小學生科學實驗能力考核方案

　　為了進一步促進我?！犊茖W》實驗教學的開展，培養學生初步的觀察能力、實驗能力和動手能力，發展學生的想象能力和創新精神，提高學生整體素質，小學科學安排了大量的科學實驗，給學生提供了通過探究實驗活動獲得科學知識的機會。學生通過做探究性實驗獲得科學知識，就需要有較高的實驗能力。根據有關文件要求，我校每學期對學生進行科學實驗觀察和實驗操作技能考核。

　　一、考核的總體思路

　　小學科學課程(3—6年級)是以培養和發展學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，即通過科學教育使全體學生逐步領會科學的本質，樂于探究，熱愛科學，并樹立強烈的社會責任感;使全體學生學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題，為他們的終身學習和生活打好基礎。為此，《科學》課的考核必須為促進學生科學素養的形成與發展這一最高目標服務。學生作為一個獨立的個體，無論是性格、心理特征、認知水平都是不同的。我們在對學生進行考核時，不僅要注重學習的結果，更要注重學生技能和心理的發展和變化。要以學生綜合素質的全面發展為出發點和歸宿點，既要重視學生的學習成績，又要重視學生的思想認識的發展，以及多方面潛能的發展，注重學生創新意識的、創新能力培養、實踐能力、實驗觀察和實驗操作技能的提高。

　　小學生的實驗能力不是僅僅指小學生操作實驗的能力，而是一種綜合的實驗能力，是指小學生在科學學習中理解實驗目的要求，按照教材提供的實驗方案或者自己設計的實驗方案進行有步驟地操作實驗、采集實驗數據、分析實驗數據、歸納總結實驗結論的綜合能力。培養小學生的實驗能力有利于學生開展自主探究性學習活動，提高學生自主探究性學習的效果，增強小學生進行自主探究性學習的興趣，提高小學生進行自主探究性學習的自信心，綜合發展小學生的科學素養，提高科學課的教學效率。

　　二、考核實驗能力(包括實驗觀察和實驗操作技能)應注重的方面

　　一、明確實驗目的，有序進行實驗，培養學生的科學實驗能力

　　愛動手是小學生的特點，動手做實驗是小學生的最喜愛的活動?？墒?，在具體的教學過程中，我們不難發現學生們愛做實驗，但是卻不知道怎樣去把實驗做好。教學中常常出現這種情況，當老師讓學生動手做實驗時，學生們忙得很開心，人人都想做實驗，人人都要爭著做實驗，可是卻沒有幾個人是按照實驗要求去做的，實驗的場景可以一個字來概括——亂，實驗的結果當然不如老師所意，也沒有達到教學目的要求，學生也沒有觀察清楚實驗中產生的現象，沒有把觀察到的實驗數據記錄下了，沒有弄清楚實驗的結論。學生做實驗更多的是滿足自己一時的好奇心的需要。

　　在學生做實驗之前，老師應該引導學生養成認真細讀實驗目的要求的習慣，使學生了解實驗的目的要求，了解實驗的方法。只有讓學生讀懂實驗目的要求，了解實驗方案，學生才能對做好實驗做到心中有數，才能較好地完成實驗，提高實驗效果。

　　二、激發興趣，及時督查，自主進行實驗，培養學生科學實驗能力

　　小學科學教材中安排了許多探究性科學實驗活動，老師在每學期都要安排學生做較多的實驗，要想讓學生做好實驗，就必需要準備較多的實驗器材。

　　要求學生課前準備實驗器材，有很多好處，一方面可以讓學生切身感受到老師準備實驗器材不容易，懂得尊重老師的勞動;更重要的一方面是，學生在準備實驗器材的過程中必然要細讀實驗目的要求、實驗方法，必定細看教材，對課本有提前預習的準備，進而對實驗目的要求、實驗方法有深刻地認識，為上課做好實驗作了心理上和思想上的準備，為做好實驗作了鋪墊。

