一年級主題教育班會：老師，也是你的好朋友

　　【設計背景】

　　著名教育家蘇霍姆林斯基曾這樣說過：在學齡初期，教師對兒童來說，是打開事物和現象的世界的人。這句話充分強調了教師對學生成長的引領作用。

　　當一年級孩子剛進入小學時，他們面對著一個新的環境，一批新的老師，有許多學生感到陌生、緊張、茫然，不知所措。特別是離開了幼兒園，原來熟悉的老師遠離了自己，和新老師的關系要重新建立，這對一年級小孩子來說真的很不容易。而開學不久，小學一年級的孩子們又適逢教師節，班主任在指導孩子尊敬老師，為老師慶祝節日時，著力營造親切、平等的師生關系，增進師生之間的溝通、了解，消除師生之間的陌生感，增強孩子對新學校的適應性，使他們能盡快融入新的集體，有著積極的意義。

　　【教育目標】

　　1.感受老師對自己的關愛，懂得有困難可以去找老師。

　　2.懂得在教師節之際，可以用自己的方式表達對老師的愛。

　　3.培養學生尊敬老師的良好道德品質，把對老師的愛化為前進的動力，做一名尊師好學的學生。

　　【課前準備】

　　1.學生學唱《我愛米蘭》。

　　2.邀請本班任課老師參加。

　　3.每位小朋友自己制作一張教師節賀卡。

　　4.制作多媒體課件。

　　【教育過程】

　　一、我的老師我認識

　　(播放《我們上學?！犯枨?，小朋友邊聽歌邊哼唱。)

　　師：小朋友，很高興認識你們!在未來的6年時間里，我們就是一家人。來，先握握手吧!(教師先和幾名學生握手，并互相問候。)

　　師：這段日子，我認識了班中很多小朋友。我把其中幾個小朋友的照片帶來了。大家一起來看看，你能不能認出他。

　　(課件出示小朋友的照片，小朋友邊看邊說出他們的名字。)

　　師：(出示一張班主任老師小時候的照片)她是誰呢?

　　(讓學生猜猜。學生可能猜不出。在背景音樂聲中一張一張出示班主任老師不同年齡的照片，最后揭示謎底。)

　　師：她就是老師——我?，F在，你們認識我了嗎?

　　我和你們一樣，也是從小學一年級的小不點兒長成這么大的人。

　　從今天開始，我們不僅是一家人，還將成為好朋友呢。你們愿意嗎?

　　其實還有很多新老師想跟小朋友交朋友呢?他們是誰呢?(課件出示各位老師的照片,小朋友根據照片說出是哪位老師。隨后這位老師出來與大伙打招呼。)

　　二、我的孩子我認識

　　師：小朋友，你們聽，老師們正在呼喚你們可愛的名字呢!

　　(在《相親相愛的一家人》背景音樂中自動播放孩子們的一寸照片。全體任課老師朗誦《你的名字》)

　　你的名字

　　輕輕地呼喚你的名字

　　每日每夜

　　寫你的名字

　　念你的名字

　　夢見的是你的發光的名字

　　在我們的呼喚中

　　你將一天天長大

　　你的名字

　　將為家庭記載快樂

　　你的名字

　　將為國家譜寫輝煌

　　你的名字將是我快樂的記憶

　　快快應答吧，親愛的孩子

　　讓我們做好準備，

　　一起踏上新學期的路途

　　(教師朗誦詩結束后，任課老師輪流輕聲呼喚每個小朋友的名字，點到名字的孩子答一聲：“我在這里!”)

　　三、我的老師我朋友

　　師：做好朋友，彼此要真誠。我們來做個游戲——“真心話對對碰”。

　　(教師隨意叫一個學生，問一個問題，學生回答。如“你最喜歡吃什么?”，然后這位學生可以問教師一個問題，如“你家住哪里?”教師回答。如此輪流6次左右。)

　　師：剛才和大家一起度過了愉快的游戲時間，大家也知道了我這么多的秘密。你們覺得我是個怎樣的老師呢?誰能夸夸我?

