20**年度物理教學工作總結

　　在**年年的教育教學工作，我繼續探索教育教學規律，有意識地培養學生觀察、分析、解決實際問題的能力，讓學生在輕松愉快的氛圍中形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達到預期的教學目標和要求。

　　一、以學生為主體，實施開放式教學

　　為適應新課程理念下的素質教育，我摒棄傳統的“填鴨式”的教學模式，不斷探索并采用符合現在中學生實際的教學方式，變封閉型教學為開放型教學，將課堂大膽、充分地讓學生們自己支配。采用以自學(自讀課本及相關資料、在老師的指導下進行實驗探索)——互學(討論交流)——督學(老師督促個別不太專心的學生、適當點撥知識重點、解析學習難點)——驗學(當堂練習鞏固，檢驗學習效果)鏈接起來的課堂結構模式。這樣的教學模式，減輕了學生的課業負擔——

　　作業基本能在課堂內完成，使學生有足夠充分的課外時間做自己喜歡的事，比如閱讀課外讀物、體育運動或做一些手工制作;也提高了課堂效率——

　　一節課內，學生需要完成四個不同內容的活動，學生不容易感到疲勞和厭倦，整節課都能集中精力。

　　二、運用現代媒體，提高學生學習興趣

　　多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產生豐富的刺激，引起學生的注意，激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，能使抽象的概念具體化，靜態的知識形象化，有利于學生對知識的獲取、記憶。

　　三、加強實驗教學，增強學生實踐能力

　　遵循物理教學規律和物理學科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啟發積極思維，提示物理現象的本質。組織好學生實驗，充分發揮學生的主動性，培養學生獨立操作的能力、團結協作的精神和學生自主創新的能力。配合校園文化節，開展了物理小制作比賽，極大地調動了學生們動手做實驗的熱情。

　　四、因材施教，整體性提高學生成績

　　學生智力、素質的參差必然導致教學的不統一性，在教學的過程中注意兼顧全體學生，難易有度，激勵先進學生，鼓勵后進生。對學習成績優秀的學生，重點給予學習方法上的指導，提高他們的自學能力，鼓勵、倡導他們超前學習，指導他們適當拓寬學習內容、加深學習深度、提高學習難度，爭當“領跑者”。特別關注有學習欲望但學習困難的學生，經常與他們溝通，了解他們的困難所在，經常表揚他們的進步，放大他們的閃光點，增強他們的學習信心和學習熱情，再循序漸進地指導他們掌握一些簡單有效的鞏固知識的技巧，盡可能使他們感覺到“付出總有回報”。

　　五、重視德育滲透，培養科學態度

　　在物理教學過程中，恰當地向學生滲透辯證唯物主義教育、愛國主義教育、道德品質教育和科學態度教育。著重介紹一些我國科學家對物理學的貢獻，介紹各國科學家們在探索物理學的過程中經歷的細節事件，讓學生了解科學探索中的艱辛，學習科學家們敢于質疑權威、善于發現極細微的現象、勤于實驗反復探索的精神，培養學生實事求是的科學態度。

　　六、加強校本研修，提高業務素質

　　堅持每周一次集體備課活動，同本學科組同事們一道，認真研究《上好一堂課的22個關鍵要素》(本學年繼續教育培訓指定的培訓教材)，反復解讀《物理新課程標準》，跟進了解我省近幾年的中考動向，盡量熟悉新形勢下的教學教育價值觀，精心組織教學內容，不斷改進教學方式，整體提高學生們的物理素質。

篇2：高考物理電磁場歸納總結(經典)

