篇一：20**年度中學物理教師個人工作總結

　　本學期，我擔任初中物理教學工作，認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，主動與班主任團結合作，結合本班的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學工作出勤出力，現對教學工作作以下總結：

　　一、認真鉆研教材，明確指導思想。

　　教材以物理課程標準為依據，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變學生的物理學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會物理與大自然及人類社會的密切聯系;體會物理的價值，增強理解物理和運用物理的信心;初步學會應用物理的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探索，勇于創新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要物理事實和必要的應用技能。

　　二、認真備好課，突出知識傳授與思想教育相結合。

　　不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。

　　三、注重課堂教學藝術，提高教學質量。

　　課堂強調師生之間、學生之間交往互動，共同發展，增強上課技

　　能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，學得愉快，培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索物理學習環境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

　　四、創新評價，激勵促進學生全面發展。

　　我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習物理的自信心，提高學生學習物理的興趣，促進學生的發展。

　　五、認真批改作業，做好課后輔導工作。

　　布置作業有針對性，有層次性，對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

　　對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發了他們的求知欲和上進心，使他們對物理產生了興趣，也取得了較好的成績。

　　總之，在教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。

篇二：20**年物理教師年度考核個人工作總結

　　緊張忙碌的一學年即將過去，現將一年來的工作總結如下：

　　一、政治思想方面：

　　積極參加學校和級部組織的各種會議和學習培訓，積極響應黨的號召，學習黨的路線政策方針，學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，領會會議精神。新形勢下，對教師的政治業務素養不斷提出新的更高的要求，因此本人不但注重學校安排的各種學習，還注意從新聞聯播中汲取政治營養，努力使自己成為一名政治上過硬的人民教師。

　　二、教育教學方面：

　　1.精心備課。認真鉆研《物理新課標》，深入研究教材，對教材中的基本概念、學生活動、“WWW”、“生活·物理·社會”以及今年新版教材跟往年的變化都弄清楚，了解每一節授課的要求，在教學中嚴格按照課標要求開展教學，聯系社會科技發展的熱點和生活實際拓展教學內容。

　　2.了解學生。對于所教班級的學生，了解他們知識技能的發展水平，興趣、需要、方法、習慣，以及個性特點，在平時的學習中可能會面臨什么樣的困難等，以便于在教學中有針對性地開展工作。

　　3.課堂教學。關注全體學生，構建和諧課堂，注意信息反饋，調動學生的有意注意，創設良好的教學氛圍，對于學生實驗每個必做，演示實驗力求生動有趣、可見性強，并鼓勵學生利用生活物品進行簡單易行的實驗，激發學習興趣。課堂上講練結合，精選習題，課后作業少而精，絕不占用學生的額外時間增加學生的負擔，在中考中，所教班級均取得了優異的成績。

　　4.課后輔導。初中學生普遍貪玩、怕吃苦，容易接受新事物，但又缺乏自控能力，常不能按質按量完成作業，缺少及時訂正、消化吸收的習慣，個別學生有畏難情緒，導致成績一直滯后，針對這種現狀，平時多鼓勵、督促、交流，分層作業要求，讓后進生和優秀生都學有所成。

　　5.教研方面。積極參加每次的縣、市以及學校、教研組組織的教研活動，學習先進的教學理念和教學手段。在教學之余，本人還積極參加教學技能競賽，在縣、市物理教師實驗技能大賽中均獲得一等獎，在江蘇省實驗技能大賽中獲得二等獎。

　　三、工作考勤方面：

　　本人熱愛本職工作，服從大局，從不遲到、早退以及中途外出，從不因私事耽誤工作。在工作中，對待同事熱情、真誠，力所能及地幫助同事解決一些電腦方面的技術問題。

　　當然，人無完人，在工作中本人的缺點也是明顯的，在今后，本人將不斷努力，為成為一名優秀的人民教師而努力。

篇三：20**年初中物理教學工作總結

　　緊張而忙碌的一學年即將過去，總體來看，我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改變教學方法，力舉實施“高效課堂”的“自主、合作、探究”式課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到較好的效果?，F將本學期的教育教學工作總結如下：

　　一、 精讀新課標，明確新的理念。

　　《國家物理課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑作為物理教師要身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作出色，躍上了一個新的臺階。

　　二、精心備課，全方位把握課堂的“教”與“學”

