明確職責與使命

　　提高管理能力

　　——花都區民辦學校校長培訓學習體會

　　花都區志才學校校長：嚴敢林

　　20**年3月末4月初，我有幸參加了花都區教育局舉辦的民辦學校校長培訓班的學習，這次培訓活動的開展是花都區教育界的一件盛事，也是花都區教育局對民辦教育關愛的一大舉措。在為期一周的學習活動中，我既聆聽了有關教育專家對校長領導力和民辦學校教育教學管理與教研的詮釋，又分享了鄺維煜中學和棠澍小學等優秀學校校長的成功管理經驗。他們將理論管理和實際相結合，并舉出具體案例，讓每一位與會的校長聯系自己學校管理實際，參與互動交流，專家加以評論或點拔，給大家上了一堂內容豐富、發人深思的管理指導課。我從中學到了許多先進的教育教學管理理論，豐富了管理知識提高了管理能力，讓我真正領悟作為一所民辦學校的校長應具有的新理念、新思想以及現代教育辦學模式。下面就我的學習和認識談幾點體會，與大家共勉：

　　一、校長必須具備正確的辦學理念，嚴謹的治學辦學態度

　　理念是人們經過長期的理性思考及實踐所形成的思想觀念、精神向往、理想追求和哲學信仰的抽象概括;理念是一種思想，一種觀念，一種理想，一種追求，一種信仰。校長是學校的領導者、決策者和高級管理者，校長要有時代的眼光，正確的理念，在校園中起著模范表率的作用，應具有體現教育本質，符合教育規律而又有個性鮮明的教育理念。作為一校之長，要領導好一所學校，要以全新的理念、全新的視角、高尚的品行、寬宏的心態、奉獻的精神、創造的思維來面對我們的教育事業，校長在學校應起著旗幟的方向和作用。

　　二、校長必須明確自己的定位于職責

　　校長是學校的領導者、決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人。有什么樣的校長，就有什么樣的學校。校長的工作是對學校全局起領導、組織、協調和統攬作用，要依據國家的教育政策、法規結合本地區、本學校的具體辦學條件，統籌學校工作。正確的確定一定時期內學校的重心、中心及發展規劃。并組織、協調、實施這些工作任務，務必得到預期的效果。作為一校之長，要領導好一所學校，并非一件簡單的事，尤其在辦學條件受各種因素制約的情況下，更是如此要制定好近期學校開展的工作計劃，又要對學校長遠發展有明確規劃。要有領導風格，也就是校長風格。

　　作為校長，在工作實踐中你可能意識到用不同的領導風格去處理問題和決策時，會收到不同的效果，同樣是你自己，有時處理問題會得心應手，有時會感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，并取得滿意的效果。所以領導者的風格對師生有著不同的影響力，會產生不同的結果。領導者是對全校工作起統帥作用并總攬全局，領導者就是知道自己該做什么事情，管理者是去完成一個特定的、具體的工作。管理者就是做事，把事情做好。

　　三、校長應該加強精細化管理，提高教育教學質量

　　1、提高管理水平，以優質的管理促學校的發展。

　　學校要有一套系統的、全面的、操作性強、富有特色的學校管理規章制度。通過這些“基本法”的建立和完善來真正得到依法治校，使各學校管理規范和精細。只有利用這些規章制度來明確了辦學目標，課程結構，教育教學理念及改革內容，人事制度，分配方案，特色創新目標等，才能夠真正做到向管理要質量，以管理創辦高效益學校的管理理念。同時還要注重人為環境，體現“以人為本”的理念，著實解決職工待遇與事業成就并重，充分體現“事業留人，情感留人，待遇留人”的用人機制。制定出可行的近期、中期、長期的學校發展規劃，構建現代學校制度，高立意、寬眼界、大手筆、顯特色、重教研的辦學模式，以管理促學校的發展。

　　2、改進課堂教學，提升教學效益。

　　課堂教學在喚醒著人的生命意識，更新著人的生存方式。學生的生命歷程有一部分是在學校的課堂中渡過的，要不斷改革和轉變創新課堂教學，采用更為科學的教學方法，借助課堂教學為學生生命力的煥發，提升師生生命質量。利用課堂教學真正走進學生的心靈深處，用愛心去呵護他們，去感悟他們靈魂，來滿足自我需要。營造寬松、恬靜的學習氛圍，讓學生在課堂中真正快樂的學習，在輕松的教學環境中成長。課堂教學的質量是教師生命的體現，關注課堂教學質量，就是關注學校的發展;關注課堂教學才是真正體現“以人為本”、“以學生為本”的思想。通過提高教師隊伍的素養來改進課堂教學，來提升教學效益。

