20**年度年終德育工作總結

　　在區鎮教育單位的工作精神的引領下，在西岸村委、資產管理公司的大力支持下，在學校領導的高度關注和指導下，在全體教師的參與和努力下，20**年度上學期的學校德育工作取得了可喜的進步。穩定和諧的校風、扎實深入的研究、活力四射的體藝節、朝氣蓬勃的學生會等等，都是我們值得驕傲的地方。下面從幾個方面進行總結：

　　一、扎實抓好常規管理，建設穩定和諧的校風學風;

　　1、抓好學前集訓，做好各年級學生的適應性工作;

　　學期前，學校根據不同年級特點，分級組織了學前培訓，其中有：一二年級的一日常規訓練、七年級的適應性培訓、八年級的住宿生心理培訓、以及與新黃埔軍校組織的三至九年級的軍事訓練。特別這次軍事訓練，歷時四天，并且新增加了高年級的軍體拳、住宿生的宿舍內務訓練以及消防地震演練，學生不僅在訓練中鍛煉了體魄、鍛煉了意志，還在其中學習到了一些生活和安全知識。扎實有效的學前培訓，為新學期順利開展學校各項工作做了很好的鋪墊。

　　2、加強學生管理隊伍建設，建立一支高效率、高度責任感的監督管理隊伍;

　　上學年的學生會是第一屆學生民選的代表，其崇高的威信和高度的責任感仍然讓我們的歷歷在目。本學期學校更加深入開展“自主管理”的研究，而這種研究是否有效、是否扎實很大程度上就體現在學校學生會的建設和管理上。德育處認真有序的組織開展了第二屆學生自主管理委員會的成立和管理工作，通過報名、競選、演講、聘任、培訓等程序，建立了一支在學生中有德、有才、有效的隊伍。本學期在很大程度上正是他們強有力的監督和管理，學校的各項活動和評比才得以順利開展，校風學風才得以穩定。

　　3、以文明班評比為基礎，扎實穩固開展班級評價，促進班級管理;以學生德育量化考核為基礎，開展學生評價，鼓勵先進，激勵后進;

　　在學校一日常規管理上，學校仍然以文明班的評比作為評價機制。通過從早到晚的，從課堂到課外，從教室到宿舍的嚴格監督和細致的評價，以每周為單位評出三星、四星、五星文明班，并在升旗儀式上進行頒獎，此舉很大程度上調動了班主任積極性，促進了班級管理，有效及時地控制了極少數不文明的現象。另外，根據學校的評價制度，以文明班評比和班級活動的開展為基礎，學期末評出“學期先進班”和“學期文明班”，這也調動了班級參與學?；顒拥姆e極性，提高了每項活動參與度和學生的普及性。

　　在學生評價方面，各班以學校的《德育考核量化制度》為基礎，根據本班實際，制定出本班的評價體系，建立班級管理制度。班級根據學生的每日表現、每時段的表現，評出相應分數，最后總結出每周的德育等級、學期末再評出操行等級，獎勵先進，激勵后進。

　　文明班的評比和學生德育量化是學校最基礎的德育工作。本學期，正是這兩項工作的扎實開展，才在班級管理中形成多周五星、長期穩定的局面，才在學生管理中形成先進后進齊奮進的一種學習風氣。

　　4、開展德育常規工作周總結、周匯報制度，做到?？偨Y、有商討、常反思、有進步;

　　在本學期學生會常規工作中改革的一大亮點，就是實行工作周周清的制度。學生會是學校德育監督工作的最前線，他們的目光看到的是最真實的。每周末，由學生會各部的部長進行匯報，總結出自己部門的得失，找出問題，并形成總結。在下周周一再舉行碰頭會，商討應該加強的地方，并布置相應工作。這一做法讓學校、班級中出現的問題及時得到發現和糾正，并且在過程中學生會進行了自身的工作反思，在反思中不斷完善自我。

　　二、深入開展“自主管理”校本課題研究，促進學生全方位素質的提高和教師專業化成長;

　　本學期，在學校領導的大力支持和具有前瞻性的指導下，我們在全校鋪開了“自主管理”班級建設的研究。在整個學期的學習研究過程中，我們看到學生在成長、教師在成長、學校在成長。下面簡單回顧我們的工作歷程：

　　1、完善制度，提高班級的可操作性和學生的參與積極性;

