小學語文教師個人發展計劃

　　我是一名普通的小學語文教師，我很喜歡自己目前從事的這個職業，并將它當作自己的事業用心經營。與周圍的人相比，在物質上我也許并不富有，但在精神上，我卻是一個富翁，充分地享受著引導孩子成長過程中的酸甜苦辣。

　　隨著時代的發展和新課程改革的深入，無論是在班主任工作，還是在語文教學中，我都與其他老師一樣面臨著許多的問題和困惑，所以說，新時期的教師工作是極富挑戰性的。我一直很喜歡朱熹的一首詩——“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！边@首詩道出了一個樸素的道理，那就是只有不斷地學習，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發展，以適應社會的需要。以教書育人為己任的老師就更應該對自己的發展做出規劃，并為之不斷地努力，從而成為一名優秀的人民教師。

　　一、加強自身師德修養

　　有人說教師的工作是一份良心活，對此，我深表贊同。因為這份工作面對的不是生產線上的產品，而是有血有肉、有思想，并且還沒有定型的孩子。我不贊同“教師是人類靈魂的工程師”的說法，因為老師也是平凡的人，他承擔不起這樣的責任，但老師一定要有師德，在教育教學工作中，真正為學生的終身發展負責，不要讓孩子在成長的過程中因為遇到了你而留下任何遺憾。

　　二、不斷提高個人素質

　　古人曾說：“師者，傳道授業解惑也?！焙喍胖?，教師的工作就是教書育人，所以，我要在教育教學上，不斷提高個人的素質。目前進行的新課改對我來說是一種挑戰，同時也是一次難得的鍛煉機會，為了進一步做好自己的工作，我給自己提出了如下的要求。

　　1、多讀書，用先進的教育理論知道自己的工作。

　　要使自己的教育教學水平盡快提高，讀書是一種省時高效的途徑，所以我要堅持讀有關教育的書籍.同時注意多鉆研，勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，并在總結和反思中形成自己的教學風格；

　　2、虛心請教，取人之長，補己之短。

　　作為一名年輕教師，我要積極向同伴學習，多走進同組教師和優秀教師的課堂，多向大家學習。積極參加每周的教研，就當天發生的教學突發事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。

　　3、加強教育教學研究，做創新型的教師。

　　教師教學生學，學生的學習興趣不高，而且不能充分培養學生的探究能力。所以在今后的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發學生的學習興趣。在教學中對教材要認真分析，認真設計每一節課，并及時對每節課進行反思，認真分析課堂和班級管理中出現的問題，并及時做好反思記錄，爭取一學期下來能有一篇質量較高的反思和教學設計。

　　三、努力抓好德育教育，做好班主任工作

　　結合學生的年齡特點和實際情況，我將對學生從多方面進行進行德育教育，盡快使學生進入學習狀態，并逐步轉變一些學生的現存問題。我希望生活在我的班級中的孩子是對生活充滿希望和信心的人。

　　面對即將到來的新學期和自己將來的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設想。我將帶著自己的激情和規劃步入這富有挑戰性的工作，在實踐中不斷積累經驗，促使自己盡快成長起來。

篇2：初中語文教師教學行為規范(征求意見稿)

>　　初級中學語文教師教學行為規范(征求意見稿)

　　為了規范教學全程各個環節的教學行為，引導并幫助每位教師在提高專業素養，促進專業發展的同時，有效高效地實施課程，全面完成學科教學任務，全面提高學生的學科素養，從而提高教學質量，制訂本規范。

　　總體要求：深入鉆研(語文課程標準)和教材，做到鉆研深入、理解透徹、把握準確;精心設計教學，能立足于有效促進學生語文素養發展，做到規范科學、富有創新;選擇最有效的備課形式，將自我鉆研、集體備課、反思研究等多種備課形式有機結合。

　　具體要求：

　　一、教學準備

　　1、制定教學計劃

　　開學前應完成本期學科教學計劃。計劃必須目標明確，任務落實，措施具體，過程清晰，可操作性強。計劃應包括：⑴每學期教學總體目標;⑵教材內容與學生情況簡要分析;⑶每學期教學總體構想，具體措施和課內外學習訓練活動安排;⑷教學進度安排。

