XW中學教學水平評估自評報告

　　徐聞中學創建于1938年，位于中國大陸最南端的徐聞縣城，是徐聞縣唯一一所重點中學，素以“校園美，管理嚴，校風好，質量高，全面發展，體藝見長”飲譽雷州半島。學?，F占地面積220畝，建筑面積約63442m2，綠化面積

　　95894m2;有75個教學班，在校學生4604人，教職工303人;專職教師273人，其中高級教師41人，一級教師60人，教師學歷達標率100%。

　　70載的悠久歷史，70載的風雨兼程，鑄就了徐聞中學今天的輝煌：近年來，學校獲得的市級以上的榮譽有市高考先進單位、市花園式單位、市園林式單位、市現代教育技術實驗學校、湛江市義務教育階段教學質量目標管理方案及湛江市高考評價獎勵方案先進學校、市“雙優”學校、市法制宣傳教育先進單位、市優秀家長學校、市先進基層黨組織、市先進職工之家、市關心下一代工作先進集體、市組織學生參加社會實踐先進單位、市中小學“藍色國土”教育活動先進集體、市中小學開展“兩學會兩主動”德育活動先進學校、市維護穩定及社會治安綜合治理先進單位、市“不讓黃賭毒邪進我家”活動先進集體、市貫徹學校體育工作條例優秀學校、省安全文明校園、省綠色學校、省一級學校、省文明單位、全國讀書特色學校。

　　如今，我們乘申報國家級示范性高中的強勁東風，得各級教育行政部門的大力支持，正全力打造徐聞中學辦學歷史的又一品牌，以高質量迎接廣東省普通高中教學水平評估。

　　一、科學管理——全面實施新課程改革。

　　(一)提升教學理念，明確辦學目標。

　　在70年的辦學歷程中，學校秉承優良文化傳統和深厚人文精神，銳意進取，不斷更新教育觀念，創新教育模式，逐步形成了“以人為本，質量為基，立體培才，全面發展”的辦學理念，充分發揮教育在促進人的生命價值的豐富性方面的基礎性作用，尊重教師與學生的生命價值，以關注學生的成長，保證學生的和諧發展為出發點，以促進教師的可持續發展為提高辦學質量的根本保證，使教師與學生的學校生活富有生命意義，為學生一生的幸福生活打下堅實的基礎。

　　在新的教育征程上，學校領導班子與時俱進，提出了新的辦學目標：建設適應二十一世紀經濟發展需要的現代化示范性高中。在新一輪課改中，結合本校實際，更新教學理念，確立了“因材施教、激發潛能、彰顯個性、全面發展”的教學理念和“創設情景、互動探究、訓練提高”的教學模式，并用具體的教學實踐詮釋了我們新的教學理念，推動了新課改的實施。

　　(二)構建管理機制，實施新課程教學。

　　“向管理要質量!”這是我校在辦學過程中提出的一個口號。多年來,我們一直十分注重搞好學校規章制度的建設，結合本校實際,逐步建立健全了一套科學、可行的規章制度,實現了管理制度化、規范化。

　　1、加強新課改教學管理。

　　學校嚴格按照上級要求規范辦學行為，嚴格執行國家制訂的新課程方案，開齊開足各類必修課、選修課。在教學管理過程中做到“以人為本，教書育人”，努力提高教師隊伍素質和整體教學水平，把教育、教學、教研等管理與教學質量的提高緊密結合。為加強新課改教學管理，根據《廣東省普通高中新課程實驗學校教學管理意見》，學校制訂和完善了《徐聞中學新課程實驗工作方案》《徐聞中學學生選修課指導手冊》《徐聞中學必修模塊考試評價規定》《徐聞中學(學科類課程)學分認定方案》等，保證順利實施新課改。

　　2、建立科學評價方案。

　　為考核評價教師的業務，我們建立了崗位責任制和科學的考核評價制度。其中制定實施《徐聞中學教師量化考核方案》，加強了對教師的學年考核;每個學期進行一次學生對教師評價的問卷調查，促使教師轉變觀念，真正使自己的教學服務于學生;開展各種新課改教學業務競賽活動，如新課改匯報課、競賽課，新課改論文比賽、教學設計比賽等，在評價中促進教師專業發展。

