《涵括古今 品讀書香》系列之--這是一個平凡的世界
我們生活在一個平凡的世界，做著平凡的事，看著這一生平凡的度過，沒有什么特別的煩惱，也沒有欣喜若狂的事，一切都在軌道上，在需要學習的時候努力的學習，需要戀愛的時候在戀愛，也許將來也是這樣，正正常常的工作，正正常常的結婚生子，人生一眼望得到邊?？墒侨松囊饬x究竟是什么呢?我們注定要成為一個平凡的人嗎?怎樣才能在平凡的人生中找出不平凡的色彩?我在路遙的《平凡的世界》中找到了答案。
《平凡的世界》是作者路遙以陜北一家普通的農村人為視角，生動的展示了*時期社會的變革。故事的主人公孫少平是一個窮苦人家的孩子，在上學期間只能吃到最便宜的黑膜，由于家境貧寒，上完初中便輟學打工了。雖然孫少平是千千萬萬農村孩子的一個，但是他從小酷愛讀書，將自己豐富的內心世界寄托在書本中的廣闊天地中，當他身邊的玩伴眼中只有眼前的小河農田和各種小動物時，他的心早已經飛往外面廣闊的天地了。因此，在輟學后，他選擇了去大城市里打工，憑借年輕強壯的身體，很快就找到了小工的工作，他明顯不滿足于此，由于心思聰穎，為人仗義，眼界開闊，很快就從普通的小工變成了包工頭，后又由于他人的幫助遷了戶口變成了非農業，被派往礦山工作。因為酷愛讀書，孫少平還遇到了此生摯愛：田曉霞，這是一個像陽光般燦爛的姑娘，心懷天下，關心時事，因為家境富裕，經常給孫少平帶各種讀物，每隔一段時間就相互交流思想。雖然兩人之間有巨大的貧富和階級差距，但由于兩人同樣活躍并充滿色彩的靈魂已經緊緊聯系在了一起，兩人由純真的友情漸漸發展成了愛情。田曉霞注定不是一個平凡的人，她在畢業之后成為了一名優秀的記者，在一次災區采訪時為救一個小女孩不幸獻出了自己的生命，從此孫少平失去了此生摯愛，但他并沒有因此灰心喪氣，他相信田曉霞在天堂一直看著他。孫少平看到了煤礦開采行業落后的現狀，決定學習煤礦開采技術，繼續深造，將來改變這個行業落后的現狀。
孫少平是一個平凡的人，普通的家庭，普通的工作，但是他不停的讀書，不停的在奮斗，即使他對世界的影響非常微小，但他愿意用自己微小的力量改變這個世界，讓這個世界變得更加美好。我們也是平凡的人，但我想我們不該將自己局限在平凡中，碌碌無為地結束這一生。要在自己所能發揮作用的地方貢獻一分力量，實現自己的價值。如果是科研工作者，就要孜孜不倦的奮斗，也許終其一生也只是將知識的邊界拓展了1毫米，也許多年之后不會被人注意到，但是對自己而言，已經擁有了不平凡的生命。
路遙在書中寫道：“我是一個平凡的人，但一個平凡的人，也可以過的不平凡?！币苍S，這就是人生的意義所在。用自己微小的力量，去改造這個世界，使世界變得更加美好。
篇2：師生齊品讀 家校皆書香主題活動講話稿:借言立言推動讀書
“師生齊品讀，家校皆書香”主題活動講話稿--借言立言 推動讀書
本月底開始到下學期前半個月，我們將舉辦以“師生齊品讀，家校皆書香”主題活動，開展這個活動就是為了引導教師、學生和家長養成讀書的好習慣，在讀書之中，汲取人類的精華，凈化自己的心靈，凝練自己的精神。本周三你下午開了全體語文教師會做動員，因為他們是學校推動讀書的中堅力量。今天上午開行政會也做了布置。以下為講話發言：
