篇一：再見20**,你好20**

再見20**，你好20**！

匆忙間，20**年，就這么過去了...

年初制定的計劃，如今都實現了嗎？

曾經的激情消磨殆盡了嗎？

許下的諾言兌現了嗎？

心中的信念還在堅守嗎？

想去的遠方，都去了嗎？

想看的風景，都看了嗎？

喜歡的人，去表白了嗎？

那個陪在你身邊的人，如今還在嗎?...

曾經的，現在的，陌生的，熟悉的人兒，這一年，你過得怎么樣？

若是美好，叫做精彩；

若是糟糕，叫做經歷；

寫下他們，將他們永久封存在20**吧！

旭萊特，國際品牌值得信賴！

緣分萬千，順其自然；

以心換心，才能永遠！

讓心歸零，迎接充滿期待的20**年!

再見20**，你好20**！

昨天，刪去

今天，留著

明天，爭取

再見20**，你好20**！

錯的，放棄

對的，堅持

再見20**，你好20**！

拿得起，放得下

凡事別勉強

旭萊特，品不凡質非凡

再見20**，你好20**！

或許不舍，或許無奈

終得悟，不如守拙以清心，淡然而淺笑

看花開花落、云卷云舒、緣來緣去

帶著感恩的心啟程吧

學會愛：愛父母，愛自己，愛朋友，愛他人

旭萊特感恩客戶，讓公司不斷成長壯大！

說一個感恩的小故事，讓你在20**年懷著感恩的心前行 有一個故事說：有一天，有人問一位老先生，太陽和月亮哪個比較重要。那位老先生想了半天，回答道：“是月亮，月亮比較重要?！薄盀槭裁?？”“因為

月亮是在夜晚發光，那是我們最需要光亮的時候，而白天已經夠亮了，太陽卻在那時候照耀?！?/p>

你或許會笑這位老先生的糊涂，但你不覺得很多人也是這樣嗎？每天照顧你的人，你從不覺得有什么，若是陌生人偶爾幫助你，你就認為他人好；你的父母家人一直為你付出，你總覺得理所當然，甚至有時候還嫌煩；一旦外人為你做出了類似行為，你就會分外感激。這不是跟“感激月亮，否定太陽”一樣糊涂嗎？

有個女孩跟媽媽大吵了一架，氣得奪門而出，決定再也不要回到這個討厭的家了！一整天她都在外面閑逛，肚子餓得咕嚕咕嚕叫，但偏偏又沒帶錢出來，又拉不下臉回家吃飯。一直到了晚上，她來到一家面攤旁，聞到了陣陣香味。她真是好想吃一碗，但身上又沒錢，只能不住地吞口水。

忽然，面攤老板親切地問：“小姑娘，你要不要吃面??？”她不好意思地回答：“嗯！可是，我沒有帶錢?！崩习迓犃舜笮Γ骸肮?，沒關系，今天就算我請客吧！

女孩簡直不敢相信自己的耳朵。她坐了下來，不一會兒，面來了，她吃得津津有味，并說：“老板，你人真好！”

老板說：“哦？怎么說？”女孩回答：“我們素不相識，你卻對我那么好，不像我媽，根本不了解我的需要和想法，真氣人！”

老板又笑了：“哈哈，小姑娘，我不過才給你一碗面而已，你就這么感激我，那么你媽媽幫你煮了二十幾年的飯，你不是更應該感激她嗎？”

聽老板這么一講，女孩頓時如大夢初醒，眼淚瞬間奪眶而出！她顧不得吃剩下的半碗面，立刻飛奔回家。

才到家門前的巷口，女孩遠遠地看到媽媽，正焦急地在門口四處張望，她的心立刻揪在一起！女孩感覺有一萬遍的對不起想對媽媽說。但她還沒來得及開口，就見媽媽已迎上前來：“哎呀！你一整天跑去哪里了??？急死我了！快進家把手洗一洗，吃晚飯了?！?/p>

