小學生德育故事:師者父母心

　　鄰家有位小女孩上小學五年級了，由于是早產，智商不是很高，語數外三門加起來還不足百分。老師對她基本是不聞不問。今年暑假，小女孩她爸爸毅然辭去了收入頗豐的工作，決心回來在家附近重新找工作，邊工作邊輔導孩子。

　　我被小女孩父親樸素的行動感動著。

　　父母的愛總是無私的，不管孩子是美或丑，是聰明或是笨拙，是聽話還是調皮，哪怕是犯了錯，做父母的總是不嫌棄，總是用寬容的心去耐心引導，希望孩子能健康快樂地成長。作為一名老師，我們也要有這樣的心情和希望。

　　愛，是教師職業的第一把鑰匙。作為教師，我自認為是很愛我的學生的。孩子的作業我是凡做必改，要求過關的背書作業我是一個一個的過堂，我也關心孩子的身體、心理的健康，注重孩子良好習慣的形成。即使有時嗓子沙啞，身心疲憊，我也是盡量克服著。身為人師，我在不斷地付出?？v是如此，還是覺得自己不夠愛學生。

　　看到有學生在咬手指甲，老師，你會怎么做？也許是嚴肅的聲音：“***，你在干什么？”也許是責備的聲音：“***，你又在咬指甲了！”如果喚作是自己的孩子，你還會這樣沒有耐心勸導嗎？

　　遇見這樣的孩子：上學一個多月了，就連最基本的單韻母的讀法都混淆不清，老師，你會怎么做？也許是直接放棄，也許是先幫他補一補，補不上了再放棄?？扇绻亲约旱暮⒆?，或是朋友家的孩子，你還會這樣輕易放棄嗎？

　　往往，我們對學生的愛不如父母的愛那般執著，沒有父母的愛那樣熾熱，更沒有父母的愛那樣深沉。

　　于是，我嘗試著改變自己，把學生當作自己的孩子那樣去關心，去照顧。

　　班上有個小男孩，聰明，好學，懂事。美中不足的是缺少點進取之心。用他媽媽的話說就是：兩個字——淡定，三個字——無所謂，四個字——少年老成。剛上一年級的小家伙們，老師不管請誰做班干部，個個歡呼雀躍，輪到他，連個笑容都沒有。有時故意在他面前表揚某個學生的字母寫得好，鼓勵他也要向別人學習，他也只是瞟一眼。這么好的孩子，從小就“心如止水”，等長大了，怎能適應這個競爭激烈的世界呢！不行，我得改變他！

　　通過和他媽媽的交流得知，他曾經跟媽媽說過這樣一句話：我上幼兒園時老師就讓我做小老師，那時，我讀一遍，其他小朋友要讀三遍?，F在沒意思，我們王老師也讓我做小老師，我讀一遍，其他小朋友也讀一遍。原因明了：一是班干部做得理所當然，幼兒園時是，現在也是；二是當班干部沒什么意思，和別的同學一樣，沒有優越感。根據這一分析，我利用一次他犯了錯的機會，一方面請他暫停做班干部，請別的班干部代理，另一方面鼓勵他，什么m.airporthotelslisboa.com時候表現比別的小朋友好，還可以繼續成為班上的班干部。在跟他講話的過程中，他的眼睛緊緊盯著我，似乎有點不敢相信我的做法，最后還是堅定地點了點頭。

　　以后的一段時間里，我注意觀察他。我對作業寫得好的孩子獎勵作業本，我對課上積極舉手回答問題的孩子寫進表揚榜……他也在悄然地發生著變化：以前對老師的表揚總是不惜一顧，現在眼里寫滿了羨慕。對老師的看法也不一樣了。用他自己的話就是“我們王老師現在感覺不一樣了?！苯K于有一天，小男孩竟然主動跟我說話了（從前都是我問他答）：“王老師，再過幾天就是我生日了?！薄笆菃?？祝你生日快樂！”“王老師，今天你布置的作業我都寫好了?！薄澳阒老葘懽鳂I再玩，真棒！”“王老師，你知道我有多少零花錢嗎？”“不知道，有多少呢？”“317”“呀，這么多!怎么會這么多呢？”“都是我暑假里幫媽媽干活兒，媽媽獎勵給我的?！蓖惶炖?，他主動跟我說了三次話，每一次內容我都記得清清楚楚的?！邦B疾”終于被醫好了！當我把這件事告訴他媽媽時，孩子的媽媽也激動地流下了淚水。

　　真正的師愛就是“愛生如子?！?/p>

　　“愛人者人恒愛之?！蹦茏龅綈蹖W生如同愛自己的孩子，那么，自己也會被愛包圍著。

　　其實，師愛就是如此簡單。

　　平時，我們會遇到許多形形色色的問題，在對待這些學生的“問題”或是“問題學生”時，我們往往采取的方法是先訓，一次不行就兩次，兩次不行就三次，實在不行就請家長來幫忙。豈不知，教育是一個反復的過程，我們要有一顆父母一樣的心去包容，去等待，給孩子一個轉變的時間和空間，創造條件，給學生積極采取一些補救措施。

