《教師培訓方案設計》

　　一、學科(領域)：數學

　　二、項目名稱：初中數學課程培訓

　　三、培訓主題：講授學科教學在新課程改革以來面臨的重點與難點問題，斧正新課程教學中的疑惑。

　　四、培訓對象：全校數學教師

　　五、培訓目標：多角度的對教師的教學進行示范和引導;提升教師運用新的教學理念、教學方法開展教學能力，切實提高教師實施新課程的教學能力水平。

　　六、培訓時間：18天

　　七、課程設置：

　　模塊

　　專題

　　主要內容

　　課時

　　實施方式

　　課程資源

　　建議授課專家

　　理念與師德

　　美的教育之數學之美

　　發現數學中的德育

　　專家講座

　　下載

　　教師心理健康維護

　　維護自身心理健康

　　8專家講座

　　網上下載

　　關愛學生

　　師德教育

　　影視欣賞

　　《放牛班的春天》

　　塑造教師健康人格

　　師德教育

　　專家講座

　　下載

　　專業

　　知識

　　教學新課標解讀

　　新課標內容及目標

　　交流

　　網上

　　馬復

　　現代教育技術與教學

　　教學基本技能

　　交流

　　網上下載

　　自備

　　教學語言與板書設計

　　教學基本技能

　　交流

　　下載

　　自備

　　專業

　　能力

　　初中數學探究活動設計及實踐

　　如何設計探究活動

　　6專家講座

　　下載

　　南京師大周曉靜

　　初中數學課堂教學的實踐與思考

　　如何在反思中成長

　　6交流

　　網上資源

　　自備

　　鉆研教材實施創造性教學

　　如何實施創造性教學

　　專家講座

　　本校開發

　　本校骨干教師

　　中學生學習動機的激發與培養

　　了解激發藝術，培養學習動機

　　交流

　　本校開發

　　本校教師

　　八、實施建議

　　1.實施方式

　　認真組織課題組成員學習理論，學習對《數學課程標準》和與本課題研究有關的論文，以及一些最新的課堂教學實踐案例;

　　把握課程改革的動向，不斷完善和補充本課題的研究內容;探索理論在實踐中如何具體操作的重要方式，保質保量的開好課題研究課;

　　課后要及時進行評議、研討，以獲得有益的經驗和理論上的進步;

　　把本課題呀扭內容與學校的課程改革緊密結合起來，讓老師們在對教材充分理解的基礎上，結合本課題的研究重點;

　　積極邀請外校專家來校指導以及和其他兄弟學校進行課堂交流;

　　進行過程化管理，認真做好各種活動的記錄，及時收好各種研究資料，學期初定好工作計劃，學期末寫好階段性總結和研究論文。

　　2.師資要求

　　3.評價方式

　　在具體的教學評價體系中，數學教學評價的基本理念主要體現在：

　　以促進教師的發展為目的;關注學生的全面發展;關注主體互動化。

　　評價的基本原則包括：

　　(1)導向性原則

　　(2)全面性原則

　　(3)可行性原則

　　(4)層次性原則

　　(5)定性分析與定量分析相結合的原則

　　(6)反饋與調節原則

　　(7)自我評價和他人評價相結合的原則

　　評價內容與標準：

　　(1)教學目標

　　具體目標更可以按照教師的不同類型和要求而劃分，在培訓目標的設計過程中，必須注意到不同類型教師的不同培訓需求。目標要有一定的可測量性、可實現性和明確的針對性，確立目標的關鍵是目標要符合學校實際，與學校中的每個教職工相關聯，可望且可及。

　　1.符合課程標準的理念，體現知識與技能、數學思考、解決問題以及情感態度價值觀等方面的要求。

　　2.符合教材和學生實際發展的水平。

　　3.表述準確、具體，準確使用刻畫知識與技能與教學活動水平的目標動詞。

　　(2)教材的處理

　　通過評估學校及其教師發展需求，結合學校及其教師隊伍的發展目標，明確校本培訓的內容。但如何將這些內容用恰當的培訓形式體現出來，則是校本培訓設計者必須考慮的問題。一般說來，校本培訓的形式有多種，如講座、討論、課堂觀摩與評析、撰寫讀書筆記以及開展教學研究等，這些都可以看成是校本培訓的形式。但是，不同的形式并不適合所有的培訓內容，并不適合于學校中的每個教師。因此，培訓形式的選擇要根據不同的培訓內容、培訓對象以及不同的培訓條件(包括時間等)而決定。一般看來，下列方法在校本培訓中比較易于應用。