　　2、開學前，要認真鉆研教材

　　明確各單元和每篇課文的教學內容，掌握課文的基礎知識，確定課文的重點難點。

　　3、搞好調查研究

　　起始年級，要認真分析學生的畢業、升學成績，了解學生的學習狀況，為新生教學作好準備。初二、初三年級要作好階段學情分析，有利于不斷修正和改進教學工作。

　　4、認真備課

　　以“兩學一歸納”教學模式為基本的教學模式，鼓勵積極改進和創新?，F把“兩學一歸納”教學模式的操作要領摘錄如下，供老師們備課時參考。

　　(一)自學要點

　　1、導入新課，激發興趣

　　注意點：要簡明扼要，要能設置良好的問題情境。

　　(常見方式：檢查式、積累式、問題式、直接式等)

　　2、指導學生自學，預設可能生成的問題

　　注意點：指導學生自學的方法，啟發學生學出問題，教師要預設好學生中可能出現的問題。

　　3、學生自學，排疑生疑

　　注意點：(1)教師指導學生圈點勾畫批注，自主建構知識結構的方法。

　　(2)啟發學生學出問題，并帶著問題去學。

　　(3)讓學生明確哪些知識已經掌握了，并做好交流的準備。

　　(二)自教要點

　　1、組內互動排疑

　　注意點：(1)學習小組的構建要注意互補性(男女互補、好差互補)、競爭性(實力相當)、方便性(方便關照、方便傾聽)。

　　(2)教師要積極參與到自教環節中，充分發揮“平等首席”的作用，注意排疑集疑。

　　2、跨組互動排疑

　　注意點：(1)允許學生跨小組互動排疑，充分發揮每一個學生的能動性。

　　(2)要求每一個學生都必須參與，并且提出有價值的問題，小組先自行解決，不能解決的留到全班交流。

　　3、班級交流

　　注意點：(1)學生質疑，鼓勵提出有價值、有個性的疑問(生成問題)。

　　(2)組合看、聽、想、做、動、靜等多種活動方式，排疑解疑，充分調動學生參與的積極性。

　　(3)學生排疑，教師注意不應是答案的提供者，而應是思路的指引者、智慧的點燃者、辯論的裁判者，鼓勵有個性的回答。

　　(4)對學生沒有提出的重要知識點，教師要引導啟發解決。

　　(三)歸納要點

　　1、歸納小結

　　注意點：(1)盡量讓學生歸納;(2)歸納要有所側重，突出重點難點。主要通過學生說這節課我已掌握了哪些內容?學到了哪些新的知識點?從而明確本節課的學習目標，構建知識體系。

　　2、拓展引申

　　注意點：切忌無目的的拓展，重在能力的提升。

　　3、練習鞏固

　　注意點：(1)練習少而精，確保當堂完成;(2)形式多種多樣;(3)及時給予鼓勵、激勵性的評價，讓學生體會到成功的喜悅。

　　二、課堂教學

　　在語文教學中，既要體現調節教學和課程改革的精神和原則，又要注意到語文學科本身的教學規律。因此，語文課堂教學必須做到“四有”：即有目標，有自學，有討論，有讀寫。

　　(1)“有目標”指的是，上課前必須明確提出本節課所要達到的語文教學目標，讓師生都做到心中有數，避免語文教學的隨意性和盲目性。那種“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”的自由散漫式的語文教學法，我們是不贊成的。

　　(2)“有自學”指的是，語文課堂教學必須有學生自學讀書、整體感知的自主學習的環節，把一部分學習任務交給學生自己解決。不能一上課就由老師分析講解，甚至滿堂灌，或者滿堂問，把完整的文章肢解得支離破碎，剝奪了學生思考和感悟的權力。

　　(3)“有討論”指的是，語文課堂教學必須讓學生通過討論而充分發表各自對文章的理解和意見，在討論中互相啟發，互相幫助，發揮群體優勢，從而培養學生的合作精神和協同作戰的能力。討論要深入，不能蜻蜓點水式地進行30秒的討論。討論的問題要有深度、有價值，不能鉆牛角尖。

　　(4)“有讀寫”指的是，語文課堂教學必須有讀、有寫。首先，“讀書”是語文教學最重要的教學形式，沒有讀書聲的語文課，不是好的語文課。語文課堂上，一定要采取多種形式進行讀書，通過自讀、齊讀、品讀、誦讀等方式加深對課文的理解，精彩優美的段落要反復朗讀，甚至達到當堂會背。其次，每節課都要讓學生寫一寫，把學生對某個問題的討論結果整理一下，理清思路，形成一段邏輯思維性很強的答案，用筆寫在課堂筆記本上;或者進行片段寫作，100字左右。如果這樣，每節課都做到有讀有寫，天天練習，積少成多，學生的讀寫能力就會大大提高。因為語文能力的提高靠積累和感悟，只有多讀多寫才能見成效。

