篇一：小學國學課詳案精選

　　晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手。

　　冠必正，紐必結，襪與履，俱緊切。

　　南京市北京東路小學崔興君

　　一、 教學內容

　　晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手。冠必正，紐必結。襪與履，俱緊切。

　　二、 教學目標

　　1. 引領學生誦讀“晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手。冠必正，紐必結。襪與履，俱緊切”，理解基本意思。

　　2. 通過誦讀，陶冶學生情操，培養自覺搜索、不恥下問的行為習慣，指導言行。

　　3. 感受中華文化的根源魅力，欣賞中華文化的語言美。

　　三、 教學重難點

　　1. 引導學生主動理解“晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手。冠必正，紐必結，襪與履，俱緊切”中相應語句的意思，理解經典中一些生僻字的讀音與字義。

　　2. 進行個人行為習慣的養成教育，陶冶學生情操，進行中華傳統美德的養成教育。

　　四、 課時安排

　　1課時

　　五、 教學過程

　　1. 引領展示

　　(1) 上節課我們一起學習了“謹而信”的前兩句“朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時”。誰能說說這兩句的意思?

　　(2) 聽說，有的同學已經把這兩句話編成了歌、小品??多種多樣的形式，誰來展示一下?(學生以豐富多彩的形式展示誦讀經典的快樂，給經典注入時尚的元素)

　　[建議]

　　拉近經典與學生的距離，激起孩子們探索的欲望，提高他們的興趣，使學生在愉悅中獲得身心的全面發展;可以用豐富多彩的形式來展示自己的學習所得，比如：快板背、配樂吟唱、小品表演等，避免了枯燥乏味的“念經”式背誦，激發學生學習興趣，使之獲得成功的快樂。

　　2. 答疑解惑

　　(1) 今天，我們繼續學習這一章，讓我們把這一章的內容完整地讀一讀。(齊讀“謹而信”部分)

　　(2) 今天我們共同學習的是“晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手。冠必正，紐必結，襪與履，俱緊切”。同學們自己讀一讀，看看有什么疑問?(借助書本，引導學生互相解疑)

　　[建議]

　　這個環節對于經典的學習定位于“答疑解惑”。問題由學生中來，課堂上更多的是“生成”。學生將學習時的疑惑提出，由師生共同解決。教師不同于教材體系的語文課教學，不做“傳道授業”式的講解，不對經典原文做照搬理解。 畫面：

　　生1：這一段的大部分意思我都懂，就是那個“晨必盥”的“盥”我不理解。

　　師：你真是個善問的孩子，不過我要糾正你一下，“盥”這個字的讀音是(guàn)。

　　生1：噢，我知道了，謝謝老師。

　　師：真有禮貌!請你帶著大家一起讀讀這個字。

　　生1：帶著大家齊讀。

　　生2：老師，“襪與履”中“襪”是指襪子，“履”是什么意思呢? 師：這個詞平常我們做動詞用，其實它的本義是名詞。你看看襪子和什么呢?哪個同學可以做他的小老師?

　　生3：我知道了!“履”的本義就是鞋子!

　　師：真聰明!學貴有疑!但還要善讀書。還有什么不懂的，再讀讀書!我們這本《弟子規》后還有“經典解說”，請你試著向它求解!

　　??(學生讀書自學)

　　[建議]

　　在這個畫面中，學生質疑提問，教師起引導、點撥作用。新課改要求培養學生質疑探新的精神。

　　(3) 這章所寫的其實就是我們生活中的一些行為習慣，說起來容易做起來難!但是這些細節往往影響到你在別人心目中的形象。北宋著名的政治家、文學家王安石大家了解嗎?(交流王安石的成就)

　　(4) 我們手中的這本《弟子規》里有一個關于他的小故事。請同學們自己讀一讀。(默讀故事)

　　[建議]

　　故事生動形象，富有趣味和感染力，還有深刻的教育意義，學生在讀故事中能受到潛移默化的影響。本小節后配備王安石不講衛生的小故事，和生硬的說教相比，這樣淺顯的小故事更易于讓學生接受。

