六年級班主任工作經驗材料

　　有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

　　至于我管理班級，沒有太多經驗，在領導，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

　　一、常規習慣，常抓不懈

　　學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

　　二、細處關愛，親近學生，但要在愛中有嚴，嚴中有愛。

　　愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，和他們一起做游戲，。這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還采用各種方法來激勵孩子們的積極性，表現好的小朋友我會獎勵他們小花，口頭表揚，有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產生了巨大的漣漪。經常有家長和我說，自己的孩子回家以后是那么激動、興奮，還說下次還想得到這種獎勵。

　　三、具體要求，指導到位

　　兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。我在任一年級班主任開始，就常聽一些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話。”我在工作中也遇到了同樣的問題，如果不考慮學生的認知能力，在教師沒講清或學生沒聽明白的情況下，就讓學生去完成某項任務，學生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結果，不但使學生產生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學生聽懂老師的要求并根據要求去出色地完成任務呢?

　　我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節教育，把該做的事指導到位。比如洗抹布，我通過觀察發現，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。為什么會這樣呢?是因為孩子小、什么也不懂嗎?是孩子有意糊弄嗎?我認為都不是。這只是兒童心理發展特點使然。因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然后教他們怎樣搓，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功?，F在再看看他們洗抹布，一個個可認真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，打掃衛生、物品擺放等工作，只要把要求的細節說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使學生學會收作業吧，我讓他們同桌的作業摞到一起，從后往前傳，自己的作業放在下面。每組的傳上來后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發放。學生通過觀察、模仿很快就領悟了要領，這樣，哪一個孩子還能做錯呢?通過對學生日常行為的教育、管理和約束，使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在學校的各項活動中給大家留下了反應迅速、能力超常的印象?，F在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律，中午的古詩詞誦讀等，都有學生組織，管理效果特別好。****

篇2：班主任工作經驗交流大會情況匯報

　　班主任工作經驗交流大會情況匯報

　　11月9—11月11日第二屆全國中小學班級管理創新暨班主任工作經驗交流大會在北京舉行。大約有800多名來自全國各地的班主任和校長參加了本次大會。我因提交的論文《網絡德育的探索和教育反思》獲組委會評比二等獎而應邀代表南京六中參加了本次大會，現將參加會議的情況作個簡要匯報。

　　一、 總體印象

　　兩天的會議收獲了大量的信息，總體感覺有這樣幾點：

　　1、 班主任工作正得到國家有關部門進一步的重視

　　據大會得到的信息，一個國家級別的《班主任工作條例》正在擬定之中，不

　　久就會出臺，其中特別提到班主任的待遇問題，該問題將納入國家財政撥款，班主任待遇有望得到大幅提高，與此同時，對班主任的考核將進一步嚴格。一旦實施起來，將不是什么人都能當班主任，也不是隨便怎么當班主任都行了。另外，國家教育主管部門加大了推出“明星班主任”的力度，力求再塑造一批在社會上能產生較大影響力、被社會各界廣泛認可的明星教師。

　　2、對班主任的培訓工作力度明顯加大

　　表現為培訓次數增加、科目增加、內容豐富、級別提高。這顯然是對班主任的綜合素質提出了更高的要求。特別是內容上由原來較重視班級管理向著以培養“人”為主題的轉變，對班主任的綜合素質、教育心理學知識、人格魅力的要求提到了較高的層面。

　　3、對我校班主任隊伍建設的一些啟示

　　我個人認為我們對班主任隊伍的培養也應該與時俱進。特別是應該給班主任多了解德育工作最前沿信息的機會，班主任的培訓是否可以多一點“走出去、請進來”。過去我校也曾組織班主任外出考察學習，但沒有固定的制度，而且在組織上隨意性較大，因為難得出去一次，所以總是以游玩為主，真正學習的不多。這次大會也有一些學校的老師報過到后一次課都沒有聽，全部時間都用來旅游了，錢也花了不少，收獲是零。我建議我校今后如果組織這類活動一定要把學習和獎勵旅游分開，目的明確，學習就是學習，休閑就是休閑，不混為一談，當然，這只是我個人的想法。認真聽那些級別比較高的講座，真的收獲挺大，而聽那些空洞的泛泛而談或說教或別人臨時應付一下的東西則是浪費時間。我深知這次學習的機會難得，所以聽得非常認真，做了詳盡的記錄，對今后指導我更好地做班主任工作幫助很大。

　　我們不少班主任工作努力，勤勤懇懇，但帶班總是憑經驗，沒有經驗就全憑熱情，又常陷于瑣事無法脫身，疏于理論的繼續學習和自身綜合素養的自我完善，思想認識和工作的層次總是不能更上一個臺階，要是熱情也沒了就只能“糊”了 。一旦年限到了或職稱到手或職位升遷就對班主任工作永遠說再見了。本次大會幾乎所有的專家和名師都有一個共同的呼吁：班主任一定要多讀書。我對“讀書”的理解是“一種廣義的終身的學習”。

