建筑制圖實訓課程教學方案

　　一、課程名稱：建筑制圖實訓

　　二、學時與學分：學時：一周(分散進行)

　　三、適用專業：工程管理、土木工程等。

　　四、課程教材：

　　《建筑工程制圖中國建筑工業出版社張英郭樹榮主編》

　　五、參考教材：

　　何斌編著，《建筑制圖》，高教出版社，20**年

　　葉曉芹、朱建國編，《建筑工程制圖》，重慶大學出版社，20**.2出版。

　　廖遠明主編，《建筑圖學》下冊，中國建筑工業出版社，1995.12出版

　　齊明超、梅素琴主編，《土木工程制圖》，機械工業出版社，20**.8出版等教材

　　六、課程的目的、性質和任務

　　《建筑制圖》是一門建筑類專業必修的基本技能訓練課程，通過實訓，使學生提高動手能力和對實踐的認識以及把理論知識與實踐相結合的能力，為后續課程(《房屋建筑學》、《建筑施工技術》、《建筑物業管理》、《施工組織與管理》、《鋼筋混凝土結構》、《建筑設備工程》、《鋼結構》、《工程造價》)的學習和從事相關專業工作準備必要的基礎知識和技能。

　　1、課程目的：通過實訓，提高學生的繪圖能力，增強了學生對建筑結構的感性認識。對制圖課的有關知識進行全面的復習和綜合運用，從而培養了學生的工程意識，貫徹、執行國家標準的意識。為后續的專業課打下良好的基礎。學會運用畫法幾何的理論，緊密結合專業實際，使學生通過本課程的學習，能正確完成相應專業圖的繪制，為學習后續課程打下牢固的基礎。

　　2、課程的性質：是一門研究用投影法繪制工程圖的理論和方法的專業技術基礎課。

　　3、課程的任務：培養形象思維能力，并能繪制和閱讀一般的建筑工程圖樣。與此同時培養學生認真細致、嚴謹負責的工作作風。

　　七、教學安排與要求

　　1、教學安排

　　《建筑制圖基礎實訓》內容包括制圖的基本規定、結構圖、房屋施工圖等內容，在《建筑制圖基礎》課程之后進行。根據建筑制圖基本規定、掌握繪圖的一般步驟和方法;組合體的畫法、尺寸標注及其投影圖的閱讀方法;簡單工程物體的視圖、剖面圖、斷面圖及簡化畫法等圖樣畫法;建筑施工圖;結構施工圖及給水排水工程圖的畫法及閱讀等。

　　2、課程教學活動的安排和內容要求

　　根據開發教育的特點，課程內容的學習以學員自學為主，輔導教師適當進行輔導。課程教學活動必須根據學員的學習特點組織安排，輔導教學也必須結合學員進度和情況進行。

　　(1)認真研究本課程實踐性較強的特點，根據學員的學習特點和實際情況做出輔導計劃和教學方案。在教學過程中，注意培養學員的自學能力和嚴謹細致的工作作風。

　　(2)實訓是實踐性較強的過程，在學員自學過程中，充分利用教材、習題集以及網上教學輔導資源進行學習，互相補充和強化對課本知識的學習和理解。

　　(3)實訓中應該注重學員的制圖、識圖訓練，適時做好面授輔導，鞏固所學理論，并注重于實踐相結合，培養學員的空間思維能力。

　　(4)本實訓的重點是施工圖的識讀于繪制，適當介紹一些建筑構造特點，開拓學員的知識面和工作適應能力。在施工圖的實訓中，會涉及到建筑構造的內容，該部分內容實踐性強并有一定的地域和特點，可組織適當數量的參觀，或運用實物錄像的教學手段增強感性知識。