A1：什么事情都可以等，孩子的成長不能等，孩子的讀書不能等。我們不必非要等到國家閱讀節設立起來以后再來做推動孩子讀書的事情，現在、當下、目前我們應該立刻行動起來！我始終堅信：一位熱愛讀書的老師才會像勤勞的農人一樣，在孩子純潔的心田播下一粒粒熱愛讀書的種子。如果我們能夠這樣持續不斷地推動一批又一批老師熱愛讀書，如果這些老師又能持續不斷地感染和影響自己的學生，那么當前被功利主義污染的教育生態才會慢慢好轉，素質教育也才能落地開花。我一直倡導讓師生誦讀經典，但我一直反對讀經。經典和經是兩個概念。經不是不可以讀，但不完全適合孩子讀。我們所倡導的經典，一定是優美的漢語言文字的典范，一定是基本剔除了各種封建糟粕的名家名作，一定是鮮活的、能夠與孩子的心靈產生和諧共振的語言形式。唐詩、宋詞、元曲中的精粹之作，四大名著，現當代美文，乃至對聯、字謎燈謎、成語典故……這是我們視野中的經典。我一直主張無功利閱讀?，F在的讀書氛圍已經被功利之心徹底污染：為考試而讀書，為評職稱而讀書，為出國而讀書……這種閱讀帶來的常常是對書和閱讀的厭倦。選擇自己喜歡的，選擇能夠開啟智慧天窗的，選擇能夠安撫平靜自己心靈的，選擇能夠讓自己感到幸福的，以自己喜歡的方式閱讀，這樣的讀書才能成為一個人精神生命的呼吸，才能成為一種生活方式。我一直主張要讓兒童在活動和游戲中閱讀。要讓孩子感受到閱讀的快樂，培養閱讀的興趣，基于此，良好的讀書習慣才能形成。建立班級讀書會，在校園和班級開展圖書漂流活動，評選各種各樣的讀書大王、誦讀大王、小詩人、小作家……只要我們真正站在孩子的角度動腦子，就可以誕生無數精彩的創意。只要孩子喜歡了，關于讀書的一切問題就都迎刃而解了！
A2：我以為現在的學生文化積淀太少，文學感受力在下降，知識面越來越窄，無法和教師產生共鳴。文化積淀太少，不但學不好語文，而且妨礙學生個人的成長，文學素養的缺乏會造成人生與社會經驗的缺乏。讀文學作品，不僅是為了弄懂語詞的含義和文法的規律，更要緊的是要讓青少年通過閱讀文學，獲得一種對善與美的把握和領悟；培養他們對人類幾千年來代代相傳的美好心靈和美好情操的特殊感受。這是靠心靈對心靈的呼喚，靠感情對感情的激發，靠智慧對智慧的啟迪，決不是靠課文分析所能替代的。青少年如果沒有在文學海洋里遨游，其心靈是干枯的，長大以后不管從事什么職業都難以彌補這個缺憾。語文是什么，我們常常把它復雜化，其實語文本來很樸實，愛讀書，勤思考，會用語文表情達意，就這么簡單。我讓孩子們讀書，一本一本地讀下去，要求學生每周做書摘筆記，和大師對話，寫眉批感想。每月寫一篇書評或讀后感，用一二節課時間來討論，互相交流、碰撞，不時有思想的火花閃耀出來，這是文化的積淀，這是思想的熏陶，這是人格的升華，這是精神的奠基。
A3：我一直認為，不讀書便無以做教師，而一個真正的優秀教師，知識的寬度將最終決定他所達到的高度。而要拓展知識的寬度，必須具備三個板塊的知識結構：精深的專業知識，開闊的人文視野和深厚的教育理論功底。要達到這個目的，就不能不讀書。于是，完善知識結構成了我讀書的主要方向。長期大量高品位的閱讀占據了我大部分業余時間。有不少老師問我，平時的教育教學工作已經夠忙的了，讀書的時間從哪里來？外出講學，也屢屢被人問及所謂的成功經驗。我總是給他們講這樣一個故事：英國小說家斯蒂文森患病之后，自知不久于人世，可是他卻說：“要是寫不完一本書，至少可以開始寫第一頁?！蔽蚁?，讀書亦如此：要是讀不完一本書，至少可以開始讀第一頁。對我來說，讀書就是一種生活方式，一種行走的姿態。當讀書成為一種生活方式，成為一種行走的姿態，我們就能夠找到讀書的時間，我們生活的源泉與行走的力量就不會枯竭。讀經典教育理論，我的收獲不僅在于了解了古今中外不同的教育思想及其源頭，也不僅在于理清了世界各國教育發展的歷史脈絡，我的收獲更多的在于學會了用一種宏觀綜合的眼光，看待當下的教育現實，思索教育的本質，尋求教育發展與存在的多種可能性。作為教師，面對我們的教育對象，每一個學生的內心深處都有那一抹亮光，也就是都有自己的良知。