為了切實貫徹新課改理念，培養學生自主、合作、探究的精神和實踐能力，幫助他們走進大自然，走向社會，增加他們認識歷史，體驗文化的機會，培養他們正確的歷史觀、人生觀和價值觀，根據《20**年合肥市中小學活動方案》及《20**年長豐縣中小學活動方案》要求，結合我校教學實際，現就我校高中階段開展修學旅游活動提出如下意見：

　　一、修學游對象：高一年級學生

　　二、修學游時間：初定7月上旬

　　三、修學游范圍：根據農村學生外出少，經驗不足，經濟不寬裕的特點，經校行政會研究決定，以本縣本鎮景點為主要活動范圍。

　　四、考核與獎勵

　　1、嚴密組織，要制定活動工作方案和應急預案。修學游不是簡單的“學習＋旅游”，而是把一個主題在旅游過程中由始至終地體現出來，通過多種多樣的游玩、娛樂的形式達到提高學生在科學知識、智力能力、情感與意志、個性心理等方面能力的目的。開展修學旅游活動，要突出以下教育：一要注重知識性。二要增強實踐性，強調學生們的參與程度和治學因素。

　　2、形式多樣。要做到生動、活潑、輕松、愉快，可采用詩朗誦、歌唱、成語接龍、擊鼓傳花、相聲、小品、、看電影、寫觀后感等形式進行，力避板著臉說教。

　　3、重在參與。凡本人覺得學分不理想或家庭經濟條件許可或自己十分感興趣的都可重復參加，反復研修。同一景點以最高分為準，鼓勵學生在高一一年內完成。

　　4、方法靈活。修學者可以獨自參加，也可以與家人一起參加。既可以只身前往，也可隨學校同行。只要去過，無論何時、以何種方式去的，成績均有效。

　　5、榮譽與獎勵。學分制20分即為合格。

　　五、安全管理辦法

　?。ㄒ唬┬輰W旅行活動領導小組

　　組長：z，負責活動的策劃、組織和協調。

　　副組長：z，負責活動的宣傳和組織。董宜春，負責活動方案的制定和落實。鄭永勝，負責活動的后勤保障，包括醫療。

　　成員：z，負責攝影攝像、信息發布、資料的收集和存檔。高一年級班主任，負責本班學生的宣傳、發動、組織、登記及跟班）。

　?。ǘ┳⒁馐马?/p>

　　1、活動前要廣泛宣傳發動，曉諭家長，明確開展該項活動的目的意義，爭取外援。要加強學生的安全教育，教育學生一切行動聽指揮，不準隨意離開隊伍單獨活動。在外要排隊有序，不能隨意調換位置。

　　2、要教育學生遵守秩序，注意文明禮儀，維護學校形象。行走或行車過程中要嚴守秩序，不得嬉鬧和拖延時間。

　　3、要教育學生愛護公物，保護環境和綠化，嚴禁攀摘花草樹木。要求學生自帶方便袋，旅行結束時，清理好環境衛生，保持活動場所的清潔。

　　4、要求外出師生一律穿校服，穿運動鞋或旅游鞋 ，嚴禁穿高跟鞋或皮鞋。

　　5、要求班主任隨時認真清點人數，防止丟失。每班可以把學生分成若干個活動小組，確定組長，幫助班主任開展活動，并隨時報告人數。教育學生在活動時要相互關心，注意安全。如發生意外，要立即向學校領導匯報，并采取積極有效的救護措施，避免事態擴大。

