淺談語文教學工作中的幾點思考與做法

　　西坡中心校(羅畢小學)

　　盧卿

　　雖說從教的年頭也不短了，但是教無定法，這么多年一直沒有摸索出一套既實用又可行的教學方法。因為面對的學生，是一個個鮮活的生命體，是有思想，靈性的，所以教學方法也要酌時而用，不能生搬硬套。下面我就自己在教學中的一些思考和淺顯的認識跟大家交流一下，希望我們共同進步。我覺得目前的小學語文教學，既要注重學生語文素養的提升，又要應對考試，需要從以下幾方面做起：

　　一、多注重思想引領，在學生心中注入正能量

　　思想是行動的先導，所以作為語文老師需要身兼數職，首先要做好學生的心靈導師，喚醒學生的學習激情，平時在班上多表揚、多鼓勵，多尋找學生的閃光點，盡可能的讓每一個學生都體驗到被賞識，獲得成功的喜悅，長此以往，學生的學習興趣即會被點燃，如果這星星之火能成燎原之勢增長，并長期保持，就會形成不竭的學習動力，有了動力，成績的提高就有保障了。

　　其次要懂得愛學生。愛是人世間最具能量的情感，多關心學生的生活，多與學生溝通，了解他們的心靈動向和需求。還要當好學生的心里醫生。一次上課時無意中發現教室的鐘表上用粉筆寫著“打倒老師”四個字，我臉上的笑容瞬間凝固了，不快頓時布滿了身心，當時我發現有些敏感的學生覺察到了這四個字會惹來麻煩，因為鐘表就放在課桌的中間，為了不影響到上課，我便裝作不動聲色。下課后我反復咀嚼這四個字，終于明白，這四個字的意義不單純，它折射出了我工作中的疏漏與不足。經過深思熟慮，我和孩子們做了一次推心置腹的長談，我終于明白：為了小考能打個漂亮仗，學生的學習負擔太重了，整天像個陀螺似的不停運轉，繁重的作業壓得他們喘不過氣來，于是開始厭倦學習，逃避老師。就把“打到老師”四個字寫在鐘表上發泄不滿，其實細細琢磨，學生極其渴望老師聽聽他們的心聲。他們人小鬼大，平時也在琢磨我們，師生相互琢磨，我們不能跟學生比看誰能笑到最后，我們應該柔化自己的言行，蹲下身子走入學生的心里，找準問題的切入點，幫學生排憂解難。

　　二、備課功在平時的學識積累

　　作為老師，臺上四十分鐘，臺下卻要準備一生。一位有30年教齡的歷史教師上了一節公開課，課上得非常出色，聽課的領導和教師本來打算在課堂進行中間寫點記錄，以便課后提些意見，可是他們都聽得入了迷，竟連做記錄也忘記了。課后，鄰校的一位教師向這位教師請教備課花了多長時間?那位歷史教師說：“對這節課，我準備了一輩子，而且，總的來說，對每一節課，我都是用終生的時間來備課的，不過，對這個課題的直接準備，或者說現場準備，只用了大約十五分鐘。”是啊，高效的備課需要源頭活水，這源頭，就是讀書，每天不間斷的讀書;這活水，就是每天注入思想里的知識。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。要想提高教學藝術，就需要用學術著作豐盈頭腦，才不至于把課變成單調乏味的死摳教科書，才能靈活自如的駕馭課堂，才能擁有魅力四射的課堂。

　　三、要注重學法的導引

　　好的學習方法往往會收到事半功倍的效果。每次接手新班，都會發現有一部分學生不會學習：不知道怎么預習課文;課堂上不會聽課、不會做筆記;不懂背誦技巧等等問題，導致學習耗時低效。語文教學是一門藝術，尤其要注意對學生進行學習技巧的引導：