　　當然，不是說語文課堂上只能出現這“四有”，而是說這四個方面在當前的語文教學中容易被忽略，并且常常被忽略，需要重點進行強調。強調這四個方面并力求做到它，就會使語文課堂顯得生動活潑，既體現出語文課的學科特點，又體現出課程改革和調節教學的原則精神，并有效地避免滿堂講解、架空分析的陳舊教學模式。其實，有訓練，有反饋，有延伸，有探究等等做法也是我們提倡的，強調前四項，并不排斥這后四項。正像我們倡導調節教學，并不排斥課程改革的理念一樣，二者是相輔相成，協調一致的關系。

　　三、作業布置及批閱

　　>

　　布置和批閱作業是教學目標達成的測定、鞏固和反饋的重要環節，是進一步改進課堂教學的依據和實施分層輔導的途徑。要求如下：

　　1、設計多種形式的作業

　　應根據需要設計課內作業和課外作業。除書面作業外，還應加強朗讀、背誦、復述、聽說等口頭作業。初一年級必須重視書寫基本功訓練。

　　2、精選作業題，分量適度，難易適中，體現鞏固知識、培養能力的要求

　　要重視課文后的思考練習，適當補充語言運用、閱讀理解題。作業量要遵循減輕學生過重負擔的原則，每次作業不超過0.5小時。對不同基礎的學生應有不同層次的作業要求。加強寫作訓練，大作文次數依據教材編排來確定，盡量當堂完成;每周做1篇小作文，提倡寫日記。

　　3、嚴格要求作業習慣，指導作業方法

　　要求學生作業書寫規范，格式正確，卷面整潔。

　　4、及時批閱，認真講評

　　在授新課或布置新作業前批閱完上一次作業。批閱符號規范，有批閱日期，有訂正要求和復批。要重批輕改，指導學生自己訂正或修改。作文批閱可采用老師精批、略批、面批和教師指導下學生自批互批相結合的方法。要寫好眉批或總批，眉批重在批出語言毛病和文章局部缺陷，評點精彩處;總批重在總體評價，指出優點，提出修改建議，力戒泛泛而談。作文批改記錄要詳細，為作文評講提供依據。作文評講要圍繞每次作文的訓練目標進行，既有文章作法指導，又有學生作文缺點的分析。

　　四、活動及輔導

　　課外活動及輔導是課堂教學的必要補充，是因材施教，使不同基礎的學生都學有所獲，大面積提高教學質量的有效措施。要求如下：

　　1、摸清學生學習的情況，確定活動內容及輔導對象

　　通過課堂教學情況反饋，作業作文操練、考試情況，了解學生學習底子和薄弱環節，排出“培優”和“補差”名單，建立輔導檔案。

　　2、制訂培優和補差輔導計劃

　　培優計劃主要考慮培優目標、形式、內容、時間、成果測定等。補差計劃，要考慮集體補差和個別輔導兩種形式的打算，要注重個別輔導。培優和補差的輔導要適量、適度，不影響正常學習，不加重課業負擔。

　　3、開展豐富多采的語文活動

　　“東方”文學社要有組織有計劃定期開展社團活動，激發學生語文學習的興趣，培養學生審美情趣，提高學生文學鑒賞能力。文學社要以《東方》雜志為載體，刊載優秀習作，加強語文學習方法的指導。每位語文教師每學年至少要承擔一次《東方》雜志相關專題的論文的撰寫。每學期語文組要至少組織開展1-2次內容豐富、形式多樣的大型語文活動，有聲有色，活躍學生語文課外生活。

　　五、教學評價

　　考試是測試教學效果，了解學生學習情況，調控教學過程不可或缺的重要環節。但要堅持學業評價與綜合評價相結合的原則。

　　1、明確考試職能

　　通過考試，檢查教學目標達成，反饋教學信息，為后續教學提供分析依據，因此考試不僅是階段的總結，而且是階段教學的延伸和發展?？荚嚥粌H檢測學生基礎知識的達成度，更要檢測能力形成和潛力開發的情況，要充分運用考試的杠桿作用，調整學生的知識和智能結構。

　　2、組織考前復習

　　期末、畢業升學等總結性的重要考試，應組織考前復習，考前復習不圈劃復習范圍，不猜題押題，不暗示考試重點和考題，應幫助學生梳理知識，編織知識網絡，強化能力培養。

　　3、科學編制試卷

　　命題要從《新課程標準》、教材內容和教學實際出發，考點覆蓋面要廣，做到知識、能力兼顧，要充分體現語文學科特點，讀寫聽說全面考查?？陀^題與主觀題比例合理，命題難易度適中，堅決杜絕照搬原題。

