州常工學院實驗教學管理條例

　　第一章 總則

　　第一條 實驗教學是高等學校教學工作的重要組成部分，是培養學生理論聯系實際，提高學生實踐和創新能力的重要環節，為加強實驗教學管理，規范實驗教學過程，不斷提高實驗教學質量，特制定本條例。

　　第二條 實驗教學的基本任務是通過基本技能、實驗原理和實驗方法的系統訓練，使學生了解科學實驗的基本過程，掌握現代工程技術、典型測試方法和先進儀器設備的基本使用方法，培養學生的科學精神、嚴謹作風，不斷提高發現問題、分析問題和解決問題的能力。

　　第三條 實驗教學要按照我校人才規格的能力結構要求，在明確專業要求的基礎上，按照“循序漸進、分層遞進”的原則，建立科學的實驗教學體系。實驗教學要做好基礎課、專業基礎課以及專業課的分工，發揮各類實驗課程在創新人才培養方面的不同作用，協調統籌完成實驗教學任務，實現實驗教學的整體目標。

　　第四條 實驗教學實行學校、二級教學單位兩級管理體制，以二級教學單位管理為主。在學校主管副校長的領導下，在教務處和資產處等職能部門的協助下，各二級教學單位的分管副職領導全面負責本單位的實驗教學組織與實施等各項工作。

　　第二章 實驗教學體系

　　第五條 各專業系部要在二級教學單位統一組織下，按照專業培養目標和人才培養方案的要求，構建分層次、多模塊，既與理論教學有機結合又相對獨立、便于實施的實驗教學體系。

　　第六條 根據專業特點和教學需要，我校實驗課程體系可由課內實驗、獨立設課實驗、集中綜合性實驗構成。其中，課內實驗是以掌握本課程基本實驗技能和基本實驗方法為主，獨立設課實驗是以一門或幾門專業基礎課程、專業課程為基礎獨立開始實驗課程，集中綜合性實驗是以系列課程或課程群為基礎予以開設。獨立設課實驗和集中綜合性實驗納入培養方案中的集中性實踐教學環節進行管理和實施。

　　第七條 根據學科基礎與實驗條件，我校實驗項目類型可分為：演示性、驗證性、綜合性、設計性和研究性實驗。演示性實驗主要是由教師講解和操作，驗證性實驗主要是在教師指導下，由學生進行操作來完成實驗過程。綜合性實驗是指實驗的內容、原理和方法涉及本課程綜合知識或相關課程有關知識的實驗。設計性實驗是指導教師給定實驗目的要求和實驗條件，由學生個人或學生小組自行設計實驗方案并加以實現的實驗。研究性實驗是指結合科研課題或創新實踐項目，運用新知識、新技術、新工藝等開展創新性研究的實驗項目。

　　第八條 公共基礎課、專業基礎課可以安排一些基本的訓練和必要的演示性、驗證性實驗，專業課則應盡量多安排綜合性和設計性的實驗項目。各專業要根據應用型本科人才培養的需要，進一步豐富實驗教學內容，改革實驗教學方法，大力推進綜合性和設計性實驗項目的開發，適當增加研究性實驗項目。

　　第三章 實驗教學文件

　　第九條 實驗教學大綱是實驗教學的重要指導性文件，是組織實施實驗教學、規范實驗教學過程、檢查實驗教學質量的重要依據。因此，凡列入人才培養方案中的課內實驗、獨立設課實驗和集中綜合性實驗均須制定實驗教學大綱。實驗教學大綱要對本課程實驗教學應達到的基本要求、學生應掌握的實驗技術及基本技能、實驗項目選定的原則和學時分配、各個實驗項目應達到的目的和要求，以及教學方式和考核辦法等做出明確的規定。

　　第十條 實驗教學大綱由各院系負責人組織課程主講教師、實驗教師、實驗技術人員等研究制訂，必要時組織學科、專業與行業領域專家進行論證，并由教務處審定后方可實施。實驗教學大綱一經批準執行不得隨意變動，以保持其嚴肅性和穩定性。若確屬教學要求或硬件設施等情況不能滿足實驗開出條件需要變更實驗內容的，必須重新組織論證和審批。

　　第十一條 實驗教學要有實驗教材或實驗指導書。實驗教材(或實驗指導書)是體現實驗教學目的、內容和方法的重要載體，它主要包括實驗原理、實驗目的、實驗方法、實驗內容、預習思考題和討論題等內容。實驗室主任應組織有關專家審定實驗教材(或實驗指導書)內容，以確保實驗教材(或實驗指導書)的選用或編制質量。

