四年級寫字《折的寫法》說課稿

　　今天我執教的是四年級寫字《折的寫法》。

　　一、說教材

　　這是四年級上冊的自編教材。學生進入四年級后，在每周一次的寫字正課上已系統學習了橫、豎、撇、捺、點、提等幾種基本筆畫的寫法。隨著識字量的不斷增加，折這個筆畫使用的頻率越來越高，所以，有必要在教學中引導學生掌握其書寫要領和技巧，寫好這個筆畫，進而寫好帶有“豎折、橫折”筆畫的字。

　　二、說教學目標

　　新課標實施后，對小學中年級寫字教學提出了具體的目標：掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫好字，初步感受漢字的形體美，培養寫字興趣；養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫做到規范、端正、整潔。

　　本著這種理念和四年級學生的認知特點，我把這節課的教學目標確定為：

　?。ㄒ唬?、知識與技能

　　1、讓學生掌握并學會豎折、橫折的寫法。

　　2、努力寫好四個帶有“豎折、橫折”筆畫的字，要求寫得正確、端正、整潔。

　?。ǘ?、過程與方法

　　1、在觀察、比較、臨摹的基礎上，學習書寫豎彎鉤。

　　2、在點評、互評、自評的過程中肯定自己的成績，改進不足。

　?。ㄈ?、情感態度與價值觀

　　1、繼續培養并使學生保持一定的寫字興趣，真正把寫字當成一件樂事。

　　2、培養學生的審美能力，逐步教會其欣賞美、鑒賞美。

　　其中教學重點我認為應該是教學中注意學生的寫字雙姿和煥發學生的寫字熱情。難點是對“豎折、橫折”中圓轉這個概念的理解和運用。

　　三、說教法、學法

　　在多年的寫字教學實踐中，我一直在使用一種較為有效的寫字教學方法，即“一看二描三寫四評五改”的五步一環教學法，本節課我繼續使用這種教法。另外，為了讓學生輕松理解“豎折、橫折”中圓轉的概念，并掌握其書寫技巧，我還采用了課件演示法，加強形象思維，充分發揮教學的審美效應，以此調動學生的寫字興趣。

　　而學生則在老師的引領下，通過觀察感知“豎折、橫折”的寫法；通過反復練習寫好“豎折、橫折”；通過例字比較，發現“豎折、橫折”在不同字里的不同形態；通過各種評價促進練習，使所寫的字逐漸符合范字要求，達到“形似”。練習法、觀察法、比較法、評價法，就是本節課的主要學法。

　　四、說教學思路

　　1、故事激趣，導入新課。

　　興趣是最好的老師，在寫字教學中尤其是寫字課，要十分重視興趣的激發。激趣的方式有很多種，這課我是通過語文課本里的書法家王曦之的故事來導入，激起學生寫字的愿望。

　　2、念寫字歌，強調姿勢。

　　良好的寫字姿勢是學生寫好字的先決條件，對書寫技能的形成有很大的影響。作為一個中年級的寫字教師，從學生書寫漢字起，我們就非常注重規范書寫姿勢，要求學生掌握正確的執筆方法和坐姿，并在書寫過程中逐步形成良好的習慣。

　　3、直觀演示，突破難點。

　　“豎折、橫折”的書寫難點在于折的寫法，這個學生自己不能說出，看來真是難點。如何突破？我認為直觀形象的演示和反復的細節練習是最好的辦法，所以，在課堂上我給學生演示了什么叫折，學生一看，頓然領悟。再輔以反復的練習，應該說，他們已能掌握這個要點。

　　4、練習書寫，掌握方法。

　　寫字的技能性很強，只有加強練習，才能把“想寫好字”的愿望變為現實，所以，在學生掌握了“豎折、橫折”的書寫要領后，我安排了練習的時間，以練為主，最終達到對寫字方法熟習的目標。

　　5、學以致用，拓展訓練。

　　掌握了“豎折、橫折”的行筆要領后，我安排了一個環節，便是書寫帶有“豎折、橫折”這個筆畫的字。每個漢字各種筆畫的長短粗細，每一組成部分的大小高低都有各自的特點和一定的規矩，所以教學過程中，我引導學生把字的每個筆畫都寫好，都擺放到合適的位置上。我設計的書、亡的“豎折、橫折”，實際上也是在促使學生掌握書寫規律，把字寫得端正、勻稱，提高書寫能力。

　　6、積極點評，總結提高。

　　這不是一個獨立的程序，而是貫穿于每一個練習環節中。因為從心理學的角度來說，小學生好動，機械練習對其無興趣可言，也不利于寫字水平的提高，他們好表揚，好展示自己，所以我采取了不同方式的評價，有言語評價，有展示評價，有筆等獎勵刺激，這樣做可以充分調動學生的練字積極性，讓其產生成功的喜悅感。

