今天上午第三節是體育課，我正在洗手間就接到辦公室的電話，十萬火急，跑到辦公室一看，原來是我們班的周仁昊和幾個小朋友玩木頭人時，往旗臺上跑時被絆倒一下子跪在了固定旗臺的螺絲釘上，滿腿的血讓人不忍直視，體育老師和同事正忙著給他消毒，孩子疼得臉色發白，滿頭大汗，仔細一瞅傷口挺深的，我們趕緊簡單處理一下，通知家長以后，趕緊把孩子帶進了醫院。清理傷口、包扎、打破傷風針，忙了一上午，才把孩子交到家長手中。事后幾位老師都有點后怕，趕緊把這個不起眼的螺絲用水泥封了起來。試想，如果這次我們遇到一位不通事理的家長，我們肯定會遇到一些不必要的麻煩。

　　安全無小事，事事需留心。每一位老師都應該具備處理校園突發事件的能力，校園突發事件的處理是檢驗一個教師知識水平和綜合能力的試金石。有些老師怕事，一旦出事就惶惶不可終日，一些老師卻什么也不怕，無論什么事情到了他們那兒均能得到有效解決。那么，如何讓我們在應對校園突發事件時有底氣呢?

一、平時多積累臨陣才不慌

　　足夠的知識積累是我們應對復雜條件的基礎，也是我們處理這些事件的底氣。那么，我們老師在平時的學習中要積累些什么知識呢?

　　1.多積累相關科普常識，以準確判斷事件的情況。在校園突發事件中，流行疾病、食品中毒、突發傷病是最常見的。掌握這些事件的相關知識，有助于我們對事件有一個準確的判斷。

　　2.積累相關的法律知識，以便規范自己的行為。有些老師在班級發生了突發事件后惶惶不安，甚至還擔心因此丟掉工作。如果我們熟悉相關法律，在發生突發事件后，就會規范自己的行為，讓別人無從挑剔。

二、凡事有把握才能鎮定自若

　　應對校園突發事件，關鍵在平時多準備、多演練，凡事有把握，才會處理得比較淡定。

　　1.熟知學校的突發事件應急預案，知道發生突發事件時的處理方式，如果能過根據學校的預案，再有一個班級的備案，就更好了，

　　2.日常教育中注意安全細節的教育，加強學生安全保障。學校的安全教育授課平臺是一個很好的安全教育的載體，里面的授課都是有記錄的，一旦有安全事故發生，也可以為我們的教育提供證明，當然，在平時的課堂中，要細心觀察，對學生中存在的安全隱患要及時教育。

　　3.了解復雜事件的處理程序，確保臨場不亂。我曾專門就學生發生上海事件向律師、法院公職人員請教，加入自己班發生了類似的事情班主任該怎么辦?他們就明確的告訴我，(1)迅速組織救治，就近不就遠，(2)及時報告并通知監護人，隱瞞不報或者拖延緩報，前者要承擔責任，后者要引起糾紛，(3)采取措施保護好事故現場和相關證據，或及時了解相關情況進行記錄，(4)積極協商和調解。在協商的時候一定要有耐心、細心、小心、有誠心和無畏之心，這“無心”很重要，因為受害者的法律認識水平不一致，素質不一致，處理事故時往往比較沖動，我們要用五心來化解。

三、會做人才能巧善后

　　處理突發事件最后需要善后，巧妙善后可以把突發事件的不良影響降到最低。在善后中，老師們要做到以下幾點：

　　明確自己的角色定位，說話不越位。千萬別大包大攬，最后把自己也弄得很被動。在善后的過程中，班主任的角色是調解員。我們處理事件的原則就是依法、客觀、公正、合情合理。如果矛盾雙方意見一致，能夠調解好，我們應該盡職盡責。如果調解不好，我們應該坦白的告訴家長，我們還可以通過學校出面來協調，如果學校出面再不行，再從司法途徑解決。

　　為人要剛柔并濟，方圓結合處理事情。無論學校是否有責任，對受傷學生及家長，首先應表現出應有的關切和同情，千萬不要得理不饒人。家長們在處理意外上海事故時往往比較沖動，提出的要求可能不現實，我們要心態柔和、說話貼心、聽話耐心、解釋細心、講話更要小心，把事實和法律的規定給受害人及其監護人講清楚、講透。但是，在交代政策、表達立場的時候不能夠含糊，對家長的一些不合理的要求，要堅決拒絕。

　　注意情、理、法相結合解決問題。舉個例子，兩個學生在學校嬉戲，由乙方受了點小傷。但肇事者家長缺乏承擔責任的勇氣，拿不出一個有效的擔責任行動。而受害者家長則是責任分辨不清，把狀子告到了法院，法院判決肇事方負主要責任，受害方自己也承擔一定的責任，雙方家長都想不通，拒絕執行。最后，班主任從情、理、法三個角度做思想工作，他明確告訴肇事家長，要主動探視傷者，真誠地表達自己的歉意和關心，要主動承擔責任，獲得對方的諒解，解釋家庭困境，爭取理解和同情。對受害者家長，班主任明確指出，家長可以用法律維護自己的權益，但他贏得了官司，卻輸了老師和同學的親近，這對孩子的教育不利。不如多一些寬容和理解，這樣利益一樣保障，還能讓孩子們的友誼延續，一舉兩得。