也許我們在現實中遇到了各色各樣令人撓頭的孩子，但只要我們堅信每個人心中都有良知的存在，也許就能給我們帶來力量和希望。而作為教師而言，在任何情況下都不言放棄，保持自己內心的亮光，也正是我們作為教師的良知所在。一個教師究竟能夠在教育這條路上走多遠，將在很大程度上取決于他對讀書的態度。我一直堅信，一個愛讀書的民族必然是進步的民族，一個崇尚讀書的國家必然是光明的國家。每一個教育工作者都有責任和義務為國家和民族做一些實實在在的工作。對我來說，讀書就像呼吸一樣自然。讀書，就是生活，像不能沒有呼吸一樣的生活；讀書，就是一種最自然的生命狀態，是一種須臾不可缺失的存在方式，也是一種高貴至美的人生境界。當一個教師把教育作為一種生活方式，那么他就完全超越了世俗的功利，超越了自身的道德倫理價值，從而達到了一個與天地合一的境界。而在這個追求的過程中，讀書可以幫助我們逐漸地超越自身，在精神上逐漸地從日常生活中突圍，從而不斷地走向開闊和無限。我喜歡把讀書與寫作結合起來。這些年，是讀書與寫作讓我開始了飛翔。在我看來，要做一個有思想的教師就不能拒絕讀書與寫作，因為讀書引發思考，寫作本身就是思考。凡是遇到值得精讀的好書，我總是會做大量的讀書摘記，并把自己的思考化為一篇篇文字。像呼吸一樣自然地閱讀，我們的生命會因此變得潤澤和豐盈。
A4：書卷氣是一個人最好的氣質，書香氣是一個校園最好的氛圍。讀書使老師境界高遠、視野開闊、心態陽光、思維理性，學校文化底蘊越來越豐厚。閱讀進課堂就是要為變課外閱讀為課內閱讀，將閱讀確立為課程，為閱讀正名。在充分調研的基礎上，我力排眾議，規定：初一、初二、初三每周10節閱讀課，高一、高二每周6節閱讀課，高三每周4節閱讀課，讓學生讀得揚眉吐氣、自由自在。金子一樣寶貴的時光應該用來閱讀金子一樣的圖書。為了讓學生走進經典、走近大師，我們設置閱讀課程標準，編選優秀圖書必讀書目，圈定研讀書目、精讀書目、泛讀書目，規定初中學生每年完成40本名著的讀書任務，高中每年讀書30本。讀一本好書就是與一個偉大的人交流，我們的孩子們與古今名著對話，與中外哲人交流，精神與生命一起茁壯成長?；顒哟匍喿x就是要讓學生及時享受閱讀帶來的快樂，促進學生更加積極地投身到閱讀的海洋中去，文學社、詩社、西學會、紅學會等各種民間組織如雨后春筍，讀書會、故事會、朗誦會、
報告會、演講比賽、辯論比賽、作文比賽、名著知識擂臺賽、課本劇表演、百家講壇等活動層出不窮，讓每一個學生秀出自己的色彩，讓思想與思想交鋒，讓智慧與智慧碰撞。這些活動給每一個學生營造一個場，讓精神與精神共振，讓靈魂與靈魂相擁。古人讀書講究三上：枕上、馬上、廁上。我所讀的很多書都是在出發的車上讀的。一個真正喜歡讀書的人，永遠都會有時間，所謂沒有時間只是不想讀書的托辭。一個真正的讀書人，任何時候都是讀書之時，任何地方都是讀書之地。請拿起書來讀吧，不要說沒時間。少年時讀書，頗有蘇東坡的豪氣：發憤識盡天下字，立志讀遍人間書；也有錢鐘書的大志：橫掃清華圖書館！但人到中年，才發現，一個人，即使再重活幾次，也不可能讀盡天下書。倒是將一本書嚼碎，將一本好書吸收進骨子里，就能影響一生。A5：讀書于我是快樂的，我希冀每個學生也能天天感受到這份快樂。我沒有什么奢望，只想讓我的學生記得，曾經有一個讀書給我聽的老師，為他們精心構筑一個溫暖的閱讀之巢，帶領他們感受文字世界的高雅之美。他們像一條條小魚游弋在清澈的河流里，像一只只快活鳥棲息在我為他們筑就的溫暖的巢里，歡快而沒有煩惱，天真無邪的童心里載滿了快樂的微笑。