　　第四章 實驗教學組織

　　第十二條 實驗教學任務書由教務處或二級教學單位根據培養方案的要求與理論課程教學任務書一起下達給相關教師和實驗室。每學期第二周前，任課教師和實驗室人員一起根據實驗教學任務書和實驗教學大綱，協商確定實驗教學計劃，制訂實驗課表。二級教學單位教學秘書應于第二周周末前將實驗教學計劃匯總表提交教務處實驗室管理中心備案。

　　第十三條實驗指導教師要根據實驗教學大綱和實驗指導書認真備課，撰寫授課教案。組織與實施實驗教學時，必須具備實驗教學任務書、實驗課表、實驗教學大綱、實驗教材(或實驗指導書)、儀器設備使用說明或操作規程、實驗或操作注意事項、必要的模型或教具等。

　　第十四條 每門課程首次實驗時，實驗指導教師應對學生進行安全與紀律教育，簡要宣講《州常工學院學生實驗守則》，根據需要介紹實驗器材的安全操作要領，同時對實驗紀律提出明確要求。

　　第十五條 合理分組，科學安排。原則上要求基礎課實驗、上機實驗、操作實驗每組不超過1人，專業基礎課實驗每組不超過2人，專業課實驗每組不超過4人(大型設備及系統裝置除外)，專業選修課、實驗選修課和集中綜合性實驗視專業要求而定。

　　第十六條 認真準備，加強監控。實驗開始前，指導教師須向學生闡述本實驗項目的目的、目標、原理、方法、操作規程及安全注意事項，還要抽查學生的預習情況，預習不合格者不予進行實驗。實驗過程中，指導教師要關注實驗進展狀況，啟發引導學生仔細觀察、認真分析，及時解答疑難問題。實驗結束時，要協助學生評估實驗數據的準確性和實驗結果的正確性，督促學生做好實驗現場的整理和清掃工作。

　　第十七條 加強管理，悉心指導。實驗課上，指導教師要加強對學生的紀律與學習管理，指導和督促學生認真操作，仔細觀察，做好原始數據記錄，為高質量完成實驗報告提供保障。對不按規定操作、損壞儀器設備、丟失工具者，按學校有關管理辦法執行;對嚴重違反實驗室規章制度、操作規程或不聽指導的學生，實驗教師和實驗室工作人員有權責令其停止實驗;對造成事故者，將追究其責任。

　　第十八條 建立實驗教學檔案。建檔內容主要包括：實驗教學文件、實驗指導教師教案、人員崗位日志、實驗室使用記錄;儀器設備的使用、維護、修理情況;學生實驗報告、學生在實驗過程中常見問題的原因分析及解決辦法;有關實驗室建設、實驗教學研究及提高實驗教學質量的文獻資料等。

　　第五章 實驗教學考核

　　第十九條 實驗指導教師須對實驗學生進行考勤。對遲到5分鐘以上或無故不上實驗課者，以曠課論處，因故未做實驗的學生必須補做方可取得實驗成績。

　　第二十條 課內實驗計入課程成績，所占比例按州常工學院《課程考核管理規定》執行。課內實驗主要考察學生的考勤表現、實驗預習、實驗操作、實驗數據分析和實驗報告的撰寫等。課內實驗考核不及格，該門課程成績即為不及格，必須經過實驗補考，實驗成績及格后才能決定該課程是否及格。

　　第二十一條 獨立設課實驗、集中綜合性實驗實行單獨考核(考試)，單獨記分。單獨考核的實驗成績由平時考核和期末考核構成，建議平時考核成績占60%，期末考核成績占40%。平時考核可包括考勤表現、實驗預習、實驗操作、實驗數據分析和實驗報告的撰寫等。期末考核可包括筆試、設計性或綜合性實驗、實驗總結等。對于單獨考核的實驗課程，學生缺課達三分之一者不得參加實驗考核(考試)，其實驗成績按零分計，學生需通過重修獲得成績。

　　第二十二條 實驗成績由指導教師根據實驗表現和實驗報告的撰寫情況進行評定。在實驗教學的過程中，指導教師要對學生的實驗態度、操作能力、實驗表現、實驗成效等進行考核與記錄。學生實驗報告的批改率要求100%，指導教師要按“字跡端正、文理通順、圖表規范、分析深刻、結論合理”的符合程度進行評分，對不符合要求的實驗報告單應退回學生重做。

