小學體藝衛教學工作調研報告
一、調研目的
為了實踐***，全面推進素質教育，實現學校教育教學工作的新跨越，促進學校體藝衛教學工作再上新臺階，現將學校體藝衛教學工作調研情況及整改措施報告如下：
二、調查方法
通過聽常態課，與師生交談，查看教案與教學計劃以及對學生知識和能力的達標檢測等方法進行調研。
三、調查對象
學校體藝衛學科教師及部分年級部分班級的學生。
四、調研情況及分析
?。ㄒ唬┱n程開設
學校嚴格執行課程實施方案，嚴格按照課程計劃編排課表，開齊上足所有課程。音樂和美術每周安排兩節，體育一二年級每周四節，其余年級每周三節。從調查情況看，學校對體藝衛學科的教學檢查和督促到位，所有教師都能充分認識到本學科的重要性，能認真并高質量地完成該學科的教學任務。
?。ǘ熧Y安排
學校非常重視體藝衛學科的教學，尤其是科任教師的安排和配置。音樂教師三人，全是專職；體育教師八人，專職教師二人，兼職教師六人；美術教師五人，專職教師二人，兼職教師三人。
?。ㄈ┙虒W分析
為了檢測體藝衛學科教學質量以及了解教師的教學情況，我們進行了課堂跟蹤聽課，并對學生知識和能力進行了達標檢測。通過調研，發現學校的體藝衛學科教學有以下特點：
1.以研促教氛圍濃厚：學期初，體藝組就制定了學科教研計劃，每周圍繞一個專題開展教研活動?；顒觾热菪问截S富，教師上課、說m.airporthotelslisboa.com課，同行評課，教研組長，分管體藝衛教學工作的主任做專題講座。本學期還制定了體藝衛個學科的課堂教學一般流程，便于兼職教師學習和模仿，讓兼職教師上出專職水平的課。
2.開展了豐富多彩的課外活動。學校成立了器樂、舞蹈、兒童畫、籃球、田徑等興趣小組，規定專門時間活動，并安排專人負責，確保了活動的質量，培養了學生的特長。每年一度的體育節和藝術節為學生搭建了施展才華的舞臺。
3.課堂教學藝術與教學效果明顯提高。通過隨機聽課發現，教師的教案設計科學，課堂教學方法靈活多樣，課堂用語準確，注重面向全體學生,以人為本，以學生為主，有的教師還能借助現代技術教學手段進行教學，極大地提高了課堂教學效果。
4.教師善于總結和經驗，積極撰寫教學論文和教學案例。每位教師每周至少撰寫一篇教學反思，發到自己的教育博客上，每月寫一篇質量i高的論文發到學校網站上。有的教師論文在姜堰市、泰州市獲獎。
當然，在教學中也出現了一些問題：
1.教學目標不明確。
《新課程標準》對小學各學科教學的總目標、學段目標做了明確的指示和安排，但教師往往只重視本學科本年級段的目標，缺乏對整體教學目標的把握。在課堂教學時重視教學任務的完成，忽視了對三維目標的分解和滲透，教學的目的性不明，針對性不強。
2.教材分析不透徹。
對教材的分析淺嘗輒止，或一味地死抱教參，自己不去認真地研讀教材，理解教材，挖掘文本的內涵，分析教材的重難點，對文本沒有整體的把握，因此備課的時候無從下手，處處重點，滿盤皆兵，教學內容的安排超負荷，教學任務不能按時完成。
3.教學環節不合理。
部分教師教學理念的更新跟不上課程改革的步伐，穿新鞋走老路的現象依然存在，串問式、注入式的課堂時有出現，有些課堂貌似新穎，但剝開外衣，依舊是傳統課堂的翻版。有些教師一味地追求課堂的繁榮，教學環節一個比一個精彩，課件制作一個比一個豪華，教學過程一個比一個流暢，學生被誘進了老師預先設好的圈圈，課堂在熱鬧中開始，在喧鬧中升溫，在吵鬧中結束，占用了學生思考的時間，剝奪了學生探究的權利。
4.教學魅力不彰顯。
課堂中，教師淵博的知識、優雅的教態、巧妙的設計、精彩的語言、獨特的風格是課堂教學實現最優化的重要因素。但由于先天的原因和后天的努力不夠，部分教師對自己的教學水平和教學能力缺乏自信，教學時束手束腳，厄制i課堂精彩的生成，使得課堂枯燥無味，抹殺了學生學習的興趣。
五、整改措施