　　對學生的考核評價，我們徹底拋棄過去唯學業成績論的評價觀，更重視學生全面素質的考查，注意發現和發展學生多方面的潛能，充分發揮評價的導向作用，促進學生認識自我，建立自信，重視自己在原有水平上的發展提高。每學段每學科的總評價由學習態度(學習的過程與方法)、平時測試以及教學模塊考試組成。除此之外，我們對學生評價還有非正式的定性評價，例如課堂評價、作業批改評價、實驗操作評價、師生交流評價等。這些形式多樣的評價起到正式評價不能代替的作用，同時也對學生的個性發展、人格的完善起到了很好的作用。

　　3、全面實施學分制。

　　為了保證新課程的實施，促進學生的全面發展，確保人才培養的質量，我們按新課程的要求實施學分制。學校建立學分管理小組，負責制定學分認定的標準和程序，負責學分認定過程的監督和檢查。學生只要修習完一個學段(或模塊)，完成規定課時數，滿足一定的條件即可獲得相應學分;模塊綜合評價不滿60分者，要進行補考。音樂、美術、信息技術、社會實踐及選修ⅱ等，嚴格按照規定開設課程，模塊考試、綜合評價合格后才認定學分。幾年來，通過學分認定的促進，學生重視學習過程的表現，有事請假，作業、練習自覺完成，課堂上師生雙邊活動活躍。

　　4、實行獎學獎教制度。

　　根據我校的實際情況，學校出臺了《徐聞中學學生獎學方案》，對高中各年級學年成績前50名的同學分三個檔次進行獎勵，獎金分別為1000元、700元、500元。對高考中成績優秀者，我們還設立了多種獎項，使家庭困難的優秀學生得到及時的資助，同時誘發了學生勇于競爭的潛意識。

　　由于學校擴招，近幾年我校每年均招聘了一批大學應屆畢業生，年輕教師在教師中占了85%。為鼓勵中青年教師勇挑教學重擔，我校出臺了《徐聞中學教師獎教方案》，重獎教學上成績突出的教師。此外，學校還制訂了十佳教師和十佳班主任的評選方案，在教師中也形成了良好的競爭氛圍，有力地推動了學校的教學工作。

　　5、傳統做法形成常規。

　　學校在多年的辦學歷程中，不斷發揚自己在管理上的優良傳統，形成了常規的管理模式。

　?、倜繉W年第一學期舉行開學典禮，通過表彰先進以及通報上學年度學校各方面取得的榮譽激勵學生努力學習。

　?、诿繉W年召開教學工作會議和高考總結會議。學校的教學會議，主要是讓老師尤其是新老師熟知學校系列教育教學管理制度，并結合實際擬定自己的工作計劃;高考總結會，既是總結表彰過去，又是動員高三老師，充分調動他們工作的積極性。

　?、垡虿氖┙?，實行班級動態競爭。年級管理中我們實行因材施教，高一入學始，學生按入學成績分層次編班;以后每學期，根據學生不同的興趣和特長來調整班級，實行動態管理。

　?、軓娀瘜W科限時訓練。各年級各科組根據學校的安排，抓好周測與月測。每周每科用一個單位時間限時訓練，提高學生解題速度及準確度。各備課組的月測做到了宏觀調控，有所側重，所命制的試題必須經備課組討論，優化每一道測試題。

　?、蓍_展社團活動，激發學生創造熱情。我校的學生社團活動開展時間早，成績突出。實施新課程以來，學校把學生社團活動作為拓展學習空間，開發課程資源，更新學習方式，發展學生多元智能的重要途徑，學校的社團活動更是蓬勃發展，成為開展學生綜合實踐活動的主要陣地之一?，F在學校共有蒲公英文學社、英語角、廣播站、學生會等學生社團，每學期舉辦各類社團活動，學生踴躍參與，從中陶冶了性情，發展了個性特長，大大活躍了校園文化，為推進素質教育，建設和諧校園，發揮了很好的作用。

　　(三)加強班子建設，提升管理水平。

　　1、優化領導結構，選好配強治校團隊。

　　以打造團結、務實、開拓、進取的領導集體為目標，近年來，學校不斷充實和調整各職能部門、各年級組和教研組。通過競爭上崗、量化考核的制度，實現干部選拔工作的規范化、民主化，真正做到能上能下，能進能出。近年來，通過競爭上崗，配足配強配好學校各級領導班子，他們具有豐富的教學經驗與較強的教育科研和管理能力?，F在，學校領導班子成員中書記、正副校長共5人，均為大學本科以上學歷，其中，中學高級職稱4人;中層干部15人，均為大學本科學歷，其中，中學高級職稱10人，年級組長和科組長22人，均為縣市級以上骨干教師，其中，全國優秀教師1人，省基礎教育系統百千萬人才工程名教師培養對象1人，市勞動模范1人，縣十大杰出青年1人。