　　(預設：學生夸獎教師的同時，教師表示感謝，并夸獎學生。)

　　師：感謝小朋友們對我的夸獎。通過游戲交流，你們一定會感到我是你們的好朋友，是你們學校里的媽媽(爸爸)，所以遇到困難可以找誰?

　　(預設：學生回答，老師!)

　　師：我們的好朋友小豬、小猴子也是這樣做的。你們看——(播放動畫片錄像《開學第一天》)

　　又是新的一天，開始吃午飯了。小豬手里拿著面包，不停地哭：“媽媽，媽媽，快來陪我吃飯呀!嗚嗚……”

　　小豬叫了好久，都不見媽媽來幫忙。轉眼一看，自己不是在家里，而是在新學校。小豬的眼淚就像打開的水龍頭一樣，不管旁邊的同學怎么勸都不聽。

　　這時，山羊老師來了，他就像媽媽一樣陪著小豬。在山羊老師的陪伴下，小豬很快吃了起來。他吃了好多東西，吃得飽飽的，高高興興地拿著氣球到教室里上課去了。

　　放學了，大家在操場上正玩得開心，突然，大家又聽到了嗚嗚的哭聲，一看，原來是小猴子在哭。

　　大家七嘴八舌地問：“小猴子，小猴子，你為什么哭呀?”

　　一聽到大家問，小猴子大聲地哭了出來：“媽媽，媽媽，我不會做游戲，快樂教教我!嗚嗚……”

　　“不哭了，小猴子，我來教教你。”在長頸鹿老師的幫助下，“難題”很快就被解決了，小猴子也和同學們一起玩起了游戲，臉上露出了開心的笑容。

　　師：小豬、小猴子為什么哭呢?是誰讓小豬變得開心了呢?老師又是怎樣幫助小猴子呢?最后小猴子的表情怎么樣呢?現在我們分成四人小組討論一下。

　　(全班以四人小組的形式進行討論。然后交流。)

　　(預設：學生回答，小豬、小猴子哭是因為找不到媽媽;是山羊老師讓小豬變得開心了;老師幫助了小猴子;小猴子最后笑了;等等。)

　　師：是呀，小猴子、小豬，在老師的關心和幫助下，忘了找媽媽，開心地吃飯、做游戲。小朋友，你們在想念媽媽的時候，也可以來找老師，多與老師談談，多與老師講講笑話，這樣就可以讓自己開開心心的。

　　師：其實許老師小時候也像小猴、小豬一樣，得到很多老師的幫助，其中給我留下印象最深刻的就是小學教我的趙老師!“記得那時我剛讀小學二年級，從西岑小學轉學到現在大家讀的這所小學，當時的學習成績不是很好，當我的班主任趙老師了解到我的學習情況后，就讓我住在她的家里，每天晚上為我輔導功課，還借了許許多多的課外書給我看，就這樣我的成績慢慢提高，為了參加市里“愛我家鄉”的作文比賽，趙老師還特意帶我到臨海東湖公園進行觀察，對每一個景點作了詳細的介紹，聽了趙老師的講解，我深受感染，寫出了一篇好作文，并獲得了一等獎。當我拿到獎狀高興的時候，我想最應該感謝的就是給我幫助最多的趙老師，如果沒有她的耐心幫助，我就不會有這么大的進步，更不會今天站在這里，和趙老師一樣，做一名老師了!所以請小朋友一定要記住“在校有困難一定要找老師媽媽”。

　　現在請同學們觀看學校生活的圖片。(出示課件：“老師和學生一起游戲”、“老師送學生衣服”、“老師看望生病的學生”、“老師指導學生吹號”、“老師指導學生學習”、“老師上課”、“老師備課”等圖片。在播放時配以音樂《每當走過老師窗前》。)

　　師：小朋友們，你們都看到了什么?請你來回答。

　　(小朋友交流自己感受。)

　　師：原來到了小學，有這么多老師給我們上課，有這么多老師關心我們。讓我們來聽聽，其他年級的哥哥姐姐們是怎么說的。(播放視頻：不同年級的學生，包括畢業了的學生，講述對小學老師的感情。)

　　師：你們覺得小學里的老師怎么樣?能否像哥哥姐姐一樣，把你和新老師相處的故事講一講，讓我們共同分享呢?

