20**年優秀班主任先進事跡材料

　　班級管理工作是一門育人科學。班主任需要多花心思，多了解，多觀察，多動腦。我從畢業參加工作至今，一直擔任班主任工作，深深感受到管理班級，引導學生得用“心”，會用“心”。即對學生有“愛心”，能

　　“操心”，有“耐心”和“真誠之心”，對班干部有“放手之心”,與科任教師有“協作之心”，對家長有“熱情之心”,對自己培養

　　“進取心”。有了這些“心”，班級就好管理了。

　　一、愛心

　　五年前，當我以班主任的身份第一次上講臺，心里非常緊張不安?？僧斎鄬W生以熱烈的掌聲歡迎我這位新班主任時，我的窘迫消除了,我的靈魂與心靈受到強烈的沖擊，原來做一名老師是這么的光榮。我不由地在心里對他們產生了愛。數周工作下來后,我逐漸意識到擁有愛每位學生的心，是管理好班級的重中之重。作為一個班主任，接觸學生的時間最長，生活在學生中間，與學生傾心談話，深知學生需要教師的關愛。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個孩子，而是全部學生。我在平時喜歡與學生拉家常，如“你在家最喜歡做什么?”“天氣冷了，你多穿衣服了嗎?”“最近進步很大，請繼續努力!”與學生交談溝通，讓學生感受到我發自內心朋友式的友情，家人般的關愛，從而搭起了我與學生之間的感情橋梁。遇到問題，學生樂于接受我的教育、引導。真的，把愛心給了學生，學生喜歡你，也就喜歡你所教的學科,對其產生濃厚的興趣。學的效果當然好,學生也信服你這個班主任,班級就好管理了.

　　二、操心

　　班主任管理班級需要操心。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衛生、紀律，學生的行為、生活……樣樣少不了班主任操心。特別是現在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢說敢做。我們班的孩子的特點也很明顯。他們很活躍、喜歡表現自己，自信心強、上進心強。同時也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表揚，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及孩子的年齡、心理特點，我在班級組織學生學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，并在此基礎上開展了“人人爭先進”的評比活動，以此鼓勵、強化文明行為，良好習慣的養成。這個活動從“文明”、“守紀”、“好學”、“勤勞”、“特長”五個方面進行評比。每個方面都制定比較詳細的要求，如“文明”就是言行舉止要得體，與人交往有禮貌;“守紀”就是課前準備好，上課不挨批，集體活動守紀律就可以得到;而“好學”是每個學生都有自己設計的積分表，把自己在平時學習和測試中得到的成績記上,讓孩子們相互觀摩，暗暗競爭，激發了他們學習的積極性,取得了較好的效果;“勤勞”,主要指在衛生值日,公益活動和社會實踐中能不怕苦,不怕累,能很好地完成任務,起榜樣作用;“特長”,是指同學們根據自己的興趣愛好,成立活動小組,再聘請相關學科老師為指導教師,積極開展活動,這既展現了他們的風采,也豐富了班級的課外活動.良好的班風已形成，給學生營造了一個溫馨而又充滿朝氣的學習和生活的環境。在學校文明班級的評選中，多次獲獎。

　　三、耐心

　　我們經常聽到老師抱怨：“現在的學生不好教”，“如今的孩子太不懂事“等等。這也難全怪孩子，因為當今社會，孩子們接受到更為豐富、復雜的信息，影響著孩子們。所以管理班級還需要耐心。有時說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講到每一位學生都能牢記都做到為止。我曾教過一位男生，頭腦靈活，接受能力強，但成績平平，總不見上升。我觀察他一段時間后，了解到他每天到校早早的，回家遲遲的，是因為在學校有人陪著玩。并且課前不預習，課后不復習，只是課堂上聽聽。針對他這貪玩散漫的壞習慣，我多次教育，但收效甚微。一次午間休息時，我和本班幾個同學在閑談人生理想，他也在場，我就問他有什么理想。他小小年紀，語出驚人，他長大想做領袖。這時我抓住時機，拍了拍他的肩膀，笑著說：“好，有志氣!我們國家領導人個個有學問，可都是刻苦學習才得來的，你呢?”我接著耐心引導道：“如果你能充分利用時間特別是早中晚這些你經常玩的時間去學習，而不再是玩。你成績一定會上升的，那樣才有做領導的底子!”他不好意思地摸了摸自己的頭，說了句我最愛聽的話：“周老師，我會改正壞習慣。”從此，這位學生慢慢地改正了缺點，能抓緊時間了，學習用功,成績也上升了,還光榮地加入了共青團。

