新時代中小學語文閱讀與寫作能力提高培訓心得體會

　　本次學習過程中，雖然時間非常有限，但是培訓活動給我帶來的收獲卻是無限的。

　　一、參加研修帶來的收獲

　　1.在這次專題的學習中，我認真觀看視頻。并認真做好讀書筆記，寫出自己的心得。不斷在理性認識中豐富自我，在學習中成長自我。

　　2.這次研修解決了我在教學中的許多困惑。如當專家講到作文教學時，我口說我見，我手寫我心.我發現學生的寫作困難是我所限制了。

　　3.這次研修提升了我的教學水平。以前，在教學中，我由于教學時間緊張，對課堂中的細點問題總是采用“大概式”的處理方式，通過這次研修，看到名師的經典課例使我認識到處理課堂中的細點問題的重要性。

　　二、參加研修帶來的思考和啟示

　　1.對于一節“好課”的思考。什么是一節好課呢?通過研修，在我看來，只要有敬業精神的課，只要有提高的課都均可稱之為“好課”。

　　2.對于創新教研方式的思考。教研是教學研究的簡稱，重“教”輕“研”不稱之為教研。反思過去的教學與思想，我要堅持過去的好的優良的傳統，一改過去的不科學的理念和方法，盡力做好以后的教學教育工作。

　　3.這次研修使我從其他的學員身上學到了很多。他們的好學給我留下了非常深刻的印象，他們努力研修，認真思考。我對他們非常欽佩，在他們身上我認識到我的不足，我就在今后的學習工作中彌補自己的不足。

　　4.通過此次研修，我認識到做為一個教師必須終身學習，只有不斷的學習，不斷的更新我的知識和教學理念，我才能勝任教師這一角色。

　　這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有小學高級教師的教學展示，通過理論學習，教學觀摩，這些天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。帶著一顆好奇心和種種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家們精彩的講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。聽了教授的講座，我進一步體會到了參與式教學的重要性。知道教師組織活動的能力對于課堂參與式教學的意義，在教學中，多創造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發學生學習興趣，提高學習效率。教授的“語言學與中學語文教育”強調了教師語言藝術的重要性。語言藝術中的趣味性不容忽視，因為小學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他們，帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力，學生的注意力集中了，就能更好地進行教學，達到事半功倍的效果。其次，教師要將自己的課堂語言“說準、說清、說精、說好”。聽了教授的講座“美育與中學語文教育”，讓自己一顆困頓的心頓時恍然大悟，激發了我探索語文教育中美育因素的興趣，同時聽教授的講座，也是在享受一種美。教授主講的“兒童文學與中學語文教育”，為我點亮了兒童文學的起航燈，讓我第一次感受到了兒童文學的趣味性，感受頗深。聽了教授的講座“中學語文閱讀與習作有效教學策略”，讓我對中學各學段閱讀與習作的教學內容、教學目標及有效教學策略有了更多的認識，為自己理清了各學段的教學思路。通過對“中學語文教學實用信息技術”的培訓，我明白了多媒體輔助教學的重要性，學會了制作簡單的ppt課件及如何在課件中加入影片、動畫等。通過教授的指導，我對新課程中學語文教育有了新的認識，對備課有了更深入的了解，對說課、評課有了更全面的認識，為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。

　　在培訓中無論是每一次的聽課學習，還是聽專家的課堂教學展示，都讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光。我異常珍惜這樣的機會，因為他們為我提供了寶貴的教學案例和資源，讓我從自身出發尋找差距，反復的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結。對我來說，短短幾十天的骨干教師培訓，不論從理論還是教學上，都是一個讓我鍛煉和進步的有效良機。在交流過程中，我也積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每一次的觀摩學習中，我的教學理念和教學技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對教學充滿了信心和希望。

　　我很幸運地參加了這次教師國培在線研修學習，觀看專家與老師講座的視頻：一個個生動的教學課例，讓我更加貼近了課堂;專家們精辟獨到的分析又使我知道了教學中應該注意什么，哪些細節需要揚棄，哪些地方需要改正。特別是在語文作業布置、批改上我有更深刻的認識。我認真完成自己的作業，研修日記，閱讀了大量的文章，深刻感受到了學習的樂趣。這次培訓，受益良多。

　　我們在教學過程中，要善于去引導、組織學生，同時要注意發揮學生的積極性和他們的主體性;課堂該是鼓舞人心的：要讓不同層次的學生有清晰的尊嚴感，能使學生找到自信。要改變只灌輸知識，只注重知識傳授、對學生進行機械訓練的教學方式，把教學過程轉變為學生的學習過程;尊重學生，與學生建立一種良好的師生關系，營造一個寬松和諧的民主氛圍;在評價手段上，要打破原來傳統教學的只重分數的終結性評價，要把形成性評價作為平時檢查、督促、鼓勵和評價學生的主要手段，充分發揮形成性評價在教學中的激勵機制。

