讓孩子們在互助中成長

　　--幫助厭學學生個案

　　調節厭學，興趣是第一關鍵，除了整體化的興趣調節，還得針對每個學生的個案進行輔導。在教學生活中，我比較注重游戲、活動、競賽中達到吸引學生的作用，讓學生在課堂中因為興趣的吸引而達到學習到知識，但是，作業的布置和完成，還是造成了一些學生厭學的情況。針對個別學生，我采取了一些針對性的幫助。下面是一個無法結合家庭教育進行培育的孩子個案。

一、分析與了解

　　濤濤是個聰明的孩子，但是學習習慣不好，拖拉作業成為他的強項，使用了獎勵與批評，談話與分析，還是沒有作用。因為他的家庭作業，總是不完成。在小組比賽中，嚴重影響了他的小組分數，被其他同學訓斥，但是，他卻依然無動于衷，我猜測是在家里沒有任何學習習慣。孩子是單純的，從和孩子的談話中，知道家長對孩子的教育是非常少的，在家愛如何就如何，從來不管。開始在家庭手冊連名都不簽，我以為是家長太忙，后來發現爸爸是非常多時間的，但是也不愛管。于是我決定從爸爸處入手。

二、從爸爸處協調

　　從經常接送孩子的爸爸入手，希望一起培育孩子在家完成作業的好習慣。給孩子制定一個學習時間，完成作業，家長要檢查后再簽名。爸爸在聽了我的訴說和建議后，開始說：“老師，沒問題，我會做好的。”不過這個承諾不夠一個月就報銷了。我猜測家長覺得很麻煩，即使不用輔導孩子做作業，但是，要檢查和前面多煩啊。一問孩子的爸爸說：“我要培育孩子的誠信度啊，問他完成沒有，他告訴我完成了，我就信任他了。”我很懊惱對他說：“你現在還培育了孩子說謊，希望你可以腳踏實地地去培育孩子，孩子是你的，晚上抽你5分鐘都沒辦法嗎?”孩子爸爸想想后說：“我以后會檢查再簽名的。”結果，孩子的家庭手冊上，沒有完成的時候就沒有了簽名，一問說：“都沒完成，簽什么名字啊?檢查的時候很晚了，就得讓孩子睡覺去。”我再把孩子的習慣培育多么重要，孩子這樣下去會受到什么影響和他說后，他說：“我小時候讀書從來不用大人檢查作業啊，簽名啊。我照樣長大，照樣活著。”然后他對孩子說：“以后你自己完成作業，要和爸爸一樣獨立。”然后就拉孩子走了，再找，就不見我了。

三、再調查與教育

　　找了個合適的時間，和孩子談談他的爸爸，發現他爸爸是個入贅女婿，家里開了小士多，平時就送送水到客戶家去。剩下的時間就是上網和溜達。媽媽非常辛苦，要到廠里去上班，經常加班，以前還管管濤濤的學習和成長，但是妹妹出生后。濤濤歸爸爸管，妹妹歸奶奶和媽媽照顧了。

　　于是，我給全部的孩子進行了名人事例教育，讓孩子們懂得沒有付出就沒有收獲，要長大了成為優秀的人，就得從讀書的時候做起。你付出懶惰，長大后就有可能靠體力生活，就會與窮困交朋友。你付出勤奮，你就能靠腦力生活，不僅不用風吹雨淋，還享受高薪，過優異的生活。濤濤是個聰明的孩子，但是這樣的教育，他能堅持下來完成作業的也是不到一個星期就失敗了。家庭習慣的培養，實在太關鍵了，在家沒有學習的氛圍，那半小時的作業也成了高山了。

四、從媽媽入手

　　雖然濤濤媽媽很忙碌，但是，我還是帶著希望和孩子的媽媽進行接觸。她很忙，連家訪都安排不到時間，只好電話里溝通。結果，在她愿意出手協助之前，我得幫她解決她認為的所有不好。不準濤濤和她的表姐(也是我班的孩子)接觸太多，不準安排表姐來監督濤濤的作業，濤濤被表姐拿走的紙張要求表姐還回來......等等。一天后，我處理完了，再和她接觸，她才開始聽我的意見。最后告訴我她有多忙，只能在抽空的時間內去完成。不過從媽媽的語言中，感受到她的教育思維比較正確，只是時間比較少而已。我已經覺得很欣慰了，希望她能在平時思維上多點正確的引導，培育孩子獨立的學習能力與習慣。她也爽快的答應了。

　　效果?孩子受了幾頓打，然后家庭吵鬧了幾天。孩子是完成作業了，但是，非常的不快樂。我問孩子，因為你不完成作業，家里這樣，你開心嗎?他搖頭。我知道她媽媽的路線也是沒有效果的。于是，經常和濤濤聊天，希望可以糾正他的思維。其實他是知道什么對錯，但是家庭環境讓他沒有管束，也沒有學習的氛圍。

五、小老師協助

　　在關注濤濤的時期里，我發現他的小組長浩智經常督促孩子做作業。于是我覺得找這位小組長談談。

　　他生氣地說：“老師，我不要他做我的組員，他不完成作業，經常害我們被扣分。”

　　我笑笑對他說：“但是我看到你要他完成作業，他還是完成的啊，白天上課可沒讓你們組扣過分。”

　　他說：“他每天晚上回家都不做作業，真的很討厭。”

　　我想了想，對他說：“我們來做個實驗，如何?”