　　(學生訴說開學來老師關心愛護自己的事例。)

　　師：老師不僅上課時給我們傳授知識，課下還要關心同學們的生活，幫助同學們解決難題，像系鞋帶、擦傷口;晚上還要給我們批改作業，老師們是不是很辛苦呢?(預設學生回答：是)

　　四、我的老師我尊敬

　　師：小朋友們都知道老師對我們可好了，可是上小學一年級的巧虎朋友這幾天一直犯愁，為什么呢?(課件出示巧虎并配上錄音：小朋友，你們好，我跟你們一樣，也是一年級的小學生，在班里，我的學習成績挺好的，上課表現也挺棒的，卻一直沒有得到小紅花，小朋友，你們說，是不是老師不喜歡我了呢?)(全班以四人小組的形式進行討論。然后交流。)

　　師：我們來看看，知心姐姐又是怎么說的呢?(課件出示知心姐姐并配上錄音：每一個小朋友的進步和表現，老師都會看在眼里哦!不過呢，有時老師會把小紅花給進步最大的小朋友，有時老師又會把小紅花給做得最好的小朋友，所以沒有得到小紅花，并不代表老師不喜歡你。巧虎回答：知心姐姐，謝謝你!我知道啦!即使沒有得到小紅花，我也會繼續努力的!因為我是一名光榮的小學生。)

　　師：是的，老師就像知心姐姐說的那樣，時時刻刻關心我們學習，愛護我們，她們就像我們的爸爸媽媽。讓我們一起用歌聲來唱一唱我們可親可敬的老師，好嗎?

　　(播放《我愛米蘭》的音樂。全班同學隨音樂邊唱邊做動作。)

　　師：小朋友們，這里還有一首兒歌表達了小朋友對老師的尊敬。我們一起來聽。(播放錄音朗誦《老師，請喝一杯水》。)

　　老師，請喝一杯水。

　　您為我們講課多勞累，

　　我們的心愿在水中，

　　我們的祝福盛滿杯。

　　甜甜的水滴表心意，

　　老師，請喝一杯水。

　　師：小朋友們，在我們成長的路上，老師是我們的好朋友。我們黨和國家為了進一步在全社會倡導尊敬老師的風尚，鼓勵老師做得更好，還特意設立了教師節。在教師節，最好的節日祝賀就是向老師送一張自己做的賀卡，現在讓我們一起來看看小朋友們做的賀卡吧!(選取部分同學的作品在實物展臺上展示。)

　　師：我們還要將賀卡送給我們的老師。瞧，有一位小朋友做得可真好!(視頻播放：一個小朋友拿著賀卡走到老師辦公室門前，輕輕地敲門，得到老師允許后進入，來到老師跟前，輕輕地有禮貌地說：“謝謝老師對我們的關心，祝老師教師節快樂!”老師微笑著感謝小朋友。)

　　師：現在就是懂禮貌、愛老師的小朋友們出發送賀卡的時候了，我們出發吧!(在背景歌曲《老師》音樂聲中為與會的老師送上賀卡)。

　　五、總結全課

　　師：孩子們，今天我們走進了小學老師們的工作和生活，了解了新老師。不管是幼兒園的老師，還是小學的老師，甚至是將來的中學老師、大學老師，都是陪伴我們走過人生某一個階段的好朋友。讓我們在老師的帶領下，一起快樂地生活、學習。