篇2：年度E區教育系統成績突出班主任先進事跡

20**年度E區教育系統成績突出班主任先進事跡

E同志是我校20**年從屏山縣富榮職中直接引進的優秀教師在我校工作期間，擔任了09秋計算機2班（“9+3”學生）和11春農業機械班班主任。在班主任工作中加強學生思想道德教育、認真履行班主任職責、不斷改進班主任工作方法。

E在工作中服從學校安排， 09年主動擔任了一個“9+3”學生班級的（09秋計算機2班）班主任，20**年春期，另外還擔任了11春農業機械班班主任。在班主任工作中，了解學生，關愛學生，經常深入到學生中，了解學生情況，發現學生中存在的困難，及時幫助他們解決，同時為他們指出克服和戰勝困難的辦法，同時公正公平的對待班上每一個學生，從沒有放棄任何一個學生，經常利用休息時間找學生個別談話，與學生進行溝通和交流，學生對他也非常的尊重和信任，師生關系非常和諧。

在班級管理過程中，他不斷的總結和探索，做到以人為本，制定切實可行的班級管理制度，堅持情感管理和制度管理相結合，推行學生綜合素質評分管理，以《學生綜合素質評分考核辦法》為主要管理依據。該《辦法》現在在我校的大多數班進行了廣泛的推廣，在規范學生行為習慣方面起到了重要作用，學生行為習慣有明顯的改進，對學生管理也從感性管理上升為理性管理。20**年，09秋計算機2班被評為區優秀班集體。

在班主任的資料方面，他除做好學校各處室交辦的任務外，還認真做好各方面的記錄，特別是一些重點事項、重點學生的教育以及主題班會等，都有詳細的記載，完善了班主任應該完成的各類資料，在我?！栋嘀魅喂ぷ魇謨浴吩u比中，他的《工作手冊》，裝訂規范，內容豐富，字體工整，是其它班主任學習的典范。

E同志在教學工作中，積極探索新教材的教法和學生的學法，針對學生的不同情況，注重因材施教，以人為本，同時結合現實生活和學科特點，以教會學生做人為根本，融會貫通，深入淺出，用通俗易懂的教學方法，將枯燥無味的政治課上活，調動學生的學習興趣，讓學生在快樂中學習，在愉悅中掌握知識，明白做人的道理，從而按道理做人。

E同志不僅實踐工作認真踏實，還不斷的對個人的教學工作、班主任工作等進行總結，積極撰寫教研文章，個人撰寫的“推行《綜合素質評分》有效管理“9+3”班級”榮獲省二等獎；“談“9+3”后進學生的轉化”和“談《操行評分》在9+3學生班級管理中的重要作用”兩篇文章在市級刊物上發表。另外，還指導班上2名學生的作文評為省級“二等獎”。

E同志作為一名共產黨員，隨時注意自己的言行，在群眾中起表率作用，工作中身先士卒，兢兢業業，勤勤懇懇，任勞任怨，關心關注學校的發展，為學校的發展添磚加瓦。

篇3：班主任老師先進事跡

　　鍥而不舍，頑石終可鏤

　　--班主任老師先進事跡

　　多年擔任班主任工作的z老師接觸過各種各樣的學生，其中有不少問題學生，也就是人們通常所說的“差生”。在對這些學生的教育過程中，王老師總是滿懷愛心和信心，幫助失敗者重新找回自信。