　　通過學習我體會到新課程標準不同與以往的教學大綱，課前認真熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解并掌握新課程標準，力爭在每節課前仔細閱讀然后制定具體的教學方案，在上每個一節課前，精心準備、認真備課，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。新教材對教師的教學方法和教學內容等都沒有過多的束縛，充分體現用教材教而不是用教材學，課前查閱大量的資料根據學生的的基礎制定教學計劃、方案、教學設計等。

　　三、加快課堂改革，精心打造“高效課堂”

　　本學年我深知作為物理教師應是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。我們進行了集體備課，緊扣新課程標準，力舉實施“高效課堂”的在“自主、合作、探究式”教學模式。最大限限度的吃透教材，認真撰寫教學案和導學案。積極進行了實驗探索問題的實踐。

　　四、創新評價，激勵促進學生全面發展。

　　怎樣提高學生學習成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學生少批評學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

　　一年來，在學校領導和同仁們的幫助下，通過自己不斷的努力，我的物理教學工作取得了很好的成績。當然，在取得成績的同時，仍有很多不足和困惑：怎樣更好的提高學生學習物理的興趣，打造“高效課堂”等都值得耐人思考。今后我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作做得更好。

　　20**年9月

篇2：高考物理電磁場歸納總結(經典)

電場知識點總結

電荷

庫侖定律

一、庫侖定律：

①適用于真空中點電荷間相互作用的電力

②K為靜電力常量

③計算過程中電荷量取絕對值

④無論兩電荷是否相等：

．

電場

電場強度

二、電場強度：（單位：N/C，V/m）

①電場力；

點電荷產生的電場（Q為產生電場的電荷）；

對于勻強電場：；

②電場強度的方向：

與正電荷在該點所受電場力方向相同

（試探電荷用正電荷）與負電荷在該點所受電場力方向相反

③電場強度是電場本身的性質，與試探電荷無關

④電場的疊加原理：按平行四邊形定則

⑤等量同種（異種）電荷連線的中垂線上的電場分布

三、電場線

1．電場線的作用：

①.電場線上各點的切線方向表示該點的場強方向

②.對于勻強電場和單個電荷產生的電場，電場線的方向就是場強的方向

③電場線的疏密程度表示場強的大小

2.電場線的特點：起始于正電荷（或無窮遠處），終止于負電荷（或無窮遠處），不相交，不閉合.

電勢差

電勢

知識點：

1．電勢差

2．電場力做功：

3．電勢：

4.

電勢能：

（1）對于正電荷，電勢越高，電勢能越大

（2）對于負電荷，電勢越低，電勢能越大

5.電場力做功與電勢能變化的關系:

（1）電場力做正功時，電勢能減小

（2）電場力做負功時，電勢能增加

靜電平衡

等勢面

知識點：

1．等勢面

（1）同一等勢面上移動電荷的時候，電場力不做功.

（2）等勢面跟電場線（電場強度方向）垂直

（3）電場線由電勢高的等勢面指向電勢低的等勢面

（4）等差等勢面越密的地方，場強越大

2.處于靜電平衡的導體的特點：

（1）內部場強處處為零

（2）凈電荷只分布在導體外表面

（3）電場線跟導體表面垂直

電場強度與電勢差的關系

知識點：

1.

公式：

說明：（1）只適用于勻強電場

（2）為電場中兩點沿電場線方向的距離

（3）電場線（電場強度）的方向是電勢降低最快的方向

2．在勻強電場中：如果且則有

3.由于電場線與等勢面垂直，而在勻強電場中，電場線相互平行，所以等勢面也相互平行

一、磁現象和磁場

1、磁場：磁場是存在于磁體、運動電荷周圍的一種物質．它的基本特性是：對處于其中的磁體、電流、運動電荷有力的作用．

2、磁現象的電本質：所有的磁現象都可歸結為運動電荷之間通過磁場而發生的相互作用．

二、磁感應強度

1、

表示磁場強弱的物理量．是矢量．

2、

大?。築=F/Il（電流方向與磁感線垂直時的公式）．

3、

方向：左手定則：是磁感線的切線方向；是小磁針N極受力方向；是小磁針靜止時N極的指向．不是導線受力方向；不是正電荷受力方向；也不是電流方向．

4、

單位：牛/安米，也叫特斯拉，國際單位制單位符號T．

5、

點定B定：就是說磁場中某一點定了，則該處磁感應強度的大小與方向都是定值．

6、

勻強磁場的磁感應強度處處相等．

7、

磁場的疊加:空間某點如果同時存在兩個以上電流或磁體激發的磁場,則該點的磁感應強度是各電流或磁體在該點激發的磁場的磁感應強度的矢量和,滿足矢量運算法則.