　　3. 鏈接

　　“經典故事”《不講衛生的王安石》(見《弟子規》第51頁)

　　4.“經典拓展”(見《弟子規》第51頁)

　　(1) 誰來談談自己的感受?(相機交流)

　　(2) 這個故事后還有幾個小問題，你是怎么看這些問題的呢?(完成習題，交流)

　　(3) 如果我們能按這一章所說的去做，就能培養出良好的言行舉止，將來自然會有意想不到的收獲。讓我們齊背這兩句!

　　5. 自由創編

　　(1) 《弟子規》是清代的兒童蒙學教材，時代在發展，社會在進步，我們是新時期的弟子，在理解這幾句的基礎上，讓我們來改一改、編一編!創作出具有時代特點的新《弟子規》。(配樂、獨立創編)

　　(2) 編好了嗎?在四人小組內好好交流交流，把你的大作讀給伙伴們聽，大家都要洗耳恭聽!(四人小組交流)

　　(3) 你覺得誰創作得最好，推薦他代表你們小組展示給全班同學聽。我們來評評看誰編得最好，誰是我們班的“大學士”。(小組交流后推薦一名代表，全班展示)

　　(4) 還有許多同學也想展示自己的作品，現在你就可以去找你的小伙伴互相交流交流。(全班交流)

　　[評析]

　　如果說前面兩個環節是誦讀、理解，那么這個環節就是在理解基礎上的運用。學生在理解的基礎上，聯系實際，聯系個人經驗，創編具有時代特點的《弟子規》，賦予經典以鮮活的生命，以真正繼承中華經典中的精華，弘揚民族精神。

　　6. 總結延伸

　　(1) 到這里，這一章就全部讀完了。你能完整地背一背嗎?(自由背)

　　(2) 我們來比一比、賽一賽。(分男女生比賽)

　　[評析]

　　這節課只是一個“驛站”或“加油站”。在課堂上更多的是讓學生激發興趣，受到熏陶，獲得方法，所以課堂是以“還準備讀什么經典書籍”而結束的。給學生打開的是讀經典的大門，讀經典的廣闊天空。讓學生一直走下去，讀下去??

篇二：國學教學計劃

　　國學教學計劃

　　新學期、新起點，為了能更好地有序地開展教學，特制定國學教學計劃如下：

　　一、教材的選擇。

　　本學期一年級學生學習《弟子規》，該文列舉出為人子弟在家、出外、待人接物及求學應遵循的禮儀與規范，特別講求家庭教育與生活教育，既有文采，又非常實用，因而受到人們的重視。它以三字一句、兩句一韻，比較適合一年級的學生，通過學習他們可以認識一些字以及多音字等一些基礎知識，若與語文教學有機結合，將為學生學習能力的提高奠定基礎。 本學期二年級學生學習《增廣賢文》，它是一部極有影響的蒙學讀本，這部只有數千字的著作，內容大致講述的是人和人際關系、命運、處世以及對讀書的看法，全書以韻文的形式，將格言排列在一起，句法交錯，靈活多變，讀起來抑揚頓挫，瑯瑯上口。是對中國人處世經驗、智慧和原則的總結，含有深刻的哲理，讀來發人深省，使學生進一步理解傳統文化的精髓。

　　三年級學生學習《幼學瓊林》?！队讓W瓊林》內容涉及天文地理、人事政治、婚姻家庭、草木蟲魚等，既是一部生活小百科全書，也是一部兒童啟蒙教材。全書易讀易誦易記，是文學、歷史及自然科學的經典蒙學讀本。它在清代曾風靡全國，成為當時流傳最廣、影響最大的知識性啟蒙力作。古有“學好《瓊林》走天下”之說。