　　(5)本課程是一門實踐性較強的課程，學員必須完成規定數量的作業。以下是本學期學員需要完成的作業包括相關的圖紙要求。

　　作業一：圖線練習

　　一、目的

　　1、熟悉制圖基本規格。

　　2、練習正確使用繪圖工具和儀器，了解制圖基本步驟和方法。

　　二、內容

　　常用圖線、箭頭及材料圖例練習。按附圖二給出的圖樣畫儀器圖。

　　三、要求

　　1、圖紙：A3號圖幅。圖標格式和大小見附圖一所示。

　　2、圖名：圖線練習。

　　3、比例：1：1。

　　4、圖線：墨筆線圖。

　　5、字體：漢字用長仿宋字體。材料圖明用5號字;尺寸數字均用3.5號字。

　　6、作圖準確，圖線粗細分明，尺寸標注無誤，字體端正整潔。

　　四、說明

　　繪制圖前復習教材中圖幅、圖線的有關規定及常用繪圖工具的使用方法。畫底稿要認真，按附圖中給出的尺寸，準確定好各圖形位置，不必標出尺寸。先用H鉛筆(輕、細)繪底稿圖線(箭頭處只畫線，材料圖例只畫框格)。然后按圖線要求加墨線，最后注寫數值、名稱。

　　作業二：建筑平面圖

　　一、目的

　　1、熟悉建筑平面圖的內容和要求。

　　2、通過作業掌握繪制建筑平面圖的步驟和方法。

　　二、內容

　　按借用教材圖5-10(參閱圖5-1，圖5-9，圖5-18，圖5-26墻身詳圖及圖5-28)，抄繪別墅二層平面圖，或按輔導教師提供的一套房屋施工圖，抄繪指定的平面圖。

　　三、要求

　　1、圖紙：A3號圖幅。圖標格式和大小見作業1中的附圖一所示。

　　2、圖名：二層平面圖。

　　3、比例：1：100。

　　4、圖線：墨筆線圖。

　　5、字體：漢字用長仿宋字體。平面圖下方的圖名(二層平面圖)用10號字;文字說明用5號字(或略小些);尺寸說明中數字均用3.5號字;軸線編號圓圈中數字用5號字。

　　6、作圖準確，圖線粗細分明，尺寸標注無誤，字體端正整潔。

　　四、說明

　　繪制步驟見借用教材中圖5-19及其說明。先用H鉛筆(輕、細)繪底稿圖線，然后按圖線要求加墨線，最后注寫標高數值、名稱和說明。

　　作業三：建筑立面圖

　　一、目的

　　1、熟悉建筑立面圖的內容和要求。

　　2、通過作業掌握繪制建筑立面圖的步驟和方法。

　　二、內容

　　按借用教材圖5-14(參閱圖5-13，圖5-16，圖5-18，各層平面圖及圖5-26墻身詳圖)，抄繪別墅①-⑨立面圖，或按輔導教師提供的一套房屋施工圖，抄繪指定的立面圖。

　　三、要求

　　1、圖紙：A3號圖幅。圖標格式和大小見作業1中的附圖一所示。

　　2、圖名：①--⑨立面圖。

　　3、比例：1：100。

　　4、圖線：墨筆線圖。立面圖最外輪廓線寬度=0.6mm，室外地平線寬度=0.9mm，凸出的墻面、雨篷、臺階、花臺、陽臺等輪廓線寬度=0.3mm，門窗分格線、墻面引出線、水斗及雨水管、定位軸線(點劃線)、尺寸線、標高符號、說明引出線等寬度=0.15mm。

　　5、字體：漢字用長仿宋字體。立面圖下方的圖名(①--⑨立面圖)用10號字;文字說明用5號字(或略小些);尺寸說明中數字均用3.5號字;軸線編號圓圈中數字用5號字。

　　圖中字號與作業二相同。

　　6、作圖準確，圖線粗細分明，尺寸標注無誤，字體端正整潔。

　　四、說明

　　1、繪制步驟見借用教材中圖5-20及其說明。先用H鉛筆(輕、細)繪底稿圖線，然后按圖線要求加墨線，最后注寫標高數值、名稱和說明。

　　2、在1：100的建筑立面圖中，門窗均按規定圖例表示。門窗框的雙線間的距離為50mm，切忌畫得過寬，以免與實際比例不符。

　　作業四：建筑剖面圖與墻身詳圖

　　一、目的

　　1、熟悉建筑剖面圖和墻身詳圖的內容和要求。

　　2、熟悉建筑剖面圖和墻身詳圖的關系。

　　3、通過作業掌握繪制建筑剖面圖和墻身詳圖的步驟和方法。

　　二、內容

　　按借用教材圖5-18，抄繪別墅1—1剖面圖，并按圖5-26完成1—1剖面圖中的1、2、3節點詳圖，或按輔導教師提供的一套房屋施工圖，抄繪指定的剖面圖和指定的墻身節點圖。