　　浩智是個聰明的孩子，而且特別愛挑戰，一聽有得玩就來勁了：“什么實驗?”

　　“其實，幫助別人也可以幫助自己。我覺得你可以讓你們組不被扣分。比如放學之前要求濤濤抄齊作業，并要他完成，第二天早上你要檢查。我想你有辦法讓濤濤快樂完成作業，讓你小組分數多，獎品多。這個月要是濤濤都完成作業，我獎勵你獎品2份。而且，濤濤不懂得做的，你可以好像老師那樣幫助他完成，但是絕對不可以直接說答案哦。這樣是幫助他也是幫助你自己鞏固知識。然后下次月測我們來看結果，濤濤本來就是優秀生，是因為沒有完成作業往下掉的。他成績優秀我也會給你加獎品，如何?”

　　浩智低頭想了想后說：“老師，我答應你。”

　　“嗯，從今天開始，你就是濤濤的小老師了。祝愿你成功!”我伸出手去，他和我握手，然后開心地去完成他的任務了。

六、互助結果

　　月測成績出來了，兩個小家長緊緊地看著我。讀到他們小組分數，濤濤的成績，他們都又喊有跳開心的很。但是浩智還是非常緊張，知道我讀到最后一個成績，張浩智95分，全班第一。他刷地從凳子上跳了起來，打個了勝利的手勢：“ye......哈哈哈......。”

　　孩子們都覺得他很奇怪，干嘛那么興奮呢?

七、互助活動的肯定

　　浩智和濤濤站在講臺前說出了事情的經過，和他們的努力故事。我做最后的總結。

　　好朋友，就是互相協助進步的，這樣的友誼才是永久的，真正的友誼。所以，浩智和濤濤是共患難共榮譽的還兄弟。他們默默地努力著，一次月考就檢測出他們的付出是有所收獲的。

　　濤濤現在已經養成獨自完成作業的好習慣了，而且還多了一個哥們?，F在成績達到了優秀，這是付出努力收獲成功啊。我相信他可以堅持下去。

　　浩智幫助別人的時候也幫助了自己，不僅不再需要老師嘮叨別頑皮了，他的時間都給了自己的好朋友。而且在輔導同學的時候自己也達到了知識的鞏固，所以第一名了。

　　我今晚會給兩位同學的家長發校訊通告訴他們這個喜訊。

八、互助活動的開闊

　　課后，許多成績優秀的孩子來找我，要求也做小老師，但是，班里需要這樣協助的孩子不多，于是，我讓她們成為小老師幫助學困生。而且本來就是4人的小組，現在舉行互助的學習幫助也是很容易的。我讓她們根據自己小組的情況去擬定方案，遇到難處來找我想辦法?，F在，我班里的孩子掀起了互助的熱潮。

　　厭學，許多時候是因為孤獨和不自覺而慢慢形成的結果。這個小老師互助小組有效地活躍了孩子們的學習生活。興趣，是最好的老師。從各個方位讓興趣牽引著孩子們，讓孩子們和厭學說再見吧。

篇2：關注厭學學生關注后進生心理健康

　　讓孩子們在互助中成長

　　--幫助厭學學生個案

　　調節厭學，興趣是第一關鍵，除了整體化的興趣調節，還得針對每個學生的個案進行輔導。在教學生活中，我比較注重游戲、活動、競賽中達到吸引學生的作用，讓學生在課堂中因為興趣的吸引而達到學習到知識，但是，作業的布置和完成，還是造成了一些學生厭學的情況。針對個別學生，我采取了一些針對性的幫助。下面是一個無法結合家庭教育進行培育的孩子個案。

一、分析與了解

　　濤濤是個聰明的孩子，但是學習習慣不好，拖拉作業成為他的強項，使用了獎勵與批評，談話與分析，還是沒有作用。因為他的家庭作業，總是不完成。在小組比賽中，嚴重影響了他的小組分數，被其他同學訓斥，但是，他卻依然無動于衷，我猜測是在家里沒有任何學習習慣。孩子是單純的，從和孩子的談話中，知道家長對孩子的教育是非常少的，在家愛如何就如何，從來不管。開始在家庭手冊連名都不簽，我以為是家長太忙，后來發現爸爸是非常多時間的，但是也不愛管。于是我決定從爸爸處入手。