電場知識點總結

電荷

庫侖定律

一、庫侖定律：

①適用于真空中點電荷間相互作用的電力

②K為靜電力常量

③計算過程中電荷量取絕對值

④無論兩電荷是否相等：

．

電場

電場強度

二、電場強度：（單位：N/C，V/m）

①電場力；

點電荷產生的電場（Q為產生電場的電荷）；

對于勻強電場：；

②電場強度的方向：

與正電荷在該點所受電場力方向相同

（試探電荷用正電荷）與負電荷在該點所受電場力方向相反

③電場強度是電場本身的性質，與試探電荷無關

④電場的疊加原理：按平行四邊形定則

⑤等量同種（異種）電荷連線的中垂線上的電場分布

三、電場線

1．電場線的作用：

①.電場線上各點的切線方向表示該點的場強方向

②.對于勻強電場和單個電荷產生的電場，電場線的方向就是場強的方向

③電場線的疏密程度表示場強的大小

2.電場線的特點：起始于正電荷（或無窮遠處），終止于負電荷（或無窮遠處），不相交，不閉合.

電勢差

電勢

知識點：

1．電勢差

2．電場力做功：

3．電勢：

4.

電勢能：

（1）對于正電荷，電勢越高，電勢能越大

（2）對于負電荷，電勢越低，電勢能越大

5.電場力做功與電勢能變化的關系:

（1）電場力做正功時，電勢能減小

（2）電場力做負功時，電勢能增加

靜電平衡

等勢面

知識點：

1．等勢面

（1）同一等勢面上移動電荷的時候，電場力不做功.

（2）等勢面跟電場線（電場強度方向）垂直

（3）電場線由電勢高的等勢面指向電勢低的等勢面

（4）等差等勢面越密的地方，場強越大

2.處于靜電平衡的導體的特點：

（1）內部場強處處為零

（2）凈電荷只分布在導體外表面

（3）電場線跟導體表面垂直

電場強度與電勢差的關系

知識點：

1.

公式：

說明：（1）只適用于勻強電場

（2）為電場中兩點沿電場線方向的距離

（3）電場線（電場強度）的方向是電勢降低最快的方向

2．在勻強電場中：如果且則有

3.由于電場線與等勢面垂直，而在勻強電場中，電場線相互平行，所以等勢面也相互平行

一、磁現象和磁場

1、磁場：磁場是存在于磁體、運動電荷周圍的一種物質．它的基本特性是：對處于其中的磁體、電流、運動電荷有力的作用．

2、磁現象的電本質：所有的磁現象都可歸結為運動電荷之間通過磁場而發生的相互作用．

二、磁感應強度

1、

表示磁場強弱的物理量．是矢量．

2、

大?。築=F/Il（電流方向與磁感線垂直時的公式）．

3、

方向：左手定則：是磁感線的切線方向；是小磁針N極受力方向；是小磁針靜止時N極的指向．不是導線受力方向；不是正電荷受力方向；也不是電流方向．

4、

單位：牛/安米，也叫特斯拉，國際單位制單位符號T．

5、

點定B定：就是說磁場中某一點定了，則該處磁感應強度的大小與方向都是定值．

6、

勻強磁場的磁感應強度處處相等．

7、

磁場的疊加:空間某點如果同時存在兩個以上電流或磁體激發的磁場,則該點的磁感應強度是各電流或磁體在該點激發的磁場的磁感應強度的矢量和,滿足矢量運算法則.

