全國著名特級教師觀摩課研討會北京學習匯報

這次和于老師等20幾人一起去北京參加了北京新鴻儒教材教法研究所主辦的“‘沉淀后的輝煌’全國著名特級教師觀摩課研討會”。共聽了8節數學課、6節語文課、4個報告。其中不少名家給我留下了非常深刻的印象。下面我就從數學和語文兩門學科分別將我聽課后的感受向大家作以匯報。

一、數學課

1、注重數學課情境的創設。

如《圓的認識》一課，上課伊始便把學生帶入了情境之中，說小明參加了尋寶活動，寶物在小明左腳3米的地方，問寶物有可能在哪兒？逐漸引導學生認識到寶物可能在以小明左腳為圓心，3米為半徑的圓上，從而自然過渡到對圓的特征、畫圓等知識的學習和探究。再比如《雞兔同籠》一課執教的是北京市昌平區城關小學校長柏繼明老師，她46歲了還像孩子一樣模仿雞和兔子的動作，使學生在這種雞、兔相互模仿動作的情境中學習解題方法，指導學生列式?！峨u兔同籠》一課學生始終處在教師想象的情境當中，包括新課后的相似問題的解答，例3題目是自行車和三輪車共6輛，車輪14個，求自行車、三輪車各有幾輛？老師問學生：“三輪車怎么變成自行車？自行車怎樣變成三輪車？”使學生很自然地想到剛才兔子把腳抬起來和雞把翅膀扎到地上的情境，想像三輪車把前面的輪子翹起變成自行車，騎車的人把腳支到地上好像三輪車的情景，很順利地算出了此題目。

2、課堂上注重數學思想的滲透。

數學思想是數學的靈魂。是從具體數學認識過程中提煉和概括出來的，并在后繼的認識活動中被反復證實其正確性的，它揭示了數學發展中普遍的規律?！缎W數學課程標準》中提到了：“學生通過學習，能夠獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識以及基本的數學思想方法?！币约啊敖Y合有關基礎知識的教學，適當滲透集合、函數等數學思想和方法，以加深對基礎知識的理解?！币虼?，在小學數學教學階段有意識地向學生滲透一些基本數學思想方法可以加深學生對數學概念、公式、定理、定律的理解，是提高學生數學能力和思維品質的重要手段，是數學教育中實現從傳授知識到培養學生分析問題、解決問題能力的重要途徑，也是小學數學教學進行素質教育的真正內涵之所在。

比如柏繼明老師上的《雞兔同籠》一課課前與學生一起做雞與兔相互模仿的動作，引導學生用畫圖的方法解題、用假設法列算式，這其中體現了數形結合的思想、轉化的思想。

再比如《圓的認識》一課，寶物可能在以左腳為圓心，3米為半徑的圓上。圓周上的點又是無數的，體現了數學極限的思想。

此外，這些特級教師都是上出了非常有數學味道的數學課，引經據典，使人聽后感到宏觀、大氣。還是《圓的認識》一課，華老師在初步認識圓后，借用古人說法：“大方無隅”“隅”就是腳落的意思，以此來進一步說明圓是只有一條邊的曲線圍成的。華老師又以古人“圓，一中同長也”的說法進行了圓與其它平面圖形進行了詳細地分析和比較，明確了圓只有一個中心點即圓心，半徑都相等的特征。

3、課堂因差錯而精彩

著名教育家夸美鈕斯說：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學，使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇、快樂及堅實的腳步?！?/p>

華應龍老師不怕學生出錯，甚至利用學生的錯誤，循循善誘，形成正確的知識認知。華老師講《圓的認識》課前把學生的橡皮借來，問學生：“你們猜猜我借橡皮干什么？”在學生一段猜測之后，老師幽默地說：“我借橡皮就是不讓你用，好好地欣賞自己的錯誤吧！”之后有一個教學環節是讓學生嘗試畫一個直徑為4厘米的圓，學生畫完后老師便用實物投影展示了幾個同學的作品，有的畫的圓沒封閉，有的圓心沒固定住畫線重影，還有的圓有大有小。老師便利用這些精心預設的錯誤讓學生討論畫圓時應該注意什么，利用圓有大有小這一現象讓學生思考原因，從而揭示了半徑與直徑的關系。

由此我想說：課堂上正確的，可能只是模仿；錯誤的，卻可能是創新?？膳碌牟皇菍W生犯錯誤，而是教師錯誤地對待學生的錯誤。課堂是學生出錯的地方，出錯是學生的權利，幫助學生不再犯同樣的錯誤是教師的義務。有人說：“一個聰明的人不應該被同一個錯誤絆倒兩次?！蓖瑯右坏李}目老師講了三遍，學生還不會，是誰笨？應該調整講課的方法，換一個方法角度。我們老師要轉變課堂上追求完美的思想，允許學生暫時性的出錯，上課時用好這些預設或突發的錯誤更好地進行教學工作。

