篇一：三年級課文 讀后感
讀《陶罐和鐵罐》有感
自從讀了《陶罐和鐵罐》這篇課文后，我不禁想到了自己。
因為我識字早，從小就讀了很多書，便覺得自己“學識淵博”，簡直就是“上知天文，下知地理”，琴棋書畫樣樣精通的”小天才“哩，自以為很了不起，對誰都是“招之即來，揮之即去”。但是后來我漸漸明白了，有很多同學都比我強，比如：張同的字寫得比我好，張南的體育比我強......每個同學都有自己的長處，而我以前的想法就象文中的鐵罐一樣無知得令人可笑。
就象那篇課文中寫的一樣：鐵罐對陶罐無禮的蔑視，陶罐原諒了他。鐵罐反而變本加厲，更加驕傲無禮，陶罐卻再一次用寬容的心原諒了他，并愿意和他做朋友。但鐵罐更加傲慢，所以陶罐不再理會他。多年以后，陶罐成了文物，但鐵罐已經化成了灰燼。
好好和別人相處吧!不要譏笑別人，你會發現，生活是無比的快樂!
讀《掌聲》讀后感
讀完三年級上冊的26篇課文后，我最喜歡讀第29課《掌聲》，因為這篇課文讓我懂得了關心人的意義重大。
課文講的是一個叫英子的女孩，因為得過小兒麻痹癥內心很自卑，不想讓同學們看到她走路的樣子，一個偶然的機會，她不得不面對全班同學的目光。但想不到的是，她走上講臺后，同學們給了她鼓勵的掌聲，這掌聲從此改變了英子的生活態度，使她變成了一個活潑、開朗的人，開始“微笑著面對生活”。
課文讀完了，我明白了，要主動關心、幫助殘疾人，不能歧視殘疾人，要幫助他們樹立生活的信心，讓他們快樂的成長，學會勇敢的面對事物。我還知道了要珍惜別人的關心和鼓勵
《燕子專列》讀后感
三年級下學期的語文課本上，有一篇課文——《燕子專列》。文章講了這樣一個感人的故事：
一年春天，燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內遇到了麻煩。當地氣溫驟降，風雪不止，燕子們找不到食物，瀕臨死亡。政府通過電視和廣播呼吁人們尋找燕子。最后用列車把燕子送到了溫暖的地方。
多么有愛心的人們啊!在瑞士，人與動物相處得多么和諧呀!
然而，在我們身邊，人類傷害動物的事情卻時有發生，比如一些不法分子，居然在農田里捕捉青蛙，拿到市場上偷偷摸摸地去賣，導致青蛙數量大量減少，害蟲成災，農業損失嚴重。還比如一些不法分子，大量捕殺國家的珍禽異獸，導致動物的種類和數量逐年減少。如果人類再這樣捕殺下去，我想不久的將來，可能只剩我們人類孤零零地生活在地球上了。
朋友們，當你看到有人在獵殺動物時，請你對他說：“嗨!請不要傷害我們的朋友!”
請你記住，善待動物就是善待人類自己!
我喜歡的課文---《南轅北轍》
在這一學期中，我學習了一整冊語文課文。其中，我最喜歡的是第九課---“寓言兩則”中的一則寓言，名叫“南轅北轍”，我現在就介紹一下這篇課文的主要內容吧!
