蘭州班主任培訓匯報材料
**年1月16日—17日，我和友好小學劉軍霞老師被學校派往省城蘭州參加由中國教育學會教育機制研究分會主辦的“中小學班主任工作方法研究與班級管理經驗交流”培訓班?，F將我聆聽到的各位專家主講的主題思想和經典教育至理名言梳理如下，和各位同事共享：專家一觀點：我的班級管理之道(曲連坤)
“班級都穩定了，學校也就辦好了。班主任的管理水平上去了，學校的品牌也就打造出來了。”(以下是對該句話的具體闡釋)
一、班主任必須要給學生留下良好的第一印象
第一次在全體學生面前亮相就要打動學生的心“服”---讓學生服
第一次上課要牽引學生的魂
二、班主任必須要盡快成為一名教課能手
1：要改進教學方式，學會運用先進的教學理論來指導課堂教學
2：要不斷拓寬自己的知識面，豐富自己的課外知識
3：要不斷提高自己的專業知識水平
4：要講究語言藝術
三、班主任必須要具備靈活應變思維能力
靈活應變的思維能力：要對自己所面臨的環境和所要解決的問題有正確的分析和判斷，找出問題的關鍵點，充分利用當時的一切可利用條件，采取及時有效的方式處理問題。
四、班主任必須要注重培養學生良好的心理素質和健康的人格
五、班主任必須要正確處理與學生家長的關系
我們教育工作者，追求教育的是合力效應，需要家長的密切配合。如果班主任的一句話不注意，家長就會不買你的帳，這樣就會使班主任的辛勤勞動付諸東流。有些老師，一天忙到晚累得要命，反而覺得學生越教越難教，越教越煩心。那么我們是不是該好好反省自己的教育方法呢?
六、班主任必須要正確處理與科任教師的關系
課件演示曲連坤教授列舉的幾件有趣的教育事例(現代教育提倡的積極心理學教育目標)
專家二觀點：教育的核心是人格心靈的喚醒(哈爾濱李曉凡)
“用心才能有快樂，不求回報就能得幸福，成就在快樂和幸福中獲得。”(以下是對該句話的闡釋)
一、常人扮演的六種角色：
1、做老師
為人師表
2、做父母
無微不至
3、做姐妹
親密無間
4、做朋友
心心相印
5、做大夫
治病救人
6、做心理咨詢師
走進心靈
學習教育理論
積累經驗資料
探索教育規律
觀念的更新
——以人為本
1、從人性的角度了解人
重在規律
2、從人本的角度完善人
重在自助
3、從人格的角度開發人
重在發展
4、從人才的角度教育人
重在責任
以下分敘：1、從人性的角度了解人
——
重在規律
探尋學生生理、心理的發展規律
——是做好班主任工作的保證
設計我的育人藍圖
變“被動”為“主動”
2、從人本的角度完善人
——重在自助
助人自助
促人自悟
變“要他做”為“他要做”
3、從人格的角度開發人
——重在發展
變“劣勢”為“優勢”
4、從人才的角度教育人
——重在責任
二、改進方法——按需施教
從了解學生的需要入手
1、合理的需要給于滿足
2、過分的需要給于引導
3、錯誤的需要給于糾正
變“不許”為“許”
充分利用學生、教師群體、家庭、社會、學校、網絡、媒體等一切可以利用的資源立德樹人。
中國孩子最大的特點：窮家富養。中國人有教育多子女的經驗，沒有教育獨生子女的經驗;中國人有教育貧窮孩子的經驗，沒有教育富裕孩子的經驗。因此，現在好多人都提倡“富家寒教”!
什么都可以亡羊補牢，唯有教育亡羊補牢是要付出代價的。
沒有批評的教育是不完整的教育。不能軟綿綿地順從孩子，要學會理性教育。讓我們用黑色的眼睛尋找光明，看待光明的世界。
老看別人的缺點的人看不到光明。
如果我們的教育是以損害一個學生的心靈為代價，那我們的教育就是悲哀的。
老師們，當我們把自己的一切獻給了學生的時候，幸福就降臨了!愛學生吧!愛教師這一無上崇高的職業吧!你是不會后悔的!