　　三、要求

　　1、圖紙：A3號圖幅。圖標格式和大小見作業1中的附圖一所示。

　　2、圖名：1—1剖面圖和墻身節點圖。

　　3、比例：剖面圖為1：100，節點詳圖為1：20或1：30。

　　4、圖線：墨筆線圖。剖面圖中剖到的部分，如散水、墻身、地面、樓梯、圈梁、過梁、雨篷等線寬度=0.6mm，室外地平線寬度=0.9mm，門窗分格線、定位軸線(點劃線)、尺寸線、標高符號、說明引出線等寬度=0.15mm。

　　5、字體：漢字用長仿宋字體。剖面圖下方的圖名(1—1剖面圖)用10號字;文字說明用5號字(或略小些);節點詳圖1、2、3的圖名用詳圖索引符號命名;尺寸說明中數字均用3.5號字;軸線編號圓圈中數字用5號字。

　　圖中字號與作業二相同。

　　6、作圖準確，圖線粗細分明，尺寸標注無誤，字體端正整潔。

　　四、說明

　　1、繪制步驟見借用教材中圖5-21及其說明。先用H鉛筆(輕、細)繪底稿圖線，然后按圖線要求加墨線，最后注寫標高數值、名稱和說明。

　　2、在1：100的建筑剖面圖中，室內地面只畫一條粗實線。抹灰層及材料圖例的畫法與建筑平面圖的規定相同。

　　作業五：樓層結構平面圖

　　一、目的

　　1、熟悉樓層結構平面圖的內容和要求。

　　2、通過作業掌握繪制樓層結構平面圖的步驟和方法。

　　二、內容

　　按借用教材圖5-34和圖5-35，完成二層結構平面圖，或按輔導教師提供的一套房屋施工圖，抄繪指定的樓層結構平面圖。

　　三、要求

　　1、圖紙：A3號圖幅。圖標格式和大小見作業1中的附圖一所示。

　　2、圖名：二層結構平面圖。

　　3、比例：

　　1：100。

　　4、圖線：墨筆線圖。墻體輪廓線線寬度=0.3mm，可見為實線，不可見為虛線，樓板輪廓線、定位軸線(點劃線)、尺寸線、標高符號、說明引出線等寬度=0.15mm。

　　5、字體：漢字用長仿宋字體。樓層結構平面圖下方的圖名(二層結構平面圖)用10號字;文字說明用5號字(或略小些);尺寸說明中數字均用3.5號字;軸線編號圓圈中數字用5號字。

　　圖中字號與作業二相同。

　　6、作圖準確，圖線粗細分明，尺寸標注無誤，字體端正整潔。

　　四、說明

　　1、繪制步驟可參見借用教材中圖5-19，先繪制墻體平面布置圖，然后畫樓板及梁的布置圖。先用H鉛筆(輕、細)繪底稿圖線，然后按圖線要求加墨線，最后注寫尺寸、名稱和說明。

　　2、在1：100的樓層結構平面圖中，配置在板下的圈梁、過梁等混凝土構件輪廓線可用細虛線表示，也可用單線(粗虛線)表示，并應在構件旁側標注其編號和代號。

　　八、課程的教學基本要求：

　　使學生具有較強的形象思維能力，能繪制和閱讀一般的建筑工程圖樣。學習本課程，要了解建筑制圖基本規定、繪圖的一般步驟和方法。掌握簡單工程物體的圖示表達方法，房屋施工圖、結構施工圖及給水排水工程圖等建筑工程圖樣的基本畫法。課后應按教學要求多做練習，使在課堂上學到的知識得到鞏固。通過反復的作圖訓練，才能既快又準地繪制符合國家制圖標準的工程圖樣。