　　“師者父母心?！鄙钪?，多一些寬容，少一些埋怨；多一些鼓勵，少一些打擊；多一些接納，少一些排斥；多播種陽光，少撒些黑暗。那么，我們的生活才會有愛的“陽光”。

篇2：小學生德育故事:要善待犯錯誤學生

　　小學生德育故事：要善待犯錯誤的學生

　　在人的一生中少年時期是犯錯誤最多的時期。少年兒童犯錯與成年人的明知故犯有所不同，少兒犯錯大多是出于好奇或無知，當然有時候也與他們自控能力差，控制不住自己有關。如何對待犯錯誤的人，在任何教育中都有獎懲兩種手段，少兒教育當然也不例外。從某種意義上來說，由于少年兒童年紀小，閱歷淺，運用懲罰教育的效果有時也會比較明顯。但是，也正是因為他們的年齡小不成熟，因為他們的心理、情感、道德、價值觀正處在形成期，因此在這樣的比較明顯的教育效果的背后，往往隱藏著對他們心理的巨大傷害，所以，我們要善待犯錯誤的孩子，堅持正面教育為主，慎之又慎地運用懲罰手段。因為稍有不慎，極易造成犯錯誤的孩子破罐子破摔，不利于孩子的健康成長。以下這件我在班主任工作中親歷的一件事也說明了這個問題。

　　【案例】

　　今年我接教三年級的一個班。在接管班務工作時，一位朋友善意地提醒我，說班上某某同學手腳極不老實，鄰座同學的鋼筆等文具經常不翼而飛，過一段時間又大多在該同學手中出現，要我特別留意。開學后不久的一個上午，我剛走進教室即有學生報告：班上一個同學帶過來訂雜志的錢不見了。我迅即調查后知道：這個同學把他壓歲錢帶到了學校，準備訂一份自己喜歡的雜志。他隨手把錢放在課桌抽屜里?？上抡n上了一下廁所來就不見了。經了解，課間全班的學生基本都在教師的。據此，我斷定錢沒有被轉移出班，甚至還在拿錢包的同學身上。我假裝準備全班搜查（因為我知道我是無權對學生進行搜身的）。我站在講臺前掃視全班，發現某某同學的目光不敢和我對視。我想起了那位朋友的提醒，我盯著他，他臉色“刷”地一下子紅了。我心中有數了。怎樣讓他把錢拿出來，而又不至于傷害他的自尊心呢？我看著那個孩子說道：“我們還是先在班上找一找吧，或許在什么地方能找到?！闭f完我就在教室里找起來，可能受我的影響，同學們紛紛行動起來。終于，“老師，在我的書包下”（我們學生的書包都放在桌子下的地上）的聲音想起來。頓時，我舒了一口氣，某某用感激的眼神看著我。根據這一情況，我說“這個同學已經認識到了自己拿別人的東西不好了，這是一個進步。他把錢拿了出來，說明他已在改正自己的錯誤了。讓我們為這個同學的進步鼓掌！”以后我又在班上開展了“拾金不昧”、“誠樸為人”等主題活動，受到了較好的教育效益，班上再也沒有發生過東西不翼而飛的事情。后來這個同學在作文中寫道：“我永遠也望不了開學不久時發生的那件事。老師，是你在我犯錯時給了我面子。我一定不辜負老師的希望，做一個誠實、善良的好學生。真不敢想象，如果當時老師您從我身上搜出錢，我以后都不知道在怎么辦?！?/P>

　　【反思】

　　1、對待少年學生的錯誤，輕易地采取懲罰手段，往往不會取得理想的效果。因為懲罰手段給予學生的是絕望而不是希望。對待上述案例中的某某同學，如果采用搜查的方法，可能很容易從該同學身上搜到錢，并且使他當眾出丑，但結果如何，可能就真如上述案例中那位同學在習作中所寫的那樣 “真不敢想象”了。

　　2、對待犯錯誤孩子的教育，要把握最佳時機，選取最佳手段，爭取最佳效果。少年學生犯錯誤時，常常是教育最有效的時候。許多優秀教師在處理兒童所犯的錯誤時，總是首先給兒童申訴權，讓他們從容地講明錯誤是怎樣發生的。其次，幫助m.airporthotelslisboa.com兒童認清錯誤的危害。由于教師的點撥，兒童不但心靈凈化了，整個認識水平也會有很大的提高。在上述案例中，老師根據學生所犯的錯誤，堅持正面教育，并通過在班級開展“拾金不昧”、“誠樸為人”等主題活動，使某某同學認識到自己的錯誤，并很好地改正了錯誤。這樣不僅教育了該名犯錯誤的同學，同時也是對全班同學的一個很好的教育。從“班上再也沒有發生過東西不翼而飛的事情”中我們可以看出這樣的教育方法不但對這個學生，而且對全班同學都起到了很好的教育效果。