　　上學期末，德育處就“自主管理”研究過程中的得與失進行了總結，其中關于文明班中“加星”與“降星”的規定這一條進行了充分的肯定。所以在本學期初，經過德育處幾位領導和部分班主任的商量確定，將其中“加星”、“降星”結合一日常規中常見問題，比如儀容儀表、課前準備、課間紀律等，形成條文，定為制度。從整個學期看，班主任因為制度的修訂，更加易與班級管理的操作，更加易于學生的評價;學校常規管理中的常見問題也得到比較大的改善;學生參與的積極性得到了提高。

　　2、進行班主任主題工作匯報，加大研究力度和深度，建立良好的研究氛圍;

　　從學期初的班主任培訓，到學期末的班主任工作總結，本學期舉行了關于“自主管理”的主題性工作研究匯報共五次。我們本著有序、有效的原則踏實開展每一次的匯報工作。從方案的研討、制度的學習、工作的培訓等基本的工作上升到經驗的交流、文化的建設、德育論壇等有深度的研究，我們都做的很認真，很實在。特別是在11月份的德育論壇上，我們邀請到樵北、石江等有相同研究方向的兄弟學校的領導老師相互學習、共商良計。論壇上，李云輝、馮建珍、王韻、關兆忠等老師的經驗介紹給了我們很多的啟示，特別是鄧苗莆老師的經典名句“如果我們不能讓學生變的優秀，那就讓我們把他變的快樂吧”更是激起與會者的共鳴。

篇2：實驗中學德育骨干外出學習之旅總結發言

　　實驗中學德育骨干外出學習之旅總結發言

各位老師：

　　下午好，我發言主題是：教海泛舟，學無止境，希望我的分享能給您的工作帶來一些啟發。

　　我們首先聽取了吳增強教授的專題報告，讓我們詳細了解了中學生心智成長特點和輔導藝術。

　　現在大屏幕顯示的是學習前老師們正在認真閱讀材料。

　　我們首先考察的是上海市靜教院附屬學校，來到靜安附校，讓我們感受到校園文化建設匠心獨運，我們參觀了學校歷史發展，教育成果展，請老師看：這是茶館式的集體備課室，古香古色的歷史活動室，書香味極濃的閱覽室。無時無處，不在感受著書香的氣息。

　　靜安附校開始了“雙主體”德育課程的建構。即在德育課程的開發和實施中，教師和學生的作用不同，但地位是平等的，同為德育課程的主體。從而，克服德育課程中產生的種種弊端。

　　考察的第二所學校是上海市實驗學校東校。學校提出“進步每一天，快樂每一天，成功每一天”的口號，以藝術教育與科技教育為特色，引導學生會學、樂學、主動學、持續學，促進身心全面和諧發展。

　　請老師們看：這是由學生頭像組成的笑臉墻，這是學生的陶藝作品做出的手掌墻。

　　緊接著，我們聽取了德育工作者——丁如許老師的關于班會課的專題講座。

　　請老師們看：我和丁老師正在體驗心理游戲——“人”字小游戲。老師們可以打開雙手，面向自己做一個人。然后請老師們面向我，做一個“人”字。這兩個人字是一樣的嗎？小游戲，大智慧，這個游戲可用于讓學生學會換位思考。

　　這是丁老師推薦的幾本書籍，相信對新任班主任的工作會幫助很大。

　　考察的第三所學校是蘇州市田家炳實驗學校，吳文君老師生動、形象的講解讓老師們深深體會到心理學在德育工作中的重要作用。

　　這是吳老師和我們分享的有效溝通的八大要訣，她曾經要求老師和學生們把它背下來。每次發生問題時，班主任都會習慣性找學生詢問，但當學生不愿意回答時，我們總是想法設法讓學生開口，但我們卻不知每個人都有在某時某事里拒絕溝通的權利，不尊重這份權利，只會使師生之間的關系急劇惡化。這就是有效溝通的第六點。

　　考察的第四所學校是：海門市東洲中學，z老校長及其重視心理學在學生教育中的作用，積極創造讓學生終生難忘的哪怕是一件很小的事情，因此東洲中學便有了鴨子文化、煙火比賽、篝火晚會等。

　　考察的最后一所學校是洋思中學，洋思中學將自然環境和人文環境結合得十分完美，校園清潔優雅，文化氣氛濃厚。

　　請老師們看：這是學校利用連廊上的梁柱子、校道營造學習氣氛。以及四處可見的名言警句營造了濃厚良好的育人環境。

　　本次學習，通過參觀校園與領導交流、座談，聽取經驗介紹等形式，獲得了大量的真是鮮活的第一手材料，給我留下了深刻難忘的印象，受益匪淺。我想：這些先進的德育理念必將融入我今后的班主任工作中，對班級的教育教學管理并起到強有力的推動作用。