　　加強班主任的交流，提供適當的平臺和時空，為班主任信息、經驗的交流與共享創造條件。

　　積極拓展德育的新渠道新方法，與今天學生的實際特點的聯系應當更緊密。象在本次大會上作報告的丁榕、高金英等老師都成名于上世紀*十年代，從年齡上講都已經退休，但她們仍然站在德育工作的最前沿，不斷加強自我學習和提高，與時代很貼近，思想一點也不落伍。這對我們是一種極大的啟發和激勵。

　　應該把班主任隊伍建設當作學校的一件大事來抓，有一套系統的實施計劃。目前我們對常規抓得較多，高層次的培養較少；頭痛醫頭腳痛醫腳較多，長遠的教育較少。從時代的發展和我們的使命來看，這些問題應該解決。

　　二、會議主要內容與啟迪思考

　　在本次大會上，優秀班主任高金英（北京廣渠門中學宏志班班主任）、丁榕（特級教師、全國優秀班主任）、田萬生（北京青年政治學院教授）作了精彩的講座。幾位老師的講座內容我已做了課件（另附）下面我僅談一下個人的體會。

　　高金英老師報告的主題是：提高自身素質做好新時期班主任工作

　　丁榕老師發言的主題是：

　　加強班主任專業化建設——更新觀念科學管理藝術育人

　　教授田萬生講座的主題是：

　　班主任的自我成長

　　聽完幾個講座后我的感覺是：

　　1、新時期班主任的工作一定要由經驗型向科學型轉變

　　這就要求班主任務必要加強繼續教育，前面已經說過，不再贅述。

　　2、成功的班主任方法各不相同，高金英老師的報告讓你從頭笑到尾，丁榕老師的報告讓你流淚，但是她們內心世界和教育的主線卻驚人的相似（我想和很多教師也相似），出現在她們報告中頻率很高的詞匯是：寬容、愛、人格魅力、心理疏導、m.airporthotelslisboa.com理解，等等。我想，這是所有成功班主任的共性，這些關鍵詞一定要成為我們帶班的主旋律。但是我們有很多班主任都知道這些，為什么個體差異仍然巨大？除去一些個性、氣質因素，是否用心投入和善于總結思考很關鍵。

　　3、班主任亟待充實心理學等相關知識

　　我認為每個班主任都要懂一些心理學知識，它不僅對帶班很重要，就是對自己和家庭也很重要。本次大會特別安排了一場心理學輔導講座，主講人田萬生教授以《班

主任的自我成長》為題作了精彩的演講。

　　他指出，自我成長是一個從事以人為工作對象的人終生要做的事。要想健康地自我成長必須要首先清理自己過去的負性積淀，今天的難題往往是過去負性積淀的結果，其次要充實自我，從如何建立良好的人際關系、學習如何讓做決定和如何應對心理壓力等方面做起，最后要構建美好未來。他的演講總是被一陣陣笑聲和掌聲打斷，最后全場齊聲高唱《真心英雄》把氣氛推到了最高潮。我再次感覺到，聽聽高質量的講座是一種享受，對我們工作的幫助就更大了。

篇3：初二春學期班主任工作經驗交流發言稿

　　初二春學期班主任工作經驗交流發言稿

　　各位領導，各位老師：

　　晚上好 ！

　　按照學校的安排，今天我在班主任論壇作主題發言。不過，今天我不是要談什么經驗，我只是想在這里給大家談談做班主任的一些感想吧。

　　今天我要講的題目是：真誠師愛，春風化雨。

　　各位老師，現在我們初二年各個班可能都差不多，優生的比例少，后進生較多，整個年段的學風都還可以，我們二班在這個好的氛圍下學習和生活，在各位科任老師的關心下，班級比較平穩，、紀律、思想表現等都令我滿意，當然也難免出現這樣或那樣的問題，但是都想辦法一一化解了。

　　回歸這兩年的班主任工作，感慨很多，當然我沒有像專家那么深入地進行探究，把這些感想上升到理論的高度，而是把平時點點滴滴的心得體會，在這里同大家交流，不妥之處，請大家多多包涵，并請批評指正。