這天晚上，這個女孩才深刻體會到媽媽對她的愛。

當太陽一直都在，人就忘了它給的光亮；當親人一直都在，人就會忘了他們給的溫暖。一個被照顧得無微不至的人反而不會去感恩，因為他認為，白天已經夠亮了，太陽是多余。

希望我們每個人都知道太陽和月亮哪個更重要。

在現實生活中，我們往往忽視了自己已有的，認為他們是理所當然，對于自己沒有的，又會抱怨命運的不公，仿佛這個世界欠我們很多。

其實，感恩也可以是一種積極的生活態度。正如有些人聽說，要感激那些傷害你的人，因為他磨練了你的意志；感激那些欺騙你的人，因為他豐富了你的經驗。要懷著一顆感恩的心，感謝命運，感激一切使你成熟的人，感恩周圍的一切。

擁有感恩的心，需要我們用心去觀察，用心去感悟，更需要我們去愛。草木旺盛地生長，為的是報答春暉之恩；鳥兒拼命覓食，為的是報答哺育之恩；禾苗茁壯地成長，為的是報答溪水的滋潤之恩；孩子努力學習，為的是報答父母的養育之恩。

感恩，是一種生活態度，常懷感恩之心，以德報德，知恩圖報，無愧于心，瀟灑坦然在人世間走一回！

旭萊特，獻給追求高品質生活的人！

學會感恩吧！你感恩生活，生活將賜予你燦爛的陽光；你怨天尤人，最終可能一無所有！不是嗎？云卷云舒、花開花落都值得我們去珍惜，感激月亮，更要感激太陽！

篇二：20**-20**中國中學生作文大賽

第十二屆中國中學生作文大賽（20**—20**）總主題

創新世界，我來啦

二十一世紀是人類歷史上一個嶄新而特殊的時代。新世紀以來，創新，逐漸成為一個最響亮、最引人注目的時代主題詞。人們越來越清晰地認識到，創新是人類社會發展的原動力。一個民族要想不斷進步，永葆活力，創新更是一種必不可缺的精神基質。

新世紀為當代中學生搭建了一個鋪展人生、追逐夢想的時代大舞臺。在這個舞臺上，創新，將成為一面最鮮艷、最具感召力的旗幟，引領我們去揮灑青春，施展才華，成就理想。

為此，第十二屆中國中學生作文大賽總主題設定為“創新世界，我來啦”。 所謂“創新世界”，有兩層含義：

一是“創新的世界”（創新/世界）——一個充滿創新意識、創新精神、創新實踐和創新成果的世界。

二是“開創新世界”(創/新世界)——新世紀的這代人，用自己的青春和汗水，去創造一個史無前例、超乎想象的嶄新世界。

創新的世界，是令人心儀、令人神往的世界。關注新事物，崇尚新理念，是年輕的生命特有的心理品質。在青春詞典的排序中，“新”字，永遠是萬千詞語中當然的首席。所以，創新世界，我來啦！我們好奇的目光，將覆蓋新世界的每一寸土地；我們探索的腳步，將踏遍新世界的每一個角落。

如果說，向往新世界、感受新生活，是年輕一代的偏好和權力，那么，開拓新思路、創建新世界，就是年輕一代的義務和責任。

數十年gg開放的歷程，使我們國家的經濟實力空前強大，也為年輕一代開創新世界提供了雄厚的物質基礎；互聯網技術的日新月異，讓知識和信息的獲取更加 1

方便快捷，也給年輕一代開創新世界拓展出了巨大的空間。所以，創新世界，我來啦！“創新世界”，是時代的呼聲和召喚；“我來啦”，是青年學子的響應和奔赴！

開創新世界，需要激情和勇氣，于是我們從民族傳統和先輩楷模中汲取力量；開創新世界，需要赤子般的純真和熱忱，于是我們帶著好奇心和探索精神上路；開創新世界，需要更新思想觀念，于是我們用批判和質疑的利器破土開道；開創新世界，需要寬容開明的環境，于是我們兼收并蓄，海納百川；開創新世界，需要扎實的學問和過硬的本領，于是我們努力學習，奮發向上??開創新世界的征途中，年輕的你、我、他，誰都不該缺席，誰都不想缺席。