　　樂同學是作為留級生來到王老師的班上的。第一次進教室，他就一腳踹裂教室的木門，然后旁若無人地一屁股坐到后排的一張課桌上，對學習更是毫無興趣，同學對他唯恐避之不及。目睹小樂的這些表現，王老師心里沉甸甸的。通過家訪，王老師了解到小樂生活在一個軍人家庭，父親軍務繁忙，對他疏于管教，教育態度也比較粗暴，母親對他寵愛有加，使他從小就蠻橫霸道、為所欲為。與不良青年結交，又沾染上抽煙喝酒的壞習氣。由于長期被人看不起，他形成了強烈的自卑心理，對任何人都筑起一道戒備的防線，行動上自我封閉，自暴自棄。王老師決心找到打開他心鎖的鑰匙。

　　一次，他打球撞歪了鼻梁，流血不止，王老師和幾位同學送他上醫院，處理完傷口后，又送他回家，還買水果登門探望。小樂感受到老師的關愛和集體的溫暖，顯出從未有過的溫順。愛心可以溶化堅冰，這次不幸事件竟成了消除隔閡融洽關系的重要契機，小樂對老師和同學的態度有了明顯的改善。了解到他酷愛足球，王老師指派班里幾名男同學主動接近他，并推選他擔任隊長組成班級足球隊。這個學校出名的“獨行俠”第一次對班集體有了依賴感，不再逃學了。針對他講義氣的特點，老師又給他壓擔子，鼓勵他竟選當上了“為民服務隊”隊長。他用自己的零用錢為敬老院的孤老買水果，還從家里拿來玻璃，為老人修理破損的門窗。同學們不再歧視他疏遠他，而是把他當成大哥哥m.airporthotelslisboa.com，遇事樂意向他求助，他也有求必應，為集體做了不少好事，甚至悄悄修好被他踹壞的木門。在融入班集體的同時，樂同學逐漸與社會上不良青年疏遠了。王老師不失時機抓住這一閃光點，號召全班同學向他學習，做足了文章。師生熱切的鼓勵震撼了小樂的心靈，他對工作更認真主動了。

　　當然，徹底改掉其壞習氣不可能“一蹴而就”，王老師總是耐心地通過多種形式和場合同他談心，還找來有關青年修養和古今中外杰出人物的傳記給他看，讓他懂得什么是高尚，什么是低俗。通過不斷地進行潛移默化的教育，小樂逐漸清除一道道心理防線，地第一次在周記中向老師暢開心扉，較深刻地反省自己的過去，還破天荒地提出加入團組織的要求。

　　經過一段時期的共同努力，小樂取得了明顯進步。王老師又開始實施下一步計劃：幫助他提高學習成績?？墒撬幕A太差了，一提到學習他就像霜打的茄子，無精打采。上課不是睡覺就是看卡通連環畫，老師給他開小灶也無濟于事。天生其人必有才。王老師開始注意去發現他的興趣愛好，激發他求知的動力。在一堂語文課上，小樂從書包里摸出一架相機，并且悄悄按動著快門，王老師覺察到他的小動作，仍不動聲色。課后沒有批評他，只是虛心向他請教有關攝影方面的知識，并以鼓勵的口吻希望他多為學校拍一些反映校園生活的照片。小樂顯出少有的興奮，老師的做法顯然出乎他的意料，因為他是揣著忐忑不安的心在等待老師嚴厲的批評??！王老師發現小樂對攝影有特殊的愛好和悟性，何不引導他掌握一技之能，為將來走上社會打基礎?？墒撬募议L并不贊成，擔心“玩物喪志”。王老師就多次登門與其家長商量，最后達成共識：與其空耗時光，不如讓他發展個性特長。