　　教材的處理應注意如下方面：

　　1.正確分析所教內容各部分知識的本質、地位及與相關知識之間內在的邏輯關系;

　　2.選擇、運用與知識本質密切相關的典型材料的分析。

　　(3)教師教學方式

　　1.創設以問題為核心的學習情境，確保每一個學生都做好了學習新知識的準備工作，能遵循學生的認知規律，選擇正確的教學方法;

　　2.把主要事件和精力放在重點的關鍵性問題上;

　　3.知識生成過程中，教師充分的調動學生參與探索活動的積極性，并能針對學生的思維障礙，恰當的提出啟發性的問題，開展有效的學習活動。

　　4.教學過程中充分體現教師、學生間的互動過程，根據學生的思維發展水平安排教學活動。

　　(4)學生學習方式

　　關注學生參與課堂教學的各個環節，引導學生開展動手實踐、自主探索、合作交流等有效的學習活動。

　　1、全面分析，正確認識自己

　　準確找出自己的長處和短處，以便明確自己學習的特點、發展的方向，發現自己在學習中可以發揮的最佳才能。

　　2、結合實際，確定目標

　　訂計劃時，不要脫離學習的實際，目標不能定得太高或過低，要依據：(1)知識、能力的實際;(2)“缺欠”的實際;(3)時間的實際;(4)教學進度的實際，確定目標，以通過自己的努力能達到為宜。

　　3、長計劃，短安排

　　要在時間上確定學習的遠期目標、中期目標和近期目標。在內容上確定各門功課和各項學習活動的具體目標。學習目標可分為：(1)掌握知識目標;(2)培養能力目標;(3)掌握方法目標;(4)達到成績(分數)目標。長計劃是指明確學習目標，確定學習的內容、專題，大致規劃投入的時間;短安排是指具體的行動計劃，即每周每天的具體安排和行動落實。

　　4、突出重點，不要平均使用力量

　　所謂重點：一是指自己學習中的弱科或成績不理想的課程或某些薄弱點;二是指知識體系中的重點內容。訂計劃時，一定要集中時間，集中精力保證重點。

　　5、計劃要全面，還要與班級計劃相配合

　　計劃里除了有學習的時間外，還要有進行社會工作、為集體服務的時間;有保證睡眠的時間;有文體活動的時間。時間安排上不能和班級、家庭的正?；顒?、生活相沖突。

　　6、安排好常規學習時間和自由學習時間

　　常規學習時間(即基本學習時間)：指的是用來完成老師當天布置的學習任務，“消化”當天所學知識的時間。

　　自由學習時間：指的是完成了老師布置的學習任務之后，所剩下的歸自己支配的學習時間。在自由學習時間內一般可做兩件事：補課和提高。補課是指彌補自己學習上的缺欠;提高是指深入鉆研，發展自己的學習優勢或特長。不管是補課還是提高，最好要圍繞一個專題進行，這樣做，學習比較容易見效果。

　　自由學習時間內所取得的學習效果，對改變學習現狀具有重大的作用，因此這一時間的安排，應當成為制訂學習計劃的重點之一。

　　7、腦體結合，學習和其他活動應合理安排

　　在安排計劃時，不要長時間地從事單一活動。(1)學習和體育活動要交替安排。比如，學習了一下午，就應當去鍛煉一會兒，再回來學習;(2)安排科目時，文科、理科的學習要錯開，相近的學習內容不要集中在一起學習;(3)同一學科的材料，用不同的方法學習。

　　8、提高學習時間的利用率

　　時間是寶貴的，自覺提高時間利用效率，是每個中學生學習上進行自我修養的重要內容。(1)早晨或晚上，一天學習的開頭和結尾時間，可安排著重記憶的科目，如英語科等;(2)心情比較愉快，注意力比較集中，時間較完整時，可安排比較枯燥的內容或自己不太喜歡的科目;(3)零星的或注意力不易集中的時間，可安排學習自己最感興趣的學科或做習題。這樣可以提高時間的利用率。