　　下面分享老師們的心得體會：

　　z主任心得：心理學專家視點讓我理解到: 愛需要能力。教育非它，乃是心靈的轉向。掌握好心理輔導的基本技術，關注學生心智成長，自我的心靈探索，突破厭學的困境，破解青春煩惱……，是老師義不容辭的責任?！半p主體”德育課程讓我感受到 : 學校的每一面墻，每一顆草可能都是德育的資源?！熬G色”學業, “綠色”升學率的辦學理念, 是我們堅定不移走教育改革之路的方向標。

　　z老師心得：清朝時期，閉關鎖國，夜郎自大，結果落后挨打；今天，我們的學校已經初具規模，教學成效已日漸顯現，但走出校門，經過觀摩和交流，我們發現，很多學校都有值得我們借鑒和學習的地方，有些是我們沒有故可以借鑒和完善的，有些是我們本身有但需要提煉和升華的。結合本校實際，取其精華，揚長避短，不斷實踐摸索，相信我們在德育和教學方面都可以創造出自己的特色。

　　z老師心得：參觀靜安區教育學院附屬學校給我最大的感受是原來教學和德育其實是可以有機組合在一起的其中校長明確規定一節課40分鐘內要有兩分鐘的德育滲透，在他們學校里創設綠色生態環境不僅僅是多種幾棵樹，還應該包括和諧的師生關系，人文的關懷。

　　z老師心得：觀洋思中學語文課有感：一 目標呈現優化效果：師生心中有數：學生學習什么，掌握什么，一目了然。二“自學”“限時”m.airporthotelslisboa.com“展示”，學生適度緊張：效果：在規定時間內完成學習目標，抽查學生學習效果，教師巡視發現問題。學生在單位時間內有了具體的任務和練習。

　　z老師心得：z中學，每一條梁上都內容豐富；蘇州市田家炳實驗高級中學，雖然校園環境其貌不揚，可魅力就在于全國十佳心理教師---吳文君老師。她指導開展的家長、教師、學生的心理培訓的確會讓大家釋放內心，尋找到幸福。海門市東洲中學，一個善于運用心理學來管理校園，給予學生難忘教育的校長----張炳華。

　　z老師心得：棄浮華，真本自我重守成，闊視野，學以累進求創新，取他山之石，臻攻玉之境。

　　z老師心得：期盼的心情迎來了第一次外出學習的機會，懷著喜悅的心情到達了每個學習的地方，每位專家不同的見解、毫無保留的分享，各個不同學校的校園文化建設讓我重新悟出了許多道理，收獲頗豐的回來學校，可以說本次學習之旅讓我的人生閱歷又一次得到升華！

　　z老師心得：我想分享三句話，1、心育是和諧人格的教育！2、同學們，請記?。耗阕约壕褪且蛔敖鸬V”！ 3、老師們，請記?。耗阕约壕褪且徊俊敖滩摹?！其中2、3句是洋思中學的校長寄語。

　　z老師心得：感謝這次德育之行，讓我們開闊了眼界，可以選擇性地吸收先進的德育教育理念，運用到我們平時的班級管理過程中；同時，也發現我們學校有出色的地方，只要我們善于總結、學會展示，突出我們學校本身的特色，相信我們更優秀！

　　z老師心得：印象最深刻的一句話：z老師談關于與學生有效溝通的衡量標準：看溝通之后，教師是增添了學生的內在力量還是減少了學生的內在力量。感悟到的：其實無論是與學生進行溝通，還是生活中與人溝通，在說話之前，當我們能夠問問自己：我這么說，是增添了對方的力量，還是使他力量減弱，人與人之間將會越來越有

愛。教育的最終目的就是喚醒人內在的愛！

　　z老師心得：本次培訓，最大的感觸是：理論的建構，實踐的提升，是教師職業發展的最可能途徑。

　　z老師心得：通過本次德育學習考察讓作為班主任的我內心更加充實，更有自信的去面對不同階段的學生。并且開闊了視野，學到了更多班級管理和學生管理的藝術。

　　z老師心得：于實踐中不斷探索創新德育工作模式，核心是：懂得，然后愛和幫助

　　從這次的學習角度，我們的老師希望不斷的加強學習繼續成長，讓我們共同努力打造省實附中名牌班主任隊伍。

篇3：初級中學年度德育工作總結2

　　初級中學年度德育工作總結2

　　20**年在縣教育局的領導和關心下，本人能夠認真學習黨和國家方針政策，遵紀守法，愛業敬崗，依靠廣大教職員工，共同努力、團結拼搏、臥薪嘗膽、自加壓力、不斷進取，全面推行素質教育，學校20**年中考打了一個翻身仗，各項工作取得一定成績。