回歸到寫作的本題。作文的天地雖然廣闊無邊，包羅萬象，但創新依然是一面最醒目的旗幟。寫作是創造性勞動，而創新精神是一切創造性勞動的靈魂。

真誠祝愿中國中學生在本屆作文大賽中，悉心耕耘，盡情發揮，創意無限！

高中組作文題

一、命題作文

1．不走尋常路

2. 靈感的土壤

3. “？”與“！”

4. 談“厚積薄發”

5. 繼承與創新

二、半命題作文

6.創新從 （模仿、突破、勇氣??）中來

7.給異想天開一點 （包容、鼓勵、時間??）

8.令人驚異的 世界（數學、海底、色彩??）

9.當老規矩遇上

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10. 品讀下面兩句詩，并以“人在 中書寫 ”為題，寫一篇文章。

云霞在地平線上書寫陽光的色彩

樹枝在天空中書寫風的形象

三、材料、話題作文

11.英國生物學家、作家赫胥黎說：“越偉大、越有獨創精神的人，越喜歡孤獨?！?/p>

你同意這種說法嗎？請結合自己的理解和感悟，寫一篇文章，題目自擬，文體不限。

12.近年來，各地中學語文教材不斷翻新，有人稱贊其為“體現了與時俱進的精神”；而同時也有出版社再版重印民國時期的國語讀本，受到老師和家長的追捧。

你怎樣看待這種現象? 請以此為話題，寫一篇文章，題目自擬，文體不限。

13．高爾基說：“保守是舒服的產物?！?/p>

你是怎樣理解這句話的？請聯系自己的生活實際，寫一篇文章，題目自擬，文體不限。

14. 著名畫家吳冠中在接受香港大學榮譽文學博士稱號是曾經說：“如果畫，就一定要畫出新的想法、新的感受。重復自己是可恥的?！?/p>

你對這句話有什么感想？請以此為話題，寫一篇文章，題目自擬，文體不限。

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15．澳大利亞悉尼一位老藝術家斯格，年過八旬還自己在家動手制作玻璃制品，他說：“我就是喜歡創造不同的東西，從玻璃吊墜到玻璃小碗，各種各樣的顏色和圖案我都嘗試過。當把溶液倒出熔爐時，你從來不知道它是什么樣子，就像打開圣誕禮物前，你不知道禮物是什么樣子?！?/p>

請結合材料，自選角度，寫一篇文章，題目自擬，文體不限。

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篇三：20**高考作文預測作文范本

20**高考作文預測作文范本：敬畏規則 不可褻玩

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

7月23日下午3時許，在北京延慶八達嶺野生動物園內猛獸區，一輛自駕游轎車突然在老虎園區停下，一年輕性擅自下車來開司機插門的瞬間，被躲藏在附近的老虎襲擊，隨后母親為救女兒，不顧一切下車沖了過去，園區救險車及時趕到，但為時已晚，其中母親被老虎咬死，女兒受重傷，野生動物園現已被勒令停業整頓。

該園規定，游客在游園前，必須先行跟園方簽訂《自駕車入園游覽車損責任協議書》，內容包括“本園內散放的動物均屬于野生動物，具有相當的野性”;“進入園區必須關好、鎖好車門車窗，禁止投喂食物，嚴禁下車”。猛獸區內的警示語隨處可見，廣播時時告知相關事項。

請結合材料的內容，做出你的選擇和權衡，闡述你的看法和理由。不要脫離材料內容及含意的范圍作文，要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲。