這篇課文主要寫了古代有一個人從魏國到楚國，但是從魏國到楚國是要往南方走，可是他偏偏往北方走，有朋友提醒他，他還是硬要往北走，還找了些理由來說明，結果越走越遠，越到不了楚國。
我喜歡這篇課文是因為這篇課文教育了我們一個道理，做某件事要確定方向，擺好位子，才有好的收獲。不然，白白花費力氣，也一事無成。
我們讀書也一樣，要有目的，要不然也
是白白浪費時間。
讀《孔子拜師》有感
今天，我讀完《孔子拜師》的故事，對我的啟發教育特別深。
這個故事介紹了孔子好學的精神?？鬃尤畾q了，還要拜師學習。他學習與別人不同，別人總是學一兩天都堅持不住回家了，而孔子跟老子學時，不懂就問，謙虛好學，一步一個腳印，只有堅持才會勝利，老子也把自己的學問毫不保留的傳授給他?？鬃雍脤W的精神，深深的感動了他的老師—老子?？鬃又t虛好學，就因為它說的一句話：學習是沒有止境的。所以人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。
想想自己，感到慚愧。有一次，我遇到一道難題，怎么也做不出來，我到了班里趕緊抄學習委員王薇的。結果，我得了個優，這個優上面好像有個小黑點，似乎在說：“你會了嗎?”今天讀了《孔子拜師》的故事，提醒了我，作為一個班長，在班里要起好帶
篇二：三年級下學生讀后感
讀《自強不息 厚德載物》有感 (寫得好)
這幾天，在媽媽的輔導下，我與媽媽一起認真地讀了《自強不息 厚德載物》這本書，讓我受益匪淺，懂得更多。
這本書分上、下兩篇，對中華優秀傳統的文化特質及文化標識做了一個全面，完整了介紹。讓我對優秀的傳統文化有了一個初步的認識，上至“炎黃”的由來淵源、孔孟思想，下至中華美食、傳統節日，略微知道了清華校訓“自強不息 厚德載物”的含義;知道了范仲淹的“先天下之憂而憂”的大公;知道了黃庭堅的孝，岳飛的忠;知道了四書五經、漢字的由來??.這些都塑造了中華民族醇厚中和、剛健有為的人文品格和道德風范，不光是我們繁衍生息、不斷強盛的精神家園，也是中華民族的脊梁、血脈和靈魂。
合上書，我頓時感覺腦子里又裝下許多知識。但卻讓我印象更為深刻卻是一則小故事，《司馬光的故事》，以前只是知道司馬光小時候機智地砸缸求小伙伴的故事，而這里卻講的是他小時候記憶力不好，為了提高自己的記憶力，在別人玩耍的時候，他關著門窗，高聲朗讀，一遍又一遍，直到讀得滾瓜亂熟，才肯休息;在寫《資治通鑒》時，他給自己做了圓木枕頭，時刻提醒自己不能睡懶覺，驚醒之后繼續握筆寫書。他對任何事情都能持之以恒，堅持不懈。他編寫的《資治通鑒》，對研究我國古代歷史有重要價值。由此我想到自己，對待學習，能偷一分懶就偷一分懶，沒懂就沒懂，老師還會再講的，媽媽也會再講一遍的，從不主動尋找適合自己的學習方法，不主動，不勤奮，在
學校依賴老師，在家依靠爸媽，不會動腦筋思考學習中的問題，更不會想辦法去解決這些問題，課后不復習，不感興趣的書不想翻??想想自己這些毛病，我覺得臉紅，恨不得找個地縫能躲起來。
想想身邊的小伙伴們大體也都是這樣的，老師講課嗓子都啞了，我們思想還沒集中起來，想著其他好玩的事兒。媽媽總是不斷重復地提醒，我常常當耳邊風。想古時候的孩子，寫毛筆字，會磨硯，窮人家的孩子還進不了學堂，學習更是靠自己，哪有現在這么好的條件，“筆墨紙硯”是準備的好好的，義務九年教育，都可以享受免費學習，節假日要出去旅游，過生日要禮物，吃喝要好的，還哪有理由說不好好學習呢!