　　6、審查學生身體狀況，對身體不適或患有疾病的學生，勸阻其參加此項活動。

　　7、嚴格檢查學生所帶的食品、飲用水，確保飲食安全。

　　8、教育學生購買物品要經濟、使用、安全。外出時應注意財物的保管，不帶過多錢物。

　　9、不帶刀具,打火機等危險物品。

　　10、 如在外野炊，要提醒學生注意風向，不要隨便遺棄棄火種，做到人走火滅，以免引起火災。

　?。ㄈ鳖A案：

　　1、原則：學生優先。就地搶救。報警、求援。迅速疏散。

　　2、措施：

　?。?）一名行政領導、不少于兩名任課教師隨班。

　?。?）所有教師的手機必須處于開機狀態。

　?。?）進入參觀點后，由領隊教師在出入口執守，觀察學生情況。

　　3、師生突發疾病、意外傷害：師生在途中突發疾病、意外傷害，帶隊教師立即與領導聯系，視輕重由領隊作處理、或就近送醫院。

　　4、學生走失處理：

　?。?）確保每名學生知曉班主任及其他帶隊教師電話號碼，以便聯系。

　?。?）如發現學生走失，切不可大意、拖延，應立即組織就地尋找。

　?。?）從學生最后接觸的同學入手，了解其行蹤。

　?。?）電話通知其他帶隊教師幫忙尋找。

　　5、交通事故處理：

　?。?）嚴重受傷即刻撥打120、110，并立即組織搶救。

　?。?）迅速報告校領導，視傷情決定是立即送醫院還是緊急處理后送醫院。

　?。?）保護好現場，指揮師生撤離至安全地點。

　?。?）立即成立事故處理小組，分別負責與家長、公安、醫療、保險各方聯系，妥善處理善后事宜。

　?。?）向縣局寫出書面報告，總結經驗教訓。

　　附：

　?。ㄒ唬┬迣W旅行具體項目

　　1.歷史文化之旅（7景點14分）

　?。?）修學內容：五代十國與吳王

　　修學目的：

　?、倭私馕宕畤匾u過程中重要歷史人物楊行密。

　?、趨^別民間傳說和歷史原貌之間的關系。

　?、哿私馕宕畤鴼v史上發生在山吳乃至合肥的故事。

　?、芰私馕宕畤置嫘纬傻挠嘘P史實及其對歷史發展產生的影響。

　　修學景點：山吳廟、吳王墳、百花公主墓

　　景點介紹：

　　山吳廟。始建于五代十國，最初乃吳王小女兒百花公主為父守陵時所建的大圣庵，后更名為山吳廟。歷朝歷代多有修繕。較近的有明朝隆慶6年胡松、黃龍修建的遺之。上世紀50年代起，后路大殿曾作過山吳小學的辦公室。1995年“吳王遺蹤”所在地山吳鎮被評選為“合肥十景”之一。1997年鎮政府投資60余萬按原樣重建山吳廟。山門門額“山吳廟”三字為著名佛學家、書法家趙樸初題寫。前路三間正中塑彌勒菩薩，東側為泰山奶奶，后路大殿為華嚴顯圣，東側為地藏殿，西廂為觀音殿。合肥明教寺派和尚住持。每逢古歷初一、十五有許多本地及合肥的香客前來拜佛敬香，成為山吳鎮一處新景。每年二月二（古歷）傳統廟會，家家門前大紅燈籠高高掛，五色彩旗隨風飄，周邊地區前來趕集敬香的絡繹不絕，馬戲、舞獅、扭秧歌等文娛表演及科技下鄉活動，引來人山人海。山吳鎮政府抓住廟會契機，以江淮美食山吳貢鵝為載體，已經連續舉辦了六屆山吳貢鵝節，積極對外宣傳山吳新形象，為繁榮山吳市場，振興地方經濟做出了應有的貢獻。

　　吳王墳，俗稱王老墳，為五代十國中吳國奠基者楊行密的墓，已跨千年。自“吳王遺蹤”被評為“合肥十景”之一后，1997年山吳鎮政府重修吳王墳，將原墳壘土擴大堆高成一座高7米7，底座周長150米的巍然大墓。并重豎大碑，上刻“唐吳王楊武忠公行密之墓”字樣。另修一條大道與楊渥街相通，命名為“神道”。兩邊密植青松，松樹間距墓20米處立有“吳王墓表”的石碑。

　　百花公主墓。百花公主是吳王楊行密的小女兒，名不詳。民間傳說百花公主住在今山吳供銷社后門一帶，山吳中學籃球場是她的花園，陶大塘是她的梳妝鏡，雙塘邊的小土包是她的墳。

　　指導老師：《吳王故里》的編纂者、我校退休歷史老師z

　　學分：4分

　?。?）修學內容：革命遺址與紀念館

　　修學目的：

　?、倭私饨锩飞蠂矁牲h的曾攜手合作的事實。

　?、诹私馍絽悄酥梁戏实貐^曾經發生過的轟轟烈烈的革命斗爭。

　?、哿私飧锩攘业挠⑿坌袨?、學習他們的獻身精神。

　　修學景點：山吳鎮老營盤、雙河集農民暴動紀念館、楊廟鎮革命烈士紀念館、劉云峰烈士墓

　　景點介紹：

　　老營盤。山吳廟武裝起義遺址（山吳鎮制高點，歷代兵家駐地）。1984年，長豐縣人民政府曾立紀念碑作為縣級文物保護單位。1996年11月，山吳廟武裝起義70周年，市委副書記龔存玲、市委宣傳部長孫志剛、市政協副主席高泳田、原省人大副主任鄭銳及英烈親屬蔡榮（李云鶴夫人）、許有為（許習庸之子）等到山吳鎮參加紀念大會。會議決定重建山吳廟武裝起義紀念碑。重建工作歷時兩年，于1998年清明節在山吳老營盤舉行紀念碑揭幕典禮，省政協副主席方兆本、原省人大副主任鄭銳、縣委書記陶登松、山吳鎮黨委書記陶才勇等領導出席了大會。會上，首先由鄭銳揭幕一尊形高6米的燭炬碑，碑座上有張愛萍上將手書的“山吳廟武裝起義紀念碑”十個遒勁大字。接著，鄭銳和許有為分別講話。為宣揚革命先輩的英雄事跡，擴大捐軀英烈的教育作用，學校還組織了少先隊獻花、共青團入團宣誓等活動。這一天，主動到會的群眾數百人，大家都受到了一次生動的愛國***教育。