　　二、教學重難點。

　　國學教學的重點之一是，經常讓學生輕松并有韻律感的吟誦《弟子規》、《增廣賢文》、《幼學瓊林》，倡導學生先求熟讀，并初步背誦所學內容;國學教學的重點之二是，在教學中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等)，注重教育學生學以致用，要用實際行動體現國學的學習內容，加強學生的思想道德建設，弘揚中華傳統美德。

　　國學教學的難點是學生正確理解所學內容;這些蒙學經典都是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學生不容易理解，因此學生初步理解學習內容就成為教學難點，如果這些難點得到突破，將會不斷增強學生的文化素養。

　　二、教學措施。

　　1、 教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書、講歇后語、比賽等。

　　2、 注重游戲教學。教學中要善于激發學生興趣，我將運用游戲“火眼金睛、接龍、藏寶、小老師、鱷魚吃人”等。

　　3、 注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。

　　三、教學進度。

　　每周每班一節課，每節課上學習10——12句字句，大部分學生達到初步理解、會背誦的目的;五節課中會有一節復習課。

　　四、教學活動。

　　本學期將舉行國學背誦小能手評比活動，將以班為單位，給學生提供展示自己的機會，進一步激發學生對國學的興趣。

　　經過多年的國學教學，我探索出了一些經驗，但這還遠遠不夠，我認為很多古文經典是永恒的真理，為了能讓傳統文化精華古為今用、重煥生機，我還要進行不斷的學習，逐步提高自己的教育教學水平，將中華文化最好的經典教給孩子，逐步提升孩子的文化品位，給民族的未來播撒希望的種子。

國學啟蒙教學計劃

　　一、 指導思想

　　《國學啟蒙》是經山東省中小學教材審定委員會審查通過的地方課程，學習傳統文化，在研讀中華經典的同時，注重國學思想精髓與當代教育思想的結合，并融入學生創新能力拓展和研究性學習等內容。通過這些經典內容的學習，能使學生明白熱愛學習，孝敬老人，關愛他人等道理，促進孩子們身心健康發展。

　　二、教材分析

　　本冊教材包括兩個單元《經典驛站》和《藝術樂園》，共有十八課。當你暢游于這套教材的時候，你會看到一個豐富多彩的人生世界。在“經典驛站”里，你會感悟到我們民族語言的魅力，會聆聽到古代圣賢關于做人、處事的語重心長的教誨;你還會學到讀書的方法和道理，會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的風景人物，每篇文章都是歷代文人墨客留下的精華之作;在“藝術樂園”里，你會領略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術……

　　三、 教學目標

　　1、 能夠熟讀、背誦這些經典名句。

　　2、能夠理解這些名篇名段的意思。

　　3、學習了這些經典文章之后，能感受到中華民族文化的博大精深，能聆聽到古代圣賢語重心長的教誨，并能在實際中學以致用。

　　四、 教學重難點

　　國學教學的重點之一是，經常讓學生輕松并有韻律感的吟誦，倡導學生先求熟讀，并初步背誦所學內容;國學教學的重點之二是，在教學中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等)，注重教育學生，要用實際行動體現國學的學習內容，加強學生的思想道德建設，弘揚中華傳統美德。

　　國學教學的難點是學生正確理解所學內容;這些蒙學經典都是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學生不容易理解，因此學生初步理解學習內容就成為教學難點，如果這些難點得到突破，將會不斷增強學生的文化素養。