讀了這本書，我知道了博大精深的中華優秀傳統文化，讀了這則小故事，我要從現在開始要改掉壞的學習習慣，愛上學習。
鐵山小學301班 姜茗格
20**年4月19日
篇三：小學三年級讀后感范本16篇
小學三年級讀后感范本
小學三年級讀后感范本
春秋時期，周王室已經不被重視。諸侯國不斷進行兼并戰爭，誰戰勝了，就成為“霸主”。 齊桓公改革內政，發展生產，齊國逐漸成為強國。楚國不同意齊國做霸主。齊國約宋、魯、陳、衛、鄭、曹、許七國聯合進攻楚國，楚國承認了齊國的霸主地位。
從齊桓公九合諸侯起，至楚莊王止，先后爭做霸主的還有宋襄公、晉文公、和秦穆公。他們在歷史上被稱為“春秋五霸”。
前天，我讀了一本《戴小橋和他的哥們兒》這本書。
戴小橋他爸叫戴豆豆，他們倆都有一個外號，戴小橋——大香蕉、戴豆豆——大土豆，真有意思。
那里面還有，有絕活的劉東，足球特務馬兒帥，還有他們的毛老師一直跟他們一起玩，他們好像是哥們兒一樣，我真希望我們的老師跟他們老師一樣，那樣對我們好。
這本書里的小孩就跟我們一樣，那么可愛，那么調皮，毛老師也成了“小孩”，這么有趣又有意思真逗人。
我還要學他們聰明，會創造，踢足球時能找出特務來，那么多游戲都是他們創造的，我非常佩服他們。
他們真是又有趣又調皮又聰明的小孩。我特別喜歡看這本書!
今天我讀了《晚安，小熊》，這個故事真好玩。
晚上熊媽媽讓頑皮的小熊去睡覺，可是小熊不想睡，想玩。熊爸爸就哄小熊捉迷藏玩。小熊爬到爸爸的肩上，熊爸爸明知小熊在自己的肩上，假裝找不著，小熊在爸爸肩上哈哈大笑，他把自己的嘴捂上，以為爸爸聽不見。熊爸爸拿起一塊香甜的巧克力蛋糕，小熊看見了急忙跳下來搶巧克力蛋糕。
小熊在爸爸媽媽的關懷下多么快樂呀!不用按時學習和睡覺。唉!我什么時候也不用按時學習和睡覺呀!
不過我已經是學生了，就應該好好學習，按時休息。
今天，我和媽媽一起讀了葉圣陶爺爺的《稻草人》，我很喜歡這個故事。
我知道了稻草人的骨架是用竹子做的，肌肉是用黃稻草做的，帽子是用荷葉做的。他站在田里，用來趕走那些飛來的小雀。
一天晚上，稻草人遇見了三件讓人傷心的事。第一件事是：一位眼睛模糊的老太太八-九年前死了丈夫，她只有一個兒子，沒想到，三年前兒子也死了。本來希望今年的稻子能豐收，可小蛾卻把稻子吃成了光桿兒。稻草人很著急，但他不能動彈。
第二件事是：一位漁婦在河邊捕魚，她的兒子病了，她沒有時間照顧他。稻草人想去做柴火，給孩子煮茶喝。
第三件事是：稻草人看見一位婦女，她的丈夫要把她賣掉。婦女很傷心，她要投河自荊稻草人定在泥土里，不能去救她，痛苦地昏倒了。
我非常喜歡這個熱心善良的稻草人。
【擴展閱讀篇】
所謂“感”
可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啟發而引起的思考與聯想，可以是因讀書而激發的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現象的抨擊、諷刺。讀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的基礎上發感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點：
首先，要讀好原文
“讀后感[1]”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有了解，哪能有“感”?讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判了什么錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發，還要弄清論據和結論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節，有幾個人物，他們之間是什么關系，以及故事發生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質，反映了什么樣的社會現象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節使人受感動，為什么這樣感動等等。
其次，排好感點
只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成
讀后感?？傊?，只要是原作品的內容，只要你對它有感受，都可能寫成讀后感，你需要把你所知道的都表示出來，這樣才能寫好讀后感。
第三、選準感點
一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。
第四、敘述要簡
既然讀后感是由讀產生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯想到的一些事例。一句話，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復述了。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。
第五，聯想要注意形式
聯想的形式有相同聯想(聯想的事物之間具有相同性)、相反聯想(聯想的事物之間具有相反性)、相關聯想(聯想的事物之間具有相關性)、相承聯想(聯想的事物之間具有相承性)、相似聯想(聯想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯想與相似聯想這兩種聯想形式的運用。
編輯本段如何寫讀后感
格式
一、格式和寫法
讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《讀后感》;還可以用自己的感受(一兩個詞語)做題目，下一行是——《讀有感》，第一行是主標題，第二行是副標題。
二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關鍵。
三、要密切聯系實際，這是讀后感的重要內容。
四、要處理好“讀”與“感”的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。
五、敘原文不要過多，要體現出一個“簡”字。
六、要審清題目。
在寫作時，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點，“感”能寫出體會。
七、要選擇材料。
讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會;只有認真讀書才能找到讀感之間的聯系點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應寫自己讀后在思想上、行動上的變化。
八、寫讀后感應以所讀作品的內容簡介開頭，然后，再寫體會。
原文內容往往用3～4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在“感”字上，切記要聯系自己的生活實際。
九、要符合情理、寫出真情實感。
寫讀后感的注意事項
?、賹懽x后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文任意發揮，應以寫“體會”為主。
?、谝獙懙糜姓媲閷嵏?。應是發自內心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。
?、垡獙懗霆毺氐男迈r感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。
?、芙箤懗闪魉~!
