幼兒園小班閱讀活動設計--雷諾的大癢癢

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　　活動內容：閱讀活動--雷諾的大癢癢（一）

　　活動目的：

　　1.學習觀察圖畫中的細節，從而理解有趣的故事情節，知道遇到困難的時候可以請別人幫忙。

　　2.掌握閱讀圖書的基本方法，會按順序地翻閱畫頁，并知道愛護圖書。

　　3.培養幼兒閱讀圖書的興趣。

　　活動準備：袋偶（小猴、小狗）；圖書《雷諾的大癢癢》幼兒人手一本。

　　活動過程：

　　1.情境導入：

　　今天我們班來了兩位小客人，瞧瞧是誰來了？（出示小狗、小猴）

　　小狗和小猴喜歡你們，想和你們握握手，愿意嗎？（突然襲擊撓癢癢）

　　還有一位朋友，它也想撓癢癢，你們想知道是誰嗎？

　　2.觀察理解，體驗表達：

　?。?）出示圖書《雷諾的大癢癢》，引導幼兒觀察封面，提問：

　　封面上有誰？它們是怎樣的動作？又是怎樣的表情？（疊疊高：青蛙、小猴站在犀牛身上，蜥蜴站在小猴身上，小鳥站在蜥蜴身上，它們在微微笑。）

　?。?）引導幼兒觀察第一頁，提問：

　　A、畫面上有誰？

　　B、雷諾在干什么？怎樣的表情？

　?。?）天越來越亮了，雷諾走著走著，突然停下來了，它怎么了？什么地方癢癢？

　?。?）雷諾用了什么辦法讓自己不癢，最后，有沒有做到？

　?。?）誰想要幫助雷諾？猜猜小鳥會對雷諾說什么？

　?。?）雷諾聽了小鳥的話，猜猜它會采納小鳥的建議嗎？你從哪里看出來？雷諾的姿勢是怎樣的？（引導幼兒學習詞語：撒腿就跑）

　?。?）雷諾請了誰幫忙？青蛙能幫上忙嗎？為什么？猴子呢？蜥蜴呢？

　?。?）沒有誰能幫上忙，雷諾的癢癢跑掉了嗎？你從哪兒看出來？猜猜小鳥這時候會對雷諾說什么？

　?。?）小鳥說要幫雷諾，雷諾相信嗎？你從哪兒看出來？

　?。?0）小鳥怎樣幫雷諾？

　?。?1）雷諾還癢癢嗎？你從哪里看出來？（知道遇到困難的時候可以請別人幫忙）

　?。?2）引導幼兒觀察小蟲：“到底是什么原因使雷諾有大癢癢？”

　　3.引導幼兒完整閱讀一遍。

　　4.游戲：“撓癢癢”