專家三觀點：給班主任的幾句話(田萬生)
(一)“做一個真正的贏家”
(二)“生活需要溫度”
生活的三種狀態(典型比喻)
水有三種狀態，人生也有三種狀態。水的狀態是由溫度決定的，人生的狀態是由自己心靈的溫度決定的，假如一個人對生活和人生的溫度是0°c”以下，那么這個人的生活狀態就會是冰。
篇2：學校班主任培訓制度(15)
學校班主任培訓制度(十五)
班主任是學校德育工作的實施者和中堅力量，班主任的素質和工作水平，直接關系到學校的德育水平，關系到學生的成長和教育及學校的可持續發展。因此對班主任進行定期和不定期培訓是非常必要的。為此，我們特制定如下制度：
一、每學年初制定出班主任的培訓計劃和預算培訓經費，并認真落實和實施。
二、培訓形式和內容
(一)集中培訓
1、每年暑假利用一周時間，由學校負責聯系有關專家或有經驗的教育工作者，對班主任進行培訓?；蚪M織班主任觀看有關的影視資料，以達到開闊班主任眼界、拓展班主任工作思路的目的。
2、在開學初召開“班主任工作藝術研討會”。由班主任總結在工作中的成功經驗，失敗的教訓和采取的措施，以及工作中存在的一些問題，通過研討會達到互相學習、改進工作的目的。
(二)定期和不定期的校本培訓
1、每月的班主任例會，政教處組織班主任學習有關學生教育、學生管理的文章。提高班主任理論水平和解決問題的能力，共同探討工作方法，及時總結工作中存在的問題，提高工作水平。
2、每學年要求班主任訂一本德育雜志，讀一本教育名著，寫一篇德育論文(或總結)，交流一次工作經驗。督促班主任及時進行經驗總結和提煉，并把以上工作納入班主任工作績效考核之內。
3、組織班主任之間主題班會觀摩活動。
(三)外出培訓
派出部分班主任參加校際教研活動，及上級組織的班主任工作培訓、心理健康輔導培訓等。
三、培訓要求
1、新接班的班主任須經過培訓，并 “拜師”建立“師徒結對”關系。
2、每次培訓內容與班主任的工作量化考核相結合。
篇3：E中學班主任培訓制度
E中學班主任培訓制度
根據國家、省、市《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》和《關于實施中小學班主任培訓計劃的通知》精神，全面提高我校班主任隊伍的整體素質和能力，特制定本制度。
一、培訓目的
從整體上提高班主任隊伍的素質和班主任工作創新能力，促進基礎教育的改革和發展，促進班主任敬業愛崗、教書育人和管理能力的提高，提升班主任的榮譽感，擴大班主任的影響力，不斷增強德育工作的針對性和實效性，建設一支高素質的班主任隊伍。
二、培訓內容
1、班主任工作的基礎理論（包括班主任的地位和作用、任務和職責、原則和特點等）。
2、班主任行為基本規范（包括教育法、義務教育法、教師法、中小學班主任工作暫行規定、中小學德育工作規程以及國家和省有關未成年人思想道德建設等相關文件精神等）。
3、班主任專業知識（包括現代教育理論知識、心理學知識、心理健康教育知識及班級管理知識等）。
4、班主任專業技能（班級常規管理、班集體建設、班級文化建設、班級活動的設計與組織、班主任教育藝術、青春期健康教育等）。
三、培訓組織與管理
班主任培訓采取分層培訓的方式：國家級培訓，省級培訓，市級培訓，校本培訓。
1、省級培訓：根據省教育廳《關于實施全省中小學班主任培訓計劃的通知》及新余市骨干班主任省級培訓名額組織骨干班主任（獲省、市級優秀班主任或德育標兵者及學校認為需要培訓者等）參加培訓。
2、市級培訓。根據新余市班主任培訓要求按年齡要求分期分批組織班主任及部分年輕教師培訓。
3、校本培訓。采用學習反思——實踐研修——專題研討——導師引領——課題提升“五步”培訓方式。
?。?）學習反思。
?、僮灾餮凶x。學校給每位班主任老師配備《班主任》雜志，圍繞關注教育細節開展“議細節，創實效”實施精細化管理讀書活動，不斷提升自身素養。
?、谧晕移饰?。班主任m.airporthotelslisboa.com根據自身實際，反思自身個性特點、教育觀念和育人實踐，深化成功經驗。每月參加案例培訓活動，通過研究案例，解析案例，確定自己主攻方向，揚長避短，形成班主任工作個性風格。
?。?）實踐研修。
培訓期間，學校提供有效載體，進行班主任技能大競技，學校每兩年開展一次優質班會設計及展示競賽；每年舉辦一次德育工作研討會，每月組織一次班主任集中學習，切實提高班主任工作水平與實效。
?。?）導師引領。
實行班主任工作導師制。工作未滿三年的青年班主任，采取師徒結對方式，通過一對一針對性的輔導提高班主任工作的藝術性和實效性。其次，充分發揮骨干班主任的作用，將學習成果以對老師們實施二次培訓的形式進行展示。
?。?）課題提升。
結合當前學校德育工作的新情況和新問題，班主任相互合作認真開展好小型課題研究，將教育科研與實際工作緊密結合，不斷提高自身的科研意識及較強的研究能力，不斷提高德育工作的實效性，促進班主任專業化發展。
4、國家級培訓（學校組織外出學習考察）。
根據《E中學班主任工作實施辦法》，學校每年利用暑假按在職班主任總人數的12%組織班主任參加全國性德育研討會（或論壇），進行學習考察活動。
四、制度保障
1、為了保證班主任工作的延續性和實效性，凡參加了國家級、省級培訓的，培訓完后3年內若工作需要必須擔任班主任工作；參加市級培訓的，培訓完后2年內必須擔任班主任工作。
2、凡參加國家級和省級培訓人員的確定，必須遵循以下原則：（1）一人只參加一次的原則；（2）在學年班主任工作考核中排序靠前的原則；（3）國家級培訓培訓必須擔任班主任工作3年，擔任班主任工作時間長者優先考慮的原則。對放棄機會者，學校不再另行安排和增補他人。
3、每位班主任在5年內都要接受一次市級以上培訓，對無故不參加班主任培訓者，必須向學校寫出書面說明，并取消當年評優評先和職稱評聘資格。
4、參加培訓的人員返校后必須寫出書面學習小結，并選出代表作專題報告，并承擔學校相應的德育課題研究。