編輯本段要寫關于學習的讀后感應該讀什么有感
(1)引——圍繞感點 引述材料。簡述原文有關內容。
(2)概——概括本文的主要內容 ,要簡練,而且要把重點寫出來。
(3)議——分析材料，提練感點。亮明基本觀點。在引出“讀”的內容后，要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內容作一番分析;也可以由現象到本質，由個別到一般的作一番挖掘;對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點。要選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為"觀點句"。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。"觀點句"在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。
(4) 聯——聯系實際，縱橫拓展。圍繞基本觀點擺事實講道理。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯，就是要緊密聯系實際，既可以由此及彼地聯系現實生活中相類似的現象，也可以由古及今聯系現實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當然在聯系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應“引”部，使“聯”與“引””藕”斷而“絲”連這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出，更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實，所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。
(5)結——總結全文，升華感點。“讀”的內容不放松。
以上五點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，"簡述原文"一般在"亮明觀點"前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。
一、先要重視感
感要多 讀要少，要善于靈活掌握。比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。
二、要重視"讀"
在"讀"與"感"的關系中，"讀"是"感"的前提，基礎;"感"是"讀"的延伸或者說結果。必須先"讀"而后"感"，不"讀"則無"感"。因此，要寫讀后感首先要讀懂原文，要準確把握原文的基本內容，正確理解原文的中心思想和關鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。
三、讀完一本書或一篇文章
會有許多感想和體會;對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產生不同的看法，受到不同的啟迪。以大家熟知的“濫竽充數”成語故事為例，從諷刺南
篇2：語文教師個人讀書計劃
語文教師個人讀書計劃
一、開展讀書活動的意義