篇2：幼兒園中班早期閱讀活動設計：《拍花蘿》

　　幼兒園中班早期閱讀活動設計：《拍花蘿》

　　活動名稱：好聽的《拍花蘿》

　　活動目標：

　　1、學習“誰在干什么？”的方法看懂每一頁畫面，找出畫面的主要內容。

　　2、感知兒歌內容的滑稽詼諧，同時復習1---10的數概念。

　　3、初步感知兒歌的節奏及押韻方式。

　　活動準備：

　　1、背面有蝸牛、螞蟻、鯉魚、招牌、熊打鼓、老頭烤肉、野狼抱雞、章魚坐沙發、老虎喝酒、青蛙圖片的數字卡片1-10

　　2、人手一本《拍花蘿》

　　活動過程：

　　一、復習數字1-10，引起幼兒學習興趣。

　　師：老師今天帶來了一些數字，我們來看看，是些什么數字呀？

　　二、欣賞并學習兒歌。

　　1、學說語句。

　　師：老師在這些數字卡片后面還藏了一些小秘密呢，我們先來看數字“1”。

　　重點引導孩子看懂每一幅圖：誰？在干什么？（依次翻看數字“1”“2”“3”“4”、“5”，分別學念后面的語句）

　　2、完整欣賞兒歌。

　　師：我把圖畫里的內容編成了一個好玩的游戲兒歌，名字叫《拍花籮》，老師請小朋友仔細聽一聽，兒歌里說了些什么？

　　師：你聽到說了些什么？（依次詢問“6-10”數字卡后面是什么？）（幼兒回答）

　　3、完整學習兒歌。

　　師：你想和老師一起來念嗎？

　　三、帶領幼兒集體閱讀《拍花蘿》。

　　師：兒歌好聽嗎？一位叫做潘人木的叔叔把它寫在《拍花蘿》這本書里，曹俊彥叔叔把圖畫了出來！讓我們一起來看看吧！

　　四、引導表述兒歌中滑稽的句子。

　　師：剛才我們都看過這本書，也念了兒歌。

　　你們認為哪些句子很好笑，很滑稽呢？

　　五、操作：連連看

　　師：小朋友還記得書中動物所做的事情嗎？請你們拿筆，把相關的數字、動物和動作所做的事連起來。并用兒歌念給大家聽！

　　拍呀，拍呀，拍花蘿呀，紅草地呀，綠馬車呀，

　　你拍幾呀？我拍一呀，一只蝸牛上樓梯呀。你拍幾呀？我拍二呀，二只螞蟻抬著大花瓣呀。

　　你拍幾呀，我拍三呀，三條鯉魚滾下山呀。你拍幾呀，我拍四呀，四方的招牌沒有字呀。

　　你拍幾呀，我拍五呀，五只大熊打花鼓呀。你拍幾呀，我拍六呀，六個老頭賣烤肉呀。

　　你拍幾呀，我拍七呀，七只野狼抱小雞呀。你拍幾呀，我拍八呀，八腳的章魚坐沙發呀。

　　你拍幾呀，我拍九呀，九只老虎喝老酒呀。你拍幾呀，我拍十呀，十只青蛙跳進荷花池呀。撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！

　　一共十只青蛙，錯了沒有？沒錯，再來玩。

篇3：幼兒園大班早期閱讀活動設計：《兔子先生去散步》

　　幼兒園大班早期閱讀活動設計：《兔子先生去散步》

　　活動內容：《兔子先生去散步》

　　活動目標：

　　1、仔細觀察畫面，聯想圖書的前后頁，認識了解標志的作用。

　　2、能聯想某個符號特征與語義之間的聯系。

　　3、認真傾聽感受故事的幽默，并引發幼兒記錄故事。

　　活動準備：

　　1、《兔子先生去散步》大圖書。

　　2、一張綠色的大卡紙、兔子先生的房子圖片、兔子先生圖片。

　　3、幼兒繪畫紙每人一張，筆每人一支。

　　活動過程：

　　一、激發幼兒的興趣并導入。

　　1、出示草地背景圖，幼兒大膽猜測可能是誰的家。

　　總結這是兔子的家。因為門上有“兔子”的標志。（在草地上貼上人物：兔子先生）

　　2、引出故事《兔子先生去散步》

　　師：天氣真好，兔子先生決定去散步，我們一起和兔子先生去散步吧。

　　二、師生共讀。

　　1、認識“往前走”的標志。

　　小結：看到了“往前走”的標志，所以兔子先生繼續往前走。

　　2、認識“樓梯”的標志。

　　小結：知道了是樓梯的標志，對了，要慢慢走，小心摔跤。兔子先生歡快地爬上了樓梯。

　　3、認識“橋”的標志。

　　小結：原來標志有提醒的作用，所以兔子先生安全過了橋。

　　4、認識“斜坡“的標志。

　　小結：標志會提醒我們很多小秘密，看懂標志很重要，他能讓你提前做好準備。

　　3、認識“眼淚汪汪“的標志。

　　總結：看來，看得懂標志很重要，否則就要像我們的兔子先生一樣“眼淚汪汪”了。

　　4、繼續談論兔子先生是否往前走。

　　三、記錄故事。

　　1、教師講故事并提出傾聽要求。

　　2、教師循環指導、幼兒記錄故事。

　　四、總結點評。

　　1、點評講解故事。

　　2、總結記錄故事的各種方式方法。

　　五、教師繼續講述故事的剩余部分。

　　延伸活動：選出并找到生活中各種各樣的標志牌。