　　第六章 實驗教學檢查

　　第二十三條 根據州常工學院《教學檢查工作管理規定》，實驗教學檢查分為期初、期中和期末三個階段。檢查形式包括查閱實驗教學檔案、實驗現場聽課、師生問卷調查、學生座談會等，并形成實驗教學檢查報告，分別在二級教學單位和實驗室存檔。

　　第二十四條 實驗教學大綱、實驗教學任務書、實驗教學計劃和實驗課表是學校進行實驗教學檢查、督導、核算工作量和了解實驗教學運行秩序的主要依據。各二級教學單位和實驗室要做好實驗教學資料的收集和保存，關注實驗教學的安排和實施過程，及時發現和解決實驗教學中出現的問題，以保證實驗教學質量。

　　第七章 附則

　　第二十五條 本規定自公布之日起執行。原《實驗教學規范》(院教[20**]57號)自本規定公布之日起停止使用。

篇2：職業學院函授教學管理條例(試行)

　　職業學院函授教學管理條例(試行)

　　為了正確實施函授教學的每一環節，保證函授教育質量，根據上級教育部門的有關規定，結合我院函授教育的具體情況，制定本條例。

　　一、總則

　　第一條 函授教育的主要環節，包括自學、面授、作業、答疑輔導、實驗、實習、課程設計、考核(考試或考查)、畢業設計(畢業論文或畢業考試)等。

　　第二條 函授教師承擔制定授課計劃(含課程自學進度表)、面授、輔導答疑、指導(實習)、考核命題、評卷和批改作業等教學任務，應具本科以上學歷或中級以上職稱，有較高業務水平和教學經驗。

　　第三條 教務處對函授教學過程的教學質量負責。在函授教學過程中，要充分發揮學員學習的自覺性、主動性以及教師的主導作用。

　　二、教學準備

　　第四條 各系(部)應有專人分管成人教育工作，密切配合教務處及成人教育部建立完備的管理服務系統，保證函授教學活動的正常進行和每個教學環節的實施。

　　第五條 成教部在籌備函授專業時，應與教務處共同商定，由教務處與有關系(部)根據有關規定制定教學計劃和教學大綱，選編函授教材以及所需的輔導材料，聘任合格的教師。

　　第六條 教師按照教學計劃、教學大綱和教材的要求，根據函授及學員的特點進行備課、編寫教案。

　　第七條 開學前，成教部應將教學大綱、教科書、自學進度表、自學輔導書、習題集、實驗指導書等發至學員手中。

　　第八條 函授學員參加面授、實驗、考核、集中答疑輔導、課程設計、畢業論文之前，各系(部)、中心應根據教學計劃及教務處的要求，落實場所和設備條件，加強組織管理，以保證各教學環節順利進行。

　　三、面授

　　第九條 面授是教師指導學員全面掌握教材內容和自學方法的課堂教學活動。教務處要建立面授管理和檢查面授效果的制度，嚴格學員進行考勤。

　　第十條 教學計劃的主干課程，面授課時數不能低于全日制同層次同專業相同課程授課時數的30%(函授學員每學期面授次數不能少于兩次)。在保證面授教學時數的條件下，教務處應根據學員工作的特點安排面授時間。

　　第十一條 面授要貫徹少而精的教學原則。在保證教學內容系統性的前提下，著重講授大綱規定的重點和學生自學中的難點、疑點，注意培養和提高學員的自學能力。

　　第十二條 函授學員須按規定時間參加面授。學員應在面授期間解決自學中存在的問題。

　　四、自學、作業

　　第十三條 自學是函授學員在教師指導下進行有計劃、有目的的個人學習活動，是主要的教學環節。學員在《自學指導書》指導下，按照教學大綱要求鉆研教材，閱讀學習輔導材料，做學習筆記，自選練習，完成作業，掌握所學專業的基本理論和基礎知識。

　　第十四條 《自學進度表》按每周不少于20小時安排。學員要根據《自學進度表》制定并實施個人學習計劃，完成作業，養成自學習慣，提高自學能力。

　　第十五條 教師對學員的自學情況應有檢測手段，進行檢測。

　　第十六條 函授學員必須完成教師布置的作業。作業分平時練習作業和階段測驗作業，平時練習作業是學員學完每一章節后須完成的練習，用以幫助學生即時消化、理解、鞏固所學內容。階段測驗作業是函授學員學完若干章節后須完成的綜合性練習，用以幫助學生全面地掌握相關內容。

