先進教師個人匯報材料
我是黎民居中學的一名教師，?？茖W歷，小學高級教師，1991年參加工作，自參加工作以來，一直擔任班主任工作?，F任黎民居中學教務主任，但仍堅持在教學工作第一線。二十年如一日，無私奉獻，銳意進取，為農材教育的發展奉獻自己的一份力量，先后被評為“河間市教學標兵”、“河間市先進個人”、“滄州市級骨干教師”等。
一.無私奉獻，潤物無聲
好行為決定好習慣，好習貫決定好命運，好命運決定好的人生。中學生正處于青春不穩定期，如何培養學生好的行為習慣，加強學生的養成教育，關鍵是抓好學生的業余行為習慣，我每天早晨，總要在校園里巡視幾圈，到各班上看一看，督促孩子們及時進行早讀，發現一些不良現象及時解決，如果有生病的同學，就及時把學生領到醫室去看醫生。中午和傍晚放學后，也要在學校巡視幾圈，哪個班上的門窗關不好了，主動幫學生關上，學生的自行車出問題，及時幫學生修理好。
一天早上，我正在巡視，幾個男生向我反應，在上學的途中有一個蒙面的社會青年攔截上學的一個女生，并把女生推到了路旁的溝里，女生大聲呼救，這幾個男生聽到呼救后，馬上跑了過去，嚇得那個男青年跑掉了。我聽了后，馬上找到那個女同學，安慰了那個女同學后，馬上讓一個男同學領我到出事地點看了看，然后通知了女生的家長，和孩子的家長一起到派出所報了案。
二.認真履行教務主任的職責，當好校手的助手
每學年開學前，我都要按照河北省九年義務教育課程設置標準編排好課表，劃分好班級，開學后及時下發到每個老師手中，讓每個老師都能上好開學后的第一課。及時制定學期教學工作計劃和教研計劃，并準時按計劃開展各項工作。
每學期里，不定期的檢查老師們的備課、上課、作業批改、聽評課記錄、教研記錄情況，并作有詳細的記錄，發現問題及時和老師溝通，本著一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生的宗旨，及時把問題解決在萌芽狀態，有的老師思想上有疙瘩，及時和老師談心，老師遇到困難，主動去幫助。遇到老師有病假、事假，及時把課調好，一旦調不開，我就自己替老師去上課。我就是這樣，急教師之所急，幫老師解決后顧之憂，和老師們心往一處想，勁往一處使，共同創設一支和諧、團結、奮進的團隊。
為了更好更快的提高學生的成績，我們提出了“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的口號，鼓勵老師們及時組織好周考和月考，及時找出教學中的差距和失誤，不斷的完善自己。認真組織好每一次的期中、期末考試，每考完一次，都要做一次成績分析，及時發現工作中的不足，及時加以改進。及時督促老師們寫好試卷分析，把握試題的方向，不斷總結經驗教訓，為更好的服務學生做準備。
三.加強校本教研，和老師們一起成長
教學工作只有在教研中不斷的創新,才會有更多精彩的課堂。如何提高教學與研究的實效性，使之成為我們教師學習、探討、互動交流的理想陣地?我校在進行了大量聽評課的基礎上，讓老師們根據自己多年的教學情況,找出自己在教育教學中存在的困惑和疑難問題,然后讓教研組根據老師們提出來的這些困惑和疑難問題,制定出切實可行的教研計劃,各教研組定時間、定地點、定中心發言人對這些困惑和疑難問題進行研討，每個老師各抒己見，然后統一意見，找出較好的解決問題的辦法，最后再由老師們在教育教學實踐中進行實驗。每次教研活動我都和老師們一起交流，一起討論。
另外，為了更好的激發老師們的教研熱情，使教研活動更加深入，我校在原教研活動的基礎上，在網絡博客上推出了“每周一話題”網絡特色教研活動，這樣，教研活動就不受時間和空間的限制了，每個老師可以隨時隨地登錄到博客上進行研討，可以不定時的發表自己的言論，這樣不但拓寬了教研的渠道，而且能更好的保存資料，積累老師們的經驗和教訓，達到了資源共享的目的。
在不斷的學習和探索下，我校教師的業務水平有的顯著的提高，老師們的課堂初步形成了自己的特色，有的因激情而生動;有的因生動而精彩;有的因細膩而感人;有的因寧靜而致遠;近幾年來，先后有多名教師參加河間市或滄州市級的匯課比賽，其中李亞楠、張書芹、李同新、鄭艷茹等老師都在滄州市級匯課中獲得一、二等獎。
四.加強班級文化建設，創造學生成長的良好環境
我們在思考怎樣教會學生知識的同時，更應該思考我們要把學生培養成什么樣的人，所以我們要努力創設適合學生學習成長的環境，打造書香教室。每學期初都要引導并督促各班主任搞好班級文化建設，每個班都制定了班訓、班級口號、班級奮斗目標、班級誓言、班歌等，開設了小小展臺、大手拉小手、一幫一，隊隊紅等活動板塊。給孩子們創設了一個良好的學習環境，起到了以情育人，以文化人的目的。
篇2：教學能手教師先進事跡材料