1.加強對本校青年教師的培訓，充實教師隊伍，要為青年教師創造更多的學習機會，培養一支富有戰斗力的教師隊伍，可通過與比較優秀的教師結對的方式，促進他們的成長；對中、老年教師的培訓更要加強引導他們盡快轉變舊的教學觀念，發揮自身特有的優勢，從而有效地提高整體教師隊伍素質。
2.“磨刀不誤砍柴功”，認真備課是提高課堂教學效率的前提和保證，要積極引導教師明確和認識到備課的重要，樹立正確的“備課觀”，切實提高備課的質量。認真落實集體備課要求，避免集體備課“假”“空”“虛”的問題，改進集體備課方式，加強集體備課管理，提高集體備課的實效。堅持人人鉆研教材，集體研討生成的集體備課理念，通過集體備課活動切實解決教學實踐中的實際問題。禁止一人備課、復印教案、大家使用的流于形式的不當行為。改進集體備課方式，推行組內教研課，組織分學科看優質教學錄像，并進行認真的評議及專題講座，最大限度地發揮集體備課推進課改，改進課堂教學，提高教學質量的功效。
3. 課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學質量的主戰場，教學質量的高低在很大程度上
取決于課堂的效率。因此，我們要立足課堂，研究課堂，改進課堂，優化課堂，根除無效課堂，減少低效課堂，增加高效課堂。課堂教學要注意避免重傳統沿襲輕現代創新、重教法設計輕學法指導、重知識傳授輕智能建構、重平面拓展輕立體體驗、重形式新奇輕實際效果等問題，要注重傳統方法和現代方法的整合，突出教學方法的效用性；注重教師教法和學生學法的融合，突出教學方法的效率性；注重知能獲得與情感體驗的結合，突出教學方法的效能性；注重學科課程與信息技術的契合，突出教學方法的效益性。篇2：小學語文教學期中調研報告
小學語文教學期中調研報告
一、調研目的
為了推行新課程改革的進一步實施，使我校的語文教育徹底改變舊的教學思想理念與模式，把我校的語文教學引領到一個新的臺階，同時也為利于今后新課程改革的順利進行，現將本學期到各班的調研結果報告如下，為新課程改革提供一份參考資料。
二、調查方法與內容
通過聽常態課，與師生交談，查看教案與教學計劃等方法對我校19個班進行了調研。關于教師對教學目標、教學內容、教學過程、教學方法、教學調控、教師素質、教學特色等進行了調查，關于學生對參與狀態、交流狀態、思維狀態和生成狀態進行了調查。
三、調查對象
全校的語文教師與學生。
四、調查結果分析
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1、教學目標：95%以上的教師能正確地定位和把握教學目標，約60%的教師非常關注生成性目標。
2、教學內容：85%以上的教師能準確把握教學內容，約40%的教師能創造性處理和使用教材，約30%的教師能合理、有效開發和補充語文課程資源。
3、教學過程：90%以上的教師的教學流程清晰，師生活動時間分配較合理，語文學科特點較突出。
4、70%左右的教師能靈活運用教法，能激發學生對學習的內在需求和求知動力。55%左右的教師注重學法指導，能設計出質量較高的探索類問題和發散類問題。一少部分教師教法陳舊。
5、教學調控：85%的教師基本上是按預設方案組織教學，有10%的教師能根據學情組織教學，65%左右的教師能采用多元評價。
6、教師素質：70%的教師有親和力，教學基本功較強。從原始學歷看，100%都是普師畢業?，F學歷中，35%有本科學歷，中專學n占10%，55%都有?？莆膽{，年齡段在30—45之間，大部分教師責任心強，并且有相當的比較豐富的教學經驗，這是新課改的有利因素。
7、教學特色：約40%的教師教學有亮點，有創意，約30%的教師有較明顯的教學風格。
?。ǘW生方面
1、參與狀態：從參與的廣度上看，70%的課中的90%以上的學生參與了學習的全過程，30%的課中50%左右的學生參與了學習的全過程。從參與的深度看，50%的課中的80%以上的學生積極參與學習，10%的課中的多數學生是處于被動應付狀態。