　　三、面向全體，合理分工，主動參與實驗，培養學生科學實驗能力

　　小學科學新課程標準提出“科學學習要以探究為核心”，“學生是科學學習的主體”，“探究既是小學生科學學習要達到的目標，又是小學生科學學習的主要方式”。學生參與課堂科學實驗，經歷整個探究實驗過程，是培養小學生探究性學習能力的最佳途徑，也是培養小學生科學實驗能力的最佳途徑。參與做實驗，參與到整個探究實驗過程中去，使所有學生都能在實驗過程中發揮作用，都能有機會動手做實驗，都能細致觀察實驗中產生的現象，都能學會記錄實驗數據，都能參與討論，分析實驗數據，分析實驗過程中觀察到的現象，都能學習歸納總結實驗結論，都能學習總結實驗成功的經驗和實驗失敗的教訓，都能學會與同學交流，表達自己的觀點，等等，學生參與探究活動的整個過程，在整個探究性學習活動過程中培養學生做好實驗所需要的實驗能力。但是，現實的教學活動中學生參與探究實驗活動的情況并不令人滿意。雖然說小學生喜歡做科學實驗，但是實際現象是有些學生還是不愿意動手做的，一種是就是不想動手做;一種是不敢做，擔心做失敗，被別的同學笑話;一種是沒有機會做，每次實驗都被男生搶去做了，或者被動手能力強的女同學搶去做了，自己沒有做的機會，久而久之就再也沒有機會做實驗了。這樣下去，不動手參與做實驗的這部分同學動手做的能力必然被弱化，不做實驗，她們的興趣必然減弱，他們的實驗能力必然得不到培養。

　　四、關注實驗數據，描述實驗現象，培養學生科學實驗能力

　　學生喜歡做實驗，但往往不愿意去仔細觀察實驗過程中產生的現象，不愿意去主動用筆記錄觀察到的實驗數據，忙著做實驗，甚至搶著去做實驗，等到要使用實驗數據時，卻沒有完整的實驗數據可用，也就無法通過對實驗現象、實驗數據的分析來歸納總結實驗的結論，那做實驗也就沒有達到做實驗的目的，實驗幾乎沒有發揮應有的作用。為了避免這種事情的發生，在做實驗前，教師就要給每個實驗小組的成員明確地分好工，安排好實驗小組成員各人的任務，實驗時要求實驗小組成員各行其事，有條不紊地做好自己的工作，觀察實驗過程中產生的現象，獲取有效的實驗數據，保證實驗順利有效地完成。因為有了這樣的分工與合作，同學們才測量到了可靠的可供分析用的時間數據，同學們通過分析時間數據，歸納總結出了實驗結論?？梢?，在探究性實驗過程中，觀察實驗現象、記錄實驗數據與動手做實驗同樣重要，不可缺少。同學們在分工合作中完成了實驗任務，提高了科學實驗的綜合能力，還培養了同學們合作探究的優良品質。

　　五、全面分析數據，綜合歸納結論，培養學生科學實驗能力

　　科學的結論是科學家經過無數次實驗得出許多數據，并且通過分析無數的實驗數據，歸納總結出來的?？茖W課中許多知識都已經經過前人探究得出，現在安排學生重新來探究，目的就是要培養學生的探究學習的精神，養成探究學習的習慣，培養學生探究動手的能力。學生在做實驗過程中得出實驗數據，觀察到實驗現象，這還不夠，還需要學生去分析，去研究，去歸納總結，才能得出結論。經過這樣的實驗探究活動，提高學生在探究實驗過程中的分析能力、歸納總結的能力。

　　學生從實驗現象、實驗數據到分析、歸納總結出實驗結論，是一個由具體感性認識到抽象邏輯認識的思維過程，是由抽象思維到邏輯思維的一次質的飛躍，只有實現這個質的飛躍，才能得出實驗結論。因此，在教學中要培養學生分析實驗數據的習慣，培養小學生分析實驗數據的能力，提高小學生的歸納總結實驗結論的能力。

　　六、模仿實驗方案，自主設計實驗，培養學生科學實驗能力

　　小學科學教材中的實驗方案都是教材編寫者設計好的，學生只要按照現有的實驗方案去做就行了。這雖說可以培養學生的實驗能力，但是最能培養學生實驗能力的、深層次訓練學生實驗能力的應當是指導學生養成自我設計實驗來驗證自己的猜想的學習習慣。學生學習設計實驗來驗證自己的猜想，比展現實驗現象的操作實驗更重要，設計實驗是學生高水平實驗能力的體現，所以我們要把訓練學生設計實驗的能力放在相當重要的位置。我們在教學中要有目的、有序地訓練學生根據自己的猜想來設計實驗方案的能力。

　　三、實驗技能考核方案

　　1、考核對象：隨機抽取學校不同年級或者某一學段班級一定數量的學生根據所學知識進行實驗觀察和實驗技能展示。

　　2、考核項目：教科版三、四、五、六年級科學實驗

　　3、考核程序

　　(1)、根據學期科學實驗內容與標準，教師隨機抽取一道實驗題;