　　【點評】

　　開啟入學新篇章

　　當天真無邪的孩子來到小學時，怎樣開啟他的求學之路?老師該給他留下怎樣的印象?許老師的《老師，也是你的好朋友》使我們耳目一新。

　　首先是立意新。小學一年級，新學期開學，事務繁多，又正值教師節，是簡單說教，還是形式過場?許老師獨辟蹊徑，精心設計了以師生關系為話題的主題教育課。小學生走進新學校，充滿了好奇。怎樣帶他們適應新的生活，怎樣為他們打開新的大門，老師將起著重要的作用。許老師著力主動構建新型的師生關系。通過親切的對話、熱情的詩朗誦、生動的故事、真情的兒歌，讓孩子們懂得老師是和藹的，老師是可親的，老師是幫助我們解決困難、引導我們走向新生活的人，老師就是我們的好朋友。我們要在老師的帶領下，開始新學校的學習。

　　其次是形式新。開場的“我的老師我認識”，從小朋友的照片中導出老師孩提時的照片、老師今天的照片，將給孩子們許多的驚喜;接著，“我的孩子我認識”，由班級任課老師熱情地朗誦詩。“你的名字將是我快樂的記憶?？炜鞈鸢?，親愛的孩子。讓我們做好準備，一起踏上新學期的路途。”融情于詩，情真意切的呼喚，將給孩子溫暖和力量。而“我的老師我朋友”是本課的重點，許老師設計了“真心話對對碰”、觀看動物寓言錄像、講述自己的成長故事三個環節。每個環節都寓教其中，每個環節也將給讀者許多啟發。“我的老師我尊敬”則巧妙選取了生活中的問題“我的學習成績挺好的，上課表現也挺棒的，卻一直沒有得到小紅花，小朋友，你們說，是不是老師不喜歡我了呢?”，通過知心姐姐給予了解答，這是教孩子們要理解老師，尊敬老師;而兒歌的聆聽、自制賀卡的交流，則進一步指導孩子們該怎樣尊敬老師。最后“總結全課”，言簡意賅，要言不煩，簡短有力地結束了全課?？v觀全課，形式有創新，可操作性強。

　　新學期開始的班會課，總需要老師更多的用心。這一節課，給了我們許多有益的啟發。當然我們不僅要設計好新學期的起始課，更要設計好每一節班會課，實施好每一節班會課，讓精彩的班會課引領孩子們成長。

篇2：學會感恩 珍愛生命教育主題班會活動方案

　　學會感恩，珍愛生命教育主題班會活動方案

　　一、主持人：

　　每一個清晨，每一個夜晚，您的親人都期盼著您能高高興興工作，平平安安歸來。一首《祝你平安》的歌曲，電視劇《渴望》中一句《好人一生平安》的祝福，為什么會喚起億萬百姓的共鳴？就是因為它反映了百姓的心聲。健康、平安是生活賜給每一個懂得它意義的人的最好禮物，這就是幸福！

　　二、講故事，配舞蹈：《天亮了》

　　在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子，這就是父母之愛?？催^2000年3，15晚會的人們可能都會記得晚會最開始的那首歌——《天亮了》，這是歌手韓紅自己創作自己演唱的?？墒钦l知道這動人的歌聲背后，還隱藏著一個催人淚下的故事。

　　那是1999年10月3日上午，一對年輕的夫婦帶著活潑可愛的兒子潘子灝，興致勃勃地來到貴州省興義市有著“天溝地逢”之稱的馬嶺河風景區旅游。這里風景優美、氣候宜人，每一個游客的臉上都洋溢著歡樂的笑容。中午11時30分左右，年輕的三口乘坐風景區的纜車準備上山，當時一次只能坐10人的纜車，在大家爭搶中擠進了35人，纜車還是緩緩開動了，身旁的樹木、景色漸漸地移到腳下，從空中往下看，有一種壯美的感覺。當纜車快要到山頂時，突然以極快的速度下滑，重重地摔在山下平臺上，一場悲劇就這樣發生了！