　　五、 教學措施

　　1、 教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書、講歇后語比賽等。

　　2、 注重游戲教學。教學中要善于激發學生興趣，我將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等。

　　3、 注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。

　　六、教學進度

　　一年級每兩周一課二年級每周一課時

　　20**年—20**年第一學期五年級國學教學計劃

　　新學期、新起點，為了能更好地有序地開展教學，特制定五年級國學教學計劃如下：

　　1、能夠熟讀、背誦這些經典名句。

　　2、能夠大概理解這些名篇名段的意思。

　　3、學習了這些經典文章之后，能感受到中華民族文化的博大精深，能聆聽到古代圣賢語重心長的教誨，并能在實際中學以致用。

　　4、教學形式多樣化。采用教師講解、學生講故事、讀書、講歇后語、比賽等多種形式教學。

　　5、本學期將舉行國學背誦小能手評比活動，將以班為單位，給學生提供展示自己的機會，進一步激發學生對國學的興趣。

　　6、每周一節國學課一節課會背所學內容。

　　7、教學進度

國學經典誦讀活動計劃

　　朱家莊聯小

　　20**、9

　　國學經典是中華傳統文化的精華，內容博大精深，蘊涵著豐富的人文精神。在小學生中開展國學經典誦讀活動，有利于弘揚優秀的傳統文化，培養民族自豪感，有利于提高學生的人文素養和審美情趣，有利于加強小學生思想道德建設，形成正確的人生觀，價值觀和世界觀。因此，特制定學校國學經典誦讀活動實施方案：

　　一、目的與意義

　　1、培養孩子的讀書興趣，提升語文能力。在指認式誦讀中使低幼學生擴大了識字量，感受到祖國語言的博大精深。學生從中感受到歷史、地理、天文、藝術知識的豐富，激發學習、讀書的興趣，逐步使學生能出口成章、引經據典，提升學生的語文能力。

　　2、提高孩子的注意力、記憶力。充分利用記憶力的黃金時期，讓孩子記住中國傳統文化中的一些經典，在其記憶力正在發展的時候加以訓練，“不求甚解、但求熟背”，使學生的記憶力達到較高的頂峰，注意力更加集中，使學生終生受益。

　　3、了解中華傳統文化經典，接受人文精神熏陶。中華國學經典即是中華文化中最優秀、最精華、最有價值的典范性著作。通過誦讀活動幫助學生了解中華傳統文化經典，接受傳統文化和人文精神熏陶。長遠地默默地變化其氣質。

　　4.加強學生思想道德建設。通過“國學經典誦讀”教育教給學生做人的道理，提高學生的自身修養;在學生心靈中不斷地產生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開啟其智慧，讓經典誦讀為孩子的一生提供營養。

　　二、組織機構

　　成立國學經典誦讀活動領導小組，主要負責領導組織國學經典誦讀活動的實施。 組 長：馬繼武

　　副組長：朱元海

　　成 員：趙彬

　　主要實施成員：各班語文教師

　　三、國學經典誦讀的內容

　　《弟子規》、《三字經》、《千家詩》、《聲律啟蒙》、《論語》等，語文課程標準中推薦的優秀古詩文、經典神話故事和寓言故事等。

　　四、國學經典誦讀活動的實施

　　1、國學經典誦讀活動在時間安排上以校本課程課時為主，每周一課時，與地方課程、綜合實踐活動課程相結合。由語文教師、思品教師具體負責。

　　2、每天利用早讀課進行10分種的國學經典誦讀。采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、學生自由誦背等多種形式，可表演，可吟誦，可配經典音樂讀，學生自主選擇。學生堅持天天吟誦，根據實際情況制定恰當的背誦量目標。

　　3、語文課前兩分鐘誦讀或背誦古詩詞;

　　4、每月的黑板報和櫥窗要有一定的國學教育的內容;

　　5、每天中午午間時間播放國學經典的CD朗讀碟或者是國學經典音樂

　　6、學校和班級文化建設要努力體現國學教育特色。

　　7、充分發揮語文、音樂、美術、品德、社會課，以及其他學科的課堂滲透作用。

　　8、開展學習型家庭建設。引導、鼓勵學生家長積極參與，開設“家庭經典時刻”，要求孩子的父母或其他監護人每天在孩子放學后、睡覺前，抽出一定時間，與孩子一起學習，家校合作，共同引導孩子進入國學的殿堂。

　　9、創新誦讀形式，不斷開展誦讀比賽。每學期開展“經典誦讀會”、“親子誦讀活動”、“誦讀擂臺賽”、“情景劇表演”等。將經典誦讀活動科學的融入廣播操、游戲、節目表演、書法、繪畫等學生喜聞樂見的活動之中。善于發現和總結，把一些好的、快樂的學習方法推廣應用。如：表演背誦法、熟讀成誦法、吟唱結合法等等。