敬畏規則，不可褻玩

八達嶺野生動物園老虎襲人事件，社會輿論不斷發酵，引起軒然大波?；蚴钦J為游客不遵守景區規章制度，違規下車，自作自受;或是批評管理部門漏洞百出，難辭其咎;抑或雙方都有疏忽和責任??猛獸傷人事件并非第一次，再次暴露出了怎樣的問題?該如何防止悲劇再次上演?我認為制度與規矩，不可褻玩。

縱觀大部分野生動物傷人事件，都是游客不遵守園區規定，擅自行動造成的。老虎吃人，世人皆知，為何會出現“明知山有虎，偏向虎山行”的狀況呢?“任性”而為，充分暴露了公民素質問題。簽訂協議書，警示和廣播，但在有些人眼中視同兒戲，不以為然。無視和蔑視規則，終釀惡果。平心而論，無論制定規則還是提供保護預防措施，動物園方面已經做得相對完善。對比之下，那位大搖大擺下車的女游客，則毫無疑問觸犯規則。即使原意為此自負其責，那母親的生命誰來負責?不守規則的代價，殘忍又慘痛，藐視規則猛于虎。

現實是悲劇事件不僅僅是意外，從某種程度講，更是對不守規矩之人的警告。隨意橫跨護欄，紅燈前飛速通過的電動車，隨意變道、動輒逆行的汽車??對規則的無視早已內化為一種壞習慣，一次次的僥幸讓他們忘記了潛在危機。甚至抱著我是女性我怕誰的心理，但壞習慣展現在老虎面前，老虎比你還任性，吃肉是它的天性。以其母虎口喪命為代價，雖過于殘忍，卻反向昭示了規則的價值和意義，這是重沖動的懲罰。

可是，當游客用生命、健康為其付出代價的同時，野生動物園可免責嗎?我看不可以。

從事件本身講，動物園允許私家車進入猛獸區，園區的一些列做法似乎到位了，實則卻成了園方單方規避了自己安全責任的借口。但絕不能成為推卸責任的借口。即便園方作了保護，可能會誤導工作人員，認為出現意外與園區沒關系，從而疏于管理。作為管理方，動物園應對潛在的危險應充分考量并嚴防死守，因為傷不起，人命關天。除了履行各種義務外，還須做好設置防護隔離，保持安全距離等其它義務，單靠救險車也是杯水車薪。我不禁要問，允許私家車游園有無專業人員陪護?能否借鑒非洲野生動物保護區的做法，專門的車輛，專門的保護，完全可以避免悲劇發生，豈能一紙協議了事?

頻發猛獸傷人事故給人們敲響警鐘，也折射出游客規則意識淡薄，行業規范與安全保障的欠缺等問題。加強公眾安全教育，完善落實好安全管理措施。正視責任，敬畏規則，才是對生命的最大敬畏。

【修改與點評】

1. 題目《敬畏規則，不可褻玩》直擊材料和文章的中心，表明了選擇和權衡，畫龍點睛。

2.開篇引述材料，提出問題和中心。然后圍繞事件，分別從園區管理部門、游客自身、規矩意識等幾個方面展開論述，拓展延伸深化，最后再次回到事件本身論述，重申觀點，強化中心，照應開頭。

3.全文圍繞中心事件展得開，收得攏，思路清晰，層次分明，結構嚴謹，語言樸實又犀利。

篇2：《新作文·小學作文創新教學》讀后感

　　《新作文·小學作文創新教學》讀后感

　　作文教學，是小學語文教學的重點，也是難點。特別是由于小學生處于作文教學的啟蒙階段，如何創新教學方式，讓學生能更快、更輕松地接受并掌握作文的要領，迅速提高作文寫作水平，很值得探討。為了掌握最前沿的作文教學方向，解除作文教學中的困惑，20**年我訂閱了《新作文·小學作文創新教學》，。平時有空就會拿出來閱讀。雖然只是零零星星地讀，但也是頗有收獲。