三、幾種常見的磁場

（一）、

磁感線

⒈磁感線是徦想的，用來對磁場進行直觀描述的曲線，它并不是客觀存在的。

⒉磁感線是閉合曲線

⒊磁感線的疏密表示磁場的強弱，磁感線上某點的切線方向表示該點的磁場方向。

⒋任何兩條磁感線都不會相交，也不能相切。

5．勻強磁場的磁感線平行且距離相等．沒有畫出磁感線的地方不一定沒有磁場．

6．安培定則：姆指指向電流方向，四指指向磁場的方向．注意這里的磁感線是一個個同心圓，每點磁場方向是在該點切線方向·

7、熟記常用的幾種磁場的磁感線：

（二）、勻強磁場

1、

磁感線的方向反映了磁感強度的方向，磁感線的疏密反映了磁感強度的大小。

2、

磁感應強度的大小和方向處處相同的區域，叫勻強磁場。其磁感線平行且等距。

例：長的通電螺線管內部的磁場、兩個靠得很近的異名磁極間的磁場都是勻強磁場。

3、

如用B=F/(I·L)測定非勻強磁場的磁感應強度時，所取導線應足夠短，以能反映該位置的磁場為勻強。

（三）、磁通量（Φ）

1．磁通量Φ：穿過某一面積磁力線條數，是標量．

2．磁通密度B：垂直磁場方向穿過單位面積磁力線條數，即磁感應強度，是矢量．

3．二者關系：B＝Φ/S（當B與面垂直時），Φ＝BScosθ，Scosθ為面積垂直于B方向上的投影，θ是B與S法線的夾角．

四、磁場對通電導線的作用力

（一）、安培力：

1、通電導線在磁場中受到的作用力叫做安培力．

說明:磁場對通電導線中定向移動的電荷有力的作用，磁場對這些定向移動電荷作用力的宏觀表現即為安培力．

2、

安培力的計算公式：F＝BILsinθ（θ是I與B的夾角）；通電導線與磁場方向垂直時，即θ＝900，此時安培力有最大值；通電導線與磁場方向平行時，即θ＝00，此時安培力有最小值，F=0N;00＜B＜900時，安培力F介于0和最大值之間.

3、

安培力公式的適用條件:

I1

I2

①公式F＝BIL一般適用于勻強磁場中I⊥B的情況，對于非勻強磁場只是近似適用（如對電流元），但對某些特殊情況仍適用．

如圖所示，電流I1//I2,如I1在I2處磁場的磁感應強度為B，則I1對I2的安培力F＝BI2L，方向向左，同理I2對I1，安培力向右，即同向電流相吸，異向電流相斥．

②根據力的相互作用原理，如果是磁體對通電導體有力的作用，則通電導體對磁體有反作用力．兩根通電導線間的磁場力也遵循牛頓第三定律．

(二）、左手定則

1.用左手定則判定安培力方向的方法：伸開左手，使拇指跟其余的四指垂直且與手掌都在同一平面內，讓磁感線垂直穿過手心，并使四指指向電流方向，這時手掌所在平面跟磁感線和導線所在平面垂直，大拇指所指的方向就是通電導線所受安培力的方向．

2.安培力F的方向既與磁場方向垂直，又與通電導線垂直,即F跟BI所在的面垂直．但B與I的方向不一定垂直．

3.安培力F、磁感應強度B、電流1三者的關系

①已知I,B的方向，可惟一確定F的方向；

②已知F、B的方向，且導線的位置確定時，可惟一確定I的方向；

③已知F,1的方向時，磁感應強度B的方向不能惟一確定．

4.由于B,I,F的方向關系常是在三維的立體空間，所以求解本部分問題時，應具有較好的空間想象力，要善于把立體圖畫變成易于分析的平面圖，即畫成俯視圖，剖視圖，側視圖等．

(三)、安培力的性質和規律；

1、

公式F=BIL中L為導線的有效長度，即導線兩端點所連直線的長度，相應的電流方向沿L由始端流向末端．如圖示，甲中：，乙中：L/=d(直徑）＝2R（半圓環且半徑為R)

2、

安培力的作用點為磁場中通電導體的幾何中心；

（四）、分析在安培力作用下通電導體運動情況的一般步驟

1、

畫出通電導線所在處的磁感線方向及分布情況

2、

用左手定則確定各段通電導線所受安培力

3、

據初速方向結合牛頓定律確定導體運動情況

五、磁場對運動電荷的作用力

（一）、洛侖茲力

磁場對運動電荷的作用力

1、

洛倫茲力的公式:

f=qvB

sinθ，θ是V、B之間的夾角.

