20**學校評估工作匯報

　　一年來，我們除了干好教學常規工作外，還在以下幾個方面進行了重點探索：

　　一、關于小組合作學習的培養

　　去年來到這個學校發現幾乎很少有使用小組合作學習的班級，即使有也只是簡單的按4-8人編排成學習小組或按照前后座位劃分學習小組，甚至有的班級小組并未按照座位來劃分，有可能同一個小組的學生在教室不同的位置，有些老師也不知道如何指導學生的小組合作學習，學生們也就不知道如何合作，只是在上課時，個別環節老師讓小組討論討論，沒有起到真正意義上的小組交流;小組成員沒有向心力，沒有競爭意識，沒有小組集體榮譽感。

　　去年秋季，我們推行小組合作學習后，各班都將桌子并起來，但由于很多班主任和任課教師缺乏經驗，沒有及時的跟進指導和培養，管理措施沒有跟上，導致有些班級自習課就是在開長桌會議，有些任課老師甚至管不了紀律上不了課。今年春天一開學，我們就建議對小組合作學習有經驗的，小組管理較好的班級繼續可以將桌子對起來;如果經驗不足的、感覺對小組管理有困難的，可以將桌子先拉開，等小組管理成熟后再將桌子并起來。再一個就是我們的學生太多，教室太窄，老師沒法走到學生中間去。

　　現在經過一年多的研究、摸索和嘗試，大部分班級都完善了班級管理細則和制定了小組評價措施。尤其對組長的培養都比較重視，班主任和任課教師經常召開組長會議，培養他們的領導、組織和評價能力，指導他們擔負起小組成員課后作業的督促、檢查和批改，以及小組成員的幫扶等。為激發組長的責任心、組員的合作和競爭意識，對小組進行捆綁式評價(包括紀律、衛生、課后作業、課堂展示等)，每月各班評選出優秀小組由學校對其進行獎勵。采用這種方法能促使他們小組全體成員為了共同的目標抱成一團、榮辱與共，共同進步。尤其本學期的初一年級，班主任們在前一級經驗和教訓的基礎上，一開始勢頭就比較好，尤其培養的課代表和組長大都有較強的組織和管理能力，能夠替老師分擔很多任務。如課堂上的組織協調、課后的作業輔導與檢查等大都能夠勝任。老師有事請假了，他們就能夠替老師上課，很好的完成任務。

　　不足：各班班級管理細則不統一，尤其課堂評價太簡單，不夠詳細、具體，大部分任課老師對課堂學生評價太隨意，沒有針對學生的層次和問題類型定出詳細的評價標準，如英語學科：搶答思維性較強的題目如何計分、小組表演如何計分等。下步我們將聯合部分班主任制定出適合各個班級使用的小組綜合考核措施，聯合部分不同學科任課教師制定出適合本學科的課上、課下小組評價措施。

　　二、課外作業管理措施

　　1、作業布置

　　我校目前基礎建設還沒有完成，早上(7：20都很難保證全部到齊)、下午(4:30放學)、晚上(沒有晚自習)不能在校學習，導致學生在校學習時間非常有限，所以學生的課前、課后作業必須要布置充分，為了解每位任課教師的作業布置，我們設計了“課外作業監控與管理單”進行反饋，每周教導處進行匯總。對作業量大的老師進行引導，對作業量小的進行關注，當然提倡能當堂掌握所學內容的最好不留鞏固性課外作業，可以布置一些探究性的作業。

　　2、作業檢查

　　目前農村孩子普遍存在自主學習能力較差,學習動機不強,學習目標不明確,學習意志力薄弱等現象。而農村大部分家長文化水平較低,加之外出打工的家長越來越多，也就根本談不上會由父母會去督促、輔導孩子學習了。放學后，孩子們的學習也就很少或無人監管。針對這些難題，我倡導老師根據自己學科的特點設計合適的課外作業檢查和評價辦法，如果作業光有布置而無檢查可以說等于零，光憑老師一人檢查也是不現實的，所以主要采取學生和老師檢查相結合的方式。很多老師都制定了適合自己學科特點的評價措施和計分方法。學生自覺學習習慣的培養，不可能一蹴而就。葉圣陶先生說：“習慣不是一會兒就會有的，也得逐漸養成，在沒有養成的時候，多少也用一些強制功夫。”這就說明，要使學生養成一種良好的自主學習的習慣，在剛開始的時候還必須進行一些強制措施。通過這種措施，逐步促使學生的學習由管理到不用管理的狀態，最終形成主動學習的習慣。