2、交流狀態：約60%的課中的多數學生迫切地想與大家交流自己的學習體驗，敢于評價自己、學生和教師，課堂成為學生學習的樂園。10%左右的課中的學生幾乎沒有交流。
3、思維狀態：被抽查的課中，約30%的課中的一部分學生敢于提出的一些有挑戰性獨創性的問題，并能與他人合作探究問題，解決問題。思維活躍，發散性思維得到教師的重視與培養。
4、生成狀態：約60%左右的課中的學生，大多數學習興趣濃厚，知識、能力目標的達成度較高?！白灾?、合作、探究”學習效果較好，學生能體驗到學習成功的愉悅。
五、當前存在的問題
1、教師對新課標中有關教師角色轉換的理念有一定的了解，但在我們的教學實際中，卻存在著不少的問題。教師在課堂教學中意識到學生的主體地位，但還不敢放手，依然不能徹底改革舊的教學模式，上課仍是教師講得多、機械抄襲多、死記硬背多。這種“三多”現象，令人擔憂。還有一種傾向就是教師由于對新課程的理念理解不透徹，出現了一些矯枉過正現象：拋開了基礎知識的掌握與基本能力的訓練。一談人文性，把整個課堂全都變成了感悟理解，使學生往往不知所學何物；搞小組合作學習，合作前欠充分的自學，沒有很好的方法指導，合作學習成為一種熱鬧的場面，看著課堂氣氛很熱烈，實質上課堂效率極低。
2、教師的備課環節依然還存在著一定的問題。部分教師對此項工作認識不足，應付差事的照抄照搬現象依然存在。有點教師把備課完全看成是應付學校的檢查，看作是一種負擔。有的教師的教案流于形式，不求實效。有的教師課還沒上，反思卻早已寫完，如此反思有什么價值呢？這不能不引起我們的深思。
3、課堂上教師評價也存在一些不容忽視的問題。有的教師一味的鼓勵，贊揚，使教師的評價成為口號，失去了其應有的針對性與啟發性。也就是說，學生的思路得不到正確的引導，學生的能力沒有得到進一步提高，這是得不償失的。教師的評價語言要發自內心，要善于根據不同的情況進行有針對性的評價，評價不能千篇一律，還要有啟發性，要能調動學生積極參與，并在參與中發現自我，提升自我。
4、教師對于語文基本學習習慣的培養不是很重視。通過聽課發現，許多學生沒有養成書寫工整的習慣，課堂上寫字的姿勢也不夠正確，我們教師在合作學習中苦于學生不會發現問題，就因平時沒有培養學生帶著問題讀書的習慣。
六、幾點建議
1、教學中要注重三維目標的統一，全面提高學生的語文素養。
新課標要求我們，在教學中必須關注學生的情感、態度、價值觀，要注重語文學科工具性和人文性的統一，重視學生良好的學習習慣的培養，既教書又育人，切實為每一個學生的發展奠基。我們必須從根本上廢棄落后的知識傳授方式和注入式教學，要運用素質教育的新理念，新方法，教給學生有效的學習方法和技巧，使之切實提高語文素養，完成素質教育改革的終極目標。
2、注重培養學生“自主、合作、探究”的語文學習方式，還主體地位給學生。在課堂教學中，要使學生變被動為主動，充分調動其學習的積極性，養成良好的語文學習習慣，無論是教學內容的確定，教學方法的選擇，評價系統的設計，都應有利于這種學習方式的形成。
3、教師要重視學生的閱讀和背誦積累。建議面向學生開放閱覽室，動員家長給孩子創造有利的讀書環境，多購買圖書，學校教育與家庭相
結合，培養學生讀書的興趣，讓他們愛讀書、讀好書，積極開展各種形式的讀書活動，鼓勵學生多背誦積累經典的詩歌與美文，增加語言積累，為課堂教學提供豐沃的土壤。4、重現教師發展，為教師提供更多的學習機會，使教師始終與新的教學理念和新課堂模式保持零距離的接觸，使教師改變閉門造車的不利局面，把新課程改革這條活水真正引到教學一線，為教學更新提供不盡的源泉。建議學校利用多方資源，為教師多創造一些課例機會，觀看優秀課例。通過多方位教學研究，切實解決學校實際問題的教學策略。
5、加強對本校青年教師的培訓，充實教師隊伍，要為青年教師創造更多的學習機會，培養一支富有戰斗力的教師隊伍，可通過與比較優秀的教師結對的方式，促進他們的成長；對中、老年教師的培訓更要加強引導他們盡快轉變舊的教學觀念，發揮自身特有的優勢，從而有效地提高整體教師隊伍素質。