農村某小學教育發展規劃

　　一、基本情況：

　?。?、建校情況：

　　小學始建于1936年,開創時命名為“國民學?！?，1946命名為“中心小學”。校址時至今日未變。

　　19*全管理區集資5500元，建起了現用教室。1990年以來，逐年新制單人桌凳255套，自籌經費修了水泥球場，完善了圍墻，修了花臺。

　?。?、現狀：

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　　小學占地面積7280平方米，其中校舍面積1198.6平方米。

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　　現有學生350人，共設7個班級(其中含學前班1班52人），來自31個村民組。

　?。ǎ常┯布O施：

　?。?、教師按編制應至少13人，但現只有12人，其中２人是代課，專業教師僅有10人。

　?。?、有圍墻，硬化面積450平方米，有實驗室，其使用面積僅有４０平方米左右，圖書室一間，使用面積只有24平方米，遠程教育收視設備一套，購有計算機一臺。

　　3、制約我校發展的主要因素：

　　本校實屬大烏江鎮地理位置最偏遠、信息最為閉塞的一所村級中心完小。在全鎮整體的教育教學設施都比較落后、硬件建設始終無法正常跟上教育教學所需要的情況下，我校又由于地處邊遠山區，所屬轄區的交通建設也未起動，造成了本地各方面都落后而急需改造的局面。特別是我校近20多年來，在硬件設施上從未得到過任何改造，所用的教室早已年久失修。加上隨著我縣教育事業布局規劃的調整，后壩村所轄的兩間村級點上學校（遠光小學、新光小學）的四、五、六年級的學生已全部合并到后壩中心校就讀，每間教室已無法滿足現在學生人數增多的需要。由于實驗室面積的狹小，已無法滿足于實驗人員引導學生正常開展實驗教學，對于面積僅有24平方米的圖書室，內無座椅和專門的圖書架，也無法滿足于學生正常的借書閱讀。由于教室和教師宿舍建筑位置及面積都不合理，因而造成現在學生沒有專門的體育訓練跑道等，也因地理條件、教育教學環境差，硬件設施落后，更無法讓許多優秀的教師施展自己的才能，所以近些年來，教師進不來，進來了的也無法留住，嚴重制約了我地教育的發展。

　　二、學校建設內容及規模。

　　1、建教學樓一棟。內設普通教室12間（6m×8m),能容納100人多功能教室一間，實驗室一間（6m×8m)，圖書室一間（6m×8m)，遠教室一間（6m×8m)，微機室一間（6m×8m)共計1240m2。

　　2、建能容納250人的學生宿舍一棟。

　　3、將老教室拆遷建成辦公樓603m2。

　　4、建學生食堂餐廳、浴室為一體的生活樓一棟664m2。

　　5、建教師宿舍樓一棟664m2。

　　6、150m環行跑道一條。

　　7、建校門一個。

　　8、將學生活動區域的硬化、美化、綠化。

　　三、資金預算：

　　1、教學樓1240.2m2,計劃資金65.73萬元。

　　其中普通教室12間576m2，多功能教室一間96m2，實驗室一間48m2，圖書室一間48m2，微機室一間48m2，遠教室一間48m2，樓梯間144m2，走廊232.2m2。

　　2、學生宿舍樓664m2，計劃資金35.19萬元。

　　其中學生宿舍30間，面積480m2，走廊120m2，樓梯間64m2。

　　3、老教室拆遷建成辦公樓603m2計劃資金35.19萬元。

　　4、建學生食堂餐廳、浴室為一體的生活樓一棟計劃資金35.19萬元。

　　5、修建150m環行跑道一條600m2，修建籃球場2個，排球場2個，預計資金8萬元。

　　6、新建校門一個預計資金1萬元。

　　7、學生活動區域硬化1200m2，生活區域綠化、美化，預計資金8.5萬元。

篇2：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》校長學習體會

　　《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》校長學習體會

　　20**年7月13日至14日，全國教育工作會議在北京舉行。這是黨中央、國務院在新世紀召開的第一次全國教育工作會議，也是gg開放30多年來第四次全國教育工作會議?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要》（20**—20**）正式頒布實施，并成為教育改革發展史上一個新的里程碑?！毒V要》的核心是“優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量”，也正是這20字方針統攬了教育全局。下面是我學習《綱要》后個人對學校教育教學的理解。

