*Q中學教師師德規范

　　一、敬業愛崗

　　1、 熱愛教育事業，工作盡心盡責。

　　2、 注重師德修養，維護教師形象。

　　3、 實施素質教育，平等對待學生。

　　4、 治學治教嚴謹，堅持終生學習。

　　二、遵紀守法

　　5、 遵守法律法規，維護師生利益。

　　6、 依法治校從教，遵從校規校紀。

　　7、 不施體罰侮辱，維護學生自尊。

　　8、 杜絕以教謀私，確保廉潔自律。

　　三、改革創新

　　9、 更新教育理念，探索創新教育。

　　10、承擔教研課題，開展教育改革。

　　11、掌握信息技術，改進教學方法。

　　12、遵循教學規律，減輕過重負擔。

　　四、團結合作

　　13、樹立大局觀念，關心集體利益。

　　14、強化團隊精神，發揮群體優勢。

　　15、待人禮貌誠信，善于溝通合作。

　　16、互相取長補短，開展和諧競爭。

　　五、為人師表

　　17、儀表端莊大方，衣著整潔得體。

　　18、語言規范健康，舉止文明禮貌。

　　19、義務輔導學生，尊重學生家長。

　　20、堅守高尚情操，言傳身教并重。

篇2：海路中學教師師德規范

　　海路中學教師師德規范

　　1、堅持四項基本原則，熱愛祖國，熱愛人民，具有強烈的事業心和責任感。具有高尚道德情操，具有艱苦奮斗和樂于奉獻的精神。勤奮學習，了解，理解，掌握好黨的路線，方針，政策和國家的各項法規。

　　2、學習現代教育理論，不斷提高思想水平和理論水平，端正教育思想，樹立新時期的人才觀和質量觀。以發展的眼光對待學生，對學生作出客觀、全面和公正的評價。

　　3、忠誠教育事業，安心本職工作，全心全意為學校服務，為學生服務。敬業，樂業，不好高騖遠，不自卑自賤。要教書育人，以教育為己任。

　　4、提高人文素養和科學素質，改善知識結構和技能結構，提高教書育人的能力和水平。治學嚴謹，工作認真負責，勤奮踏實，兢兢業業，善始善終，實事求是。

　　5、熱愛學生，關心學生，尊重學生的人格，使用規范的職業用語，嚴禁侮辱、打罵、挖苦、嘲諷、體罰學生。

　　6、作風正派，為人正直，品行端正，言行一致，熱情有禮，舉止溫雅，嚴以律己，寬以待人，言傳身教，身體力行。

　　7、自覺維護集體團結，教師之間，教師家長之間，教師學生之間，要互敬互愛，互諒互讓，真誠相待，建立平等和諧，親密的關系。。

　　8、自覺遵守國家的法律和法令，嚴格執行學校規章制度，不準上課遲到、早退或拖堂；不得隨意調課。在與學生家長的交往中，不準收受禮品和現金等；在家校聯系工作中，不應把自己承擔的教育責任推卸給家長。

　　9、關心學生思想品德和心理健康，教育學生遵紀守法；支持和指導學生參加社會實踐。認真各課，精心設計教案，著眼于全體學生的全面發展。

　　10、提高課堂教學質量，對學習有困難的學生有義務進行無償課外輔導。嚴格做到“四不”、“四帶頭”：不違反規定收費補課，不向學生推銷商品和復習資料，不向學生進行有償家教，不向學生亂收費；帶頭嚴格執行收費規定，帶頭關心困難學生，帶頭鉆研教學業務，帶頭實踐素質教育。

篇3：師德規范隊伍建設工作規劃

　　師德規范隊伍建設工作規劃

　　師德是教師的靈魂，敬業是教師的天職，愛崗敬業、教書育人、為人師表是教師職業道德的核心。加強教師職業道德建設，進一步推動教師政治思想素質和師德修養的提高。

　　堅持中心組學習、黨員學習、全校教職工學習制度，采取“學習、討論、活動”三步走的方法，做到有組織、有計劃、有活動、有檢查、有總結，從時政（十一五發展規劃、***、兩綱等）、法制（教師法、教育法等）、道德（中小學教師職業道德規范）等方面對教師進行教育，以此來規范教師的言行，提高教師依法治教的水平，使教師切實感受 “教育無小事，事事能育人；教師無小節，時時是典范”。