二、從爸爸處協調

　　從經常接送孩子的爸爸入手，希望一起培育孩子在家完成作業的好習慣。給孩子制定一個學習時間，完成作業，家長要檢查后再簽名。爸爸在聽了我的訴說和建議后，開始說：“老師，沒問題，我會做好的。”不過這個承諾不夠一個月就報銷了。我猜測家長覺得很麻煩，即使不用輔導孩子做作業，但是，要檢查和前面多煩啊。一問孩子的爸爸說：“我要培育孩子的誠信度啊，問他完成沒有，他告訴我完成了，我就信任他了。”我很懊惱對他說：“你現在還培育了孩子說謊，希望你可以腳踏實地地去培育孩子，孩子是你的，晚上抽你5分鐘都沒辦法嗎?”孩子爸爸想想后說：“我以后會檢查再簽名的。”結果，孩子的家庭手冊上，沒有完成的時候就沒有了簽名，一問說：“都沒完成，簽什么名字啊?檢查的時候很晚了，就得讓孩子睡覺去。”我再把孩子的習慣培育多么重要，孩子這樣下去會受到什么影響和他說后，他說：“我小時候讀書從來不用大人檢查作業啊，簽名啊。我照樣長大，照樣活著。”然后他對孩子說：“以后你自己完成作業，要和爸爸一樣獨立。”然后就拉孩子走了，再找，就不見我了。

三、再調查與教育

　　找了個合適的時間，和孩子談談他的爸爸，發現他爸爸是個入贅女婿，家里開了小士多，平時就送送水到客戶家去。剩下的時間就是上網和溜達。媽媽非常辛苦，要到廠里去上班，經常加班，以前還管管濤濤的學習和成長，但是妹妹出生后。濤濤歸爸爸管，妹妹歸奶奶和媽媽照顧了。

　　于是，我給全部的孩子進行了名人事例教育，讓孩子們懂得沒有付出就沒有收獲，要長大了成為優秀的人，就得從讀書的時候做起。你付出懶惰，長大后就有可能靠體力生活，就會與窮困交朋友。你付出勤奮，你就能靠腦力生活，不僅不用風吹雨淋，還享受高薪，過優異的生活。濤濤是個聰明的孩子，但是這樣的教育，他能堅持下來完成作業的也是不到一個星期就失敗了。家庭習慣的培養，實在太關鍵了，在家沒有學習的氛圍，那半小時的作業也成了高山了。

四、從媽媽入手

　　雖然濤濤媽媽很忙碌，但是，我還是帶著希望和孩子的媽媽進行接觸。她很忙，連家訪都安排不到時間，只好電話里溝通。結果，在她愿意出手協助之前，我得幫她解決她認為的所有不好。不準濤濤和她的表姐(也是我班的孩子)接觸太多，不準安排表姐來監督濤濤的作業，濤濤被表姐拿走的紙張要求表姐還回來......等等。一天后，我處理完了，再和她接觸，她才開始聽我的意見。最后告訴我她有多忙，只能在抽空的時間內去完成。不過從媽媽的語言中，感受到她的教育思維比較正確，只是時間比較少而已。我已經覺得很欣慰了，希望她能在平時思維上多點正確的引導，培育孩子獨立的學習能力與習慣。她也爽快的答應了。

　　效果?孩子受了幾頓打，然后家庭吵鬧了幾天。孩子是完成作業了，但是，非常的不快樂。我問孩子，因為你不完成作業，家里這樣，你開心嗎?他搖頭。我知道她媽媽的路線也是沒有效果的。于是，經常和濤濤聊天，希望可以糾正他的思維。其實他是知道什么對錯，但是家庭環境讓他沒有管束，也沒有學習的氛圍。

五、小老師協助

　　在關注濤濤的時期里，我發現他的小組長浩智經常督促孩子做作業。于是我覺得找這位小組長談談。

　　他生氣地說：“老師，我不要他做我的組員，他不完成作業，經常害我們被扣分。”

　　我笑笑對他說：“但是我看到你要他完成作業，他還是完成的啊，白天上課可沒讓你們組扣過分。”

　　他說：“他每天晚上回家都不做作業，真的很討厭。”

　　我想了想，對他說：“我們來做個實驗，如何?”

　　浩智是個聰明的孩子，而且特別愛挑戰，一聽有得玩就來勁了：“什么實驗?”