教師的教育理論素養薄弱是制約教育科研工作質量進一步提高的瓶頸。教師是最需要讀書的人群之一。生活中，許多教師恰恰疏忽了讀書，所以，才有了教育智慧的枯竭與職業倦怠現象。我們要明確，只靠一本教材，一本教參是難以勝任教育工作的，教師只有不斷地讀書、學習，才能豐盈自己的知識與智慧。促進教育理論知識積淀。
教育科研是推進教育發展的強大動力?？墒?，如何扎實有效地開展教育科研工作，卻是擺在廣大基層教育工作者面前的一項難題。為了破解這一難題，把教師的教育科研工作細化為便于操作的內容，大大力提倡讀書的重要性。
二、讀書活動具體方案
A、閱讀量的要求。采取推薦閱讀與自選閱讀結合的方式，力求做到每日讀一篇，每月讀一刊，學期讀一部專著（每天閱讀３０～６０分鐘，每２個月閱讀一本專著的目標），有自己喜愛的藏書，養成良好的讀書習慣。
B、端正讀書態度，提高讀書興趣，明確讀書目標與任務，掌握讀書方法，制定學習措施，提升遷移能力，形成讀書認同，優化讀書學習意識，注重落實，及時總結積累。
C、要促使讀書活動的持續、健康發展，要建立自己的讀書交流小組。大力提倡“暢游書海，塑造美好人生”“拒絕平庸，提升理念”“讓讀書成為習慣”的讀書口號，擠出時間，堅持不懈讀書學習、分享交流，促進了自我完善。
D、勤于筆記，促進思考與積累。教育學習筆記是促進教師進行學習積淀與思考的重要載體與形式。學習筆記由教育理論文摘與思考感悟兩部分組成，每周寫一篇不少于500字的讀書筆記。追尋教育理想，探索富有個性的教育研究方式，尋找教育實踐中有意義的“細節”，改進個體的教育生活，進而構建教師成長的精神家園。
篇3：小學讀書節暨語文節活動方案
鞋蒲小學讀書節暨語文節活動方案
一、指導思想
本屆讀書節旨在進一步提升我校智慧教育內涵，著力構建我校富有智慧教育特色的讀書工程，廣泛開展形式多樣的讀書活動，有效組織各項讀書競賽，帶動每一個家庭參與讀書，營造濃郁讀書氛圍，鼓勵每位蒲小教師率先垂范，使讀書成為自身發展的需要和生活方式，在每位蒲小學生心中播下“樂讀書、愛讀書、會讀書”的種子，使蒲小學子在富有生命力的文學熏陶中積淀人文精神，從而實現我校智慧教育的涵育功能，促進全國文明城市建設發展。
二、活動時間
****年10月--****年11月
活動主題
主題：美文與心與夢想同行
三、活動口號：
我讀書，我精彩；我們讀書，世界精彩；
倡導讀書風尚，促進文明和諧
感受文字之美，盡享讀書之樂
知識改變命運，智慧書寫人生閱讀
讀書讓青春展翅，知識讓生命飛翔
最是書香能致遠，讀書之樂樂不窮
四、活動步驟
第一階段：活動策劃
1．制定讀書節活動方案；
2．在校園網上發布****年讀書節相關宣傳資料；
第二階段：組織實施
1．舉行讀書節活動的宣傳啟動儀式，營造創建書香校園的濃厚氛圍。
2．誦讀經典美文。課內：二年級《弟子規》，四年級《三字經》；晨間活動誦讀經典美文。
3．各級段開展一次跳蚤書市。
4.開展“好書推薦卡”、“書簽DIY”、“閱讀手抄報”等設計評比。（各級段任選一項進行評比）
5．以建設美麗溫州為主題，參與浙江省“與夢同行”網上主題征文活動；
6．三--五年級開展“與美同行”演講比賽；
7．開展“與詩同行”詩歌鑒賞培訓會；
具體活動列表
時間 活動安排 內容及形式 活動地點 參加對象 負責人
7周
“讀書工程”活動策劃、啟動宣傳
制定活動方案、討論活動方案的可行性
利用晨會時間開展啟動儀式
各校區操場
全體學生
教導處、政教處
制定級段活動計劃
各級段根據學校讀書工程方案，制定本年級段的活動方案
各級段辦公室
各級段教師