在這溫暖的閱讀之巢，孩子們度過了人生最美好的童年時光，書香也像空氣一樣，隨著一呼一吸，進入了孩子的肺腑，融入了孩子的靈魂，成為他們生命中不可分割的一部分。讀書是心靈的探險，思想的放牧；讀書是心靈的對話，讀書讓靈魂慢慢成熟。所以每次買到一本心儀的書，心里總會激動不已，一定會在靜靜的夜里，收拾清亮后，沏一杯清茶，坐在臺燈前，一個人輕輕打開書頁，慢慢地品味語言文字的芳香、濃郁、悠長，真切地感受讀書的幸福，那一刻，讀書就是一種享受，就是一種難忘的情懷。當你擁有了一本好書，別忘記回歸讀書的原生態：一個人*一角，手捧一卷，用自己的眼睛去穿透這一行行文字，用自己的想象去還原文字描述的一個個畫面，用自己的牙齒去咀嚼這豐富的文學大餐。
A6：書，是一顆幸福的種子。閱讀，能開啟人類最美好的心靈。書香彌漫，可以使俗人變得高雅，可以使武夫顯現柔情。一個具有濃郁書香氣息的班級是一個與眾不同的班級，是一個孩子們健康成長的樂園。和孩子們在一起快樂閱讀的日子里，我在讀孩子這本書，孩子們也在讀老師這本書。我和孩子們總是互相呼應著，互相感動，互相學習；和孩子們在一起快樂閱讀的過程中，我感受到了比讀書更大的樂趣，那就是分享與溝通的快樂！閱讀，讓我和孩子們更加懂得尊重他人、關愛他人；閱讀，讓我們的班級總是跳動著和諧、關愛、美好的音符。如果孩子是花，那么我愿是雨，滴滴滋潤孩子純潔的心田；如果孩子是樹，那么我愿是太陽，讓縷縷陽光伴隨孩子的成長。讓陽光灑滿心靈，讓教學充盈幸福，是我一生追求的奮斗目標。作為一名平凡的人民教師，我心甘情愿把一生放在教育這片沃野上辛勤地耕耘，播撒希望的種子，收獲幸福的明天。
A7：大部分的孩子天生就喜歡書，喜歡書的花花綠綠。只是，后來這種愛好在被忽視或者被否定以后就消失了?？吹竭@樣的情況，我們難道不會心痛嗎？孩子不該也不能失掉這份對書的興趣。所以，我會繼續進行故事講述，繼續開展班級讀書會，繼續和孩子們隨意聊書，繼續和孩子們分享閱讀感受和點滴啟發。因為這樣，我們就可以聽到彼此的心聲，彼此更親近，彼此更信任，我們會變得更睿智、更慈悲、更懂愛、更會愛。愛因斯坦說過，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力包括世界上的一切，推動著人類的進步，也是知識進化的源泉。閱讀，就是培養想象力的第一步。閱讀的心靈應該是純凈和柔韌的，閱讀的生命應該是詩意和飛揚的，閱讀的日子應該是平凡和幸福的。如果說一個人的閱讀是一個人的精神食糧，一個地區的閱讀是一個地區的精神大餐，那么，一個國家的閱讀就是一個國家的精神盛宴，我喜歡和別人分享這樣的盛宴。讓孩子愛上閱讀，讓孩子享受閱讀，就是我送給孩子們的最珍貴的禮物。讓孩子們和書結為一生的朋友，相信我們的孩子會一生快樂幸福。
開展“師生齊品讀，家校皆書香”主題活動，教師層面可以從“讀書與生命成長”、“讀書與職業幸?！?、“讀書與課堂智慧”、“讀書與生命價值”等方面開展，探討讀書與課堂智慧及教師幸福生活的深層聯系。教師開展讀書學習時，努力做到在工作中學習，在學習中工作；堅持結合課堂教學學習，堅持結合經典誦讀學習，堅持結合實際案例學習，堅持結合出現的問題學習，堅持同事間相互交流學習。經過一個多月的閱讀引領，在下學期初，我們舉辦教師讀書論壇及教師、學生、家長都參與的表彰活動。
指導學生閱讀中，我們要堅持做到：
1、每日晨誦午讀暮省。利用每天晨讀時間（約20分鐘）組織晨誦的活動。每天中午30分鐘的學生自由讀書時間，也可進行師生共讀一本書活動。引導學生每天學習結束時對一天的學習進行反省，提倡學生每天記日記，并開展家庭讀書活動。