4、學完有拓展、延伸和鼓勵學生創造性思維的問題。

比如《雞兔同籠》一課學完后老師非常有心地設計了類似雞兔同籠的幾個相關問題，有拿2分、5分硬幣問題，還有算買大米和面粉各多少千克的問題，都是利用轉化的思想解決數學問題。這些問題的設計就使學生跳出廬山看廬山，轉變問題解雞兔同籠的問題。再比如《圓的認識》一課，學生在尋寶的情境中學完了所有新知后，老師又問：“寶物一定就在以小明左腳為圓心，半徑為3米的圓上嗎？”并在屏幕中出現了半個西瓜，引導學生明確寶物還有可能在小明左腳往下地里的3米處，并歸納出寶物應該在以小明左腳為球心，半徑為3米的球上。設計多精心、多富有思考性呀！聽到這我才真正體會到什么叫“匠心獨運”什么叫“研究型教師”什么叫“專家”。因此我思考我們真的要“居高臨下”看教材，游刃有余地處理教材，有深度地設計數學問題。

篇2：高年級英語教學觀摩課心得

　　高年級英語教學觀摩課心得

　　教育家布魯姆認為，“成功的外語課堂教學應當在課內創設更多的情境,讓學生有機會運用已學到的語言材料”。語篇教學提倡在自然、真實、完整的語言環境中學習語言，讓學生感知整個語篇全過程的意義。

　　4.16日上午，我鎮全體英語教師共14人參加全市小學高年級英語教學觀摩研討會，分別聽取了東橋中心校黃瑜老師和官莊中心校劉莉老師執教的兩節六年級的研討課。最后，孫麗主任對當前小學英語語篇教學提出了具體要求。會后，大家進行了廣泛而深入的交流，受益匪淺。兩節課的最大亮點是：

　　(1) 利用多媒體，模擬創設語境。

　　教學中充分運用與教材配套的多媒體課件，給學生模擬展示圖文并茂的語境。

　　(2) 在教學過程中教師扮演好情景創設的組織者，引領學生感知整個語篇的意義，激活學生對語篇學習的興趣，使學生在積極主動、活躍的思維狀態下進行語篇的學習。

　　(3) 改變了以往先教授完所有知識點然后呈現課文學習的教法，而是采用直接呈現課文，先從泛讀的角度讓學生整體理解文章內容，然后從精讀的角度講解知識點的教法。

　　(4) 結合學生實際情況，創設既符合兒童心理特征又比較自然的活動情景，讓學生在情景中學會交際，在交際中學會語言。

　　(5)利用形象化的語言和動作，使教學內容更貼近了學生的生活，激發了學生學習的興趣，提高了學生參與課堂教學的積極性。

篇3：外國語學校觀摩課心得體會

外國語學校觀摩課心得體會

20**年4月23日，我有幸參加安慶市外國語學校觀摩學習，此次前往，真是不虛此行。不僅讓我學到了許多技能，更讓我學到了更多的教學藝術，可謂收獲頗多。

從幾位教師聲情并茂的講解到專家的理論解讀，使我深深地感到做為一名語文教師，我們要引領學生真正走近母語，做一個有“根”的人。從此項活動中，反思自己的教學，真是慚愧至極，回想自己備課，每學期大都是在一個月左右就完成了備課任務，這對語文實效性的體現是不夠的，雖然每節課都費盡心思地去講解，但實效性卻不大，要想真正做到實效，首先我們要從學生的實際出發，從學生的自身特點去準備課，做好課前的預設，雖然名師的課特別精彩，但我們如果拿來“照搬”，效果不一定會更好，這就需要我們學習名師的“藝術”技能，從學生的自身出發去設計自己的課堂教學，真正體現語文的實效性。

在我們這里，孩子的閱讀能力較差，閱讀量較小，作為語文老師我們有責任讓學生愛上閱讀，要想使孩子愛上閱讀，就需要我們老師的及時引領，要有高效的教學方法，這就需要我們教師及時指導，教給學生閱讀的方法，讓學生學以致用。

這次給我留下深刻印象的一節課就是江新雷老師的課，這位老師幽默機智的語言，不僅學生喜歡，我們這些聽課的老師也非常喜歡，江老師課中的教學藝術和技能都非常值得我學習，讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識，這正是我們語文課中所缺乏的，反思自己的教學行為，真有待改之。新的課程理念下，學生也在呼呼這種課堂氛圍，我們的授課方式應進行轉變，雖然我們都在踐行自主、合作、探究的學習方式，但是實效并不大。江老師的這種教學機智更是我要學習的，這就需要利用課余時間博覽群書，對于學生的問題做到“開口即答”，對于學生出現的理解偏差能及時引領。

當前的語文課，我們一定要注重學生“雙基”的夯實和聽、說、讀、寫能力的培養，這就需要我們教師深入挖掘文本，注重文本的深度和廣度，做好課前的預設，為優化課堂做好準備，我聽的這幾節課都體現出了雙基的落實，注重了對學生能力的培養，老師邊授課邊對學生進行方法的指導，這都是我們在課堂上應該改進和加強的。

同時，我也深深感受到，要處理好教與學的關系，要不斷反思，不斷改進，不斷學習。我一定要將所學到的教學技能、技巧和教學藝術運用到我的課堂教學之中，在我的課堂教學中不斷地完善，形成自己的課堂教學特色。