篇2：小學教學計劃編制、實施及控制制度

　　小學教學計劃編制、實施及控制制度

　　一、目的

　　對學校各門課程規定專門的質量措施、教學資源和教學程序，以確保教學質量。

　　二、適用范圍

　　適用于學校所有課程教學計劃的編制、實施和控制。

　　三、職責

　　1.教導處負責組織編寫教學計劃，并對其實施情況進行監督檢查。

　　2.主管副校長負責審批教學計劃。

　　3.相關部門負責實施教學計劃。

　　四、工作程序

　　1.教學計劃編制時機

　　(1)設置新的課程。

　　(2)其他現有質量體系中沒有涉及的特殊事項。

　　2.教學計劃編制的原則

　　(1)編寫教學計劃時應參照質量管理手冊的有關內容，要符合學校的質量方針，并與質量體系文件中的內容協調一致。

　　(2)已有的質量體系中的內容可以被引用，并可根據特殊的要求增加新的內容。

　　(3)教學計劃中提出新的要求可嚴于原有的質量文件。

　　(4)根據實際情況，可以編寫總體教學計劃，也可只編寫有關的教材采購、教學過程、教研教改、教學質量評估等計劃。

　　3.教學計劃的編制、審批和發放

　　(1)教學計劃通常包括以下內容：

　?、倬幹平虒W計劃的目的和適用范圍。

　?、趹_到的目標和要求。

　?、蹖W制及時間分配。

　?、苷n程設置和教學的基本要求。

　?、輹r間分配表和教學進度表。

　?、抻嘘P人員的職責、權限和所需配備的資源。

　?、邞捎玫奶囟ǔ绦?、方法和有關指導手冊。

　?、嗑唧w的教學質量評估方法。

　?、釣檫_到質量目標而采取的其他措施。

　　(2)教導處負責組織相關部門和人員(各年級專業骨干教師)編寫教學計劃，經主管副校長審批后，以受控文件的形式發放到相關部門實施。

　　4.教學計劃的實施、監督、檢查和修改

　　(1)各相關部門在貫徹執行質量體系各項活動中，要嚴格按照教學計劃所規定的內容、進度、要求進行控制，并將計劃的執行情況、存在問題等及時反饋到教導處。

　　(2)教導處對教學計劃實施情況進行檢查和評估，督促計劃的實施，協調有關教學資源的配置，并填寫《教學計劃實施情況檢查表》反饋給有關部門。

　　(3)當教學計劃在教學過程中需要修改時，由提出修改的部門填寫《文件修改申請單》，經主管副校長批準后實施修改，并按照《文件控制程序》重新發放。

篇3：鎮小學教學計劃管理制度

　　鎮小學教學計劃管理制度

　　一、目的

　　根據教學目標和上級有關文件精神，制定教學計劃。

　　二、適用范圍

　　本制度適用于學校教學全過程。

　　三、職責

　　1.教導處負責對各專業教學計劃的制定提出原則性意見。

　　2.負責教學計劃的制定(修訂);各教研室、任課教師負責編寫教學計劃，由教研組長負責審定。

　　3.總務處設備科負責資源配備。

　　4.主管教學校長、教導主任負責教學計劃的審批。

　　四、工作程序

　　1.根據教學目標和教學要求，教導處首先就教學計劃的總學時、周學時、課程的門類及教學時間安排、各類課程的比例等提出原則性意見。

　　2.教導處具體負責制定(修訂)教學計劃。

　　3.任課教師負責編寫課程教學計劃。

　　4.各教研組審定本課程教學計劃。

　　5.年級組長提供師資配置計劃和設備添置計劃。

　　6.校辦人事科及設備科負責資源配置計劃實施。

　　7.教導處根據教學計劃制定學期實施性教學計劃，報主管教學副校長審定。