　　4、規范考試過程

　　平時要重視對學生的學風考風教育，考試時要認真監考，嚴格考場紀律，杜絕作弊。

　　5、準確閱卷評分

　　嚴格按照“標準答案和評分細則”統一、客觀、正確、公正地評卷，認真細致地復核，減少評分和計分的錯誤，確?？荚嚨男哦群托Ф?。

　　6、及時分析評講

　　做好抽樣調查，及時分析診斷，針對性地評講指導，充分發揮考試對教和學的診斷反饋作用。

　　六、教研科研

　　開展教學研究是提升教學水平的重要途徑，每位中學語文教師都應積極投身教學研究的活動之中。

　　1、建立聽課制度

　　所有語文教師每周至少聽一節隨機課，并做到聽課認真、記錄詳細、評價中肯。學校安排有語文教研課時，所有語文老師都必須參加聽課，課后參與評議積極發言，知無不言，言無不盡。

　　2、加強研究

　　語文教學要加強校本研究。結合學校所承擔的教研課題，每個語文教師都必須積極參與到課題研究中來，運用課題研究中所學的理論來指導自己的教學實踐，并在自己的教學實踐中進一步完善教學理論。

　　3、交流成果

　　每位語文教師每學期至少撰寫一篇教學論文，并能在某種論文評選活動中獲獎甚至是能發表于一些專業性的語文教學雜志上。

　　zz初級中學語文教研組

　　二〇**年*月*日

篇3：第三中學語文教師職責

　　第三中學語文教師職責

　　一、教學目的

　　高中語文課堂教學，要在初中的基礎上，進一步提高學生正確理解和運用祖國語言文字的水平，使他們具有適應實際需要的現代文閱讀能力，寫作能力和口語交際能力，具有初步的文字鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力；掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，培養發現、探究、解決問題的能力，為繼續學習和終身發展打好基礎。

　　二、內容和要求

　　1.用普通話流暢地朗讀課文，養成說普通話的習慣。

　　2.能整體把握課文內容。理清思路，概括要點、理解作者的思想、觀點和感情。

　　3.能對課文進行闡述、評價和質疑。

　　4.能用多種語文工具書、學習利用多種媒體、搜集處理信息資料。

　　5.指導學生作文要觀點明確，內容充實，感情真實健康。力求有創意，能根據需要，展開豐富的想象和聯想。養成觀察、積累、思考多寫和多改的習慣。

　　6.能讓學生根據不同場合的需要，恰當機敏地進行口語文際(包括交談、發言、演講、討論、辯論等)。

　　7.每節課量、度、序、位安排得當，能體現單元教學要求。

　　8.在基礎知識與基本技能訓練的同時，教師要善于引導學生提高思想認識、道德修養、文化品位和審美情趣。

　　三、教學方法

　　1.課堂教學要嚴肅認真、生動活潑，授課要有趣味性，充分調動、啟發學生的積極性。45分鐘分配要合理：復習提問5一l0分鐘，授課30一35分鐘，5分鐘供學生提問或思考。

　　2.合理安排教學內客，體現不同文體和講談課、自讀課、選修課的特點。

　　3.在語文教學中要重視學生思維方法的學習、思維品質和思維能力的發展，尤其要重視創造性思維的培養。要致力于學生語文素養的整體提高，重視積累、感悟和熏陶，重視語文運用能力和語感的培養。要重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中主動學習、探究，充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用。

　　4.要密切聯系社會生活、注意開發現實生活中的語文教學資源。恰當使用各種現代化教學手段，充分調動和激發學生的學習興趣。

　　四、教學效果評估

　　1.每節課要有明確的教學內容、教學步驟和教學目的。

　　2.對學生學習效果的評估，要根據《教學大綱》提出的“要有利于促進不同學生語文能力的發展、有利于學生發揮創造能力，有利于提高學生的人文素養”的原則。

　　3.要重視教學效果的及時反饋，通過檢查作業、課堂提問、課外輔導等手段，改進教學、提高質量。

　　4.評價教師一節課上得怎么樣，要看是否實現教學目的、完成教學任務、語言知識是否到位、語文能力是否得到訓練和培養，學生學的是否主動，思維是否活躍。

　　五、教學常規

　　1.教態親切、自然、成熟。講話聲音要洪亮、語言表達沒有語病，增加趣味性語言。

　　2.授課重點突出、思路清晰、邏輯性強、疏密得當，有起有伏，融有現代氣息。

　　3.板書工整、清楚、規范，設計合理。

　　4.要留適當作業（書面練習或口頭表達），及時認真批改和檢查。