三、幾種常見的磁場

（一）、

磁感線

⒈磁感線是徦想的，用來對磁場進行直觀描述的曲線，它并不是客觀存在的。

⒉磁感線是閉合曲線

⒊磁感線的疏密表示磁場的強弱，磁感線上某點的切線方向表示該點的磁場方向。

⒋任何兩條磁感線都不會相交，也不能相切。

5．勻強磁場的磁感線平行且距離相等．沒有畫出磁感線的地方不一定沒有磁場．

6．安培定則：姆指指向電流方向，四指指向磁場的方向．注意這里的磁感線是一個個同心圓，每點磁場方向是在該點切線方向·

7、熟記常用的幾種磁場的磁感線：

（二）、勻強磁場

1、

磁感線的方向反映了磁感強度的方向，磁感線的疏密反映了磁感強度的大小。

2、

磁感應強度的大小和方向處處相同的區域，叫勻強磁場。其磁感線平行且等距。

例：長的通電螺線管內部的磁場、兩個靠得很近的異名磁極間的磁場都是勻強磁場。

3、

如用B=F/(I·L)測定非勻強磁場的磁感應強度時，所取導線應足夠短，以能反映該位置的磁場為勻強。

（三）、磁通量（Φ）

1．磁通量Φ：穿過某一面積磁力線條數，是標量．

2．磁通密度B：垂直磁場方向穿過單位面積磁力線條數，即磁感應強度，是矢量．

3．二者關系：B＝Φ/S（當B與面垂直時），Φ＝BScosθ，Scosθ為面積垂直于B方向上的投影，θ是B與S法線的夾角．

四、磁場對通電導線的作用力

（一）、安培力：

1、通電導線在磁場中受到的作用力叫做安培力．

說明:磁場對通電導線中定向移動的電荷有力的作用，磁場對這些定向移動電荷作用力的宏觀表現即為安培力．

2、

安培力的計算公式：F＝BILsinθ（θ是I與B的夾角）；通電導線與磁場方向垂直時，即θ＝900，此時安培力有最大值；通電導線與磁場方向平行時，即θ＝00，此時安培力有最小值，F=0N;00＜B＜900時，安培力F介于0和最大值之間.

3、

安培力公式的適用條件:

I1

I2

①公式F＝BIL一般適用于勻強磁場中I⊥B的情況，對于非勻強磁場只是近似適用（如對電流元），但對某些特殊情況仍適用．

如圖所示，電流I1//I2,如I1在I2處磁場的磁感應強度為B，則I1對I2的安培力F＝BI2L，方向向左，同理I2對I1，安培力向右，即同向電流相吸，異向電流相斥．

②根據力的相互作用原理，如果是磁體對通電導體有力的作用，則通電導體對磁體有反作用力．兩根通電導線間的磁場力也遵循牛頓第三定律．

(二）、左手定則

1.用左手定則判定安培力方向的方法：伸開左手，使拇指跟其余的四指垂直且與手掌都在同一平面內，讓磁感線垂直穿過手心，并使四指指向電流方向，這時手掌所在平面跟磁感線和導線所在平面垂直，大拇指所指的方向就是通電導線所受安培力的方向．

2.安培力F的方向既與磁場方向垂直，又與通電導線垂直,即F跟BI所在的面垂直．但B與I的方向不一定垂直．

3.安培力F、磁感應強度B、電流1三者的關系

①已知I,B的方向，可惟一確定F的方向；

②已知F、B的方向，且導線的位置確定時，可惟一確定I的方向；

③已知F,1的方向時，磁感應強度B的方向不能惟一確定．

4.由于B,I,F的方向關系常是在三維的立體空間，所以求解本部分問題時，應具有較好的空間想象力，要善于把立體圖畫變成易于分析的平面圖，即畫成俯視圖，剖視圖，側視圖等．

(三)、安培力的性質和規律；

1、

公式F=BIL中L為導線的有效長度，即導線兩端點所連直線的長度，相應的電流方向沿L由始端流向末端．如圖示，甲中：，乙中：L/=d(直徑）＝2R（半圓環且半徑為R)

2、

安培力的作用點為磁場中通電導體的幾何中心；

（四）、分析在安培力作用下通電導體運動情況的一般步驟

1、

畫出通電導線所在處的磁感線方向及分布情況

2、

用左手定則確定各段通電導線所受安培力

3、

據初速方向結合牛頓定律確定導體運動情況

五、磁場對運動電荷的作用力

（一）、洛侖茲力

磁場對運動電荷的作用力

1、

洛倫茲力的公式:

f=qvB

sinθ，θ是V、B之間的夾角.