　　雙河集農民暴動紀念館。1926年冬，共產黨員崔筱齋在廣州農民運動講習所學習結業，受黨組織委派回家鄉造甲雙河集，以小學教師身份為掩護，秘密開展革命活動。1930年2月，*肥北區委成立，崔筱齋任區委書記，陸續開展了抗捐、罷工、罷佃等一系列斗爭。

　　1932年春，*合肥中心縣委召開擴大會議，決定在青黃不接之際發動以扒糧為斗爭形式的武裝暴動。4月7日，雙河暴動揭開序幕。參加暴動的有200多名武裝赤衛隊員，500多名紅槍會會員，1000多名農協會員。他們首先包圍了雙河集聯保辦事處和團防局，繳槍12支。暴動隊伍三個晝夜橫掃方圓幾十里地主武裝，扒出2000多擔糧食分給貧苦農民，并奪取不少槍支，暴動取得了初步勝利。國民黨省政府急忙從合肥、壽縣調派四個地方民團和大批正規軍，向雙河集地區“圍剿”。暴動隊伍奮勇抵抗，多次打退敵人進攻，但終因寡不敵眾，暴動失敗。暴動領導人崔筱齋于6月18日被捕，次日英勇就義。

　　20**年8月，雙河集農民暴動紀念館建成。該館位于長豐縣造甲鄉雙河村雙河小學大門右側，建有磚混結構平房5間。

　　主展館正中懸掛著崔筱齋烈士的大幅遺像，上方是曾任壽縣縣委書記曹廣化

　　的親筆題詞“閃光的足跡”。展館四周設有5個2米長、0.8米寬的玻璃展柜，展柜內存放有雙河農民暴動的遺物，如火槍、大刀、長矛、部分歷史信函和相關介紹書籍等。展館內以圖文并茂的形式，介紹了1926年9月*合肥北鄉黨支部建立經過、雙河農民暴動始末及長豐地區黨組織的發展、變化、壯大過程。

　　紀念館門側設有值班室，院落四周栽滿松柏?，F該處為長豐縣文物重點保護單位，縣愛國主義教育基地。20**年5月，被*合肥市委、市政府命名為合肥市愛國主義教育基地。

　　楊廟鎮烈士紀念館。楊廟鎮烈士紀念館于20**年落成，紀念館匯集了楊廟鎮革命歷史上為楊廟做出過重大奉獻的革命烈士，其中以劉云峰同志功績最為卓著。

　　革命烈士紀念館的落成，將為長豐及周邊地區緬懷英烈、學習英烈、傳承光榮傳統搭建了重要的平臺，極大地豐富了長豐縣愛國主義教育基地的內涵，為廣大黨員干部和青少年的素質教育、理想教育、成長教育提供了優秀的媒介。

　　劉云峰烈士墓。劉云峰（1913~1948），名傳虎，楊廟鎮劉老郢人。歷任鄉長、*區委委員、區教導員、壽縣中心縣委民運部副部長等職。

　　1929年，崔筱齋在造甲、下塘一帶開展農民運動，劉云峰參加了農民協會。1932年，參加雙河集農民暴動，失敗后轉移定遠藕塘一帶活動?？谷諔馉幈l后，劉云峰受江淮四分區派遣，回家鄉楊家廟發動群眾，組織抗日武裝。他在孫橋頭小學以教師身份為掩護進行宣傳和組織工作，與孫祝華、劉騰等在孫橋頭、黃口陂等地先后建立三個黨支部，發展30名黨員。并領導群眾開展“抗租、抗稅、抗夫”等斗爭，積極參加籌建淮西獨立團工作。