　　第十七條 教師根據教學大綱的要求布置作業，作業量和作業次數要適當。學員用于完成作業的時間，每周應不少于12小時。

　　第十八條 函授學員須獨立、及時、認真地完成作業并按時上交。對經批改的作業，要按教師要求做相應的訂正。

　　第十九條 教師對學員的作業要及時認真地批改，必要時寫出評語，教師對作業中發現的共性問題在面授時要進行講解。階段測驗作業必須全收全改，期末送成教部備查。

　　第二十條 教務處應建立作業交批的登記制度。發現抄襲者要及時

　　批評教育，并要求重做。對未按規定上交作業者應取消其參加該門考核的資格。

　　五、答疑輔導

　　第二十一條 答疑輔導是教師幫助學員及時解決學習中出現的疑難問題的經常性教學指導活動，凡教學計劃中開設課程均應安排答疑輔導。

　　第二十二條 答疑輔導可有集中、個別、書面等形式。集中輔導是教師面向全班學員進行的課堂輔導;個別輔導是指教師對學員進行個別的面對面輔導;書面輔導是指教師通過編印輔導材料或書面答疑信函等形式對學員的輔導。

　　六、實驗(實習)

　　第二十三條 凡教學計劃中列有實驗的課程都必須進行實驗教學。凡開設與全日制相同題目的實驗課程，其實驗條件、指導操作程序和實驗要求要與全日制相同。實驗教學要在學?；蚓哂辛己脤嶒灄l件的教學點進行。

　　第二十四條 實習活動應視專業教學需要和學員的實際情況確定。教務處與各系(部)、中心共同制定實習方案，并加強實習的組織和管理工作。實習內容要緊密結合學員工作實際，發揮在職學習的優勢。

　　七、課程設計

　　第二十五條 課程設計是培養工科學生綜合性能力的訓練。課程設計由各系(部)負責實施。教師在課程設計前應根據教學大綱提出課程設計任務書和課程設計指標書，對設計題目、內容、原始材料、設計步驟及要求等做出明確規定。

　　第二十六條 教師要認真批閱學員所做的課程設計，并指導學員修改。

　　八、考核

　　第二十七條 凡教學計劃中規定開設的課程都要進行考核?？己朔挚荚?、考查兩類?？己朔绞揭诮虒W計劃中做出明確規定，考核成績的評分采用百分制記分。

　　第二十八條 命題范圍要以教學大綱、教材為依據。試題應使學員的考核成績有合理的區分度。每門課程要至少準備兩套水平、題量相當的試題，同時配有標準答案和評分標準。試題要經所在系(部)審查，成教部審批，并指定一套為正考題，另一套為備選題。

　　成教部要創造條件建立試題庫，做到教、考分開。

　　第二十九條 教務處要按照《考試紀律》和《監考守則》，通過各系(部)的推薦，聘請認真、負責的人員監考，并與成教部領導組成巡考組，負責巡考。

　　第三十條 函授學員達到我院成人教育規定的考勤要求，完成教學計劃規定的作業、實驗、課程設計等后，方可參加考核。

　　學員參加各門課程考核，應遵守考試紀律，凡無正當理由缺考或違反考試紀律者，應按學籍管理的有關規定處理。

　　第三十一條 教師要嚴格按評分標準客觀、公正地評定成績，填寫成績單報成人教育部。

　　九、畢業設計(畢業論文)

　　第三十二條 成教部與教務處要切實加強對畢業設計(畢業論文)的組織領導，成立畢業設計(畢業論文)領導小組。領導小組負責選派指導教師、組織專家評定成績以及畢業生思想教育等有關事宜。

　　第三十三條 畢業設計(畢業論文)的選題既要符合培養目標的要求，又要結合學員的工作實際;一般由指導教師擬出，學員選作，也可由學員與指導教師協商擬定。

　　第三十四條 指導教師要有中級以上專業職稱并能勝任指導工作。指導教師可由各系(部)推薦，畢業設計領導小組批準。每個教師指導學員人數，文科不超過8人，理、工科不超過5人。畢業設計應集中到學院進行。

　　第三十五條 成教部建立函授畢業設計(論文)檔案。

　　十、電化教學

　　第三十六條 電化教學是加強教師指導作用的一種輔助手段。教務處要與各有關單位協調，充分利用錄音、錄像、多媒體等電化教育形式進行輔助教學。輔助教學手段不能代替面授教學。

　　十一、本條例自20**年2月起(試行)實施，由教務處負責解釋。