2、

當電荷速度方向與磁場方向垂直時，洛倫茲力的大小F=qvB

3、

當v=0時，F=0，即磁場對靜止的電荷無作用力，磁場只對運動電荷有作用力，這與電場對其中的靜止電荷或運動電荷總有電場力的作用是不同的。

4、

當電荷運動方向與磁場方向相同或相反，即與平行時，F=0。

5、

當電荷運動方向與磁場方向夾角為θ時，洛倫茲力的大小F=qvBsinθ

6、

只有運動電荷在磁場中才有可能受到洛倫茲力作用，靜止電荷在磁場中受到的磁場對電荷的作用力一定為0．

（二）、洛倫茲力的方向

1.洛倫茲力F的方向既垂直于磁場B的方向，又垂直于運動電荷的速度v的方向，即F總是垂直于B和v所在的平面．

2.使用左手定則判定洛倫茲力方向時，伸出左手，讓姆指跟四指垂直，且處于同一平面內，讓磁感線穿過手心，四指指向正電荷運動方向（當是負電荷時，四指指向與電荷運動方向相反）則姆指所指方向就是該電荷所受洛倫茲力的方向．

（三）、洛倫茲力與安培力的關系

1.洛倫茲力是單個運動電荷在磁場中受到的力，而安培力是導體中所有定向稱動的自由電荷受到的洛倫茲力的宏觀表現．

2.洛倫茲力一定不做功，它不改變運動電荷的速度大小;但安培力卻可以做功．

六、帶電粒子在勻強磁場中的運動

1、

不計重力的帶電粒子在勻強磁場中的運動可分三種情況：一是勻速直線運動；二是勻速圓周運動；三是螺旋運動．

2、

不計重力的帶電粒子在勻強磁場中做勻速圓周運動的軌跡半徑r=mv/qB；其運動周期T=2πm/qB（與速度大小無關）．

3、

不計重力的帶電粒子垂直進入勻強電場和垂直進入勻強磁場時都做曲線運動，但有區別：帶電粒子垂直進入勻強電場，在電場中做勻變速曲線運動（類平拋運動）；

垂直進入勻強磁場，則做變加速曲線運動（勻速圓周運動）．

4、

帶電粒子在勻強磁場中的運動

當υ‖B時，所受洛侖茲力為零，做勻速直線運動；

當υ⊥B時，所受洛侖力充分向心力，做半徑和周期分別為

R=，T=

的勻速圓周運動；

當υ與B夾一般角度時，由于可以將υ正交分解為υ‖和υ⊥（分別平行于和垂直于）B，此時，電荷的合運動在中學階段一般不要求定量掌握。

（二）、帶電粒子在磁場中運動的圓心、半徑及時間的確定

（1)用幾何知識確定圓心并求半徑．

因為F方向指向圓心，根據F一定垂直v，畫出粒子運動軌跡中任意兩點（大多是射入點和出射點）的F或半徑方向，其延長線的交點即為圓心，再用幾何知識求其半徑與弦長的關系．

(2)確定軌跡所對應的圓心角，求運動時間．

先利用圓心角與弦切角的關系，或者是四邊形內角和等于3600（或2π）計算出圓心角θ的大小，再由公式t=θT/3600（或θT/2π）可求出運動時間．

(3)注意圓周運動中有關對稱的規律．

如從同一邊界射入的粒子，從同一邊界射出時，速度與邊界的夾角相等；在圓形磁場區域內，沿徑向射入的粒子，必沿徑向射出．

6

篇3：高中物理公式知識點總結大全

　　1高中物理公式總結歸納——勻變速直線運動

　　1.平均速度V平=S/t (定義式)