　　縱觀所讀的文章，回顧自己平日的作文教學，讓我悟得了作文教學的三個“點”。

　　一、把作文教得簡單一點

　　在作文教學中，作為語文老師的我們都有同感，那就是學生怕寫作文，老師煩教作文，改作文。作文教學成了我們比較頭疼和棘手的薄弱環節。E老師說得對，我們應該進一步明確小學生作文的性質是“練筆”、是“習作”。低年級側重寫句子、寫話；中高年級是習作，到初中才用“作文”“寫作”一詞。我們要讓孩子清楚地知道，作文是寫話、是生活的需要，如同衣食住行一樣是生活不可或缺的一部分。生活需要什么就寫什么，要求不高，沒有必要都向“優秀習作”看齊，只要把自己的見聞、情感，清楚明白地表達出來就行。所以在作文教學中，我們首先要將作文教學目標簡單化，一節課學生若能習得一點也可以。如泉州第二實驗小學黃劍峰老師的《趣寫傳話》一課將目標定為通過游戲指導學會觀察/描寫人物表情、動作、語言、心理。每一節作文指導課應該根據不同的課型落實一點要求就可以了，不要面面俱到。其次，我們要把作文的方法簡單化，在作文教學中我們不能用過多的專業術語、條條框框來拿到學生，而應該想薛法根老師說的那樣把作文的方法化在“交談中”，融在指導的過程中。

　　二、把作文教得有趣一點

　　E老師說一定要重視激發興趣,變“要我寫”為”“我要寫”。北師大專家們也提出激發學生寫作的激情，是他們愿意寫,有東西可寫，這一點永遠是第一位的?！笔锥紟煼洞髮W金波教授說：“作文是一種游戲精神的體現,是感情的宣泄?！毖Ψǜ蠋熣f把作文的內容藏在”閑聊”里。通過游戲活動或通過創設情境或通過動手實踐后習作，學生可以說是在和老師的快樂聊天中，在有趣的游戲活動中，在動手實踐中，一邊體驗著快樂，一邊感受到寫作的啟示。如福州教育學院二附小的何捷老師的《“盲人”雕塑家》一課，通過有趣的游戲為學生習作提供了素材。再如于永正老師的《歇后語編故事》一課，通過師生合編合演故事讓學生感受到原來歇后語也可以編出這么多有趣的故事來?，F在提倡學科相通，我想作文課是最可以和別的學科相通的。我們可以有情境作文課，游戲作文課，思品作文課，綜合實踐作文課……為我們應該把平日作文課上得有趣一點，以此來激發學生的寫作熱情。

　　三、把作文教得扎實一點

　　E老師說作文是一種習慣。習慣好，作文能力則強，如勤于觀察、勤于體驗的習慣，積累生活材料和語言材料的習慣，積累生活材料和語言材料的習慣，想清楚了再寫的習慣，打腹稿的習慣，勤于讀書樂于筆記的習慣，修改自己作文的習慣，規范、工整書寫的習慣等等。有了良好習慣做保證,習作能力才能更快提高。因此在作文課中我們應該重視習慣和能力的培養。讓情境的創設游戲活動的安排為培養學生習慣和能力服務。如何捷老師的《“盲人”雕塑家》一課的游戲活動就是為了培養學生的觀察能力和快速筆記能力，于永正老師的《歇后語編故事》不僅培養了學生積累歇后語的習慣而且訓練了學生的想象能力。

　　讀著這本作文教學雜志，想著自己近幾年的作文教學，好比 “小荷才露尖尖角”，通過不斷學習、反思和改進教學，堅持把作文教得簡單一點，有趣一點，扎實一點，期待著自己今后作文教學能達到“映日荷花別樣紅”的境界。

篇3：《作文有效教學招招鮮》讀后感

　　《作文有效教學招招鮮》讀后感

　　新《語文課程標準》明確指出：“鼓勵學生自由地表達，有創新地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間?！币虼俗鳛樾W語文教師應該引導學生在寫作文時做到說真話、訴真情，并在寫作中發展和提高寫作能力和思維水平。以下是我在作文教學中的一點體會。