2、每周有閱讀課有交流有展示。以班級為單位每周上閱讀課，進行國學經典、經典詩文等的閱讀學習。
3、每月有論壇交流（讀書共同體和教師會交流）和集中展示。
4、每人一集，每班一集。每學期，各班都會將學生的作文進行整理匯編成冊，有學生個人文集、班級作文集、詩集等，并在家長會上進行展覽。
5．每年一節一表彰。每年寒假前后做為學校的讀書節。學校開展豐富多彩的閱讀活動，讀書征文、讀書演講、朗讀比賽等；分年級為學生推薦古詩文、童話故事、名人傳記；開展讀書交流，制作手抄報等活動。
我們要讓讀書成為校園文化建設一道美麗的風景。讀教育經典和教育專家對話，解答疑惑并喚起教育熱情；讀教育報刊了解教育的前沿和熱點問題，共享同行的教學智慧；讀人文書籍拓展自己的人文視野，涵詠情性，滋養人格；讀兒童書籍了解孩子的思想言行，走進學生心靈。讀書，是教師心靈力量的來源；讀書，是教師專業成長的基礎。
篇3：品讀書香之《南渡北歸》讀后感
《涵括古今 品讀書香》系列之《南渡北歸》讀后感
個人覺得，看《南渡北歸》需要耐心，因為有幾百萬字的篇幅，更要有足夠的理性，因為這本書給你的想象空間是無窮大的，稍有疏忽就容易陷入憤世嫉俗。在整個閱讀過程中，作者岳南隔空打牛、言此意彼的寫作風格，就像一根根無形的線牽著我的目光，使我戀戀不舍地跋涉完這段悲喜交加的“書”途。每每看到一些似是而非的橋段時，難免啞然失笑，笑過之后的余味，卻是深深的悲涼。
《南渡北歸》這套書是寫現當代漸漸遠逝的大師群體。在這里有光環但并不刺眼，而是貌似隨意地信手拈來，有褒有貶、有莊有諧、有血有淚、有喜有悲，讓讀者在大師們巨大的光環底下，仍能瞥見他們最真實的一面，最溫暖的一面，最可愛的一面。
“大師遠去再無大師”，這幾個字赫然印在封面最顯眼處,貌似絕決的含義透露出特定時代下的萬般無奈與凄涼。那些曾經離我們很近的大師們，隨著時間的推移其自然生命逐漸遠去了，但其卓絕的貢獻和高昂的靈魂卻不是時代可以抹殺的。亂則隱,治則現的大賢處世法則，我想在任何時代都是奏效的。意思已經很明顯，大師是有，但他們是否愿意出現在聚光燈下，就要取決于他們對這個時代的看法了。
我曾經看到過有一些活躍在名大媒體上的知名學者，自封大師。那時，我跟絕大多數人一樣，疑惑大師”這一大多數情況下屬于得道高僧的稱謂，怎么會用來給學者冠名?？赐辍赌隙杀睔w》,我想我對真正的“大師”有了一個更深的認識。他們學高身正，難道不就是得道之人，不就是“大師”嗎?和尚修道在寺廟，大師修道在紅塵。他們，其實就是最不普通的普通人。
他們是一群可愛的普通人，分解出來就是可憐、有愛。身赴臺灣的胡適，臨死都不知道曾經檢舉揭發他的小兒胡思杜已經自殺，還饒有深情地在遺囑中提出給小胡分遺產，其狀堪憐。一心維系家國命運的梅貽琦，雖然在臺灣新竹完成了重建清華的夙愿，但直到生命彌留之際再也沒有見過愛子梅祖彥。1946年，林徽因結束了九個年頭的顛沛流離，跟家人回到了一直以來念茲在茲的北平，滿懷深情地重訪每處故地?？箲鸾Y束之時，雖然已受盡病痛折磨，但她依然選擇了放棄赴美治療的機會，選擇了“和祖國一起受苦”。在生命的最后九年，她把所有的精力都奉獻給了祖國的建設事業。這位“智慧女神”的化身，就像位男士一樣與病魔作著斗爭，緊緊守護在祖國的身旁。我想：她的一生，是對得起金岳霖對她“一身詩意千尋瀑，萬古人間四月天”的哀挽，以及終生未娶的癡情的。
當下，有人不乏嘲諷地說，現在的生活事故多了，故事卻少了，而大師的故事卻是少之又少了。我真誠地期待:《 南渡北歸》不會是一曲挽歌，而是大師故事的一個變奏，是開啟大師時代的一把小小的鑰匙。