　　這場事故死亡14人，m.airporthotelslisboa.com傷22人，受傷的22名游客中，當時只有兩歲半的潘子灝因為父母在纜車墜地的一瞬間，把他高高舉起，給了他第二次生命，而年輕的父母卻帶著遺憾雙雙離開了人世間。

　　在生與死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子，這就是父母之愛??！

　?。找欢螘r間，隨音樂）

　　那是一個秋天風兒那么纏綿，

　　讓我想起他們那雙無助的眼，

　　就在那美麗風景相伴的地方，

　　我聽到一聲巨響震徹山谷

　　就是那個秋天再看不到爸爸的臉，

　　他用他的雙肩托起我重生的起點，

　　黑暗中淚水沾滿了雙眼，

　　不要離開不要傷害，

　　我看到爸爸媽媽就這么走遠，

　　留下我在這陌生的人世間

　　不知道未來還會有什么風險，

　　我想要緊緊抓住他的手，

　　媽媽告訴我希望還會有，

　　看到太陽出來媽媽笑了

　　天亮了

　　天亮了

　　三、女聲獨唱：《感恩的心》，同時全班同學學做手語。

　　〔啟示與感想〕結束時請同學代表進行發言，談通過本次活動得到的啟示。

　　四、主持人總結。

篇3：直面挫折 珍愛生命教育主題班會活動方案

　　直面挫折，珍愛生命教育主題班會活動方案

　　一、主持人：

　　世界萬物，唯有生命最為珍貴，沒有生命就沒有一切，失去生命，就失去自我，失去生活的權利。一粒種子，一只螞蟻，都聯系著一條小小的生命，在中華五千年文明歷史中，是人類用一顆熱愛生命的恒心，編制了一條文明的生命之河。雙耳失聰卻創作出世界名曲的貝多芬，輪椅上的勇士霍金，遭遇宮刑憤而作書的司馬遷，都在向我們訴說著生命的真帝，是什么力量讓他們變得偉大？是什么力量讓他們自強不息？是生命，是生命那火一般的力量，讓對他們而言不公平的命運變得熠熠生輝。

　　二、女生小合唱：《陽光總在風雨后》

　　三、四人講故事：

　　汶川大地震是一場攝人魂魄的災難，人在自然災害面前是渺小的，但生命的堅強和人性的大愛卻是光彩奪目的。在這國難家難突然降臨之時，國人演繹了一個個驚天動地泣鬼神的感人的故事，一幕幕催人淚下的人間大愛，讓我們深受感動。他們為自己的兒女、愛人、學生和受災群眾，無私地奉獻自己的愛心、血肉之軀，甚至寶貴的生命，這種偉大的母愛、父愛、親情和博愛，顯示了人性的光芒，值得我們熱情謳歌和大力頌揚。

　　第一個故事：父母用身體守護，女童劫后余生

　　5月13日，在北川縣城一處嚴重損毀的屋角處，救援官兵發現了一個三歲的小女孩，她被兩個不幸遇難的大人護在身下，撲閃的大眼睛里充滿生的渴望。兩個大人就是她的父母，人們見此情景無不肅然起敬，他們在生命的最后一刻，用自己的身體為孩子搭建起了生存的空間。

　　這幢房屋的斷墻殘垣死死地壓在兩個大人身上，而小女孩的腿腳又在大人身下，絲毫不能移動。救援官兵心急如焚，卻苦于沒有合適的工具，無法將孩子救出，直至14日9時40分左右，隨著人們的歡呼，一名救援隊員終于從危墻下面抱出了小女孩。這時距離大地震已經過去了40多個小時，頑強的小女孩在父母的保護下熬過了雨夜和余震，戰勝了死神！