　　2.有用推論Vt^2 –Vo^2=2as

　　3.中間時刻速度 Vt/2=V平=(Vt+Vo)/2

　　4.末速度Vt=Vo+at

　　5.中間位置速度Vs/2=[(Vo^2 +Vt^2)/2]1/2

　　6.位移S= V平t=Vot + at^2/2=Vt/2t

　　7.加速度a=(Vt-Vo)/t 以Vo為正方向，a與Vo同向(加速)a>0;反向則a<0

　　8.實驗用推論ΔS=aT^2 ΔS為相鄰連續相等時間(T)內位移之差

　　9.主要物理量及單位:初速(Vo):m/s

　　加速度(a):m/s^2 末速度(Vt):m/s

　　時間(t):秒(s) 位移(S):米(m) 路程:米速度單位換算：1m/s=3.6Km/h

　　注：(1)平均速度是矢量。

　　(2)物體速度大,加速度不一定大。

　　(3)a=(Vt-Vo)/t只是量度式，不是決定式。

　　(4)其它相關內容：質點/位移和路程/s--t圖/v--t圖/速度與速率/

　　2高中物理公式總結歸納——自由落體

　　1.初速度Vo=0

　　2.末速度Vt=gt

　　3.下落高度h=gt^2/2(從Vo位置向下計算)

　　4.推論Vt^2=2gh

　　注:(1)自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，遵循勻變速度直線運動規律。

　　(2)a=g=9.8 m/s^2≈10m/s^2 重力加速度在赤道附近較小,在高山處比平地小，方向豎直向下。

　　3高中物理公式總結歸納——豎直上拋

　　1.位移S=Vot- gt^2/2

　　2.末速度Vt= Vo- gt (g=9.8≈10m/s2 )

　　3.有用推論Vt^2 –Vo^2=-2gS

　　4.上升最大高度Hm=Vo^2/2g (拋出點算起)

　　5.往返時間t=2Vo/g (從拋出落回原位置的時間)

　　注:(1)全過程處理:是勻減速直線運動，以向上為正方向，加速度取負值。

　　(2)分段處理：向上為勻減速運動，向下為自由落體運動，具有對稱性。

　　(3)上升與下落過程具有對稱性,如在同點速度等值反向等。

　　4高中物理公式總結歸納——動力學(運動和力)

　　1.牛頓第一運動定律(慣性定律):物體具有慣性,總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態,直到有外力迫使它改變這種狀態為止

　　2.牛頓第二運動定律:F合=ma或a=F合/ma{由合外力決定,與合外力方向一致}

　　3.牛頓第三運動定律:F=-F′{負號表示方向相反,F、F′各自作用在對方,平衡力與作用力反作用力區別,實際應用:反沖運動}

　　4.共點力的平衡F合=0，推廣 {正交分解法、三力匯交原理｝

　　5.超重:FN>G,失重:FN

　　6.牛頓運動定律的適用條件:適用于解決低速運動問題,適用于宏觀物體,不適用于處理高速問題,不適用于微觀粒子

　　注:平衡狀態是指物體處于靜止或勻速直線狀態,或者是勻速轉動。

　　5高中物理公式總結歸納——萬有引力

　　1.開普勒第三定律：T2/R3=K(=4π2/GM){R:軌道半徑，T:周期，K:常量(與行星質量無關，取決于中心天體的質量)｝

　　2.萬有引力定律：F=Gm1m2/r2 (G=6.67×10-11N?m2/kg2，方向在它們的連線上)

　　3.天體上的重力和重力加速度：GMm/R2=mg;g=GM/R2 {R:天體半徑(m)，M：天體質量(kg)｝

　　4.衛星繞行速度、角速度、周期：V=(GM/r)1/2;ω=(GM/r3)1/2;T=2π(r3/GM)1/2{M：中心天體質量｝

　　5.第一(二、三)宇宙速度V1=(g地r地)1/2=(GM/r地)1/2=7.9km/s;V2=11.2km/s;V3=16.7km/s

　　6.地球同步衛星GMm/(r地+h)2=m4π2(r地+h)/T2{h≈36000km，h:距地球表面的高度，r地:地球的半徑｝

　　注:(1)天體運動所需的向心力由萬有引力提供,F向=F萬;

　　(2)應用萬有引力定律可估算天體的質量密度等;

　　(3)地球同步衛星只能運行于赤道上空，運行周期和地球自轉周期相同;

　　(4)衛星軌道半徑變小時,勢能變小、動能變大、速度變大、周期變小(一同三反);

　　(5)地球衛星的最大環繞速度和最小發射速度均為7.9km/s。