　　王老師很清楚，小樂對攝影在很大程度上只是一時興起，要想把一時的興趣愛好發展為持久的專業方向，并非易事。為了幫助他提高專業技術，王老師鼓勵他參加相關的培訓班；為了幫助他開拓視野、陶冶情操、提高藝術修養，又精心制作了一塊座右銘送給他，上面寫著馬克思的一句名言：“如果你想得到藝術的享受，你本身就必須是一個有藝術修養的人?！?王老師不懂攝影，也找來有關技術書籍和影集與他一塊探討和鑒賞，還與他一同欣賞優秀的古典詩詞，領會“詩中有畫，畫中有詩”的美妙意境。小樂開始以審美的眼光關注周圍的事物，及時捕捉靈感，創作了不少有深意的好作品。有一張鐵絲深深勒入一段樹干的照片，令不少老師贊嘆不已，連藝術造詣頗高深的美術老師也拍案叫絕：多好的創意，多么深刻的主題！王老師與他反復揣摩，共同為這件作品命名為“縛”， 此作品在市級比賽中獲得三等獎。從此，小樂的鉆勁更足了，作品在校、區藝術節中頻頻亮相并屢屢獲獎，在區里舉辦的展覽中，他的作品與專業作者的作品擺在同一個展廳里?！芭d趣是最好的老師?！毙穼W習文化課的也有了積極性，語文成績第一次消滅了紅燈。

　　小樂也不再懶散了，他利用暑假期間參加“吃苦夏令營”赴井岡山活動，不但拍攝了不少反映老區面貌的好作品，還因“能吃苦、樂助人”被評為優秀營員……老師和同學都說小樂變了，他成了班級中最受歡迎的人，光榮加入了共青團組織。高三下學期，他積極報名參軍，憑出色的攝影技能成為武警部隊宣傳部的通訊員。在一次滅火戰斗中，他冒著生命危險拍攝新聞照片，榮立三等功，其作品經常在《解放軍報》等報刊上發表。小樂的母親曾滿懷感激之情說過這樣一段話：“孩子能有今天，多虧老師不嫌棄他，在最關鍵的時候拉了他一把，否則……”

　　這樣的“浪子回頭”的事例還有很多。張同學也是王老師班上的一名特殊學生，他曾是體校一名很有培養前途的運動員，因難以管教被教練送回來。在剛入學的軍訓活動中，他幾乎沒好好守過一次規矩，處處與老師作對。王老師很清楚，這又是一匹難以訓服的野馬，弄不好還會成為害群之馬。怎樣才能給野馬套上韁繩，讓他變成千里馬？王老師試著去接近他，但根本無法溝通，他刀槍不入。后又嘗試在電話里與他交流，有了明顯的轉機。趁熱打鐵，第二天王老師就去家訪，與他們全家交談了整整四個小時，真誠地告訴他：人生沒有草稿，容不得隨意涂抹；好走的都是下坡路，一個人必須要承擔起作為“人”的責任。功夫不負有心人，由賴床半個多小時不愿見老師的明顯抵觸，到最后執意請老師吃飯，王老師高興地收下了盛情，謝絕了邀請。第二天張列就交了入團申請書，以后通過競聘，擔任班級體育委員，出色地完成了組織開展班級體育及其他活動的任務。

　　z同學剛進王老師班上時，成績并不突出，還比較貪玩，校內外還有不少異性朋友，他的母親下崗后拖著病體輾轉兩三個小時去掙一份微薄的工資，為了不讓他有自卑感，一直隱瞞著實情。王老師了解情況后，多次尋找合適的機會，動之以情，曉之以理，鼓勵他用知識改變命運，承擔起對家庭和社會的責任，小鯉魚終于跳

進了龍門，李佳同學如愿以償考入重點大學。

　　鍥而不舍，頑石終可鏤；春風化雨，枯木也成蔭。

　　王老師說過：學生就是山石中的璞玉，只要因勢利導，發掘他們的潛能，精心雕琢，他們都能成為對社會有用的人才。