2、

當電荷速度方向與磁場方向垂直時，洛倫茲力的大小F=qvB

3、

當v=0時，F=0，即磁場對靜止的電荷無作用力，磁場只對運動電荷有作用力，這與電場對其中的靜止電荷或運動電荷總有電場力的作用是不同的。

4、

當電荷運動方向與磁場方向相同或相反，即與平行時，F=0。

5、

當電荷運動方向與磁場方向夾角為θ時，洛倫茲力的大小F=qvBsinθ

6、

只有運動電荷在磁場中才有可能受到洛倫茲力作用，靜止電荷在磁場中受到的磁場對電荷的作用力一定為0．

（二）、洛倫茲力的方向

1.洛倫茲力F的方向既垂直于磁場B的方向，又垂直于運動電荷的速度v的方向，即F總是垂直于B和v所在的平面．

2.使用左手定則判定洛倫茲力方向時，伸出左手，讓姆指跟四指垂直，且處于同一平面內，讓磁感線穿過手心，四指指向正電荷運動方向（當是負電荷時，四指指向與電荷運動方向相反）則姆指所指方向就是該電荷所受洛倫茲力的方向．

（三）、洛倫茲力與安培力的關系

1.洛倫茲力是單個運動電荷在磁場中受到的力，而安培力是導體中所有定向稱動的自由電荷受到的洛倫茲力的宏觀表現．

2.洛倫茲力一定不做功，它不改變運動電荷的速度大小;但安培力卻可以做功．

六、帶電粒子在勻強磁場中的運動

1、

不計重力的帶電粒子在勻強磁場中的運動可分三種情況：一是勻速直線運動；二是勻速圓周運動；三是螺旋運動．

2、

不計重力的帶電粒子在勻強磁場中做勻速圓周運動的軌跡半徑r=mv/qB；其運動周期T=2πm/qB（與速度大小無關）．

3、

不計重力的帶電粒子垂直進入勻強電場和垂直進入勻強磁場時都做曲線運動，但有區別：帶電粒子垂直進入勻強電場，在電場中做勻變速曲線運動（類平拋運動）；

垂直進入勻強磁場，則做變加速曲線運動（勻速圓周運動）．

4、

帶電粒子在勻強磁場中的運動

當υ‖B時，所受洛侖茲力為零，做勻速直線運動；

當υ⊥B時，所受洛侖力充分向心力，做半徑和周期分別為

R=，T=

的勻速圓周運動；

當υ與B夾一般角度時，由于可以將υ正交分解為υ‖和υ⊥（分別平行于和垂直于）B，此時，電荷的合運動在中學階段一般不要求定量掌握。

（二）、帶電粒子在磁場中運動的圓心、半徑及時間的確定

（1)用幾何知識確定圓心并求半徑．

因為F方向指向圓心，根據F一定垂直v，畫出粒子運動軌跡中任意兩點（大多是射入點和出射點）的F或半徑方向，其延長線的交點即為圓心，再用幾何知識求其半徑與弦長的關系．

(2)確定軌跡所對應的圓心角，求運動時間．

先利用圓心角與弦切角的關系，或者是四邊形內角和等于3600（或2π）計算出圓心角θ的大小，再由公式t=θT/3600（或θT/2π）可求出運動時間．

(3)注意圓周運動中有關對稱的規律．

如從同一邊界射入的粒子，從同一邊界射出時，速度與邊界的夾角相等；在圓形磁場區域內，沿徑向射入的粒子，必沿徑向射出．

6

篇3：高中物理公式知識點總結大全

　　1高中物理公式總結歸納——勻變速直線運動

　　1.平均速度V平=S/t (定義式)