　　不足：大部分老師對小組成員作業完成情況評價不夠詳細、具體，太籠統，沒有按照學生的層次進行評價計分，沒有按照自己學科的特點，針對不同形式的作業進行評價計分等。

　　三、磨課、賽課

　　我們在磨課過程中按照教研室的要求進行了三備三磨兩講。另外，我們又對各個環節設計了統一的格式：

篇2：中心小學校本培訓考核評估制度

　　中心小學校本培訓考核與評估制度

　　一、學校將校本培訓工作納入學?？己嗽u估的范疇，納入校長的目標管理中。

　　二、教師參加培訓的成績將作為職稱評定的重要依據。教師參訓的情況與教師評優、評先、職稱評聘掛鉤，做到培訓、考核、使用、待遇相結合；開展各培訓組、課題組的達標驗收和示范課評比活動，對校本培訓工作中的先進組及先進個人予以表彰。

　　三、成立專門的考核評估小組，每學期定期從教師教育理念、課堂教學質量、師生關系、教學基本功、教育科研能力等方面進行考核，并將檢查情況及時通報。

　　1.結合專題講座內容和教材，進行以案例分析為主要形式的書面考試。

　　2.全體受訓教師分學科聽同一名教師的一節課，聽后當場寫出書面評課意見。

　　3.開展師生調查、評價教師活動等。

　　4.理論學習部分，結合教師教育教學實際的落實，進行多種形式考核。

　?。?）理論知識、專業知識，通過書面測試進行考核。

　?。?）理論、專業知識應用通過各種校本培訓活動的形式進行考核。

　　5、教育教學研究、教育科學研究通過成果展示，論文介紹考核。

　　6、現代信息技術應用，以書面測試、實際操作進行考核。

　　7、學歷教育，以取得證書為準。

　　8、教師參加繼續教育的考勤情況，作為考核內容之一。

　　以上考核合格者可根據“校本培訓學時計算方法”，折計成每年校本培訓24學時。不合格者要通過相應的培訓或自學提高自己，待下一次組織測評合格后方可計入。教師在一個培訓周期（五年）內，至少要達到360個學時（包括集中專題培訓、技能培訓、學術活動與課題研究、主講公開課、聽課、撰寫論文）。除完成培訓任務外，在競賽中獲獎及發表論文等均算入學分。

篇3：第三小學校園安全校容校貌等檢查評估工作匯報

　　第三小學校園安全校容校貌等檢查評估工作匯報

　　*月*號有中心學校張書記、周主任帶領我們三所學校安衛辦主任對四小、靳莊和茶棚小學以及部分幼兒園的校園安全、校容校貌等進行了全面大檢查，現將檢查情況作一匯報：

　　一、成績的肯定

　　1、各項制度的制定完善、可行。尤其是四實小采用規范標語牌上墻，既美觀又醒目。

　　2、安全、預防疾病知識的教育宣傳落到了實處。第四實驗小學利用櫥窗、黑板報進行了大量的、多種形式的宣傳教育。

　　3、對師生人身安全管理有張有序。樓梯、廁所課間都安排有老師值班，校門口不僅有領導、老師、門衛、小交警迎送，還有監管記錄。

　　4、傳染病防控管理既有方案，又有檢查登記記錄。

　　5、領導及門衛值班均有值班制度和值班安排表。

　　6、電線、體育器材設施完好。四實小、靳莊小學消防器材配備完善。

　　7、為了學生的身體健康靳莊小學為學生提供開水。

　　8、轄區幼兒園的安全管理工作落實的很好，尤其是校車管理做到了一天一督查一天已登記。

　　二、存在的不足

　　1、環境衛生的管理不夠到位，留有死角。**小男廁所沒沖洗，便池沿上堆有糞便，教室、辦公室窗臺上有灰塵。茶棚小學學生教室地面有紙屑、果皮帶。大風車、小博士等幼兒園環境衛生較差，地面有紙屑，被子沒疊，擺放不整齊。

　　2、茶棚小學沒配備消防器。