　　九、說明：

　　本課程是大專院校開設的課程中，唯一的一門運用投影法理論，培養學生形象思維能力和閱讀繪制工程圖樣能力的技術基礎課。是奠定后續課程基礎不可或缺的課程。

　　十、考核方式

　　學生通過輔導或自學完成一定數量的制圖作業(合A0圖紙約2.5張)，在最后成績評定中所占比例不超過20%(視具體情況共同確定)。

　　十一、學時分配

　　(分散進行)

　　序號

　　教學內容

　　課內學時

　　自學學時

　　1圖線聯系

　　4(分散進行)

　　6建筑平面圖

　　4(分散進行)

　　8建筑立面圖

　　4(分散進行)

　　6建筑剖面圖及墻身詳圖

　　8(分散進行)

　　10

　　5樓層結構平面圖

　　8(分散進行)

　　10

　　7

　　合計30(分散進行)

　　40大綱制訂者：蔡高峰

　　大綱審定者：曾宇生

　　20**年10月

　　衡陽市廣播電視大學20**-01-19

篇2：《課程與教學論》讀書心得體會

《課程與教學論》讀書心得體會

　　假期中讀到這本書，使自己對我國的課程安排與國外的課程區別有了進一步認識，它對提高教師的專業地位和社會地位，增強教師職業的吸引力有著積極而重要的意義。

　　我對其中的兩個例子非常感興趣，第一個例子，澳洲的課程故事：“稻米”的綜合課程，這節課的流程大概是這樣的，老師在黑板上寫了“稻米，全球性的作物”就讓學生討論為什么稻米是一種世界性作物和每天有24億人要吃米。然后讓學生在一張世界地圖上找出主要的產米地區，說出來能在這些地方生產的原因。接著進行一場簡短的辯論，問題是：米應該在澳大利亞生產嗎?列出同意和反對的理由，再讓學生對澳洲的產米技術和傳統的亞洲的產米技術進行對比。討論、辯論、比較等活動結束后，老師讓同學們拿出練習本，做一些小測試。

　　是有關稻米話題的判斷題。1全世界生產了足夠的食物來滿足所有的人。2世界一些地區遭受食物短缺是因為那些地區的人口密度太高。3現代西方農場每公頃生產的米的產量要比東南亞傳統方法生產的米的產量高。4谷類作物是非常重要的食物來源，世界還有50%的股類產品最后成了動物的食物。5許多國家不能提供稻米給他們的人民，而出口幾十噸的商品作物，比如茶、梨、菠蘿、花生、香蕉、棉花等。做完后，老師就讓學生一題一題討論，明白第1、4、5是對的，第2、3題是錯的。因為世界上食物短缺的地方恰恰是人口密集的地方。世界上每公頃土地生產米的產量最高的地方是東南亞的金三角地區。

　　老師發給每位學生一張學習資料，是關于印度尼西亞稻米生長過程的描述，要學生把這些標題按一定的順序排列，有些學生還用彩筆畫出了生動的稻米生長的圖畫。老師拿出了稻米和各門課程之間整合的專題、內容和具體的課程設計。整個綜合課程的專題框架如下：稻米在課堂教育中：社會與環境、數學、科學與技術、音樂與美術。稻米與文化、稻米種植的用途、稻米與健康、稻米藝術畫廊、世界各地的米、米的加工過程......就看到這些標題，大家一定能體會課程開發的價值。一個稻米的專題與各門課程結合起來，開發出一門完全綜合化的新課程。特別是與相關國家的稻米歷史、飲食文化緊密結合，讓小學生從小對世界多元文化有一個具體的感受。

　　這是何等寬松的課程政策環境!與時代和生活緊密結合，靈活開放。而我們國家的課程教材依然是學生的主食，那種結構式、系統式、科學化的經典內容太多，如果老師在實施過程中只是教教材，那些鮮活的內容永遠也進不了課堂。而我們國家的考試制度，也無形之中制約了老師的積極性，課程的改革不徹底，一方面是教材上適當的放手，另一方面還是用一次考試的成績衡量老師的水平，考察的還是學生死記硬背的東西，對學生的成長無益，對我國的基m.airporthotelslisboa.com礎教育更無力，這些矛盾處理不好，我們國家素質教育收效就會甚微。

