低年級美術教育教學經驗總結

　　學生完成，整個過傳統的以傳授學習為主的教學中，課堂上為教師發問，學生回答，布置作業，要求程只是完成了教學任務，知識的傳授卻忽視了學習方法的培養，主動學習意思淡薄，沒有自我能力的培養，創新意識，極大程度上影響了學生。

　　因此我認為美術學習是以學生為核心，教師引導，組織學生積極參與，動手動腦，自己主動體驗學習的樂趣，選擇自我藝術個性才能發展的方向，確定喜愛的學習方式，通過形式多樣的美術表現手法達到學生全面掌握知識技能，提高學習興趣和學習效果的目的，那么，作為美術教師課堂教學的組織者和管理者，如何讓全體學生生動，活潑，主動的學習，發展呢?我主要從以下幾個方面入手：

　　一、走進學生群體，了解成長特點

　　小學生的心理成長和認知水平有密切的聯系，低年級美術教學是為了培養學生對自身水平、知覺能力、情感態度和生活經驗的產物，是低年級學生發展的必然階段。做為一名美術教師，深深知曉教孩子美術技能并不是把他們培養成美術家，而是陶冶情操。因此，我們要多接近孩子，了解他們的內心世界，了解他們的思想認識水平，并做到尊重每個人的思維方式和表現特點。低年級段的學生做畫有幾個明顯特點：1用色大膽;2造型不準確，帶有很多印象成分;3內容不受約束，帶有強烈的自我表現欲。因此，在要求學生完成作品時，初學階段時，不能要求過高，而且看畫中內容是否能夠反映孩子的內心想法，有無異于別人的獨特的表現，而不要以成人的水準要求，因為他們對畫面內容的構思是最重要的，而技巧的問題則會隨著年齡的增長，練習的增加而逐步提高。所以，要了解學生水平，尊重孩子表達方式，才能拉近距離，為美術學習邁下堅實的第一步。

　　二、我認為在良好的課堂就、情景中教學，會讓學生在情緒上受到感染，自然的融入到角色中，并能夠積極思維，從而喚起學習的興趣和創造的欲望。

　　(1)、在美術教學時注重環境的布置。比如在美術課上集中學生喜愛的美術作品;各種繪畫、手工作品;調換學習小組的成員。以自由組合的方式讓學生保持新鮮感，既攘學生感到美術課的藝術氣息，受到美的熏陶，又提高強烈的求知欲。

　　(2)、創設形式多樣的情境，一種悠揚的音樂，一個動人的故事，一個熟悉的人物，都可以融入美術課堂，可以提高學生的學習熱情。例如，在教學《海底世界》時，放一段《海底總動員》的錄象，播出一只可愛的小魚憑自己的智慧游回大海。既能以新穎、生動的形式讓學生興趣盎然，又教育學生有勇有謀。

　　三、多種激勵形式培養學生積極性

　　“興趣是學生最好的老師。”如果學生沒有興趣，被動的學習，直接影響教育效果，因而在日常教學時，我采用了多樣化的教學激勵方法。

　　1、當新課知識講解之后，必須要檢查學生的知識掌握情況，最好的方法就是把學生的作業挑選出來展示在黑板上，讓大家集體觀看，再讓學生自己評價，教師最后小結。這種讓學生當面評論美術作業的方法，能充分發揮學生的主動性，活躍課堂氣氛。而且在學生的講評中，老師及時的了解學生學習的情況，并能發現學習存在的問題;學生之間互相講評也有利與激發學習興趣，并且能夠相互借鑒，形成你追我趕的氣氛，從而使學生的繪畫水平得到提高。2、在每次授課前，用五六分鐘的時間對學生作業進行點評。我首先指出作業中存在的優點，給予適當肯定;在指出作業中存在的不足，但以師生共同商討的形式解決方案，采取鼓勵性的話語，比如“你這幅作平是非常好的，如果顏色搭配的更加鮮艷一點就更好了。”這種方法大大增強了學生的成功感和自信感。

　　3每次批改作業時，我總是給每個孩子寫上簡短的評語，有的是對作業的建議，有的是對畫面效果的分析，有的是對進步的稱贊，以各個角度肯定學生作業中優點所在。如繪畫作品中，我寫上“涂色認真，作畫飽滿，完成得很棒。”在手工作品中寫上“動手能力較強，想象力豐富，真不錯!”對于能力較弱的學生寫上“你的進步越來越明顯，你真棒!”學生在看到自己的作業時，學生的信心倍增，對美術的學習興趣也就更加濃厚了!通過這些方法的實施，既有利于掌握每個學生的學情，又能及時給予指導，大幅度提高學生的美術水平。美術教學的目的不是為了培養小畫家，而是旨在培養學生的繪畫興趣，激發繪畫的欲望。

