波揚民辦中學教師師德規范

　　一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

　　二、愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

　　三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

　　四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

　　五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

　　六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

篇2：海路中學教師師德規范

　　海路中學教師師德規范

　　1、堅持四項基本原則，熱愛祖國，熱愛人民，具有強烈的事業心和責任感。具有高尚道德情操，具有艱苦奮斗和樂于奉獻的精神。勤奮學習，了解，理解，掌握好黨的路線，方針，政策和國家的各項法規。

　　2、學習現代教育理論，不斷提高思想水平和理論水平，端正教育思想，樹立新時期的人才觀和質量觀。以發展的眼光對待學生，對學生作出客觀、全面和公正的評價。

　　3、忠誠教育事業，安心本職工作，全心全意為學校服務，為學生服務。敬業，樂業，不好高騖遠，不自卑自賤。要教書育人，以教育為己任。

　　4、提高人文素養和科學素質，改善知識結構和技能結構，提高教書育人的能力和水平。治學嚴謹，工作認真負責，勤奮踏實，兢兢業業，善始善終，實事求是。

　　5、熱愛學生，關心學生，尊重學生的人格，使用規范的職業用語，嚴禁侮辱、打罵、挖苦、嘲諷、體罰學生。

　　6、作風正派，為人正直，品行端正，言行一致，熱情有禮，舉止溫雅，嚴以律己，寬以待人，言傳身教，身體力行。

　　7、自覺維護集體團結，教師之間，教師家長之間，教師學生之間，要互敬互愛，互諒互讓，真誠相待，建立平等和諧，親密的關系。。

　　8、自覺遵守國家的法律和法令，嚴格執行學校規章制度，不準上課遲到、早退或拖堂；不得隨意調課。在與學生家長的交往中，不準收受禮品和現金等；在家校聯系工作中，不應把自己承擔的教育責任推卸給家長。

　　9、關心學生思想品德和心理健康，教育學生遵紀守法；支持和指導學生參加社會實踐。認真各課，精心設計教案，著眼于全體學生的全面發展。

　　10、提高課堂教學質量，對學習有困難的學生有義務進行無償課外輔導。嚴格做到“四不”、“四帶頭”：不違反規定收費補課，不向學生推銷商品和復習資料，不向學生進行有償家教，不向學生亂收費；帶頭嚴格執行收費規定，帶頭關心困難學生，帶頭鉆研教學業務，帶頭實踐素質教育。

篇3：師德規范隊伍建設工作規劃

　　師德規范隊伍建設工作規劃

　　師德是教師的靈魂，敬業是教師的天職，愛崗敬業、教書育人、為人師表是教師職業道德的核心。加強教師職業道德建設，進一步推動教師政治思想素質和師德修養的提高。

　　堅持中心組學習、黨員學習、全校教職工學習制度，采取“學習、討論、活動”三步走的方法，做到有組織、有計劃、有活動、有檢查、有總結，從時政（十一五發展規劃、***、兩綱等）、法制（教師法、教育法等）、道德（中小學教師職業道德規范）等方面對教師進行教育，以此來規范教師的言行，提高教師依法治教的水平，使教師切實感受 “教育無小事，事事能育人；教師無小節，時時是典范”。

　　通過師德十佳評選、宣傳欄每季一期的弘揚先進等營造正確的輿論導向，凝聚人心，努力在校內營造講奉獻、重合作、樂創新的和諧氛圍。

　　鼓勵教職工對學校的發展提問題、講看法、出設想。在教代會制度的基礎上，豐富和完善教職工參政議事的渠道，引導教職工熱愛學校，與學校同甘苦，共命運。

　　加強我校教師自培基地建設，多渠道推進教師隊伍專業化發展。依靠學校自身力量，積極開展校本培訓，著力建設校本培訓課程，努力發掘校外教育資源，建立和完善不同發展階段教師的特色校本培訓體系。

　　普及性培訓：

　　一是對全體教師開展暑期和寒假的集中培訓，二是不定期的組織科研、多媒體課件制作等講座和培訓，三是教師學期中參加組本培訓。通過“請進來、走出去、沉下去”等活動，使教師具有三類課程的教學能力，并且在計算機運用和教科研能力等方面有突破。

　　帶教性培訓：

　　合格性帶教：對０～２歲的青年教師進行業務帶教及班主任帶教，重點是班級管理常規、教學基本功的訓練，通過以老帶新、結對互學使職初期教師快入門、早合格。

　　成長性m.airporthotelslisboa.com帶教：學校經過綜合考慮，安排教齡１０年以下的有潛力的青年教師校內、校外拜師，促使青年教師早日脫穎而出。

　　發展性培訓：

　　擁有一批高素質的骨干教師，是一所學校提高辦學質量的條件之一；通過發揮骨干教師的榜樣和示范作用，又能帶動全校教師隊伍整體素質的提高。為此，必須進一步加強對中青年骨干教師的培養。

　?、佟耙纷印?。確定專人對骨干教師或選定的培養對象進行系統的、經常性的指導和幫助，指明努力的方向和途徑，選送優秀的骨干教師參加區黨訓班、青訓班，并積極發展優秀青年教師入黨。

　?、凇皦簱印?。骨干教師的成長主要靠實。成立青年教師工作室，對他們適時安排與其教學工作密切相關的教研科研任務，通過項目引領，充分發揮他們的主觀能動作用，督促他們通過教育教學崗位上的刻苦研究和改革探索來提高自己。

　?、邸凹芴葑印?。對骨干教師的成長發展積極給予扶植，努力為他們的逐步提高創造必要的條件，根據他們自身發展的情況，盡可能提供學習觀摩和高層次培訓進修機會。

　?、堋按钆_子”。開展各種形式的教育教學改革和實踐活動的交流、研討和評比活動，為骨干教師提供展示水平和成果的“舞臺”。

　　以“教師發展為本”，加大對教師隊伍建設的設備和資金的投入，建立有利于教師發展的激勵機制。

　　進一步完善“三杯” 、“骨干教師” 和教科研成果評審機制，健全教育教學獎勵評價制度。通過評審發揮典型示范效應，實行好“兩個結合”：物質獎勵和精神激勵相結合；項目獎勵與常規激勵相結合。

　　加大干部選拔任用制度改革的力度，完善在一線優秀班主任、優秀骨干教師中選拔培養管理干部的機制。開展民主推薦學校中層后備干部；選拔“雙強型”（即政治素質強，發展能力強）的骨干教師到學校的管理崗位，使學校管理隊伍有可持續發展的能力。

　?。ǎ保┕膭罱處焻⒓哟T士班及高一層次水平的學歷和學位進修，制訂教師參加高學歷進修管理條例，在經費上予以支持。

　　進一步完善人事制度、分配制度改革方案，試行評聘分離。建立“職務能上能下、待遇能高能低、人員能進能出”的教師任用新機制，形成“上崗靠競爭，聘任靠實績，考核看實效，獎勵看貢獻”的良性循環，從根本上促進教師隊伍整體素質的提高。