　　第二個例子：劉老師是一位從教不滿五年年輕的教師，孫老師是一位從教二十多年的中年教師，兩人同上《貨幣的職能》，老師采用事先與學生一起走訪了鎮上的幾家銀行的儲蓄所，并認真制作了有關的教學課件。上課他在銀幕上出示小題做鋪墊，讓學生通過閱讀后自己解答，主要是讓學生在老師精心創設的教學情境中去閱讀、思考、爭辯、訓練、評判、歸納。

　　孫老師主要以講解為主，介紹貨幣、貨幣的含義、人民幣的主幣和輔幣、當今世界主要國家隊貨幣......思路清晰，表達生動，學生回答的好，課堂氣氛烘托的愉快而熱烈。評課中，大家意見不統一，認為孫老師知識淵博，思路開闊。不贊同劉老師的課。但抽測學生則表明，劉老師所教班級學生成績超過了孫老師的學生。

　　這個故事表明，自主學習符合學生的發展需求，學習是學生自己的事情，教師只能讓學生自己讀書，自己感受事理，自己分析，自己掌握知識。新的教學手段不但可以提高學生學習的興趣，更可以提高學生的實踐能力。

　　教學具有自身的規律性、原則性和藝術性。因此，教師不僅要培養學生的審美和創造美的能力，提高學生認識美的水平，培養學生積極的情感，體現教師職業美和自身價值。

　　通過讀《課程與教學論》我明白了，要不斷學習新的教育理論知識，掌握先進的教學方法，提高教學水平，提高自己的理論知識水平，在整合教學模式中創造一塊屬于自己的天地。

篇3：E縣中小學新課程課堂教學達標評級活動實施方案

E縣中小學新課程課堂教學達標評級活動實施方案

根據教育部《基礎教育課程改革綱要》、山東省大力推進素質教育的有關精神以及臨沂市“3-5-*”課堂教學策略，結合我縣中小學課堂教學的有關要求，制定本方案。

一、指導思想

課堂是實施素質教育、促進學生發展的主陣地，課堂教學是落實培養目標的主渠道。通過新課程課堂教學達標活動的實施，促進廣大中小學教師的專業成長，進一步規范課堂教學行為，提升課堂教學能力，提高課堂教學效率，全面推進我縣中小學課程改革和素質教育的進程。

二、參加對象

全縣中小學從事教學工作的一線任課教師必須參加達標活動，其他人員也可以參加，如有特殊情況須報縣教育局批準。符合以下條件的可以免于參加縣級達標評級活動，其達標等級按優秀記錄：

1、獲特級教師、齊魯名師、沂蒙名師稱號的；

2、新課程實施以來被評為縣級以上兼職教研員或教學能手的；

3、新課程實施以來舉行過縣級以上公開課或參加優質課評選獲得縣級一等獎以上的。

三、組織管理

E縣新課程課堂教學達標評級活動由E縣教育局教學研究室負責具體組織實施。各鄉鎮、各學校要加強領導，廣泛宣傳，嚴密組織，本單位的達標活動結合實際參照本方案制訂相應的活動方案、成立領導小組并組織實施。未按要求開展鄉鎮、學校級達標活動的單位，縣教育局將取消其參加縣級達標活動的資格。

E縣中小學新課程課堂教學達標評級活動領導小組：

組長：*

副組長：*

成員：*

四、活動辦法

（一）鄉鎮、學校達標活動

1、活動內容

（1）教學實施。根據《E縣中小學新課程課堂教學評價標準》，對參加者實施一次公開課考核及二次隨堂課考核，公開課應達到良好以上等級，隨堂課均應達到合格以上等級。

（2）教學常規。對參加者的備課、教學反思、作業批改、考試分析、聽課等環節的工作進行全面檢查，各有關單項指標均應達到合格以上等級，且良好率在50％以上。

（3）教學評議。聽取參加達標活動的教師所在教研組對其平時教學工作的評價意見；通過其學生的問卷調查了解其教學情況，并形成書面材料。

具備免于參加縣級達標評級活動條件的教師必須參加鄉鎮、學校達標活動。

2、組織程序

（1）制定方案。各鄉鎮、學校分別成立新課程課堂教學達標活動領導小組及各學科考核小組，并以本實施方案為依據，結合本校實際，制定本單位教師新課程課堂教學達標活動的具體實施方案，方案要明確將達標成績與評優樹先、職稱評聘、績效工資等掛鉤。

