六年級數學期中考試總結反思

　　第一取得成績的原因

　　1、教師在平時的教學工作中，注重挖掘教材，緊扣課標，設計教學。

　　2、教師平時教學中注重了學生學習能力的培養，鍛煉學生獨立解決問題的能力，營造了自主探究學習的氛圍。

　　3、注重了學生學習情況的總結。(認真進行單元測查與評價)

　　4、學生們形成了一定的學風，有上進心，學習基礎知識扎實，掌握比較牢固。

　　5、每天作業堅持面批，對個別學生出現的錯誤單獨講解，對多數學生出現的錯誤及時講解，掃除學習障礙。

　　第二、存在的問題

　　1、個別學生在計算中，尤其是分數四則運算還存在較大的失誤。

　　2、個別學生對分數應用題的題型理解還不夠透徹。

　　3、學生中優差程度懸殊。

　　4、練習中，題形變換不夠;學生孤陋寡聞。

　　第三、改進的措施。

　　1、突出知識結構，扎實打好知識基礎。

　　2、強化思維過程，努力提高理解思維能力。

　　3、增強實踐意識，重視探究和應用，從多渠道獲取最新數學信息和知識。

　　4、重視教學方法的改進，堅持“啟發式”和“討論式”，以問題作為教學的出發點，多設計，提出適合學生發展的水平的具有一定探究性問題。

　　5、加強計算訓練力度和有效方式，提高計算速度和質量。

　　6、加強過程意識，注重數學概念、公式、法則的提高過程，特別是要重點講解工程問題(工作總量=工作效率*工作時間，以及三者之間的轉化關系。重視知識形成，發展過程解決思路的探究過程，解題方法和規律的概括過程，使學生真正理解所學知識，發展科學精神和創新意識。

　　7、充分發揮多媒體的優勢，改變枯燥乏味的課堂教學體系。

　　期中考試已經結束了，在后半個學期的教學中，要重點針對出現的問題找到相應的解決措施，同時繼續以激發學習興趣作為教學的首要著眼點，讓同學們能夠在老師的指導下進行享受學習給他們帶來的良好習慣!爭取在期末考試中取得更好的成績!

篇2：嶺南小學一年級數學下冊期末考試質量檢測分析報告

　　嶺南小學一年級數學下冊期末考試質量檢測分析報告

　　一、對試題的認識

　　本次命題根據學生的年齡特點和新課程標準的要求，本著讓學生全面發展的宗旨，既注重考查學生對雙基的理解和掌握，同時注重對學生的數學能力的考查，關注學生運用數學知識分析、解決問題的能力，知識的覆蓋面較全，力求體現基礎性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查一年級學生對教材中數學基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養情況，加強了對基本計算能力、用簡單數學知識解決簡單實際問題的能力的培養情況，包括填空、選擇、判斷、口算、比大小、分類統計、解決問題等，現將本次考試情況分析如下：

　　二、考試概況分析：

　　一年級（3）應考人數為44人，實考人數為43人（陳雷同學右手骨頭摔裂），全班最高分100分，最低分6分，平均得點數為88.3，優A率為28.3%，達優率為74.8%，及格率為99.5%，滿分為102分，全年級最高分為102分，最低分為52分，其中班均分最高的是六班均分為92.8分，最低的是三班均分為84.5分，最高班和最低班相差8.3分。

　　三、典型錯例分析。

　　1、第一大題我會填一填的第1小題，3個一和6個十是（63）；45個位上是（5）

　　表示（5）個（一),十位上是（4），表示（4）個（十）。

　　錯誤原因：1、學生把語文“一、十”寫成數字1、10；2、把45看成前面的63寫成十位上是6，學習態度隨便與讀題目不仔細是造成錯誤的主要原因。

　　2、第一大題我會填一填的第2小題，最大的兩位數是（99），最大的一位數（9），最大的兩位數比最大的一位數多（90）。

　　錯誤原因：學生把90寫成89，計算能力差。。

　　3、第二大題我會選一選的第2小題，55與61之間有（）個數。

　　錯誤原因：學生把5個數寫成6個數可能把61也算進去，學生對之間的概念不清楚。

　　4、第二大題我會選一選的第6小題，張老師準備了三十個小面包，每個小朋友領走4個，最后還剩下1個，這些面包可能有（).