　　教書是為了育人。教書是手段，育人是目的，教書和育人是一致的。我們所說的育人是包括知識的傳授，品德的形成，身心的健康發展，是全面的培養一代新人。教書不僅僅是傳授知識，教書的過程就是全面育人的過程。教師作為學生的啟蒙者和引路人，與學生接觸頻繁，關系密切，必然造成他們仿效的主要對象。因此，教師的一言一行，一舉一動都會對學生產生潛移默化的影響。這種烙印和影響將在他們身上長期滯留，甚至一輩子都難抹去，這也說明教師的言行決非個人私事，而是一種十分重要的教育力量。

　　這次培訓，為我打造了一個嶄新的學習環境，為我提供了一個提高的機會，一個充實自我的機會。讓我感受到學習的路還很長，但我對教育教學充滿了信心和希望，雖然培訓已經結束，但終身的學習還在繼續。這次培訓，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望。同時讓我更加清醒地認識到自己的不足!我的收獲的非常多，它大大提高了我對于課改的認識。對我在以后的教學過程中必定有很大的幫助。

　　在今后的工作中，我將時刻牢記自己的職責，處處以身示范，積極主動承擔各種教學任務，與學校其它教師共同學習，共同進步。

　　20**年4月22日

篇2：《小學語文閱讀欣賞教學研究》研究方案

　　《小學語文閱讀欣賞教學研究》研究方案

　　一、課題的核心概念及其界定

　　語文閱讀欣賞是指學生對一切文學知識的習得和從中獲得的美好情感的體驗，是教師在充分尊重學生的閱讀愛好和興趣的前提下，變學生“苦”讀書為精神上的欣賞享受的一種閱讀活動，以此激發學生熱愛語文，喜歡文學的興趣，不斷汲取五千年中華文化的精神精髓，厚實人文底蘊，提高人生修養。簡言之，語文閱讀欣賞是針對學生可持續發展的一項教學探究活動。

　　小學語文閱讀欣賞是指以《語文課程標準》（實驗稿）為指導，從小學生的認知水平和年齡實際出發，在教師的有效激發和科學引領下，適度拓展學生的閱讀視域，增加閱讀積累和欣賞體驗，不斷提高學生語文閱讀欣賞水平的一種創造性教學探究活動。

　　二、國內外同一研究領域現狀與研究的價值

　　《語文課程標準》指出：“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！睂τ谛W語文課外閱讀和欣賞教育的研究已日趨深入，教師的日常教學更是注重培養學生閱讀欣賞能力。近年來的《小學語文教師》和《中國小學語文教育壇論》等雜志上時常能看到有關的信息。有的提出了大文科的概念，有的提出了欣賞的問題，但是許多研究只偏重于理論的闡述或實踐中的一點體會，沒有形成系統的研究策略。

　　就目力所見，國外在國語教育上提倡閱讀欣賞教學，但有關的詳細材料，我們還無法從相關渠道獲得。

　　本課題研究旨在借助我校在“小學語文課外閱讀的實踐研究”（泰州市級課題）領域所取得的研究成果，從培養學生“愛語文，喜讀書”入手，努力拓展學生的閱讀空間，全面提升學生的語文素養，加寬加厚小學生的文學底蘊。從教學目標的制定、教學內容的重組、教學過程的優化、評價標準的改變等諸方面，多維度、多視角地對小學語文閱讀教學進行重新審視，依據《語文課程標準》等現代教育教學理論，第一次提出了小學語文閱讀欣賞的教學新理念。

　　三、研究的目標、內容與重點

　　1．研究語文閱讀欣賞就是研究如何培養學生的閱讀興趣；

　　文章再好，文學形象再美，如果學生本身不愿讀，懶得讀，視讀書是苦事，沒有興趣，就無法使學生和作者進行思想、情感的交流，學生也就無法感悟到語言文字的獨特魅力，更無法完成“課標”規定的小學階段145萬字的閱讀量，也就談不上對學生語文素養的提高了。

　　2．研究語文閱讀欣賞就是研究如何培養學生的人文性；

　　人文性指人的自身的完善，小學生的心智處于不斷變化成長的過程中，小學語文教學有著與其他學科無法替代的功能。語文學科既是語文知識的傳遞，聽說讀寫能力的不斷提高的過程，更是人格的不斷完善和提升的過程。學生在賞析課文的過程中“受到愛國主義教育、社會***品德教育和科學思想方法的啟蒙教育”。學會閱讀欣賞，就是在“培養學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格?！边@也就是課程標準對我們語文教學的要求。