　　3、加強科研工作，提供優質教育的保證。

　　教育科研是支撐高立意辦學，高效譽辦學，創特色辦學的理論支柱。課題研究是每位教師的基本義務，“教研必須搞，非搞不可”，這是許多專家和領導們的共識。我覺得，“苦練別人的創意，只會是工匠，發揮自己的創意，才可能是大師”。只有加強教育研究的力度，才能讓教師們避免成為“教書匠”，而把他們真正塑造成一名合格的現代教師。

　　4、運用競爭機制打造高素質的教師隊伍，促進學校發展。

　　建設一支好的教師隊伍是當前現代教育情境下學校生存的關鍵，是建設特色學校，創建一所名校的重中之重。學校應通過建立有利于教師成長的選人、用人新機制，為優秀人才脫穎而出提供廣闊的舞臺，應把教研組的專業化建設和建立教師專業成長的激勵機制作為專業化發展的關鍵環節，以此培養各學科優秀教師，提升教師的實踐智慧，促進教師的專一化發展，建立完善激勵骨干教師、學科帶頭人脫穎而出的考評制度。

　　四、校長要加強校園安全工作，努力營造和諧的校園環境

　　由于民辦學校的特殊性，要高度重視安全工作，把安全工作看做是一件政治任務來抓。安全責任重于泰山，校長要做到安全工作放在首位，想在心中，抓在手上。嚴格落實安全制度，把人員安全和財產安全落到實處，確保萬無一失。樹立“安全為天”、“常抓不懈”的思想意識，嚴防死守，層層落實，責任到人，對安全工作要小題大做、捕風捉影，保持對安全工作的高度敏感性，確保校園安全。

　　總之，通過這次培訓學習，我感觸很深：開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，學有所得也將學以致用。但自我檢查總覺得我的管理水平離期望值相差甚遠，我將不但地加強自我學習，不斷深化學校內部改革，健全各種規章制度，做到人性化管理、精細化管理，努力創辦社會滿意的民辦名校。

　　20**年4月8日

篇2：中小學校長遠程培訓學習心得體會

　　20**年中小學校長遠程培訓學習心得體會

　　20**年中小學校長遠程培訓學習活動接近尾聲了，這次培訓，是國家對基礎教育改革的一項重要舉措，培訓內容豐富多彩，專家講學思想新潮，觀念前衛，給一線校（園）長提供了活源之水。作為一名中心幼兒園園長，深感肩負著為祖國的未來夯實基礎的重任，所以必須更新幼兒教育教學理念和教育教學質量觀。注重幼兒教師隊伍建設和幼兒能力的培養，讓教師快樂工作，讓幼兒健康發展，尊循以人為本思想，辦好農村的學前教育。通過培訓學習使我深深體會到：

　　第一、辦好學前教育要堅定不移地落實以人為本理念，全面實施素質教育。堅持以人為本，全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求。由于歷史等原因，在相當長的時期里，我國的學前教育事業在貫徹黨的教育方針方面，不同程度地存在著片面性，其突出表現就是注重農村幼兒園“小學化”，而忽視幼兒的健康、語言、社會、科學、藝術等方面學習與發展，所以教師不僅要教育幼兒學會科學知識，還要教育幼兒學會動手動腦，學會生存生活，學會健體，學會做人、學會做事，學會與人合作。讓幼兒獲得全面發展，是我們每一位幼教工作者的神圣使命和責任。

　　第二、目前我國農村地區由于經濟發展落后，幼兒教師隊伍建設現狀存在著師資力量嚴重不足、教師教育觀念陳舊、教育教學方式落后、教師工作積極性不高，整體素質有待提高，幼兒教育是教育事業的重要組成部分，抓好幼兒教師隊伍建設，提高教師整體素質，關系著全民族素質的提高和祖國的前途命運。高素質的教師隊伍是優質學前教育m.airporthotelslisboa.com資源的核心要素，是幼兒教育發展的關鍵所在。師德建設是教師隊伍建設的內在需要。作為一名園長，要加強教師隊伍師德修養建設，要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導人和引路人。

　　第三、通過校本培訓班學習，樹立新的觀念和思維，實現幼兒園教育的穩步發展。教師的理念、學生的學習方式在改變。以往我們當園長的忽視理性認識，認為教師的繼續教育培訓是有關教育行政部門的事情。但通過學習，進一步增強了幼兒園園長的責任感，通過培訓學習，專家的引領，我本人通過網上模塊學習，認識到專家的講解針對我們一線中存在的實際問題進行解答。尤其是一線教育案例，使我們做教育工作者必須反思在工作中我們往往忽略了什么？深刻認識到園長對學前教育課程改革中的作用。是否用新理念解讀課程標準，是否站在解讀角度了解課程帶來的變化，促進教師的專業發展，促進幼兒園的整體發展。對園長的素質和能力提出新的要求，必須把教師繼續教育培訓工作落實好，更好的讓理論在實踐中運用好。