　　2、加強學習培訓，提高干部素質。

　　學校先后對校級、中層、年級組長和科組長進行了上崗前培訓，對干部們提出了講學習、講團結、講創新、講原則、講務實、講廉潔的基本要求。競爭上崗，持證上崗，認真落實學?！陡刹苛ㄔO八條規定》和《干部紀律十不準》等規章制度，樹立起勤勉踏實、務實求精的工作信念和開拓創新、不斷進取的改革新風。學校要求干部們清醒地認識形勢，立足學校自身實際，積極努力學習教育學、心理學、管理學、現代教育理論，積極參加干部培訓和研修，積極投身教育科研和教學改革。

　　3、深入教學一線，服務教育教學。

　　學校干部堅持勤勤懇懇，深入實際的工作作風，安排領導和中層干部抓一條線，管一個面，上一門課，蹲一個點，下一個班。我們提倡干部兼課，掌握教學規律，更好地指導教育教學工作。學校規定了干部聽課制度，對新教師有了解性聽課，對重點教改的教師有跟蹤性聽課，對有經驗的教師有學習和推廣性聽課,并要求對所聽的課進行評議和分析研究。規定每學期聽課節數，教師不少于13節，科組長不少于20節，教導室主任不少于25節，其他中層干部不少于16節，校級領導不少于20節，其中分管教學的副校長不少于30節。我們還成立了級組領導小組，實行值日制度。

　　4、依法治校，民主管理。

篇2：中學迎接教學水平評估工作方案

　　廣東省教育廳將對我校進行教學水平評估。這既是對我校教學工作的一次全面檢驗，也是促進我校建設發展的一次機遇。對我校進一步明確辦學指導思想、改善辦學條件、加強教學基本建設、提高教學質量、推進教學管理科學化、規范化和促進學生健康、和諧、全面發展有著極其重要的意義。為了以良好的狀態和出色的工作迎接評估， 確保我校以優異成績通過評估，結合我校實際，特制定本工作方案。

　　一、迎評工作指導思想、工作方針和目標

　　迎評工作的指導思想：按照廣東省教育廳關于開展普通高中教學水平評估的文件精神和要求，抓住機遇，認真貫徹落實 “以評促建，以評促管，以評促改，評建結合，重在建設”的原則，加強基礎建設，深化教育教學改革，規范教學管理，提高教學質量，通過全面動員，深入自查，嚴格自評，認真整改等階段的評建工作，促進學校教學水平的全面提升，使學校的改革和發展更上一個新階段。

　　工作方針：廣泛發動，全員參與，切實整改，講求實效。

　　目標：確保我校的教學水平評估達到優秀等級。

　　二、迎評工作領導機構

　　為了加強對迎接教學水平評估工作的領導，切實做好迎評的各項工作，為此，學校成立迎評工作領導小組。

　　迎評工作領導小組成員如下：

　　組長：z

　　副組長：z

　　迎評工作領導小組 下設迎評辦公室。

　　迎評辦公室主任：z（兼）

　　副 主 任：z（管理組）、z（學科組）

　　成員：z

　　迎評辦公室下設宣傳組、材料組、督查組等三個工作小組，各組人員安排和

　　職責如下：

　?。?）宣傳組

　　組長：z

　　成員：z

　　職責：編寫迎評宣傳內容，負責打印、下發各種迎評促建工作通知及相關文件，起草自評報告，開辦和維護學?！敖虒W工作水平評估網”，起草學校迎評促建工作報道，發布評估文件，營造校園評建氛圍。

　?。?）材料組

　　組長：z（管理組）、z（學科組）

　　成員：z以及各班班主任、各備課組長

　　職責：迎評辦起草各種迎評促建工作通知及相關文件，收集、匯總、編寫、整理評估支撐材料和各種數據，確定各類迎評促建材料格式和形式。各部門負責人按《 <廣東省普通高中教學水平評估指標體系 > 條目分解任務明細表》中各主要觀測點的要求，負責收集、整理、編寫本部門的迎評材料。

　?。?）督查組

　　組長：z

　　成員：z

　　職責：定期監督和檢查各部門迎評促建工作的進展情況并及時將督查情況向迎評辦主任匯報。

　　三、迎評內容

　　1、本次教學水平評估依據省教育廳頒布的《廣東省普通高中教學水平評估指標體系》收集、整理材料，建立評估檔案。

　　2、加強常規教學管理，提高教學水平。

　　3、進行全方位的自查自建，以評促改。

　　四、迎評工作要求

　　1、組織學習，提高認識

　　各部門要進一步組織師生學習《廣東省普通高中教學水平評估指標體系》（以下簡稱《教學水平評估指標體系》），掌握各評估指標及觀測點的內涵，理解評估的目的和意義，統一提高認識，充分調動廣大師生員工的積極性，以飽滿熱情積極投入到迎評促建的各項工作中。