　　救出的小女孩梳著兩條小辮子，除右額上一塊已經結痂的的傷疤外，臉上只有一些灰塵，清秀的面容惹人喜愛。但小女孩的右腿因長期受壓迫，已經嚴重壞疽。小女孩的思維清晰，她告訴人們她已經三歲了，叫寧欣宜。

　　第二個故事：生命的乳汁，既甘甜又辛酸

　　5月13日下午，都江堰河邊一處坍塌的民宅邊，數十位救援人員在奮力挖掘，尋找存活的傷者。突然，一幕令人震驚的場景出現在眾人的眼前：年輕的媽媽雙手緊抱著一個三、四個月大的嬰兒，蜷縮在廢墟中，她低著頭，上衣向上掀起。已經停止了呼吸，懷里的女嬰依然愜意地含著母親的乳頭，吮吸著，紅撲撲的小臉與母親沾滿灰塵的雙乳形成了鮮明的對比。救援人員小心地將女嬰抱起，然而一離開母親的乳頭，她就立刻哭鬧起來?？吹脚畫氲姆磻?，在場者無不抱有掩面。母親哺育孩子，歷來閃耀著人性的光輝，卻從來沒有哪個母親的乳汁如此甘甜；孩子依戀母親，往往讓人由衷地感激生命的美好，卻從來沒有哪個母親的乳汁如此辛酸。一個死去的媽媽還在為自己的孩子喂奶，從母親抱孩子的姿勢可以看出。她是很刻意地在保護自己的孩子，或許就是在臨死前，她把乳頭放進了女兒的嘴里。大愛之前，大慟難抑。

　　母愛已然罹難，連名字也未及時留下；女兒安然生還，將愛代代相傳。

　　第三個故事：我必須活下去，因為有很多我愛的人在等我。

　　他堅持了79個小時，卻沒能堅持最后10分鐘。陳堅，一個26歲的青年，妻子懷孕，他卻在廢墟下壓了三天三夜。被救援人員發現的時候，他還活著，并說：“我必須要活下去，因為還有很多我愛的人在等我”。救援人員用了整整6個小時，才把他救出來?？墒?，當花了一個多小時，將他抬下艱險山路時，陳堅卻終因體力不支，停止了呼吸，在場的很多人喊他，“你這個傻子，你都堅持了三天三夜了，這會兒你還挺不住嗎？你的老婆還在等著你，你的娃兒還沒出生吶?！暗罱K都沒能再睜開雙眼。因為有愛，陳堅努力活著，因為妻子懷孕，陳堅努力堅持著，英雄的陳堅是所有人崇拜的漢子。

　　第四個故事：摘下我的翅膀，送給你飛翔。

　　當汶川縣映秀鎮的群眾徒手搬開垮塌的鎮小學教學樓的一角時，人們被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊抱著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已氣絕身亡！由于緊抱孩子的手臂已經僵硬，救援人員不得不含淚將之鋸掉才把孩子救出。他就是該校29歲的老師張米亞?！罢挛业某岚?，送給你飛翔?！岸嗖哦嗨?、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學生插上了生命的翅膀。

　　四、主持人總結：

　　為了一個深井中的幼小生命，幾百個人拼搏了十幾個小時；為了手不滿周歲的孩子，雙目失明的父母用瘦弱的雙肩搭起不畏的泥石的人梯；為了懷中熟睡的孫子，七十歲的老奶奶用脆弱的脊背構成了最偉大的避風港……。為了生命，我們不屈不撓；為了生命，我們一如既往。面對挫折，我們無須害怕，更無須逃避、退讓，而應勇敢面對：

　　增強自信、蔑視挫折——知道挫折的雙重性，從戰略上蔑視它，從戰術上重視它。

　　升華目標，淡化挫折——樹立遠大的志向，胸懷大志，才不會為小的困難羈絆。

　　自我疏導，請求幫助——多與家長、老師、同學談心，及時化解不良情緒。