　　“其實，幫助別人也可以幫助自己。我覺得你可以讓你們組不被扣分。比如放學之前要求濤濤抄齊作業，并要他完成，第二天早上你要檢查。我想你有辦法讓濤濤快樂完成作業，讓你小組分數多，獎品多。這個月要是濤濤都完成作業，我獎勵你獎品2份。而且，濤濤不懂得做的，你可以好像老師那樣幫助他完成，但是絕對不可以直接說答案哦。這樣是幫助他也是幫助你自己鞏固知識。然后下次月測我們來看結果，濤濤本來就是優秀生，是因為沒有完成作業往下掉的。他成績優秀我也會給你加獎品，如何?”

　　浩智低頭想了想后說：“老師，我答應你。”

　　“嗯，從今天開始，你就是濤濤的小老師了。祝愿你成功!”我伸出手去，他和我握手，然后開心地去完成他的任務了。

六、互助結果

　　月測成績出來了，兩個小家長緊緊地看著我。讀到他們小組分數，濤濤的成績，他們都又喊有跳開心的很。但是浩智還是非常緊張，知道我讀到最后一個成績，張浩智95分，全班第一。他刷地從凳子上跳了起來，打個了勝利的手勢：“ye......哈哈哈......。”

　　孩子們都覺得他很奇怪，干嘛那么興奮呢?

七、互助活動的肯定

　　浩智和濤濤站在講臺前說出了事情的經過，和他們的努力故事。我做最后的總結。

　　好朋友，就是互相協助進步的，這樣的友誼才是永久的，真正的友誼。所以，浩智和濤濤是共患難共榮譽的還兄弟。他們默默地努力著，一次月考就檢測出他們的付出是有所收獲的。

　　濤濤現在已經養成獨自完成作業的好習慣了，而且還多了一個哥們?，F在成績達到了優秀，這是付出努力收獲成功啊。我相信他可以堅持下去。

　　浩智幫助別人的時候也幫助了自己，不僅不再需要老師嘮叨別頑皮了，他的時間都給了自己的好朋友。而且在輔導同學的時候自己也達到了知識的鞏固，所以第一名了。

　　我今晚會給兩位同學的家長發校訊通告訴他們這個喜訊。

八、互助活動的開闊

　　課后，許多成績優秀的孩子來找我，要求也做小老師，但是，班里需要這樣協助的孩子不多，于是，我讓她們成為小老師幫助學困生。而且本來就是4人的小組，現在舉行互助的學習幫助也是很容易的。我讓她們根據自己小組的情況去擬定方案，遇到難處來找我想辦法?，F在，我班里的孩子掀起了互助的熱潮。

　　厭學，許多時候是因為孤獨和不自覺而慢慢形成的結果。這個小老師互助小組有效地活躍了孩子們的學習生活。興趣，是最好的老師。從各個方位讓興趣牽引著孩子們，讓孩子們和厭學說再見吧。

篇3：中學心理健康知識宣傳校外活動策劃書

　　中學心理健康知識宣傳校外活動策劃書

　　一、活動主題：溝通理解關愛

　　心理和諧健康

　　二、活動時間：**年10月14日

　　三、活動地點：*州市第十六中學

　　四、活動目的：

　　1.通過一系列的心理健康知識宣傳，向同學們宣傳精神衛生的重要性，普及心理健康知識，提高心理健康意識，引導廣大同學關注精神衛生、保持心理健康與身體健康協調統一，并現場咨詢和解答同學們的心理健康問題。

　　2.通過一系列有趣的活動，對學生進行心理健康教育，正確引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，營造良好、和諧的校園氣氛。

　　五、宣傳口號：透視心靈 關注成長

　　六、活動內容：

　　1.心理講座：

　　(1)“爸爸媽媽，我想對你說……”主要針對初中生親子關系進行講座，旨在使學生與父母交流更加和諧。

　　(2)“心靈筑路”主要針對初中問題學生進行心理疏導，旨在使初中問題學生適應校園環境，改善學習方法，使其順利完成學業。

　　2.心靈沙龍：以“其實我很乖……”為主題，邀請心理專業學生與同學們相互溝通，為廣大同學排解心理困惑，進行心理疏導工作，并鼓勵同學們積極發言，從而讓同學們正確的認識自己，悅納自己，悅納他人。

　　3.心理游戲：在學校操場上進行此環節。甄選有趣又便于組織的心理小游戲若干，安排人員參與游戲，讓同學們在游戲的過程中鍛煉自己，學會團隊合作和交流協作。

　　七、注意事項：

　　1.在進行活動時，應注意活動對象為初中生，所以，語言避免晦澀難懂，應盡可能直白。另外，注意講話的語氣，做一個積極的引導者。最重要的是，在游戲的過程中，必須注意參與者的安全。

　　2.做好前期的策劃與準備工作，在活動結束后，清點物品，隨時清點人數，保證人員的安全。