20**年上學期中二班語言領域教學工作計劃
一、現狀分析：
優點：本班幼兒接觸的語言活動類型有：童話故事、聽說游戲、談話活動、講述活動、詩歌等，通過這些活動的開展，幼兒的口語表達能力較強，并且愛說、喜歡說，敢于在集體面前表達自己的想法和觀點。
缺點：本班幼兒沒有養成良好的傾聽習慣，在同伴和老師交流時喜歡插嘴，部分幼兒的詞匯量較局限。
二、教學目標：
(1)能集中注意力，耐心地傾聽別人談話，不打斷別人的話。樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話。能說普通話，能較連貫地表達自己的意思。學習圍繞一定的話題談話，不跑題。學習用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴。繼續學習交往語言，提高語言交往能力。
(2)養成先仔細觀察，后表達講述的習慣。逐步學習理解圖片和情景中展示的事件順序。能主動地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整。
(3)在游戲中鞏固練習發音，正確運用代詞、方位詞、副詞、動詞、連詞和介詞等，能說簡單而完整的合成句，能聽懂并理解多重游戲規則。學習較迅速地領悟游戲中的語言規則，并能及時做出相應的反應。
(4)喜歡欣賞不同形式的文學作品，主動積極地參加文學作品學習活動。學習理解文學作品的人物形象，感受作品的情感基調，能運用恰當的語言、動作、繪畫等形式表現自己的理解。能根據文學作品提供的線索，擴展想象，仿編或續編一個情節或畫面。
(5)能仔細觀察圖書畫面的有關細節，看懂單頁多幅的兒童圖畫書內容，增強預知故事情節發展和結局的能力。懂得愛護圖書，知道圖書的構成，有興趣模仿制作圖畫書。在閱讀過程中初步了解漢字的由來和簡單的漢字認讀規律，并有主動探索漢字的愿望。喜歡描畫圖形，嘗試用有趣的方式練習漢字的基本筆畫。
三、具體措施
(1)創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。
(2)養成幼兒注意傾聽的習慣，發展他們的語言理解能力。
(3)鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展思維能力和語言表達能力。
(4)引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
(5)加強語言教育與其他領域教育的聯系。
(6)教師要為幼兒學習語言提供榜樣。
(7)教師作為幼兒的實際對象對幼兒語言進行指導。
(8)教師要為幼兒主動學習創造條件，如提供良好的語言范例;提供豐富多樣的語言活動材料;創設語言交際情境;對幼兒的語言學習行為作出積極反饋，增進其學習語言和運用語言的興趣和信心。
四、進度安排：
根據教材《中班下學期活動指導》安排
周
次
第一次教學活動
第二次教學活動
第二周
門鈴響了(生活故事)
小紅傘(看圖講述)
第三周
好朋友電視臺(童話故事)
小花貓的鈴鐺(早期閱讀)
第四周
好消息(散文)
春游(排圖講述)
第五周
春天在哪里(童話故事)
青草和毛衣(談話)
第七周
雨點種子(詩歌)
下雨啦(早期閱讀)
第八周
滑吧滑吧，小雨點(散文)
數數歌(繞口令)
第九周
小馬和小驢(情境、看圖講述)
神奇的樹(童話故事)
第十周
請你猜猜在哪頭(聽說游戲)
這是誰的工具(談話)
第十一周
歡歡喜喜過“六一”(散文)
高高山上一條藤(聽說游戲)
第十二周
坐輪椅的兔兔(早期閱讀)
我收到的“六一”禮物(談話)
第十三周
快樂火車(童話故事)
小熊折紙(看圖講述)
第十四周
種向日葵(詩歌)
農場里的叫聲(早期閱讀)
第十五周
小老虎長大了(兒歌)
我拼出了…(拼圖講述)
第十六周
小唧唧變大唧唧(生活故事)
小小飼養場(早期閱讀)
第十七周
夏天在哪里(詩歌)
荷花荷花幾月開(聽說游戲)
第十八周
樹蔭(童話故事)
誰的本領大(談話)
第十九周
復習活動
復習活動
執筆人：曹焱娟
岳麓區教育局幼教集團第一幼兒園
**年2月18日
篇2：某實小教師語言文字教學基本功要求
實小教師語言文字教學基本功要求
一、語言