　　錯誤原因：一年級學生對于給4除余1的運算還不會。

　　5、第四大題我是計算小能手的第2小題，在0內填上“>,<或=”

　　9分01角9元9角0100分

　　90角01元1元2角01角2分

　　錯誤原因：元角對一年級小孩較陌生，而分又沒見過，所以100分與元的轉換較困難。

　　6、第五大題我可以仔細分類

　　錯誤原因：長方形與正方形圖形畫的不是很明顯，學生分不清。

　　7、第六大題我會解決問題第4小題第一問錄音機比書貴多少元？；第2問小明買電話機

　　找回8元。小明付了多少元？

　　錯誤原因：1、學生看題不仔細把錄音機寫成電話機的價格；2、學生年齡小，生活經驗少，他們認為付了的錢，就應該用減法做。不過這道題也不符合實際哪有誰買47元的東西拿55元去找。

　　四、存在的問題。

　　1、學生年齡小，學習習慣差，不認真讀題、審題，運用所學知識解決實際問題的能力差，生活經驗不足，不能把生活和數學聯系起來，對所學的知識不能靈活運用。

　　2、一道題換一種提問的方法學生就無從下手，知識學的較死。

　　3、學生審不清題目要求，盲目下手。

　　4、受教學時間和教學進度的影響，有些知識明知學生沒有掌握好，也只能往前趕，以至于對學習有困難的學生造成負積累太多，學生基礎不一，有個別學生在做減法應用題時還用小數減大數。

　　五、今后教學的努力方向。

　　1、繼續加強低年級學生學習習慣的培養和主動學習能力的培養，充分利用好晨讀時間，加強口算訓練，讓學生從小養成好的學習習慣和學習態度，養成好的讀題意識和良好的解題習慣。

　　2、教學中要注意教給學生學習的方法，數學知識與學生生活實際相聯系，教師的講解要符合學生的年齡特點，題型要形式多樣。

　　3、做到面向全體，因材施教，教師要做有心人，平時在批改作業時，把學生易錯的題目進行記錄，有利于以后的復習和提高學生的正確率。

　　4、加強中、差學生的輔導，增強他們學習的自信心，調動他們學習的積極性，提高他們的學習興趣，縮小學生間的兩極差異，讓學生之間互相幫助，讓學習好的學生成為老師的好幫手，讓每個學生都能學到有價值的數學。

篇3：2年級(5)班第一學期數學期末考試分析

　　2年級（5）班第一學期數學期末考試分析

　　一、命題思路及指導思想

　　本次試卷基本上涵蓋了二年數學上冊教材的知識體系，重視考察學生的雙基，考察了學生靈活運用知識的能力及數學思考和解決實際問題的能力。從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、判斷、計算等形式檢測；第二類是實際操作；第三類是綜合應用，主要是考應用實踐題。

　　二、考試情況數據統計

　　本次2（5）班共51人參考，平均成績為87.9分，達到優秀的有18人，占35.3%，關注的有10人，占17.6%。

　　三、具體分析：

　　1、填空部分：

　　考查的是乘法和除法的意義、時間單位和可能性方面的知識，學生容易理解，因此得分率較高。第3.4題錯誤很多，第4題是有關時間單位在實際中的應用，第3題是從不同的方向觀察物體，學生很難把實物抽象成幾何圖，難度較大，在本冊教學中也是難點，因此在教學中應注意把書本知識與學生生活實際相結合，靈活應用。

　　2、操作題部分：

　　錯誤最多，主要考察了時間間隔、統計和路線問題方面的知識，但由于學生不認真看圖，所以也造成過失失分。建議在以后的教學中應加強學生的感性認識，培養動手操作能力。

　　4、計算部分：

　　口算題得分率很高，達到95%左右，主要是學生對本學期所學的乘法口訣的記憶較熟練，所以才能再考場上得心應手。

　　5、解決問題部分：

　　主要考察了表內乘除法方面的題目，尤其是倍數關系類的題，學生失分嚴重，主要是學生對倍數的意義不理解，今后教學還需進行有針對性的訓練與指導。

　　四、改進措施：

　　1、 繼續抓學生計算能力的培養

　　2、 繼續培養學生良好的學習習慣，向四十分要質量，時反饋，及時補差，爭取做到課堂無死角，知識落實準確。

　　3、用抽象和逆向思維的方式引導學生分析，不應拘泥于一個題目，一個類型，一份試卷，要集思廣益，博采眾長。

　　4、加強與家長的聯系，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素質.