（2）培訓指導。各校應開展針對性的校本培訓活動，組織教師學習《E縣中小學新課程課堂教學達標評級活動實施方案》和《E縣中小學新課程課堂教學評價標準》，盡快熟悉和掌握新課程課堂教學達標的基本要求。根據方案要求，安排各學科骨干教師上教學示范課，在操作層面上為參加達標活動的教師提供示范和引領，本方案中符合免評條件的教師是本學科新課程課堂教學達標活動當然的責任人，要積極主動地發揮應有的作用。

（3）組織實施。按照本方案規定的活動內容，組織檢查實施。各單位可結合學校實際，增加達標考核的內容。各鄉鎮、學校對每位教師達標情況進行全面鑒定并作出結論，由教委主任、校長簽署意見后，連同參加者的課堂教學教案、評課考核材料、師生評議情況及各項檢查考核結果等資料一并存入教師業務檔案。

（4）公示上報。各校應根據縣教育局安排，及時公示已達標教師名單和申請參加縣級達標活動的教師名單，并按時上報。

縣教育局將結合教育教學檢查和聽課調研活動適時對各單位的新課程課堂教學達標活動進行審核驗收。

（二）縣級達標評級活動

1、組織推薦?？h級達標評級活動由縣教研室負責組織實施。20**年為第一批，各單位選拔教師（分學科）總數的50%參加，201m.airporthotelslisboa.com0年為第二批，各單位選拔教師（分學科）總數的40%參加，20**年為第三批，未達標教師及申請升級的教師全部參加，20**年以后縣教育局將視具體情況組織達標評級活動。上一批考核不合格的教師與申請升級的教師可參加下一批的達標活動。各鄉鎮、學校按照分配的比例通過本單位達標活動選拔出教師參加縣級新課程課堂教學達標評級活動。并按規定時間上報鄉鎮、學校達標活動合格教師名單及申請參加當年縣級達標活動的教師名單。

2、課堂評價。原則上高中、初中及駐城小學教師安排在本校講課，農村小學集中在鄉鎮駐地講課，講課內容提前一天通知，評委評分以《E縣中小學新課程課堂教學評價標準》為依據。全縣新課程課堂教學達標率控制在當年所報教師總數的90%左右，評價等級分為優秀、良好、合格、不合格四個等次，優秀、良好、合格三個等次的比例依據當年實際情況研究確定

。

五、結果運用

1、鄉鎮學校。應參加教學達標考核而不參加的、或經過三年考核被確認新課程課堂教學不達標的教師，其業務考核視為不合格。未達標的教師，可以在下一年度申請重新參加達標活動。經上述考核后達標的教師方可取得參加縣級達標活動的資格。各單位要按照實施方案的有關規定，與評優樹先、職稱評聘、績效工資等密切掛鉤。

2、縣教育局。有關達標活動組織情況的評議結果將作為對學校教育教學工作考核的重要依據。對于第三批仍未達標的教師，不得應聘教學崗位，不能獲得市、縣優秀教學獎，不能評聘高一級職稱，直至達標。從20**年開始，新課程課堂教學達標的教師才有資格參加縣級以上優質課評選、參評縣級以上教學能手等業務稱號?？h教育局根據評級成績，按優秀、良好、合格分別給達標教師頒發縣級新課程課堂教學達標等級證書。對于達標評級活動組織得力、教師達標成績突出的鄉鎮、學校，將授予“E縣新課程課堂教學達標先進單位”稱號并將成績計入教學專項督導評估。

六、本方案由縣教育局黨組負責解釋。