1、掌握漢語拼音方案，能按音序查字典。能熟練掌握400個音節，發音準確。
2、能用普通話教學、交流，朗讀課文，做到正確、流利。
3、課堂教學語言文明，普通話標準規范，語言音量適中，富有感情。
二、閱讀
4、具有閱讀的基礎知識，能閱讀一般的政治、科技、文藝等方面的教育專業理論讀物、工具書。
5、能熟練地使用常用的字典、詞典和工具書。
三、書寫
6、教師鋼筆字、毛筆字、粉筆字、鉛筆字，握筆運筆正確，筆順筆畫準確，字跡端正，書寫達到一定速度。
7、教學板書要正確、工整、規范，突出重點，位置適宜，字體大小適度，有利于學生掌握知識。
四、表達
8、具有語言表達的基礎知識，能正確清楚地表達自己的意思，能在較大場合發表即度演講，做到觀點鮮明，內容具體。
9、課堂教學語言表達，語言流利，語速適中，善于利用語音語調激發學生思維。
篇3：語言《給熊奶奶讀信》教學反思
語言《給熊奶奶讀信》教學反思
語言《給熊奶奶讀信》教學反思
活動《給熊奶奶讀信》結束后，我對本次活動進行了反思?；顒拥脑O計思路是：隨著信息時代的飛速發展，人們用電話、電腦聯系越來越多。容易把寫信、寄信給遺忘。此活動的故事內容，借小熊給奶奶讀信來豐富他們的生活經驗，充滿了尊敬、想念、關心，讓幼兒了解信的基本格式，提高幼兒的想象力、表達能力。語言活動主要是讓幼兒理解語言活動的內容，體驗其中的情感。在《幼兒園教育指導綱要》中強調“語言能力是在運用的過程中發展起來的?！闭Z言發展不是讓孩子強化大量的詞匯，而是讓孩子樂意交談、注意傾聽，理解內容，發表自己的看法。
中班語言《給熊奶奶讀信》這個教學活動，主要是借助故事讓孩子們理解其內容，知道對待同樣的事會有完全不同的心態及語言表達，并在生活中嘗試用恰當的語言來表達，并體驗恰當交談所帶來的美好心情?；顒又形以O計了讓孩子們主動參與，通過猜一猜，看一看，說一說，聽一聽，講一講等形式，讓孩子在多種感官、多次參與下進行學習，提高孩子們參與活動的積極性，真正體驗活動的快樂。
主要的活動目標是1、理解故事內容，知道對待同樣的事會有完全不同的心態及語言表達。2、借助兩種音樂的不同風格，感受兩種截然不同的讀信口吻，嘗試恰當地表達，體驗這種交談帶來的美好心情。
活動重點：理解故事內容，感受兩種截然不同的讀信口吻，知道用恰當的語言進行表達，體驗這種交談帶來的美好心情?；顒与y點：用完整的語言表達，體驗不同讀信口吻所帶來的不同感覺。
活動的反思：首先我以情景式的談話引入活動，并出示了信封來吸引孩子們的目光，同時通過觀察，讓小朋友們了解了信封的格式。通過畫面的觀察，小朋友們發揮著想象，大膽猜想著熊奶奶的小孫子在信中說了些什么？這一環節的大膽設想，為接下去猜信的內容作一個鋪墊。在這一環節中，我覺地孩子們的想象力還是比較好的，語言表述能力也比較好，能大膽、清楚地表述出來。在第三環節中，我覺地活動下來，一開始的設想：借助兩種音樂，感受不同的情感。這個環節設計地不是很好，活動下來，效果沒有很好地體現出來。在活動的過程中，還是比較順利的，在回答問題的時候，我發現有些小朋友的積極性沒有調動起來，師幼互動還是比較好的。通過這一環節，讓幼兒知道了小豬只想著自己，以為小熊也像他那樣只是來問奶奶要蜂蜜吃。只想著自己的孩子，對奶奶也很沒有禮貌“喂，喂，喂”地直喊。而小松鼠總是想著別人，所以他知道小熊是想送一罐蜂蜜給奶奶，他知道小熊寫信，就是要說說他是多么想念奶奶。在這一個環節中，我還應加入一個完整地欣賞讀信一遍，這樣整個活動也會比較地完整，再接下去的最后一個環節，升華主題，活動的延伸中，效果會比前面更加好的，我想。主要是讓幼兒感受幫助別人的快樂，體驗用恰當的語言來表達將會帶來一種美好的心情，最后，我請孩子們圍成小圈一起幫助小動物們讀信，在觀察中發現孩子們都能禮貌地讀信，知道用好聽的話語來表達是件很快樂的事?；顒咏Y束后，我把材料投放到了區域中，發現孩子們的興趣很高，還在圍著“信”在討論著，同時也幫另外的小動物們讀著信，效果還是比較好的，孩子們能通過對故事的理解，讀信語氣的模仿，內容的表達等方面來讀信，體驗到了活動快樂。
每一次活動的開展，總會從中發現很多，反思出來的問題我想都是我下一次活動開展的寶貴經驗。希望能夠通過活動，不斷地提高自己的教育教學水平，使自己能全面學習，不斷提高！