　　2、明確任務，認真迎評

　　各部門要按評估指標、觀測點的等級標準和要求，嚴格按照學校部署，全面系統地搜集、整理、提供主要信息材料。

　　3、落實迎評工作責任制

　　學校實行迎評工作責任制，把迎評工作分解到各部門。各部門負責人是本部門迎評工作的第一責任人，各部門必須嚴格將學校分解的任務，落實到人。督查組定期對有關部門的迎評工作進行督查，對按時按質完成迎評工作任務的部門和個人給予獎勵，對未能按要求做好迎評工作的部門和個人則給予追究責任，并給予相應處罰。

　　4、認真總結，積極整改

　　各部門要認真回顧總結我校教育教學改革與建設管理發展的成果、經驗，并針對《指標體系》找出存在的主要問題，對自查自評發現的薄弱環節，特別是與《指標體系》中觀測點指標有差距的項目，要及時采取切實有效的措施，進行認真整改，把 “ 以評促建、以評促管、以評促改、評建結合、重在建設 ” 的迎評方針落實到實處。

　　5、團結協作、樂于奉獻

　　各部門要相互支持、相互合作，每個部門或個人都有義務向其他部門提供與迎評促建工作有關的數據或材料。各部門之間及部門內部的人與人之間不應相互推委工作任務，應積極主動，以為學校評估工作多做貢獻為榮。

　　五、迎評工作總體安排

　　為保證迎評工作有計劃、按步驟地進行，將迎評工作分為以下七個階段。

　　第一階段：學習動員、廣泛宣傳

　　主要任務和目標：

　　1、召開全校教職工和學生迎評動員會，通過多種渠道、多種形式進行廣泛深入地宣傳，明確迎評的目的、意義和目標，全面發動、全員參與，營造濃厚的評建工作氛圍。統一思想、群策群力，使迎評工作的目的意義逐步深入到師生思想中，并貫徹于日常教學工作中。