　　2.有用推論Vt^2 –Vo^2=2as

　　3.中間時刻速度 Vt/2=V平=(Vt+Vo)/2

　　4.末速度Vt=Vo+at

　　5.中間位置速度Vs/2=[(Vo^2 +Vt^2)/2]1/2

　　6.位移S= V平t=Vot + at^2/2=Vt/2t

　　7.加速度a=(Vt-Vo)/t 以Vo為正方向，a與Vo同向(加速)a>0;反向則a<0

　　8.實驗用推論ΔS=aT^2 ΔS為相鄰連續相等時間(T)內位移之差

　　9.主要物理量及單位:初速(Vo):m/s

　　加速度(a):m/s^2 末速度(Vt):m/s

　　時間(t):秒(s) 位移(S):米(m) 路程:米速度單位換算：1m/s=3.6Km/h

　　注：(1)平均速度是矢量。

　　(2)物體速度大,加速度不一定大。

　　(3)a=(Vt-Vo)/t只是量度式，不是決定式。

　　(4)其它相關內容：質點/位移和路程/s--t圖/v--t圖/速度與速率/

　　2高中物理公式總結歸納——自由落體

　　1.初速度Vo=0

　　2.末速度Vt=gt

　　3.下落高度h=gt^2/2(從Vo位置向下計算)

　　4.推論Vt^2=2gh

　　注:(1)自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，遵循勻變速度直線運動規律。

　　(2)a=g=9.8 m/s^2≈10m/s^2 重力加速度在赤道附近較小,在高山處比平地小，方向豎直向下。

　　3高中物理公式總結歸納——豎直上拋

　　1.位移S=Vot- gt^2/2

　　2.末速度Vt= Vo- gt (g=9.8≈10m/s2 )

　　3.有用推論Vt^2 –Vo^2=-2gS

　　4.上升最大高度Hm=Vo^2/2g (拋出點算起)

　　5.往返時間t=2Vo/g (從拋出落回原位置的時間)

　　注:(1)全過程處理:是勻減速直線運動，以向上為正方向，加速度取負值。

　　(2)分段處理：向上為勻減速運動，向下為自由落體運動，具有對稱性。

　　(3)上升與下落過程具有對稱性,如在同點速度等值反向等。

　　4高中物理公式總結歸納——動力學(運動和力)

　　1.牛頓第一運動定律(慣性定律):物體具有慣性,總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態,直到有外力迫使它改變這種狀態為止

　　2.牛頓第二運動定律:F合=ma或a=F合/ma{由合外力決定,與合外力方向一致}

　　3.牛頓第三運動定律:F=-F′{負號表示方向相反,F、F′各自作用在對方,平衡力與作用力反作用力區別,實際應用:反沖運動}

　　4.共點力的平衡F合=0，推廣 {正交分解法、三力匯交原理｝

　　5.超重:FN>G,失重:FN

　　6.牛頓運動定律的適用條件:適用于解決低速運動問題,適用于宏觀物體,不適用于處理高速問題,不適用于微觀粒子

　　注:平衡狀態是指物體處于靜止或勻速直線狀態,或者是勻速轉動。

　　5高中物理公式總結歸納——萬有引力

　　1.開普勒第三定律：T2/R3=K(=4π2/GM){R:軌道半徑，T:周期，K:常量(與行星質量無關，取決于中心天體的質量)｝

　　2.萬有引力定律：F=Gm1m2/r2 (G=6.67×10-11N?m2/kg2，方向在它們的連線上)

　　3.天體上的重力和重力加速度：GMm/R2=mg;g=GM/R2 {R:天體半徑(m)，M：天體質量(kg)｝

　　4.衛星繞行速度、角速度、周期：V=(GM/r)1/2;ω=(GM/r3)1/2;T=2π(r3/GM)1/2{M：中心天體質量｝

　　5.第一(二、三)宇宙速度V1=(g地r地)1/2=(GM/r地)1/2=7.9km/s;V2=11.2km/s;V3=16.7km/s

　　6.地球同步衛星GMm/(r地+h)2=m4π2(r地+h)/T2{h≈36000km，h:距地球表面的高度，r地:地球的半徑｝

　　注:(1)天體運動所需的向心力由萬有引力提供,F向=F萬;

　　(2)應用萬有引力定律可估算天體的質量密度等;

　　(3)地球同步衛星只能運行于赤道上空，運行周期和地球自轉周期相同;

　　(4)衛星軌道半徑變小時,勢能變小、動能變大、速度變大、周期變小(一同三反);

　　(5)地球衛星的最大環繞速度和最小發射速度均為7.9km/s。