　　一、作文來源于生活，生活是寫作的源泉。

　　著名教育家葉圣陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭?！边@番話道出了作文來源于生活，生活是寫作的源泉。因此，作為語文教師要引導學生走進大自然，了解社會，了解生活，了解國家大事，做到“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心?！币龑W生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實?？梢詫彝ブ械姆N種瑣事，校園內的樁樁小事，鄰里之間的不同爭執，乃至街頭巷尾的見聞，去體驗生活，領悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把學生引向生活，讓他們在生活的廣闊天地里，以飽滿的熱情去體驗生活，歌頌生活，贊美生活，才會寫出真情實感的文章來。

　　因為自然界中的花草樹木，學校家庭、社會生活中的人、事、物等，都是學生在日常生活中隨時可以接觸的。教師應組織學生經常開展有趣的班隊活動，帶學生參觀游覽，領略大自然無限的風光；走進社會，認識社會的真、善美；參加有意義的活動，讓學生用心體驗生活，感受生活，做生活的有心人，引導他們在活動中體驗并關注他人在活動中的表現。

　　只有將生活和作文聯系起來，讓作文素材開發成為無盡的源頭活水，學生習作時才會左右逢源，運用自如。沒有了材料，習作就成了無源之水，無本之木。生活是學生習作的主要源泉，學生只要做生活中的有心人，留心觀察，用心思考，寫作之源就會取之不盡，用之不竭。

　　二、作文離不開閱讀，閱讀是寫作的基石。

　　古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。所以要讓學生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發現，有所創新。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現?！币虼?，教師應積極引導學生到生活的大課堂中學習生活的語言。把家庭中人與人之間發生的事積累下來，學校中老師和學生之間、學生和學生之間、班級和班級之間發生的事積累下來。

　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！苯處熯€要讓學生隨時摘錄，寫感受，有意識地背誦，并隨時評獎。因為小學生正是發展記憶力的黃金時段，記憶是智慧的倉庫，小學階段讓學生多記住一些東西，對他們的一生都大有益處。學生頭腦中儲存的材料就會與日俱增，再也沒有學生對作文“望而卻步”，“無米下鍋”，從而也激發了學生對作文產生了濃厚興趣，也就不再怕寫作文了。

　　我在教學中還很注重運用多種m.airporthotelslisboa.com方法來激勵學生多讀書。我常利用積累時間來開展讀書比賽，優秀詩文朗誦及背誦比賽。激發閱讀興趣，鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優美、情節感人的詩詞文章。我們規定每個學生必須準備一本讀書筆記，把自己在閱讀中學到的佳詞美句抄錄下來。提倡“不動筆墨不讀書?！薄昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，指導學生寫讀書筆記、日記、觀后感、評論人物時事等。這樣既豐富了學生的寫作素材，也激發了學生寫作興趣，提高了學生寫作水平。

　　三、創設寫作情境，激發寫作興趣。

　　愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，學生一旦對學習產生興趣，學習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執著的追求。常言道：“情動于中而行于外”。情感是思維的翅膀，認知的催化劑。作文一定要有感而發，不能無病呻吟，這就要求學生要善于抒發自己的思想感情。在寫作時找“動情點”，要細心地感受生活的喜怒哀樂，嘗試生活的酸甜苦辣，反思學習中的成敗得失，回味經歷過的美好時光?？傊?，要寫出自己的真情實感。學生只有在真情涌動、激情蕩漾、熱情似火的融情狀態下，才會煥發出忘我的探索精神，實現知識的超越和理性的升華。因此，創設一定的情境，可以激發學生情感的共鳴。這樣的學生寫出來的文章，才有生活氣息，有真情實感，才能避免寫空話、假話的抄襲的弊端。