教學能手教師先進事跡材料
z，于20**年畢業于西華大學漢語言文學教育專業。榮獲z中學“三段六步”課堂教學改革“教學能手”稱號。
從教八年來，時刻注意思想品德修養，熱愛學校，積極進取，盡職盡責，勇于承擔工作，任勞任怨，做到個人利益服從集體利益。始終牢記“學高為師，身正為范”的從業標準，對自己高標準，嚴要求。始終謙虛的向教壇前輩學習，跟蹤聽課，堅持“先聽后上”，個人教學素質提高快，在新課程改革的契機下，我積極參加各級各類培訓，研讀新課改著作，努力轉變觀念，適應新形勢。在教學中不斷摸索，大膽嘗試。
我校在20**年5月，經過反復研究和論證，結合新課改的理念以及學校的實際情況，提出了“三段六步式”的教學方法，在實踐中，我取得了一些成績，被評為“三段六步教學能手”。有一些淺見總結如下：
“三段六步式”教學，提出“預習——研習——練習”這三段，我覺得又可以用八個字來概括——“自主探究，教師導學”，教學中旨在充分地發揮學生的主體作用，通過學生自我探究，建構知識體系，教師適時地幫助、點拔、提升，使學生能自主發展，形成學習能力。
對于語文學科來說，預習顯得尤為重要，效果良好的預習甚至能達成教學目標的80%以上，預習就是自學，而自學，就應該突出學生的主體地位。但這并不意味著教師的放手，要加強學生自學的目的性和實效性，自學就必須在教師的指導下有目的有步驟地進行。對于預習的總體情況，教師也要進行檢查，主要是通過學案發現學生存在的問題。并且可以及時修訂自己的教學目標。
學生通過這樣的自學，對新知獲得豐富的感知和初步的理解，發現問題，帶疑聽講，“生疑”對學生來說，既是刺激積極思維的誘因，也是促其發奮學習的動力。有了“疑”，學生就會產生求知欲，變被動接受為主動追求。在教學中使教師的教與學生的學目標一致，同步和諧，既突出了學生的主體地位，又有效地克服了學生自學中的盲目性。學生在自學時常常會遇到一些疑難問題，這樣的問題往往可以通過學生之間的討論得到基本解決。在討論階段，課堂教學的主要形式是“大家講解，一起評議”，小組成員之間可以交流自學收獲，相互質疑，相互啟發。這樣，不僅能夠加大教學容量，提高課堂教學效率，而且能更好地面向全體學生，發揮學生的主體作用。教師要相信學生的集體智慧，相信他們可以通過討論取長補短，加深對問題的理解。教師對學生的討論過程要進行調控，要深入到學生中去，了解學生的自學、討論情況，及時發現和指出帶有共性的問題。
今后，我打算進一步轉變教育觀念，要把“三段六步式”教學模式的實質和所教班級、學情聯系起來，取其精華，這樣才會取得較大的成績。
篇3：學科帶頭人教師先進事跡材料
學科帶頭人教師先進事跡材料
學科帶頭人教師先進事跡材料（一）
大學本科，畢業于四川師范學院漢語言文學專業。中學高級教師，z中學語文備課組組長，縣學科帶頭人、“高中百優教師”、縣優秀教師 、縣優秀黨員、縣優秀黨務工作者、縣優秀備課組長。
從教16余年，一直躬耕于高中語文教壇，癡迷于語文教學實踐，醉心于語文教學探索，善于博采眾家之長為我所用，課堂教學靈活多樣，課堂始終充滿求知、求情、求真的氣氛，初步形成了厚實穩健的教學風格。教研能力強，近年撰寫大量論文，《重視高中語文教學中的審美教育》獲省、市論文評比一等獎，《高中現代文閱讀的思考》《高中語文分層教學方法初探》等獲市論文評比二等獎。輔導學生參加全國語文報知識競賽和各級各類作文競賽，多人次獲得一二三等獎。該教師教學成績非常突出，所教歷屆畢業班成績均列全縣前列。
該同志熱愛學生，厚愛差生，能深入學生心中，做耐心細致的思想工作，注重培養學生良好的心理素質和高尚的道德情操，是學生的良師益友。
作為備課組長，該教師盡職盡責，積極開展教研活動，組織全組教師不斷加強理論的學習、研究，悉心指導青年教師，不少青年教師已成為教學骨干，語文教研組多次被評為縣、校的優秀備課組。
十多年的教學生涯，汪妍楷老師雖歷盡艱辛，卻始終丹心一片，在教學的道路上，一步一個腳印，鍥而不舍，樂此不疲。他的信條是：篤志敬業，教書育人。
學科帶頭人教師先進事跡材料(二)
葉艷瓊，大學本科畢業，語文一級教師，縣學科帶頭人。她樂觀開朗，充滿激情地投身到教育、教學中。在學生眼中，不僅是個好老師，更是一位好朋友。用欣賞的目光發現和關注學生每一個閃光點，用喜悅的心情贊嘆學生每一分進步，不斷地鼓勵催生學生無窮的動力。以“要做就做好”為座右銘，奉行“自我教育，快樂學習”教育理念的她，善于培養學生自我管理能力，營造充滿激情，相互關愛，樂觀向上的團結班集體。多年的班主任工作使她形成了自己的特色“用欣賞的眼光看待學生，以母親的胸懷寬容學生”。所帶班級多次被評為優秀班集體，其中所帶的20**級文三班在09年4月被評為“省先進班集體”。