　　2、迎評辦將《教學水平評估指標體系》發至各部門，各部門認真組織學習，領會指標內涵和要求。

　　3、迎評辦對評估指標體系各項指標進行分解細化，并落實到有關部門。

　　4、迎評辦編印 “ 迎評工作簡報 ” ，加強對迎評工作的宣傳。

　　第二階段：布置任務、準備材料、自查自建

　　主要任務和目標：

　　1、各相關部門根據學校分解的迎評工作任務，落實責任到人，并依照指標體系要求收集迎評所需材料，進行初步的分類整理，建立本部門迎評檔案。

　　2、各相關部門根據迎評工作要求，進行全方位的自查自建工作，邊評邊改、邊評邊建，初步完成自查、自建工作。

　　3、各相關部門基本完成教學檔案資料的整理和補充、完善工作。

　　第三階段：各部門整理匯總材料

　　主要任務和目標：各相關部門依照指標體系匯總材料，并對照檢查，實行自評，對存在不足及時整改補充。

　　第四階段：學校匯總材料、校內專家自評

　　主要任務和目標：

　　1、各部門將迎評材料于 9月 1 日 前上交校迎評辦。

　　2、9月1～15日，校迎評辦匯總、初審、整理、編寫材料。

　　3、9月16～30日，學校組織校內評估專家組進行模擬評估，完成第一次自評，了解學校教學工作水平情況，找出存在的問題，針對性地提出整改意見。

　　4、迎評辦根據初評結果和意見，提出詳細整改方案，提交校迎評工作領導小組審核后，向各有關單位下達整改任務。

　　第五階段：對照自評，部門整改

　　主要任務和目標：

　　1、各部門根據迎評辦下達的整改方案，落實整改任務，積極扎實進行整改，保證整改任務的完成。

　　2、根據各部門整改情況，補充、完善迎評材料，迎評辦開展校迎評材料建檔工作。

　　3、迎評辦完成校長主報告、學校自評報告等評估文件，以及一整套對應評估指標體系的材料附件初稿。

　　第六階段：請省評估專家預評、繼續整改

　　主要任務和目標：

　　1、迎評辦制訂預評方案。

　　2、學校邀請省教育廳領導、評估專家進駐學校，進行預評和指導。

　　3、各部門在整改預評過程中發現問題，完善不足之處，繼續補充整理迎評備查材料。

　　4、編制向專家組匯報的錄像光碟和多媒體軟件，籌備制作學校建設發展成就展覽等。

　　5、迎評辦修改《自評報告》，經學校評估領導小組審議后，向市教育局上報自評材料。

　　第七階段：迎接省教育廳評估組，正式評估

　　主要任務和目標：

　　1、學校再次召開全校教職工和學生迎評動員會，各部門每月組織一次學習教育活動 , 進一步形成 “ 人人關心評估、事事考慮評估、個個參與評估 ” 的迎評氛圍。

　　2、各部門及迎評辦繼續補充整理迎評備查材料。

　　3、宣傳組策劃并落實有關媒體對我校改革發展有關情況進行專題報道，籌備 “ 迎評 ” 聯歡晚會，制作 “ 迎評 ” 電視專題片等。

　　4、學校組織由校領導帶隊的各類檢查組在全校范圍內進行全面檢查，做好校園環境和各類教學、生活設施的整治工作。

　　5、做好各項迎評接待工作，迎接省教育廳評估組正式評估。認真做好評估專家組進行現場考察與安排工作，確保評估順利進行，針對專家組的評價及指出的問題，積極采取有效的措施進行整改，真正做到 “ 以評促改 ” 。

篇3：中學教師課堂教學水平評估實施方案

　　扇橫中學教師課堂教學水平評估實施方案

　　一、評估對象

　　在職在編45周歲(1967年7月1日以后出生)以下專任教師，獲歷屆A級優質課、2A級優質課、百節好課、示范課教師及可免于評估。

　　二、評估原則

　　課堂教學評估是基于教師在規定課時開展課堂教學活動，基于是否體現貫徹以學論教促進學生學習中遵循的“一個理念、兩層訴求、三大要素、四重維度、五種狀態”，在評估中貫徹如下原則：

　　統一性：課堂教學評估要著重遵循以學論教中核心要素為標準,評價尺度追求統一標準，評價要素確保集中統一，保證評價不因人而異因校而異，做到評價的客觀公正，以促進評價的持續推進。

　　發展性：評價突出發展功能，區別于選拔和終結評價，要通過評價挖掘教師的亮點和優勢，促進教師的自我認知和自我評價，有利于教師專業發展。

　　激勵性：評價突出激勵功能，通過評價能鼓勵教師之間互相學習，取長補短，促進優秀教師群體的壯大。實施評價中，要充分保護教師的積極性，能喚醒教師對專業發展的內需，最大程度促進教師自我反思、自主發展。

　　扇橫中學開展教師課堂教學水平評估實施領導小組：

　　組長：z 副組長：z

　　組員：z、z

　　三、評估內容

　　“以學論教：促進學生學習”課堂教學評價標準中之評價指標。(1)學習目標確立與達成 ；(2) 學習資源使用、學習條件的創設；(3)學生參與學習過程； (4)學習狀態與效果四、評估方法。

　　四、評估方法

　　1.評估工作采用隨堂聽課，當場評分的方式進行。

　　2.評分采取評委評教和學生評教兩部分組成，其中評委評教占90%，學生評教占10%（小學低年級學生評教環節可以省略）。評委根據《z市中小學以學論教促進學生學習課堂教學評價表》對師生的課堂教學進行評分，課后學生對教師的課堂教學進行評分。

　　3.學校成立以校級領導和學科骨干教師組成的校級課堂教學評估小組對學校所有符合條件教師展開一輪評估，評估時根據評估標準，確定教師課堂教學評估分數和等級，并完成結果匯總（見下表），統一在學校完成評估后上報給教研室。

　　五、評估結果

　　對教師課堂教學評估結果采用分值和等級兩類：優秀（85～100分）、良好(75～84)、合格（60分～74分）、不合格（60分以下）四種結果。

　　六、評估結果應用

　　本次課堂教學水平評估作為局為推進以學論教教學理念，促進學校和教師提高教學業務水平，提高教研品質活動，對教師課堂教學評估結果不作為教師獎懲依據。學?？梢詫⒃u估結果作為老師參加市級評比依據。

　　z市中小學教師課堂教學水平評估結果匯總表

　　學生評教調查表

　　您對這節課的評價：分

　　A、滿意（90--100分）

　　B、較滿意（80--89分）

　　C、一般（60--79分）

　　D、不滿意（59分以下）

　　請您根據以上四個等級區間進行打分。