　　(2)、填寫《實驗通知單》;

　　(3)、寫出實驗所需器材和材料;

　　(4)、進行實驗操作，講述實驗步驟;

　　(5)、填寫實驗報告。

　　4、考核成績

　　(1)、能夠根據實驗項目正確填寫《實驗通知單》;

　　(2)、實驗材料選取準確;

　　(3)、能夠按照標準進行實驗操作，實驗步驟完整。

　　(4)、實驗報告填寫認真。

篇2：中小學理科教師(含科學教師)實驗教學守則

　　中小學理科教師（含科學教師）實驗教學守則

　　一、根據國家教委頒布的教學大綱和教材要求，會同實驗教師制定實驗教學工作計劃。精心設計實驗方案，寫好實驗教案，師生共同努力，認真做好演示實驗和上好分組實驗課，達到預期的教學效果，完成實驗教學任務。

　　二、根據實驗所需的教學儀器和材料，填寫《演示實驗通知單》和《學生分組實驗通知單》，分別提前三天和一周報實驗室。全部演示實驗和分組實驗必須課前預做，為順利進行課堂教學做好充分準備。

　　三、進行演示實驗時，實驗裝置要位于全班學生視野內，可見度大，便于學生觀察、理解。實驗操作正確、規范，實驗現象直觀、準確，示范效果明顯。注意指導學生提高觀察實驗的能力，培養學生實事求是的嚴謹科學態度。

　　四、學生做實驗前，教師應向學生講清實驗原理、實驗目的、實驗方法，指導學生掌握操作要領及注意事項。在學生實驗過程中，教師要加強輔導，引導學生認真觀察，積極思考，及時發現并糾正學生操作錯誤，確保實驗安全、順利進行。啟發學生用所學的知識分析實驗現象，歸納實驗結論，如實填寫實驗紀錄。實驗結束后，要求學生按照“學生實驗守則”中的規定，整理器材、藥品，洗滌玻璃儀器，搞好清潔衛生，完成實驗報告。教師要尊重學生的實驗成果，認真批改實驗報告。

　　五、要嚴格遵守實驗操作規程，尤其對有一定危險的實驗，教師須鎮定自若，操作熟練，動作協調，一絲不茍，嚴防事故發生，并應加強對學生進行安全教育。

　　六、要積極開展師生自制教具和課外科技活動，促進理科教學改革，充分調動學生學習的主動性和積極性，努力提高學生素質。

　　七、努力創造條件，建立、健全實驗教學考核體系。在實驗教師的配合下，認真做好學生平時、學期和年度的實驗操作考核（考試）工作。

　　八、在實驗教學中，運用現代化教學方法和手段優化教學過程，突出教材重點，攻克難點，提高教育教學質量。

篇3：X縣組織科學探究實驗培訓通知

　　z縣關于組織科學探究實驗培訓的通知

　　各鄉鎮教研室、縣直各小學：

　　為全面貫徹落實山東省素質教育會議精神，加大學習、研究、落實“**市小學課堂教學策略”的力度，進一步規范小學科學探究實驗，大力研究小學科學的“高效”課堂，切實提高小學生科學探究的興趣和能力，經研究，定于20**年3月11日—3月12日組織小學科學探究實驗培訓暨教材通研會，具體內容通知如下：

　　一、時間：

　　3月11日上午8：00——11：30三年級科學；認識新配備器材。

　　3月11日下午1：30——4：30四年級科學；認識新配備器材。

　　3月12日上午8：00——11：30五年級科學；觀摩實驗操作課堂教學。

　　3月12日上午1：30——4：30六年級科學；教研員、駐城教干培訓結果考核。

　　二、地點：zz鎮第四小學實驗教室。

　　三、參加人員：鄉鎮學科教研員，中心小學實驗教師。

　　四、注意事項：

　　1、所有與會教師自帶教材、教參、筆記本。

　　2、鄉鎮教師可以帶U盤拷貝培訓內容，自行擬定本鎮的培訓計劃，并在縣教研室培訓后一周內完成全鎮的二級培訓，于3月15前將計劃發到***,屆時教育局組織人員檢查。

　　3、與會教師午餐自理，必須時刻注意交通、飲食等安全問題。

　　zz縣教研室

　　20**年3月9日