　　9、計劃要留有余地

　　10、注意效果，定期檢查，及時調整

　　(5)教師基本功

　　1.教師語言科學正確、簡練，示范性強，富有感染力。

　　2.板書設計合理，正確、工整、美觀。

　　3.教態大方、富有激情與活力。

　　4.具備寬廣的知識面和對知識的深刻理解。

　　5.有較好的信息技術工作操作技能。信息技術的使用注意遵循必要性、有效性、平衡性、實踐性等。

　　(6)教學效果

　　1.大多數學生在原有的基礎知識上獲得知識、技能、情感等方面的發展，特別是探究意識與創新精神。

　　2.全面達到教學目標的要求，完成教學任務。

　　3.學生思維活躍，表現出積極的學習態度。

　　(7)教學反思

　　1.是否達到了預期目標?若沒有達到其原因何在?有何改進的措施與方法;

　　2.基于學生反應，你認為本節課創設的問題情境是否有利于學生經歷(體驗、探索)新的教學知識?

　　3.解決問題所需要的知識經驗以及能力是否在學生現有的知識經驗和認知發展水平范圍內?你是怎樣做出判斷的?

　　4.教學實施的過程中哪些地方與預先的設計方案不一樣?學生提出了哪些沒有事先設想到的問題?學生為什么會提出這些問題?這些問題是否有它的合理性;

　　5.在教學過程中，教師對學生的評價是否恰當、及時?評價的激勵功能發揮如何;

　　6.有哪些令你最為難忘或最為遺憾的教學情節?這些令你最為難忘或遺憾的教學情節是否為偶然現象?原因為何?是否含有一般的規律?由這些情節產生了什么感悟、體會等;

　　7.整體上看來，你認為本節課的教學目標與教學設計是否協調一致?如果不一致，你認為應該如何改進?重新設計教學目標還是教學設計?

篇2：某某培訓學校教師管理制度

　　培訓學校教師管理制度

　　1、熱愛職教事業，全心全意為“弘揚傳統文化，保障社會就業”服務。

　　2、樹立“知博為師，身正為范”的教師形象，努力提高專業理論和技能水平，發揚愛崗精神，培養技藝精湛的人才。

　　3、堅持規范教學，嚴格管理，深鉆教材，精心講授，認真傳藝，重視技能訓練，狠抓素質教育，全面提高教學質量。

　　4、積極開展教學研究，交流經驗，取長補短，改進教學，共同提高。

　　5、謙虛和藹，不驕不躁，團結同志，融洽協作，同心同德，共謀事業。

　　6、尊重領導，尊重同志，尊重學生，善于自我批評，勇于同不良行為做斗爭。

　　7、遵守學校規章制度，遵守國家政策法令，維護正常的教學秩序，嚴格執行教學計劃，創建優良的教學環境，服從工作安排，積極完成任務。

　　8、重視教學質量，認真對學員學習的效果進行檢查與考核，公正評定學習

　　9、積極參加教研活動和其它活動。

篇3：藝培中心美術培訓教師管理辦法

>　　藝術培訓中心美術培訓教師管理辦法

　　美術教師是履行紅橋區藝術培訓中心教育教學職責的專業人員，為了加強師資隊伍建設，增強教師的工作責任心，穩定教學秩序，提高教學質量，以培養更多的美術人才。為此，制定教師管理制度如下：

　　一、教師主要職責

　　1、教師應堅持四項基本原則，認真學習馬列主義、*思想、*理論和“***”重要思想，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力提高自身的思想政治素質。

　　2、教學工作是教師的首要工作，教師在工作中要服從分配，勇挑重擔。教師應積極參加教學研究工作，并努力在本專業、本課程的研究或教學上有所創新。

　　3、教師應負責課堂教學和維持課堂紀律，保證正常的教學秩序，每一節課前應提前點名。

　　二、教師工作基本要求

　　1、編制授課計劃：每學期教師的教學任務，教師必須根據教學計劃、學生實際情況結合，認真編制授課計劃，對課堂理論知識、基礎知識、課堂示范、作業要求等，做精心的安排，填寫學期授課計劃表、專業課授課計劃說明。

　　2、教師要按預定的教學計劃授課，保證落實教學內容，完成教學任務。教師上課不得提前下課，不應隨意變更進度、改變教學內容。每月上交一次授課計劃。

　　3、教師要嚴格遵照中心的考核方法進行考核：

　　(1)每學年美術培訓要進行四次考核(每學期2次)。

　　(2)考核形式：統一考試。

　　(3)閱卷形式：外聘教師。

　　4、合理利用畫室，每周至少安排一次在畫室上課。

　　5、培訓部將嚴格檢查，每次上課均有檢查記錄。