班級考試(作業)制度

　　一、在指定位置正確填寫學校名稱、班級名稱、個人姓名、準考證號、座位號等。

　　二、做題前要反復審題，想準確解題思路，然后動筆，爭取做題一氣呵成。解題過程要嚴謹慎重，做到一次性成功準確無誤。語文作文一定要構思準了才下筆，對自己的作文思路要反復分析是否走題，千萬不能出現作文已寫大半才發現走題然后重寫的失誤。平時作業就要按考試要求訓練，養成審題、做題嚴謹的好習慣。

　　三、英語試卷發下后要先熟悉聽力題，為做聽力題作好充分準備。

　　四、政史、理化合卷考試時，做這科不看另科題目和資料，專心做這科，全身心投入不分神。

　　五、不準用修正液改正袋等對答題進行涂改，養成下筆準確的習慣，萬一寫錯要按老師講的方法進行修正。不準使用帶記憶性的記算器等。

　　六、答題寫在試卷上，不得將草稿付貼在試卷上。答題不得越過裝定線。

　　七、書寫要工整規范不潦草。

　　八、遵守考試時間和考試紀律，不提前交卷。

　　九、每次各科綜合性考試，考一科甩一科，對剛考過的學科不管答題對錯不去再想，全身心準備下一科考試。但各學科考試全部結束以后，應對自己答題情況進行冷靜的分析，反思，歸納，總結，發揚優點，克服缺點，必要時調整自己的學法。尤其要善于發現自己的知識盲點，突擊作好補救工作，力爭做到考一次試有一份收獲。

篇2：酒店物業工程部物業管理兼庫房管理崗位工作職責任職條件(領班級)

　　酒店物業工程部物業管理兼庫房管理崗位職責及任職條件（領班級）

　　直接上級：物業工程部主管直接下級：無

　　崗位職責：

　　1、處理來函文件，登記、歸檔、統計資料、打印、復印函件資料。負責工程部全部維修器材及在庫設備的妥善保管及發放。

　　2、編制每月辦公用品，做好領用發放工作；辦理工作餐卡、藥費報銷及其它日用品的發放工作；負責登記員工考勤表。

　　3、按照定位管理的原則，對維修備品實行集中存放、分類保管。安排好領用物資的存放順序，物品擺放整齊有序。

　　4、建立庫存物資帳卡，及時辦理入庫、出庫登帳。根據領用單發料，并及時銷帳。

　　5、建立料帳控制制度、根據最低庫存量，及時向經理申報需補充的備品材料。對工程部所有圖紙、技術資料、圖書進行分類，編號、建卡、存檔、建帳和保持資料的完整性。

　　6、負責分項編報日、月維修材料消耗統計報表；水電、煤月度能耗的分解和報送。

　　7、適時盤點庫存，做到帳物相符。貴重物品及有回收價值的一律以舊換新。

　　8、保證庫房布置整潔，注意庫房防火安全，特別要保證危險品按安全規則庫管。

　　9、禁止閑雜人員進入庫房，謹防盜竊、防止備品霉蛀銹蝕。

　　10、嚴格按照工具發放借用規則保管工具，對借用的工具及時催還。

　　12、接受部門經理安排的其它工作任務，協助同事做好工作。

　　任職條件：

　　1、工作認真負責、忠于職守，對待同事熱情、穩重、踏實、耐心，辦事不厭其煩，為人忠厚老實。品行端正、不謀私利、終于職守、嚴守機密。

　　2、高中以上文化程度，有一定工作能力。有一定的統計知識，能編寫報表。

　　3、掌握工程材料的使用、保管常識，并懂得倉庫防火、防盜、防腐蝕的一般措施及消防器材的使用方法。

　　4、受過倉庫器材管理規定的訓練，熟悉各種器材存放的編排方法，能準確、熟練地掌握每種物品存放位置。

　　5、身體健康，精力充沛。

篇3：全國首屆班級讀書會聽后感

　　“全國首屆班級讀書會”聽后感

　　前段時間，我有幸觀摩了全國首屆“班級讀書會”的研討活動，活動歸來，感觸很深，引發我許多思考：

　　一、“班級讀書會”讀什么？

　　我們好多語文教師都非常注重課外閱讀，包括我自己也是如此，我經常會向學生推薦一些閱讀書目。那么到底我們的學生應該讀些什么呢？我覺得可以按年段來確定閱讀內容。

　　低年級兒童——繪本（圖畫書）為主

　　比如《逃家小兔》、《猜猜我有多愛你》等，在這次的活動中，杭州長江實驗小學校長婁屹蘭老師展示的課例就是繪本《爺爺一定有辦法》，這些圖畫書畫面生動，非常能吸引學生的注意力，有利于培養學生的閱讀興趣。

　　中年級學生——兒童文學作品

　　圖畫書對于三四年級的學生來說就顯得過于淺顯了，所以在這個年段可以讓他們多看一些兒童文學作品，如《窗邊的小豆豆》、《時代廣場的蟋蟀》、《夏洛的網》和楊紅纓的系列小說等等。

　　高年級學生——兒童小說、名著

　　高級的學生已經有了一定的鑒賞能力，可以推薦一些兒童小說，如《愛德華的奇妙之旅》、《毛毛》、曹文軒系列小說等m.airporthotelslisboa.com，讓學生讀整本的書。同時還可以親近名著，不用進行細致的人物分析，只讓學生感受祖國的優秀傳統文化，培養一種美感。

　　二、“班級讀書會”怎么讀？

　　常有老師提起課外閱讀應該怎么開展？這的確是一個難題，時間有限，精力有限。要想很好的開展，我覺得應該注意以下幾個方面：

　　首先是閱讀目標的定位。以往我們比較關注的是學生對語言文字的理解，更多的是量化的東西，這樣就往往導致學生對課外閱讀感到乏味，覺得有壓力，其實我們更應該關注的是學生情感體驗和邏輯思維能力的培養。在這次活動中，蔣軍晶（全國語文青年教師課堂教學一等獎獲得者）展示的課例是《毛毛——一個時間竊賊和一個小女孩不可思議的故事》。課堂中所討論的核心是現代生活中面對這么重的壓力，人們應該加快生活節奏努力工作還是放慢節奏享受生活？學生根據自己的生活實際，父母的工作現狀做了非常好的分析，亮出了新穎的觀點。有幾位同學的發言還很富有哲理，博得了聽課教師的陣陣掌聲。

　　來自臺北同語實驗小學的碩士李玉貴老師所展示的課例是《圖畫、故事、書在語文教學中的運用》，可能臺灣的教育體制和我們這兒的差別，李玉貴老師的課非常平實，但課堂容量很大，她更多關注的是學生的人文精神的培養。通過重讀“艾瑪“這個人物，感受老人的一些特質，然后還閱讀了其他一些關于老人的書籍，如《花婆婆》、《歌舞爺爺》、《八歲一個人去施行》、《魔奇魔奇樹》，讓學生再次歸納老人的共性特質，這中間就滲透了一些邏輯，是以文學的眼光來讀人物。

　　其次是課堂的組織開式。班級讀書會的形式應該是多種多樣的，可以是師生共讀式，學生活動展示式，師生讀者討論話題式。第一種比較適合低年級，后兩種則更適合高年級，但在討論話題時，教師要注意選擇好討論的話題，營造良好的討論氛圍。