　　第四、正確審視幼兒園發展的新途徑、新方法。

　　農村中小學校長現代遠程教育的培訓，促使教師面對教育發展的需求，我們如何增強責任感和緊迫感，如何面對農村幼兒園師資老齡化、非專業化，幼兒流向城市幼兒園，說明家長對幼兒教育期望值比較高。更重要的說明我們忽略農村學前教育的師資培訓，幼兒渴望享受優質的學前教育資源。通過培訓，使我更加清醒的認識到農村薄弱幼兒園改造的緊迫性，工作要從實際出發，思考面對薄弱我們應該怎么辦？更清醒的認識到幼兒園不僅僅是基礎的薄弱、更重要的是硬件設施的薄弱。應該構建幼兒園制度，實現薄弱幼兒園改造園本管理制度建設及幼兒園文化營造，努力使薄弱幼兒園走出困境。其次加強教師培訓，我們應該構建什么樣的幼兒園？培養什么幼兒？值得當園長的不斷反思。既然一生有緣于教育事業，那自己就立定于這平凡的工作，少點抱怨，多些自信，多份追求。讓自己成為一個肯干事、能干事、會干事、干事實的人。

　　總之，這次學習讓我從各個角度獲得知識，感謝國家教育網絡學院給我這次學習的機會。今后我將盡自己所能把所學的知識用于實踐工作中，真正的做好學前教育，要一份寧靜之心，少一點浮躁，多一份清醒，少一點功利，多一份淡薄，用一份做人的真誠和愛心、一份責任完成上級交給的每一項任務，讓自己在寧靜之中尋求學前教育美好的未來！

　　z中心幼兒園

篇3：區中學教學校長赴上海培訓心得

　　區中學教學校長赴上海培訓心得

　　12月23日，南潯區中小學教學校長高級研修班的成員在褚老師的帶領下來到了美麗的華師大校園，為期四天的培訓也悄悄地拉開了序幕。

　　雖說冬日的天氣比較寒冷，我卻分外感受到了學員們學習的熱情。時間彈指一揮間，下午三個小時的《學校特色文化建設與校長的作用》專題報告，讓我們對上海交通大學第二附屬中學z校長周立波式的睿智和幽默留下了深刻的印象。

　　吳校長是上海市特級教師、十佳校長、金山區首席教師，理解教育的倡導者和實踐家。在《學校特色文化建設與校長的作用》的專題報告中，吳校長結合自己辦學過程中的切身體驗，就學校管理的三個層次，即情感管理、制度管理、文化管理作了簡單的介紹。他認為學校的情感管理是最低級的一種管理方式，學校一旦走上了情感管理的角度，那么它的未來發展是很危險的。因此，學校期待制度管理和文化管理，特別是有特色的文化管理。

　　在此基礎上，他對學校文化的概念作了通俗的闡述，他認為學校文化的主要內容是學校成員在學校特有的教育價值觀引導下在教育實踐中形成的獨特的行為習慣與思維方式等。在如何進行學校文化的建設中，吳校長認為要形成學校特有的教育價值觀與教育思想，要通過卓有成效的教育實踐將學校特有的教育思想外化為教育行為，內化為教育理念。講到動情處還不時地與我們學員互動，對我區校長的文化素養也給予了充分肯定。

　　吳校長的整個報告深入淺出，將理論與實際相結合，特別是以自己在亭林中學形成“理解生命，享受體育”辦學理念的具體過程作了詳細的闡釋，對于如何提煉、挖掘學校傳統與優勢，形成學校核心價值觀的過程提供了可借鑒和可操作性的實施策略。最后，他還就學校文化建設中校長作用的發揮談了自己的看法。他認為在學校特色文化的建設中校長的角色地位不應是管理者，而應該是領導者，其作為就是領導學校成員實現他們與校長自己的領導力。

　　這場充滿激情和哲思的報告，自始至終透射出這位著名校長、特級教師對教育的執著追求和深入研究，對社會強烈的責任感、對教育無限的忠誠、對學校、教師和學生無限的熱愛，這一切深深感染著我們每一位學員。

　　學習時間雖然短暫，但我們收獲頗豐。大家懂得了成功的校園文化建設，應當融合學校的辦學理念，反映學校豐厚的辦學底蘊，體現學校的主題文化。學校在創建校園文化時務必對本校的發展現狀、歷史沿革、辦學目標和辦學理念進行充分論證，提出本校教育品牌建設的構想，確定校園文化主題，實施有效的特色創建。

　　“它山之石，可以攻玉”。上海之行給了我們很大的啟示，后面要做的事還很多，但愿我們的學校辦得越來越好。