級段輔導員、教研組長
8周
跳蚤書市
發動學生讀書、各班開展跳蚤書市活動
教室或操場
全體學生
班主任
征文比賽
組織參與浙江省“與夢同行”網上主題征文活動
3-5年級
班主任
9周
演講比賽
三--五年級各班現進行班級演講比賽，再推薦參加校級比賽
班級
博藝堂
三--五年級
班主任
政教處
DIYP評比
開展“好書推薦卡”、“書簽DIY”、“閱讀手抄報”等設計評比（任選一項）
班級
全校學生
班主任
10周
特色讀書活動
“與詩同行”詩歌鑒賞培訓會
博藝堂室
文學社團
政教處
11周
總結表彰
根據活動的開展和成效評出“書香班級”“書香少年”
全體學生、各班代表
教導處
政教處
第三階段：總結表彰
根據各級段、各班組織的活動及和材料，評出書香班級和書香少年。
具體如下：按時開展跳蚤書市、特色讀書活動的班級，并有整理資料（包括照片與報道）交教導處的班級均榮獲“書香班級”稱號；活動中，表現突出的學生，每班推薦5名，榮獲“校園書香少年”稱號。
附件：
閱讀書目推薦：
“中國小學生基礎閱讀書目”共包含30本基礎閱讀書目和70種推薦閱讀書目，按小學低、中、高學段，分別精選出文學、科學、人文類各若干本。
30本基礎閱讀書目：
學段 類別 書名 作者（譯者）
小學低段
?。?－2年級，10本）
文學
蝴蝶·豌豆花
金波/編，蔡皋等/畫
稻草人
葉圣陶/著
沒頭腦和不高興
任溶溶/著
小豬唏哩呼嚕
孫幼軍/著，裘兆明/圖
猜猜我有多愛你
?。◥蹱柼m）麥克布雷尼/著，（英國）婕朗/繪，梅子涵/譯
不一樣的卡梅拉（我想去看海）
?。ǚ▏┘s里波瓦/著，（法國）艾利施/繪，鄭迪蔚/譯
科學
第一次發現（瀕臨危機的動物）
法國伽利瑪少兒出版社/編，（法國）雨果/繪，王文靜/譯
神奇校車（在人體中游覽）
?。绹﹩贪材?柯爾/著，（美國）布魯斯?迪根/繪
人文
千字文·三字經·弟子規
周興嗣、王應麟、李毓秀/著，羅容海、郝光明、王軍麗/譯注
中國神話故事
聶作平/編著
小學中段
?。?－4年級，10本）
文學
千家詩
謝枋得、王相/編選，李乃龍/譯注
三毛流浪記
張樂平/繪
寶葫蘆的秘密
張天翼/著，丁午/圖
安徒生童話
長襪子皮皮
?。ǖ湥┌餐缴?著，葉君健/譯
?。ㄈ鸬洌┝指駛?著，李之義/譯
親愛的漢修先生
?。绹┴愜嚼?克萊瑞/著，柯倩華/譯
科學
奇妙的數王國
李毓佩/著
讓孩子著迷的77×2個經典科學游戲
?。ㄈ毡荆┖筇俚婪?著，施雯黛、王蘊潔/譯
人文
林漢達歷史故事集
林漢達/著
書的故事
?。ㄇ疤K聯）伊林/著，胡愈之/譯
小學高段
?。?－6年級，10本）
文學
西游記
吳承恩/著
城南舊事
林海音/著，關維興/圖
草房子
曹文軒/著
我的媽媽是精靈
陳丹燕/著
夏洛的網
?。绹〦·B·懷特/著，任溶溶/譯
科學
科學家故事100個
葉永烈/著
昆蟲記
?。ǚ▏┓ú紶?著，陳筱卿/譯
地心游記
?。ǚ▏┓矤柤{/著，楊憲益、聞時清/譯
人文
孔子的故事
李長之/著
少年音樂和美術故事
豐子愷/著
70本推薦書目：
學段
類別
書名
作者（譯者）
小學低段
?。?－2年級，15本）
文學
百歲童謠
山蔓/編著
尋找快活林
楊紅櫻/著，大青工作室/繪
熊夢蝶蝶夢熊
郝廣才/著，（俄）歐尼可夫/繪
月光下的肚肚狼
冰波/著
格林童話選（德國）
林兄弟/著，魏以新/譯
讓路給小鴨子（美國）
麥洛斯基/著，柯倩華/譯
青蛙和蟾蜍（美國）
阿洛·洛貝爾/著，潘人木、黨英臺/譯
木偶奇遇記（意大利）