　　首先預習的引導可以從兩方面進行。(1)預習內容：預習切記草草了事，需要有價值的任務驅動，可以從以下幾方面根據課文內容選擇預習內容：給自然段標序號;借助工具書掃除字詞障礙，讀通課文;了解文本大意或要點(記事類文章、說明性文章要梳理要點)，精讀課文要巧設問題，牽一問而動全文;略讀課文可依據導讀提示嘗試解決，踐行研究;提疑難問題，查資料(包括作者的生平、文章的寫作背景等)。但是預習內容可以因教材學習需要，學情而定。(2)預習方法指導：以上的預習內容都可以讓學生在預習時完成，但是那么多內容都在預習時完成，學生的負擔就加重了，所以在布置預習任務時可以分為兩方面：①規定動作：②自選動作。這樣既保證了預習的有效性，又展現了孩子獨特的個性。古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”所謂學問就是學與問的融合，要重視開啟學生的好問之門。預習時可引導學生：讀(從讀中找疑，釋疑);查(可以從有關書籍、報紙、雜志、字典、詞典中查資料;可以從網上下載資料;也可以從生活中尋找資料);問(解惑可以問老師、同學、家長或周圍的人);思(在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀);寫(積累摘抄好詞佳句，作批注，寫感悟)。比如《山雨》，一文中的好詞佳句很多，照抄背誦不僅可以陶冶情操，還可以提高同學們的審美能力，還會為寫作打下基礎。

　　其次還要注重課堂學習的引導：一堂課只有四十分鐘，因此學生應該把主要精力放在聽和理解上。還要教會學生養成做筆記的習慣，好記性不如爛筆頭啊。課堂筆記可以借鑒以下幾點：記關鍵詞，記老師強調的重點，記疑點，記方法，解題技巧，思路;寫字要快;注意聽課與看書結合，直接在書上批注;用不同顏色凸顯。

　　總之，盡可能持之以恒地讓學生的語文學習形成自動化的模式，這樣學生的語文學習效率才會與日俱增。

　　四、課內、課外雙向延伸

　　我們不應把自己定位為教書匠，而是要通過教書達到育人的目的，要明確教課文和教語文的區別。教課文是生搬硬套，學生是知識學習的機器;教語文是活學達到活用，讓學生在學習中的思想、情感、智力等都能得到潛移默化的提升和發展。我覺得可以從以下兩方面著手：

　　1、課內知識可根據需要適度延展，旁征博引：(①鏈接相似語段(可以是學法上的，也可以是情感上的，人文方面的都可以。如講《漁夫的故事》鏈接到《狼和小羊》、《東郭先生和狼》，是情感上的鏈接;講《珍珠鳥》時鏈接到《貓》《白公鵝》，屬寫法鏈接。講《跨越百年的美麗》鏈接到《為人民服務》，屬文章體裁方面的鏈接。)②鏈接背景材料;③鏈接同類文章，(如講《學會看病》課文時鏈接到選學課文《

　　剝豆》、《孩子，我為什么打你》，出自同一作家，宗旨相同，寫法相同。)

　　2、課外拓展。閱讀應當跟學習緊密的聯系在一起，因為閱讀是學生通往知識世界的一個重要窗口。因此我們可以把課堂教學作為契機，關注怎樣在講課環節驅動學生后續閱讀的動力，喚醒學生后續閱讀的興趣，讓學生喜歡上閱讀，愛上閱讀。長此以往，如果學生的閱讀能形成一種自動化的程度，那么日積月累，學生頭腦中的知識儲備將會大幅度增加，語文水平的提高就有了保障。

　　五、寫作方面不能重長文，輕短文

　　眾所周知，文章的骨架無非就是字、詞、句、段、篇，由點到面。長文就是一個個小短文的累積，寫好小短文是寫好長文的抓手，循序漸進，長文才能誕生。因此，我們可以教材內容為寫作生長點，有意識地發現寫作契機，并激發學生的寫作興趣，在學生的心里埋下寫作意識的種子。比如講《凡卡》時，凡卡寫信的部分有很多的留白，尤其是凡卡的夢，讓學生進行想象練筆;講《真理誕生于一百個問號之后》時，可以讓學生補充可以證明論點的事例資料，也可以讓學生以此文為范，自選論點，用事例論證。

　　六、寫作評價要得法

　　寫作需要方法指導，更需要評價激勵。教學評價能起到反饋和規范、激勵的作用，每個學生內心都有成功的渴望，通過評價可以點旺這把火，讓寫作成為一種享受。反饋回來的問題一般有個性、共性問題，應該區別對待，以免形成誤導，對于問題還要趁熱打鐵，及時指導糾正。評價的方式也應該多元化，比如：家長參與、文章發表、網絡互動、學生互改等，避免評價的單一引發學生的倦怠情緒。