　　現將本年度的主要工作成績總結如下：

　　組織教職工開展政治業務學習，提高教師素質無論教師會還是行政會都安排一定的時間學習教育的有關法律法規及教育教研文章，同時不定期的組織黨員、團員及教師開展理論學習并檢查學習筆記。在經費相當緊缺的情況下，優先考慮并大力支持教師參加各學科新課程知識培訓，鼓勵教師繼續參加各種形式的學習以拓寬自己的知識視野，全面提高教師的政治水平和業務素質，強化教師育人的責任感。強化德育管理，凈化育人環境領導學校德育小組，由校團委具體負責班級和學生檢查和管理工作，使德育工作得以落到實處，學校校風、學風已步入良性循環軌道。繼續加強班主任管理工作，定期召開工作例會，研討各班教與學的情況，交流各班管理經驗，探討學生的思想動態，總結本周各班成績及存在的不足。

　　同時要求各班經常對學生進行《日常行為規范》的養成教育，通過不懈的努力，學生的良好日常行為習慣和良好的思想品德得以培養和養成。充分利用各種輿論和宣傳陣地加強對學生進行愛國主義和集體主義教育，每周一早晨升國旗后，都安排學生代表和校領導進行國旗下講話。充分利用校廣播站、櫥窗、黑板報等宣傳媒體，引導學生勤奮學習，介紹學習方法和經驗，報道各種好人好事及文學稿件，為師生免費點歌祝愿等，使學生每天都在輕松、愉快的環境中度過。注意把家長作為學校教學工作管理的有力助手，讓關心教育、熱愛教育事業的家長參與學校教育管理工作，成立家長委員會，定期召集他們來校指導檢查工作。他們的參與對教育、教學的管理起到監督作用，受到社會的一致好評。狠抓常規教學管理，努力提高教育教學質量教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校工作的生命線。我們把教育教學質量作為衡量教師工作的重要標準，作為各類評優表模的主要依據，已經形成質量興校，以教學質量論英雄的良好局面。

　　抓教學質量首先從常規教學抓起，我們堅持周抽查教案，每月集體檢查教案的作法，倡導集體備課，堅持提前一周備課，要求做到“五定，五備，四統一”。即定教研活動時間，定（備）教研活動內容，定中心發言人，定時檢查，定期公布成果。同年級同學科教師在集體備課時，備教學內容，備學生實際，備教法，備學法，備習題。在教學上，統一目標，統一重點，統一進度，統一檢測。我們在課堂教學上進行大膽的創新和探索，把以培養創新和思維能力為主的教學方法，貫穿于教學過程的各個環節中。把“備”的重點放在對學生的了解和教材的分析上；把“教”的重點放在學生的學法指導上，把“改”的重點放在分層要求、分類提高上，把“導”的重點放在學生的心理、思維的疏通上；把“考”的重點放在學生自學能力和創新能力的培養上，因材施教，經常鼓勵學生，讓每個學生都充滿信心，并對每個學生的實際問題，對癥下藥，讓每個學生都能愉快學到知識，都健康成長。我們一直要求老師對學生作業全批全改，一月一檢查一公布，對不認真負責的教師在全體教師會上通報批評。對期中期末考試，嚴格采用中考要求進行，考室人數最多不得超過40個，實行交叉監考，交叉評閱試卷，嚴肅考風考紀，促進良好學風的形成。抓教研促教改，培養創新意識，全面提高教學質量學校每個教研組每周堅持開展教研日活動，每個教研組都有一個行政領導蹲點，督促并參加教研教改活動的實施和落實。

　　本年度，學校安排一名副校長主抓教研工作，各教研組都承擔有不同層次的課題研究。教學實踐中要求注重教法改革和學法指導。每學期都讓教師撰寫教學體會和教研教改論文，特別是40歲以下教師，每學期有否教研教改成績作為年終評選和年度考核的必備條件。為此，學校初步實現了教師由“教書型”向“研究型”的轉變，教研教改成果顯著。