卡洛·科洛迪/著，徐調孚/譯
了不起的狐貍爸爸（美國）
羅爾德·達爾/著，代維/譯
我和小姐姐克拉拉（德國）
迪米特爾·茵可夫/著，陳俊/譯
科學
一粒種子的旅行（德國）
安妮·默勒/著，王乾坤/譯
鼴鼠博士的地震探險（日本）
松岡達英/著，蒲蒲蘭/譯
動物王國大探秘（英國）
茱莉亞·布魯斯/文，蘭·杰克遜/圖，楊陽、王艷娟/譯
人文
笠翁對韻
李漁/著
人（美國）
彼得·史比爾/著，李威/譯
小學中段
?。?－4年級，25本）
文學
武松打虎
劉繼卣/繪
孫悟空在我們村子里
郭風/著
讓太陽長上翅膀
金波/著
小英雄雨來
管樺/著
戴小橋全傳
梅子涵著
舒克貝塔航空公司
鄭淵潔/著
我是白癡
王淑芬/著
雪花人（美國）
馬丁/文，阿扎里安/圖，柯倩華/譯
父與子（德國）
卜勞恩/繪，洪佩琪/編
丁丁歷險記（比利時）
埃爾熱/編繪，王炳東/譯
愛麗絲漫游奇境記（英國）
劉易斯·卡諾爾/著，王永年/譯
柳樹間的風（英國）
肯尼思·格雷厄姆/著，任溶溶/譯
彼得·潘（法國）
巴里/著，楊靜遠/譯
時代廣場的蟋蟀（美國）
賽爾登/著，傅湘雯譯
窗邊的小豆豆（日本）
黑柳徹子/著，巖崎千弘繪，趙玉皎/譯
科學
生命的故事（英國）
維吉尼亞·李·伯頓著/繪，劉宇清/譯
最美的科普·四季時鐘系列（德國）
雅各布/著，顧白/譯
有趣的科學（英國）
溫斯頓/著，劉建湘/譯
101個神奇的實驗（德國）
安提亞·賽安，艾克·馮格/文，夏洛特·瓦格勒/圖，謝霜/譯
我的第一本科學漫畫書（韓國）
洪在徹等/著，林虹均/譯
人文
成語故事
李新武/編
圖說中國節
大喬/編
講給孩子的中國地理
劉興詩/著
希臘神話故事
聶作平/編著
兒童哲學智慧書（第一輯）（法國）
奧斯卡·柏尼菲等/著，樂邁特等/繪，李瑋/譯
小學高段（5－6年級，30本）
文學
繪本聊齋
蒲松齡/著，馬蘭、王育生等/改編，吳明山、葉毓中/等繪
寄小讀者
冰心/著
有老鼠牌鉛筆嗎？
張之路/著
四弟的綠莊園
秦文君/著
我要做好孩子
黃蓓佳/著
狼王夢
沈石溪/著
狼獾河
格日勒其木格·黑鶴/著
鐵絲網上的小花（意大利）
克里斯托夫·格萊茲/著，羅伯特·英諾森提/繪，代維/譯
魯賓孫漂流記（英國）
笛福/著，徐霞村/譯
湯姆·索亞歷險記（美國）
馬克·吐溫/著，刁克利/譯
福爾摩斯探案全集（英國）
柯南道爾/著，俞步凡/譯
小王子（法國）
圣·艾克絮佩爾/著，周克希/譯
永遠講不完的故事（德國）
米切爾·恩德/著，李世勛/譯
哈利波特與魔法石（英國）
羅琳/著，蘇農/譯
不老泉（美國）
納塔莉·巴比特/著，肖慧/譯
牧羊少年奇幻之旅（巴西）
保羅·柯艾略/著，丁文林/譯
科學
飛向人馬座
鄭文光/著
潘家錚院士科幻作品集
潘家錚/著
安德的游戲（美國）
奧森·斯科特·卡德/著，李毅/譯
森林報（前蘇聯）
維·比安基/著，王汶/譯
萬物簡史（少兒版）（英國）
布萊森/著，嚴維明/譯
科學家工作大揭密（英國）
理查德·斯皮爾伯利、路易斯·斯皮爾伯利/著，王慶/譯
人文
我們的母親叫中國
1
老子說莊子說
蔡志忠/編繪
世紀三國
羅伯英潘/繪，鐘孟舜/漫畫，羅吉甫/撰文
中國孩子的夢
谷應/著
莎士比亞戲劇故事集（英國）
查爾斯·蘭姆，瑪麗·蘭姆/改寫，蕭干/譯
希利爾講藝術史（美國）
希利爾/著，李爽、朱玲/譯
諾貝爾獎獲得者與兒童的對話（德國）
貝蒂娜·施蒂克爾/編，張榮昌/譯
居里夫人的故事（英國）
杜爾利/著，二栗/譯