篇2：特教學校做好學生安全教育工作反思

　　《來言》是一部反映殘疾人學習、生活、工作和婚戀的作品，是一首特殊教育的贊美詩，也是一曲殘疾人及其家庭的殤歌。

　　去縣城的車上，來言遇到了兩個聾啞人，自認為長大了的來言頭腦一熱，滿腦子都是迫不及待，要為媽媽承擔起那個逃跑的宋有根棄下的擔子，直奔上海，誤入魔窟。幾經磨難，來言機智脫險。局黨委調整老校長職務，老校長對職務調整毫無怨言，誠懇接受，解甲歸田，以儆效尤，帶給我們警示：智障學生安全教育家校共育學校安全工作是一項頭等大事，是重中之重。特別是面對一群殘疾孩子、一群智力有問題的學生，我們更應把安全工作擺在首位。智障學生由于智力上的缺陷，他們常常在認知、注意力、記憶力等各方面落后于正常學生，他們的自我控制能力比較差，對周圍一些危險的物品和環境往往缺乏感知，不知道如何保護自己。因此，特校教師要樹立安全意識，我們完全可以創設一些良好的物質環境，比如在樓梯口轉角處貼上安全警示的標語，提醒學生規規矩矩走路，不打鬧;給常用的電器開關配上顏色鮮艷的花邊，提醒學生開關就在此處，告訴學生不要隨意玩弄電器;在打熱水的地方貼上“小心水燙”幾個大字，這樣可以醒目的提醒學生要注意打熱水時的安全等。我們還要幫助學生創設良好的心理環境，要以民主平等的觀念對待學生，體諒他們的過失行為，給他們安全感。教學中還要注意培養學生良好的行為習慣，排隊走路時要一個一個排好隊，多關注生活小結的訓練告訴學生應該怎么做，這樣可以減少安全事故的發生。與生活教師交接好，保證一天二十四小時有人在崗，全體老師行動起來，時刻把安全工作放在第一位。

　　家校聯合抓安全，對智障兒童的安全教育僅靠學校的教育是遠遠不夠的，需要家校合力，家長應密切配合學校的工作。每個的周末都必須有家長來接送的，班主任要與每一名家長見面交流，談談學生在校的表現、在家的表現，這樣更有利于下一周工作的開展。

　　安全乃頭等大事，我們要做到時時抓安全、處處講安全，從自我做起，與學生一起樹立較強的安全意識，與家庭有機結合，做到家校共育，保證了智障孩子的安全，才能更好地讓他們接受教育，為將來能在社會上立足打好堅實的基礎。

篇3：中班安全教育《馬路上安全》教學活動記錄及反思

　　幼兒園中班安全教育《馬路上的安全》教育教學活動記錄及反思

　　執教者:符佳活動名稱：安全教育《馬路上的安全》

　　授課班級：中二班時間:****.11

　　活動過程記錄：(詳案)

　　一、活動目標：

　　1、讓幼兒了解一些基本的交通安全知識，知道紅燈停，綠燈行的道理。

　　2、知道過馬路時要注意自己的安全，讓幼兒知道不走斑馬線的危險性。

　　3、讓幼兒學會念兒歌，進一步培養幼兒的幼兒的語言表達能力。

　　二、活動準備：

　　1、圖片紅綠燈、斑馬線

　　2、兒歌《交通燈》

　　三、活動過程：

　　1、手指游戲，穩定幼兒情緒。

　　"小朋友們伸出小手，跟老師一起玩個手指游戲好不好?"

　　2、談話，引入主題。

　　"小朋友們知道怎樣過馬路嗎?過馬路時應該注意些什么?"(幼兒討論)

　　3、出示圖片，提高幼兒興趣。

　　"我們班小朋友太乖了，老師讓你們看以些圖片好不好?想不想看?小朋友們把小眼睛閉上，老師把小圖片請出來，3,2,1，好了，睜開小眼睛。""這是什么呀?(紅綠燈)小朋友們見過嗎?小朋友們跟爸爸媽媽上街的時候有沒有見過?"(幼兒討論)

　　4、引導幼兒認識紅綠燈"小朋友真棒，老師來告訴小朋友，這個是紅綠燈，小朋友們跟爸爸媽媽上街時候可以看一看，馬路上的十字路口就有了。"

　　5、引導幼兒討論"我們班小朋友那么聰明，那么，你們知道要怎樣看紅綠燈嗎?"(幼兒討論)

　　6、講解怎樣安全過馬路"小朋友說街上車多不多?危不危險?所以小朋友們一定要知道怎樣看紅綠燈是不是。""紅燈停(出示圖片紅燈)，綠燈行(出示圖片綠燈)。"

　　7、引導幼兒認識斑馬線"小朋友們看，這又是什么呀?你們有沒有見過"(同上，介紹紅綠燈時一樣)

　　8、引導幼兒學習兒歌"今天我們班小朋友表現太棒了，老師來教你們一首兒歌好不好?每個小朋友都要張開小嘴巴跟老師學習，看哪個小朋友的聲音最好聽，等一下我們就送小星星給他。

　　9、延伸"小朋友跟爸爸媽媽上街時候還要注意些什么呀?"(做公車時先下后上，上街時要拉好爸爸媽媽的手，不能攀爬街上的護欄等等)

　　10、請小朋友跟圖片紅綠燈說再見，活動結束。

自我反思：

　　在整個活動的實施過程中，為了能充分挖掘孩子們已有的生活經驗。我通過增加問題的難度，有意識的來進行挖掘。如：怎樣通過沒有紅綠燈、斑馬線的馬路?在遇到堵車或者特殊情況的時候，我們該如何安全過馬路?孩子們在交流、討論中，大膽地把自己已有的生活經驗講出來與大家分享，主體性得到了發揮。而且通過總結講解，使幼兒的生活經驗與知識有機結合、形成互動、加強了孩子們對知識的記憶?；顒幼詈?，設置了游戲，讓孩子們通過游戲把所知道的安全過馬路的知識內化到自己的行動中去，并通過發徽章來促使他們督促身邊的人要遵守規則，真正履行文明小使者的職責。