　　四、培養學生的能力

　　好的美術作品基礎在于人的觀察力，想象力和創造力的水平高低，如何才能讓學生具有這些基本素質呢?“生活中的美無處不在，只是我們要善于觀察。”因而培養學生的觀察能力是十分必要的。而能力的培養，主要方法是讓學生多觀察實物，低年級的學生觀察對象相對簡單些，也可以臨摹有一定難度的作品，我在教學時，對低年級的兒童進行實物觀察，繪畫訓練，如：畫出窗戶，椅子，教室哪的擺設，或是家里的一些東西，要求不能過高，是要有細節觀察力，想象力和創造力的培養可多做基本型的添加，變形練習。例如，給出一種形狀，一種顏色，對它進行添加，進行想象，可以變成生活的物品，常見的交通工具，喜愛的動物等。

　　總之，作為一名美術教師要充分了解學生，努力創設各種情境，利用現代化教學手段激發學生興趣，使學生的各種能力，各種認識在強化，在發展，使美術課成為學生喜歡創造，主動創造和實現創造的樂園，也讓學生從中體驗到學習的樂趣，體驗到成功的喜悅，那么就真正體現美術教育的美之所在了。

篇2：參加省幼兒園美術教育教學推廣活動體會

　　參加省幼兒園美術教育教學推廣活動體會

　　春暖花開的四月, 我有幸參加了由溫州市鹿城區舉辦的以“幼兒園美術教育” 為主的教學成果推廣活動。我很感謝園領導給我這次外出學習的機會，雖然只有短暫的2天學習時間，但我感覺自己收獲了很多知識，這次學到的東西對我今后的工作有很多借鑒之處。同時，也迫不及待地想把這次學習給我帶來的感受和收獲與大家分享。

　　此次活動分為“觀點報告”、“教學課例展示”和“幼兒園美術區域活動展示”三大板塊，既有理論的引領，又有課例的解析，讓每個學習、觀摩的老師都有了更直觀的了解與感受。

　　一、觀點報告，思考美術教育活動的重要性

　　在開幕式后，我們聽取了由溫州第九幼兒園陳碧霞老師的觀點報告《幼兒園意象繪畫教學體系介紹》；德清教研中心王悅娟老師的《聆聽孩子心靈的歌唱——回歸童心的美術教育》；寧?？h中心幼兒園葛菊芬老師的《在“情境美術活動”中領悟、成長》；杭州余杭臨平二幼金麗萍老師的《以美育人，多元發展——師幼美工制作坊的實踐研究》；嘉善杜鵑幼兒園謝芳老師的《舞動潛質，釋放自由——“玩中用”美術教育實踐；浙師大杭幼師院呂耀堅老師的《幼兒園美術教育應該怎么做》。

　　從中讓我感受到兒童畫是藝術，是兒童心靈之窗，融合著德、智、美多種元素，它是一種與他人交流的形象語言，能夠啟迪兒童的心智和情感。美術活動是幼兒內在精神創造性的顯現，這些需要都老師鼓舞性激勵和引導性啟發。

　　二、活動展示，感受美術教學活動的多樣性

　　在活動期間，我們還聽取了由溫州第九幼兒園三位老師的美術教學活動展示：“極限變形法”課例《奇特的花瓶》、“多物同構法”課例《大象》、嫁接語言領域式課例《海底的秘密》。通過這些活動，讓大家了解到幼兒園美術教育教學活動形式的多樣性，這樣的教學活動強調幼兒的觀察力、想象力和創造力的培養，注重幼兒在美術活動中愉悅、自主地抒發自己的認識情感，從中感受美，并有效的提高幼兒的觀察力和繪畫表現技巧。

　　三、區域活動，展示美術教學成果的豐富性

　　緊接著，我們觀摩了“跟隨“主題教學”的美術區域活動展示，在對幼兒園環境和區域創設、操作中讓我們深切的感受到幼兒園美術教學成果的豐富性。在幼兒區域的創設中美術活動滲透在各個區域中，不管是語言區、建構區，還是娃娃家、自然角，美術活動的影子無處不在。走廊上、背景墻無不展示著孩子的作品，有兒童畫、米塑展、版畫、涂鴉墻、自制繪本、紙糊作品、陶藝作品等，讓人眼花繚亂，感嘆不已。

　　兩天的學習、觀摩轉眼即逝，短短的支字片語也很難表達學習的所有體會，我想把所學到的知識與感悟運用到以后的工作和實踐中去才是最重要的。每天改進一點點，每次提高一點點，將“美術教育活動”滲透在幼兒園教育教學活動的各個環節中。