文教學的課堂。