　　一、關于優先發展。教育是國計，是民生，百年大計，教育為本，十年樹木，百年樹人，總而言之，教育應該擺在優先發展的位置，任何對教育的重視都不為過，更何況，國際間的競爭說到底是人才的競爭，而教育的最大成果就是輩出的人才。所以，一個重視教育的國家是一個有希望的國家，這話一點不假。戰后的日本迅速崛起，固然有多方面的原因，如美國實施全方位的扶植政策；制定外向型經濟發展戰略，加入國際競爭體系；大和民族樂于奉獻的“勤勉勞作”精神等，但一致公認的還是重視教育，加速人才的培養。

　　二、關于育人為本。以學生為主體，以教師為主導，充分調動和發揮學生的積極性和主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點，這永遠是教育的追求和真諦。學校的主人是學生，學校是學生成長的搖籃，學校是學生騰飛的起點，所以，學校的一切工作應該圍繞著學生來展開，圍繞促進學生德、智、體、美、勞全面發展來展開。教學相長、因材施教、學而不厭、學而時習之等論述，無一不是以學生為主體的。有人說，看一所學校辦學是否成功，只需去校門口看學生的臉，如果是張張笑臉，肯定是一所好學校，反之，學校辦學肯定不成功。這話，一點也不夸張，因為學校如果堅持以人為本，堅持以學生為本，學生就會得到很好的發展，他們的個性和潛能會得到很好的張揚和挖掘，學校就會成為學生成長發展的樂園，反之，學生在學校就得不到應有的重視，他們在學校也不會快樂，甚至視學校為牢獄，這樣會毀了學生的一輩子，后果相當嚴重。

　　三、關于改革創新。教育的改革創新，從大的方面說，就是國家要改革創新人才培養的機制、人才的評價機制、招生制度和教學內容、方法、手段等；從小的方面說，就是學校、教師要順應形勢的發展，與時俱進，轉變自己的教育理念，創新自己的工作方法，樹立正確的質量觀、學生觀、人才觀，一句話，不改革就沒有出路，不創新就沒有活力，因循守舊，必將被時代所淘汰。

　　四、關于促進公平。公平，應該是全社會追求的目標。就教育而言，合理配置資源，國家政策向農村邊遠地區傾斜等，縮小不同群體之間的差距，才能促進并保證教育的公平，不過，隨著城市化進程的不斷推進，似乎是城鄉之間的差距在越拉m.airporthotelslisboa.com越大，教育投入的集中，優秀師資的集中，優秀生源的集中，重視子女教育的家長的集中，都在促進城鄉差距的增大。但作為農村學校也不能一味的悲觀失望和埋怨，畢竟如果從縱向比較這個角度來說，農村學校的變化也是神速的，相信只要假以時間，教育的公平不應該是夢想。

　　五、關于提高質量。這里有兩點需要明確。一是何為質量？學校的教育質量應該是全方位的，質量是學校的生命線，提高教育質量歷來是學校教育工作的永恒主題和高舉旗幟。學校宏觀的教育質量不僅指考試的分數（或學生可量化的學業成績），也指學校的校風、校貌，教師的師德、師表、師能，學生的思想品德、行為習慣，學生的實踐操作能力和可持續學習能力等。學校教育要盡可能地使所有的學生在德、智、體、美、勞等諸方面全面發展，成為一個在各方面都“合格”的學生。但每個學生都有其個性，不同的認知特征，不同的價值取向，不同的創造潛能。學校和教師最重要的責任是幫助每個學生以充分的選擇和發展空間。

　　我們應確立這樣的育人觀念：不求學生得到同樣的發展，不求學生得到同步提高，但都要發展，都要提高?，F階段推行的關注后20%的學生的學業情況，就是真正落實教育面向全體的一項有力的舉措。一是如何提高教育質量？教學是學校工作的中心，教學工作的主陣地在課堂。學生在課堂上的學習活動是學生在校接受教育的“黃金時間”。課堂教學的質量左右著學校教育的質量，課堂教學是學校教育的主陣地，是提高教育質量的主陣地，所以學校、教師一定要確立以課堂教學為“中心”的質量觀，課堂的低效率、低質量，是教育資源的最大浪費。教師應當不斷通過學習和有益的實踐改進教法，提高課堂45分鐘的有效利用時間，最大限度地提高教學效率和質量，即真正實施有效教學。