　　七、注重錘煉和更新自己的教學藝術

　　小學生的可塑性很大，教師的一言一行，一舉一動都是學生模仿的范例，所以為人師，更要為師表，教師的板書字跡美，給學生美的享受;教態始終親切自然，語言風趣幽默，保證了課堂氣氛的活躍;教師的激勵性語言能應時隨口而出，及時而新鮮，飽含著真情;教學設計思路清晰，深入淺出，注重細節;人性美徜徉課堂，閃耀著思想感化和教育的光芒;每節課都充滿了質樸美，雖沒有華辭的雕琢，卻有熠熠生輝的光芒。我想要做到這些不是朝夕的事，需要在教學實踐中不斷錘煉。我們的教學活動好比一條大河，要靠許多小溪來滋養它，才能永葆活力，教師的教學藝術的錘煉，對專業知識的研學等等正是這潺潺不斷的小溪。

　　以上是我在教學實踐工作中的一些做法和感受，作為一線的教育工作者，雖然辛苦，但是也時時有收獲的喜悅，這就是有失就有得，我們擁有了實現自身價值的機會，為了實現人生的意義讓我們共勉吧!

　　20**年4月10日

篇2：初中老師教學經驗材料

　　初中老師的教學經驗材料

　　本人自參加工作13年來，忠于黨的教育事業，深入貫徹黨的教育方針，按照素質教育的要求，結合學校的實際情況，以教學大綱的要求為據，認真組織自己的教學，取得了優異的成績。結合學校的教學計劃，整體把握教材，做到上課前備好教材，備好學生，備好教法，根據每課的具體要求，自制教具，教法上采用啟發式，以學生為主題發揮學生的主觀能動性，調動一切積極因素進行教學，教材上認真吃透每課的內容，在此基礎上，有一定的發展，做到每個學生都能“吃飽、吃好”。

　　根據學校的教學安排的教學計劃，認真的組織好學生進行課外活動，成立學習興趣小組，培養他們學習科學知識的興趣，培養他們的凝聚力，培養他們的愛國情感，培養他們自己的動手能力和獨立思考的能力。

　　教學方法靈活得當，運用啟發式教學，因材施教，因人制宜，循序漸進，培養學生的個性特點，開發學生的智力，開闊學生的視野，開拓學生的創新精神，勇于探索，知難而進。開展各種有益的課外活動。講課能熟練運用“普通話”，語言精練，課堂氣氛活躍，訓練有目的，認真開展的一課堂，組織課外輔導，有針對性的關心和幫助后進生的轉化。

　　同時，結合上級教育部門的安排，組織學生，輔導學生，針對性的進行有計劃和有目的的培優補差活動，組織學生，輔導學生，進行靠前的復習工作，認真組織考試，評卷，分析試題，從中查漏補缺。

　　教學計劃能準確把握教材，進度適當，適合學生實際，能熟練運用普通話授課，板書規范工整，每節課都力求用最通俗易懂的語言講解，向課堂要質量和效率。作業精選適量，及時認真批改，測試考試命題以綱扣本，難易適當，及時做試卷分析講評。

　　組織課外輔導有針對性，關心學生的學習，指導他們的思想，注意抓住學生的閃光點，推崇欣賞教育，鼓勵學生樹立信心。組織開展有益的課外活動，開闊學生的視野。陶冶了他們的情操，培養了他們的興趣。正因為有了以上努力，自己所教的學科、所帶的班級成績一直名列前茅，班級多次被評為“模范班級”，本人多次被評為優秀班主任。

文章

篇3：老師個人教學經驗總結材料1

　　老師個人教學經驗總結材料1

　　從教十幾年來，自己掌握了一些教學經驗，現總結如下：

　　一、 課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。

　　課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言。以學生為主體，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣?，F在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。

　　二、 通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。

　?。ㄒ唬┻\用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。

　?。ǘ┘訌妼懽种笇?，提高學生的寫字能力。本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。

　　三、 加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。

本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養優生的特長，同時，在班中成立"互助"小組 ，利用結對子形式，以優生來帶動差生，促使每一位學生都有提高。

　　總之，我不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。