　　通過師德十佳評選、宣傳欄每季一期的弘揚先進等營造正確的輿論導向，凝聚人心，努力在校內營造講奉獻、重合作、樂創新的和諧氛圍。

　　鼓勵教職工對學校的發展提問題、講看法、出設想。在教代會制度的基礎上，豐富和完善教職工參政議事的渠道，引導教職工熱愛學校，與學校同甘苦，共命運。

　　加強我校教師自培基地建設，多渠道推進教師隊伍專業化發展。依靠學校自身力量，積極開展校本培訓，著力建設校本培訓課程，努力發掘校外教育資源，建立和完善不同發展階段教師的特色校本培訓體系。

　　普及性培訓：

　　一是對全體教師開展暑期和寒假的集中培訓，二是不定期的組織科研、多媒體課件制作等講座和培訓，三是教師學期中參加組本培訓。通過“請進來、走出去、沉下去”等活動，使教師具有三類課程的教學能力，并且在計算機運用和教科研能力等方面有突破。

　　帶教性培訓：

　　合格性帶教：對０～２歲的青年教師進行業務帶教及班主任帶教，重點是班級管理常規、教學基本功的訓練，通過以老帶新、結對互學使職初期教師快入門、早合格。

　　成長性m.airporthotelslisboa.com帶教：學校經過綜合考慮，安排教齡１０年以下的有潛力的青年教師校內、校外拜師，促使青年教師早日脫穎而出。

　　發展性培訓：

　　擁有一批高素質的骨干教師，是一所學校提高辦學質量的條件之一；通過發揮骨干教師的榜樣和示范作用，又能帶動全校教師隊伍整體素質的提高。為此，必須進一步加強對中青年骨干教師的培養。

　?、佟耙纷印?。確定專人對骨干教師或選定的培養對象進行系統的、經常性的指導和幫助，指明努力的方向和途徑，選送優秀的骨干教師參加區黨訓班、青訓班，并積極發展優秀青年教師入黨。

　?、凇皦簱印?。骨干教師的成長主要靠實。成立青年教師工作室，對他們適時安排與其教學工作密切相關的教研科研任務，通過項目引領，充分發揮他們的主觀能動作用，督促他們通過教育教學崗位上的刻苦研究和改革探索來提高自己。

　?、邸凹芴葑印?。對骨干教師的成長發展積極給予扶植，努力為他們的逐步提高創造必要的條件，根據他們自身發展的情況，盡可能提供學習觀摩和高層次培訓進修機會。

　?、堋按钆_子”。開展各種形式的教育教學改革和實踐活動的交流、研討和評比活動，為骨干教師提供展示水平和成果的“舞臺”。

　　以“教師發展為本”，加大對教師隊伍建設的設備和資金的投入，建立有利于教師發展的激勵機制。

　　進一步完善“三杯” 、“骨干教師” 和教科研成果評審機制，健全教育教學獎勵評價制度。通過評審發揮典型示范效應，實行好“兩個結合”：物質獎勵和精神激勵相結合；項目獎勵與常規激勵相結合。

　　加大干部選拔任用制度改革的力度，完善在一線優秀班主任、優秀骨干教師中選拔培養管理干部的機制。開展民主推薦學校中層后備干部；選拔“雙強型”（即政治素質強，發展能力強）的骨干教師到學校的管理崗位，使學校管理隊伍有可持續發展的能力。

　?。ǎ保┕膭罱處焻⒓哟T士班及高一層次水平的學歷和學位進修，制訂教師參加高學歷進修管理條例，在經費上予以支持。

　　進一步完善人事制度、分配制度改革方案，試行評聘分離。建立“職務能上能下、待遇能高能低、人員能進能出”的教師任用新機制，形成“上崗靠競爭，聘任靠實績，考核看實效，獎勵看貢獻”的良性循環，從根本上促進教師隊伍整體素質的提高。