　　從初一年開始，我就確定了各個時段的工作重點：即在初一年，我首先抓學生的養成教育，重點放在學生行為習慣的培養上，例如，學生的坐姿、站姿等一些基本規矩，言談舉止要文明得體，雖然是雞毛蒜皮的小事情，但是行為習慣抓好了，紀律和學習才會有保證。同時，培養一個得力的、有正氣的、敢抓敢管的班委，其實班主任不可能也沒有必要事必躬親，放手讓班委去管理，讓他們自己管理自己，必要的時候班主任進行協調，或者解決一些疑難或困惑問題。初二年段，這個階段是學生心理和生理變化比較大的階段，如何安全度過青春期，如何文明上網，如何健康交友，如何合理安排課外時間，重點是全力控制學生的兩極分化，在我們這樣的農村中學，后進生比例大，而抓好后進生，把他們往前推，比較費力，但至關重要，推上去，整個班風就上去了，否則，整個班級的學風就會渙散，特別是班級的男生，如果他們的思想工作做通了，整個班級的工作都會朝著積極的方向發展。

　　著名班主任李鎮西老師說：“素質教育，首先是充滿感情的教育。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起?！背踔猩?，其實他們還像小孩子一樣，自尊、敏感，甚至有些脆弱，如何保護他們敏感的心靈，幫助他們樹立一種積極向上的精神風貌，加強意志的培養，做到熱愛學校，熱愛學習，熱愛生活，我認為班主任要對學生付出一份份愛心，人非草木，孰能無情，只要撒播愛心，才能收獲學生對老師的尊敬、尊重和愛戴，也許一些老師會說，現在的學生越來越不懂感情了，我看未必是這樣，有些學生言語上不會表達，但是他們的內心世界是豐富的，也許他們把對老師的愛戴珍藏在心底了，作為班主任，面對班級四十多個鮮活的生命，他們來自四十多個不同的家庭，寄托了四十多個家庭的希望，每當想到這些，一種崇高的責任感就油然而生，因為我也是一個孩子的家長，當然，光明白這個責任感是不行的，重要的是采取什么措施來培育這些學生，讓他們在二班這個大家庭中成長，成才，這不僅是班主任的崇高使命，更是班主任的一種事業，周校長曾說，給孩子選擇一個好的學校，還不如選擇一個好的班主任，我認為一個好的班主任一定是一個富有責任心的老師，并且我自己一直在努力，從初一年接手這個班級，我就常常心系這個班級，我的喜怒哀樂也圍繞著這個班級，每當班級在比賽中取得了好的成績，看到同學們興奮的樣子，我也十分高興，每次期中和期末考試，，如果哪位同學進步了，我感到十分高興，而哪些同學退步了，我則找適當的時機跟他們談心，做班主任，零零碎碎的事情，確實有些累，但是也讓人過得充實。也許在其他老師和班主任的眼中，我的班級還不錯，剛才所講的是我的一些心靈的感受，而初一到現在這兩年里，我管理班級的過程，感覺有必要說一下，我主要從以下三個方面入手，中心詞是“師愛”。

　　第一、 用真誠的師愛喚醒學生

　　我教育學生是以情動人，以理服人，班級管理規范化，當然不是僵硬的條條框框，而是一些人性化學生能接受的無形的規范，即學生一進入我們學校，我就先想辦法和他們搞好關系，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關心他們，我是他們成長的引路人，讓學生在學習和生活中自然地接受我的觀點，而不是強制地讓學生接受自己的觀點，俗話說：強扭的瓜不甜，我講究水到渠成的效果，思想工作做通了，其他都好辦，班級四十多位學生，每個學生都有自己的個性，尊重學生的個性，因勢利導，循循善誘，這個工作量很大，說句實在話，從初一到現在，早上、中午、下午放學，我投入了非常多的時間和精力，不僅僅是對于那些好生，而且對于那些后進生，我花費的時間更多，當然投入時間多并不一定有效果，主要看方法有沒有對頭，例如我對于一些有缺點和錯誤的學生，我不是一味的訓斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導工作，雖然有時候也會發火，但是我時后都會找學生解釋，師生之間不留什么疙瘩，有些后進生對我說：“班主任你不放棄我們，我們也不放棄自己”。以前聽一些班主任說，對學生要軟硬兼施，也許我軟的多，硬的作為輔助。

　　例如我們班一位姓吳的同學，不愛讀書，小測經常偷看，考試也常常夾帶答案，與家長的關系也非常緊張，愛美，喜歡戴一些仿真的首飾，在班上臭美，班干部經常過來舉報，但是他的組織能力強，一些文體活動，他能組織的非常到位，不用老師操心，對于這樣的學生我們該這么辦？