　　3．研究語文閱讀欣賞就是研究如何培養學生獨立思考的能力。

　　語文教學要“開發學生的潛能，發展個性?！苯處熅鸵砸粋€和學生站在不同角度，欣賞同一作品的欣賞者角色，來對待學生。同為欣賞者，同為一件作品，由于所處位置不同，所擁有生活經歷不同，所擁有知識水平不一致，那么理解感悟的結果也是不一致的，這樣就避免了語文答案的標準化、一致性，教師就會以更廣闊的心胸來對待學生的每一次應答和理解。

　　四、研究的思路、過程與方法

　　1．通過實驗、研究，初步構建起“語文閱讀欣賞”的理論框架；

　　2．通過研究、實踐，提煉出語文閱讀欣賞教學行之有效的教學模式：

　?。?）探索提高學生閱讀欣賞興趣的新途徑；

　?。?）探討語文閱讀欣賞教學的新模式；

　?。?）探求實現閱讀教學“三個維度”目標高效達成的新方法。

　　3．通過調查、研m.airporthotelslisboa.com究，對課內外閱讀欣賞的材料和時間進行科學開發利用；

　　4．通過研究、總結，初步建構起語文閱讀欣賞的指導評價機制。

　　5．主要研究方法：

　?。?）文獻資料法：

　　通過查閱資料，及時了解國內外相關課題的研究信息，并進一步進行分析與研究，使本課題研究的內涵和外延更豐富、更科學，爭取使本課題研究有所突破；

　?。?）調查法：

　　主要采用調研、評估、觀摩、訪談、比較等方法展開研究，并不斷地根據實際需要，及時地調整相應的方式方法；

　?。?）經驗總結法：

　　在不斷地進行實踐和研究的基礎上，根據研究重點，隨時總結，探索有利于學生可持續發展的教學模式；

　?。?）個案分析法：

　　通過對個別具有典型性的學生的調查分析，來解剖提高學生語文興趣和語文素養的內在因素和動因，從而，使我們的語文教學在普及的提高研究中，也能關注個性的發展研究。

　　五、要觀點與可能的創新之處

　　1．激發學生讀書興趣有效的方式和方法；

　　2．提高學生課外閱讀量優效的運行機制；

　　3．教師的教育教學行為發生根本的轉變：

　?。?）教師語文課堂教學，不僅是講語文知識，更重在引領學生去體會語文的人文內涵；不僅是把文本內容告訴學生，更重在讓學生自己去潛心“會”文本；不僅是要求學生對字詞的理解，更要求學生對課文的整體感悟等等。

　?。?）教師講少了，學生讀多了；教師告訴少了，學生自己思考多了；有關課本的習題練習少了，課外的閱讀多了；死記硬背的少了，編演理解的多了——教師感到教語文有內涵，學生感到學語文有樂趣。

篇3：小學九年級上學期語文閱讀欣賞課教學計劃

　　小學九年級上學期語文閱讀欣賞課教學計劃

　　一、指導思想

　　認真貫徹執行《全日制義務教育語文課程標準》，全面培養學生的語文素養，使養成學習語文的良好習慣。同時進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高尚的審美情趣，提高學生的文化品位，發展健康個性，逐步形成健全人格。

　　二、目標及具體措施

　　1、鼓勵學生廣泛閱讀，例如報刊雜志、名著等。老師做好美文推薦工作，重視閱讀欣賞內容的選擇。根據學生的年齡特點，精心選擇文質兼美的優秀篇目。

　　2、把握語文課程人文內涵豐富的特點，積極倡導師生平等對話，特別需要尊重學生獨特的情感體驗和獨創性的理解，提倡“百家講壇”“百家爭鳴”。

　　3、實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高。

　　4、努力建設開放而有活力的語文課堂。鼓勵自由表達，培養學生的創新精神，將我校的閱讀欣賞課的特色發揚光大。

　　5、加強閱讀欣賞和寫作指導的聯系，進一步提高寫作水平。

　　6、注重閱讀積累，加強背誦。如“在閱讀中積累優美詞語”，“積累自己喜歡的成語和格言警句”，“積累課文中的優美詞語、精彩語段，以及在課外閱讀中獲得的語言材料”等，學會簡單的賞析，寫出簡要的評點，并且力求仿寫。

　　7、課堂教學要加強現代意識，引進現代教育技術，激發學習興趣，提高課堂教學效果。

　　8、根據教學內容，選擇多種多樣的教學活動，培養實踐精神和創造能力，如編排課本劇等。

　　9、每周開設兩節自由閱讀課，一節閱讀欣賞課。

　　10、加強集體備課，老教師上好示范課，新教師上好教研課，力求共同提高。

　　11、利用電視等媒體，組織觀看錄象，指導學生如何欣賞名著。

　　12、搜集整理好每次教研課的相關資料、教案，實現資源共享，形成校本特色。

　　13、樹立科研意識，公開課內容和泰州市立項課題緊密聯系，形成校本特色。