　　3、寬容有時比懲罰更有力量。為了更好地教育學生我們可以寬容孩子的錯誤，對他們提出今后的希望，必要時甚至可以為孩子的錯誤保守秘密，以免孩子的自尊心受到傷害。這樣，犯錯誤的孩子會像枯死的小苗兒一樣又復蘇過來。他們會吸取教訓加倍努力。在上述案例中教師在基本“鎖定目標”時，沒有貿然采取行動，而是機智地采用“自由組合”互相討論的方法，讓該生可以從容地把錢包轉移開去，為孩子的錯誤保守了秘密，保護了學生的自尊心。這樣的教育起到了意想不到的效果。我們從案例中這個孩子在習作中所寫的：“我一定不辜負老師的希望，做一個誠實、善良的好學生?！敝锌梢泽w會到寬容孩子的錯誤，在教育犯錯誤的孩子工作中所起到的巨大力量。

　　當然，兒童中也有沾染劣跡的學生，但我們決不可機械行事，對于明目張膽的錯誤該懲罰時一定要懲罰。因為懲罰畢竟也是一種教育手段。但是，我們面對的是孩子，是尚未成熟，更沒有獨立的人，因而懲罰時不可“用藥”太猛，而應善待孩子。

篇3：小學生德育故事:給自己簽名

　　小學生德育故事：給自己簽名

　　今年任教一年級，初當班主任，說實話我是欣喜異常而又處處擔憂。喜，是早就羨慕那些身邊的班主任和學生建立了深厚而獨特的情感；憂，是從未在其位從未謀其事，唯恐自己不能勝任，給孩子們留下不好的印象。于永正先生講過：“師生之間首先要建立充分的信任關系才能和學生開展有效交流?！比绻妥约旱膶W生建立了良好的信任關系的話，那么學生面對你就不會怕，而是喜，不是避，而是迎。我和我們班這些個小兔崽子們的關系突破緣于高靖小朋友的簽名事件：

　　在早讀課前我和往常一樣到班上巡查，突然心菱“告狀”：“丁老師，高靖書上的簽名是自己簽的！”（班上的孩子在晚上回家后會有閱讀或背誦的任務，老師怕學生完成有困難都要求家長協助學生完成并簽名證明。）聽到這個消息我心中一驚，直奔高靖桌前拿起他的語文書一看，簽名歪歪扭扭，更有甚者，我還翻看到簽名也有他自己代簽名的痕跡。我此刻都能想象他是如何的辛苦模仿，如何想逃過老師的眼睛?！八@么小的年紀怎么可能想到代家長簽名呢？”“他才一年級呀！”。。。。。。我腦中瞬間被串串疑問堵塞，毫無頭緒也毫無心情立刻“判決”。

　　回到辦公室，我是“無心理政”。直接嚴肅批評肯定會震懾全班，吐一時之快，但能保證都心服口服嗎？單獨找小高靖思想教育吧，可他已代簽多次，是個“慣犯”，如果他不吃軟以后代簽名依舊呢？怎樣才能處理得當，我決定打破常規來一次試驗。

　　晨會課時我走上講臺，臺下那些個清澈而又期待的小眼睛將我緊緊鎖定?！跋旅嫖襾硇家患隆蔽乙粡堊毂阋迅杏X教室里彌漫著一股緊張的氣氛，鴉雀無聲，還有幾雙小眼睛偷偷地瞄著z，眼中盡是憐憫和擔憂。主角高靖也儼然是一頭待宰的羔羊，似乎在問我：“老師，是殺？還是剮？”我嘴角瞥過一抹詭笑，聲音提高八度：“從今天開始，我們以后回家誦讀或者背誦的任務，每位小朋友自己給自己把關，自己能完成任務的就在書上簽上自己的名字?！蔽乙豢跉庹f完，迅速地看著下面的小臉蛋，至少5秒沒人動，個個怔住了，然后開始看同桌，眼中互相詢問著“這是真的嗎？”“老師讓我們自己簽名？”“我有沒有聽錯？”。。。。。。接著他們就炸開了鍋，我就這么笑笑得看著他們，心中滿滿的得意?！靶∨笥褌?，安靜一下，”我打斷了他們，“我們班的高靖小朋友自己給自己簽名，肯定是覺得自己的事情應該自己做。而且爸爸媽媽沒有空所以才自己簽名的，是不是高靖?！保ㄎ抑傲私馑麐寢尯桶职侄忌弦拱?。）高靖帶著疑慮又有點惶恐的點了點頭?！拔覀円呀浭且荒昙壍男∨笥蚜?，都已經佩戴了鮮艷的紅領巾，學習是我們自己的事情，我們自己可以獨立完成學習任務，對不對？”下面的小腦袋們的情緒顯然都被我帶動起來了?！皩?！”這一聲足可撞破教室的墻壁。

　　后來的時間里，小東西們的書上都是自己稚嫩而有信心的簽名。而且暗地里都相互較勁，比誰的簽名多。有的小東西還懂得互相檢查來證明自己的簽名是千真萬確的?，F在小寶貝兒們的書背得比以前勤快了，和我的關系又有了微妙的變化，我真切地感覺到他們在身后尋我，在一旁偷偷看我，此時的我欣喜，滿足，還帶點小成就。