　　我首先肯定他的優點，對于某些原則性的問題不讓步，例如不準帶金銀首飾到學校來，不準穿縮腳褲，但是至于單詞小測偷看，只是偶爾做一些善意的提醒，如果再犯，就進行冷處理，一段時間都不去理他，之后再去結清，我們不能只要發現學生犯錯誤就把他批得體無完膚，結果學生變成老油條，就很難收拾了，保護孩子的自尊心才能換來學生對老師的尊重，這是相互的，而且有時候，小孩子對老師態度傲慢也不是完全不服從老師的教育，也有可能是家庭、同學之間有矛盾等其他因素造成的，只有帶著愛心，深入了解孩子的心底，才能發覺深層次的問題，這些問題常常在考驗我們班主任的耐心，吳同學與他爸爸的關系緊張，是他們父子溝通有障礙，家庭教育出現了問題，勢必會影響學校的教育，對于這些問題，我多次到他家家訪，他和他的父親都很感動，父子關系有了很大轉變，但是還需要進一步的溝通。

　　第二、用真誠的師愛感化學生

　　有這樣一句話：“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行”，這句話說明老師對學生的鼓勵和表揚是十分重要的，因為就這樣一個“行”字，消除了學生的恐懼感，縮小了師生之間的心里差距；就這樣一個“行”字，激發了學生的求知欲，讓學生真正看到自己的閃光點，找回自信；就這樣一個“行”字，喚起學生對生命的熱愛，看到人世間的美好；就這樣一個“行”字，找到了學生對學習的快樂感覺，真正品嘗到師愛的甜頭。在班級的文化建設中，我把培養學生的自信當成重要任務，我們的班訓是：自立、自

強、自信、自省，班級口號是：創最好的班級，做最好的自己，并且一直把它作為的目標，在努力，這個目標已經深入到同學們的心靈，《荀子·勸學》說：蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅,與之俱黑。這個話比喻如果人或物生活在好的環境里，就會得到健康成長，相反，如果好的人或物處在污穢環境里，也會隨著污穢環境而變壞。在我們班，我把每個同學都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友情，我從來不用鄙視的目光看待他們。對于差生，不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認為他行，他有潛力，老師相信他學習抓得起來。這樣學生們就很容易與我溝通和交流，著名教育家馬卡連柯說得好：“老師個人的榜樣，乃是青年心靈開花結果的陽光”，所以真誠的師愛是可以感化學生的。

　　第三、用真誠的師愛轉化學生

　　我和我們在座的各位老師一樣，喜歡與學生交流和談心。也主張現在多管一點今后就會少管一點，我們現在制定必要的班規對學生今后的成長很有好處。針對學生實際，我給予他們耐心、細致的幫助，幫助他們解除煩惱，希望他們把精力用在學習上。我通過身教和言教對他們進行全方位的教育，讓他們真正看清我們老師的人格和魅力，讓他們真正感到我們為他們付出的太多太多，讓他們真正感到做了錯事對不起他們的老師。我經常還與學生家長聯系，就是要讓家長們知道，我們對他們的子女是真的很關心，是真的很用心，是真的為他們的子女操碎了心，我們老師盡了自己最大的努力。但這些話不是要我們直接對他們家長說出來，而是要用實際行動真誠地表現出來，讓那些家長自覺地配合我們工作，支持我們工作，讓他們發至內心地感激我們，敬佩我們。我們班有一位外地生，據他的父母親說，這位同學星期六很早出去，很晚才回來，星期天也是如此，去哪里了呢？有時候去找同學玩，有時候去泡網吧，看著小孩是這個樣子，父母親在初一的時候送他去念體校，后來因為某種原因，又回來了，成績落下很多，對于這個小孩子，我曾經勸說他不要去，可是他偏要去，我心中雖然有氣，但我還是接納了他，并經常鼓勵他，輔導他，由于努力，他的成績進步也很大，周末也沒有經常溜出去玩了，而是靜下心來攻地理和生物，這幾次考試基本上都有上A。

　　著名教育家陶行知說得好：在實踐中去尊重學生，讓每個學生都抬起頭來走路。所以說我們老師只要真誠真情，是完全可以用師愛轉化學生的。

　　從教將近二十載，不知不覺要進入老教師的行列了，面對新的問題，有新的困惑，有些孩子癡迷網絡游戲，缺乏監管的外來工子女，社會上不良的風氣對孩子的影響，有時候感覺自己的工作力不從心，一個班級不是一個獨立王國，離不開良好的校風，學生的成長和成才，離不開敬業奉獻的老師和良好的家教，而現實離自己的預期總是會有差距的，不知道其他老師是否也有同感，也許我們在感慨，做老師難，做班主任更難，

　　我也常常在問自己，是知難而進，還是知難而退呢？著名的文學家托爾斯泰曾經說過：“世界上只有兩種人：一種是觀望者，一種是行動者。大多數人想改變這個世界，但沒人想改變自己?！痹肝覀兇蠹叶甲鲂袆诱?。

　　好，今天我就說到這里，謝謝大家。