　　整堂課教學，我始終力求做到以練為中心，處處圍繞練，層層緊扣練，在練中讓學生發現問題、探索問題、解決問題，從而使學生成為真正的學習的主人。

　　教學反思

　　學生從書法家練字的故事中受到了啟發。懂得了要勤奮練字，用心練字，堅持練字的道理。并在這一節寫字課中陶冶了情操，提高了自身的修養。作為老師，我首先從執筆方法，書寫姿勢，基本運筆等諸多方面抓起，養成學生良好的書寫習慣，與此同時我還會巡視進行個別指導，這樣學生才會明白自己哪里不足，寫字才會有針對性的改正和堅持。冰凍三尺非一日之寒，寫一手好字，不是一朝一夕的事情，需要老師長期的指導和學生不懈的努力，相信我們做到了，我們就會成功的。

文章

篇2：中心小學寫字教學要求

　　中心小學寫字教學要求

　　為了強化寫字教學管理，提高教師寫字教學水平，促進學生書寫質量的提高，特擬訂本管理制度。

　　一、寫字教學責任人：語文老師。

　　二、寫字時間安排：語文老師從自己每次的早、中輔導課中拿出10鐘時間作為專門的寫字教學時間。每位語文老師早、中輔導課一周計四次，每次計10鐘，一周共40分鐘，剛好滿足國家規定的每周安排一節寫字課的要求。

　　三、寫字內容：以近期教學課文中的生字、生詞、縣局推薦的必背古詩、語文新補充讀本上的古詩為學生寫字的主要內容(相同的內容可反復練寫。中高年級以每次一頁為宜，低年級可適當少些，務求質量，不求數量，剛練習時寫字的速度不宜太快)。配套的習字冊主要利用語文課的課堂時間當堂完成(按語文新課標的要求“每堂語文課上不少于10分鐘的練字時間”執行)。

　　四、簿本、用筆要求：習字本由學校統一發放，人手一本，封面由老師親筆規范、完整地書寫好，給學生做好寫字的榜樣。一、二年級鉛筆書寫，三到六年級鋼筆書寫。

　　五、簿本管理及批改要求。每次寫字課結束，及時將簿本收繳到講臺上，老師作適當評改。等第跟習字冊批改要求相同：甲、乙、丙、丁。對寫錯的字在下劃橫線，要在下次寫字前進行糾正，每個錯字訂正一行。對寫得好的字，在字上圈圈，進行肯定。

　　六、寫字指導課基本框架：總評上次作業情況--老師示范--- 學生模仿--反饋評講----鞏固練習”?？傮w要求有示范，有練習，有評講。

　　七、周作業量。一周以四次為標準。

　　八、寫字課訓練要點。

　　1、要加強寫字姿勢的訓練。注重坐姿與握筆姿勢的強化訓練與要求，要多指導、多糾正。

　　2、要落實筆畫的筆法訓練。加強漢字基本筆畫(點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提)的指導與訓練， 讓學生了解筆畫的輕重提按、行住緩急、轉折方圓、長短斜正、中鋒行筆、藏鋒出鋒等知識。

　　3、要重視構字的規律。字的結構一般有獨體、合體、半包圍、全包圍和“品”字形等，每個字中筆畫的長短、粗細和位置的安排，都要予以指導。不同字帖中的字，運筆、結構各有特點，要注意比較、領會。

　　九、總體目標要求：要求學生必須寫正楷字、規范字。要特別重視學生日常寫字質量，各科作業都應要求書寫規范、本面整潔。使學生真正做到“提筆即是練字時”。

　　十、考核措施：教務處定期對各班的寫字作業本進行調閱，學期結束前學校組織學生寫字作業展覽活動。

篇3：寫字樓產品定位內容

　　寫字樓產品定位內容

　　一、寫字樓總體情況

　　二、寫字樓的評價體系

　　三、市場需求

　　四、項目整體定位

　　1.城市特質

　　2.項目條件

　　*區位條件：

　　*商業價值：

　　*地塊條件：

　　3.市場策略

　　*市場實際需求

　　*市場供應產品

　　4.競爭策略

　　5.定位策略

　　“要面子”——高檔形象

　　“有里子”——功能滿足使用

　　“高性價比”——投資性價比、使用性價比

　　6.定位小結

　　五、產品策略

　　1.形象策略

　　2.功能策略

　　3.空間策略

　　六、產品建議

　　1.外立面

　　2.層高

　　3.大堂

　　4.地下入口

　　5.平面布局

　　6.交通組織

　　7.衛生間

　　8.面積分割

　　9.配套功能

　　10.地下部分

　　11.景觀部分

　　12.物業服務

　　13.通風空調系統

　　14.供水系統

　　15.供電系統

　　16.安全防范系統

　　17.消防報警及緊急廣播系統

　　18.綜合布線系統

　　19.樓宇自控系統

　　20.有線電視系統

　　21.手機信號覆蓋系統