　　指導老師：本年級歷史老師

　　學分：10分

　　2、生態文化之旅（2景點6分）

　　修學內容：山水風光和人造景觀

　　修學景點：臥龍山風景區

　　修學目的：

　?、儆^察山水風光，培養親近大自然的良好素養。

　?、谡J識森林植被的作用及其可持續利用的重要性，懂得保護森林資源。

　?、壅J識人類活動和大自然怎樣才能做到和諧。

　?、苷J識生態環保的重要意義。

　　景點介紹：

　　位于長豐縣崗集鎮的臥龍山，在大房郢、董鋪兩大水庫之間，距北三環一公里，位于206國道東、西兩側，距合肥僅18公里，自然風光優美。

　　臥龍山風景區交通便利，自然環境優美，中國非物質文化遺產園依托臥龍山體，在青山綠水中打造灰瓦白墻，展現非物質文化遺產的魅力，讓游客在自然山水中體驗美的享受。該項目目前已經啟動建設，不少建筑外觀已經成形，將來的景區將形成以非物質文化遺產的保護與發展為核心，以自然生態、文化體驗為特色，集非物質文化傳人保護、非物質文化傳播與發展、非物質文化體驗、影視拍攝、休閑、觀光、保健和游樂于一體的復合型園區。園內包括中國文化創意產業園、中國傳統與民間藝術文化園、中國文化遺產展示與交流中心等多達13個子項目。此外，中國非物質文化遺產園還將在臨水背山的地方建成民俗餐飲一條街，匯集全國各地最具特色的飲食文化，包括風味小吃，地方特色餐飲等。

　　看點：1、中國歷史上第一個非物質文化遺產園。2.世界生態文化名園。3.獨特的美食體驗。

　?。ǘ┬谐贪才牛簹v史文化之旅一天，生態文化之旅一天，早出晚歸。

篇2：教師進修學校崗位職責

　　教師進修學校崗位職責

　　一、校長崗位主要職責

　　(一)認真貫徹執行黨的教育方針，以及上級黨委、教育行政主管部門的指示，保證學校的正確辦學方向;實施對本市義務教育階段教師、幼兒園教師和小學校長的繼續教育，承擔基礎教育的教育教學科學研究工作，努力把學校辦成市初中、小學、幼兒教師的培訓中心、教科研中心和服務中心。

　　(二)按小實體、多功能、大服務的原則加強進修校的建設，優化資源配置，拓展服務功能，積極探索以中小學教師繼續教育為主，多元的、適應時代發展辦學形式，有目的、有計劃、有組織地開展教育教學科學研究，不斷提高研究水平和層次，不斷提高培訓處和教研室的綜合實力。

　　(三)組織制訂與實施學校發展規劃和學年、學期工作計劃，經常檢查工作計劃執行情況，認真總結學年工作，并提出改進學校工作的意見措施。

　　(四)主持校務會議和校長辦公會議，探索辦學規律，研究解決實踐中的一系列問題。依靠各處室負責人和全體教職員工認真、及時、創造性地完成本職工作。

　　(五)加強黨政工共建，依靠工會、教代會組織，溝通教職工思想并發動教職工參與學校民主管理，提高辦學效益同時提高教師福利待遇。

　　(六)恰當使用辦學經費，審批日常財務支出，堅持勤儉辦學，努力改善辦學條件，為創一流的校園、一流的設備、一流的質量而努力。

　　二、辦公室主任主要職責

　　(一)協助校長面上組織指揮，協調各處室之間工作。

　　(二)負責學校內部人事管理、文檔管理、職工考勤、量化評估、對外聯絡、接待，處理日常行政事務。

　　(三)受校長委托代為管理使用學校公章，辦理各類證明、函件。

　　(四)受校長委托起草、撰寫各類學校文件、信函、報告、總結等，對各處室的行文進行文字把關、簽發;督辦校務會議決定的事項。

　　(五)服務于師干訓和教科研，負責各種文件、資料的管理工作。

　　(六)主持全校性教職工會議，做好行政會議、校務會議和各類大型會議記錄，積累學校各項原始資料。

　　(七)組織領導所轄人員的分工協作、政治學習以及督促檢查和德能勤績的考核。

　　(八)完成校長臨時指定的任務。

　　三、培訓處主任崗位主要職責

　　(一)組織、領導培訓處工作

　　(二)樹立開放意識，通過與高等學校、電大、教科研等機構開展聯合或合作等多種形式辦學，積極探索以中小學教師繼續教育為主、多元的、適應時代發展辦學形式，提高培訓機構的綜合實力，有計劃、有組織地開展師干訓工作。

　　(三)注意聘請有關高等學校、科研單位的專家學者、社會各行業專業人才以及優秀中小學教師作為兼職教師和顧問，參與師干訓工作。

　　(四)加強對師干訓全過程的指導、監控與評價。

　　(五)為基層學校開展教師校本培訓提供指導和服務。

　　(六)組織本處教師開展對成人教育規律和特點的研究，轉變教學觀念和方式，提高學員問卷調查的滿意率。及時總結并推廣師、干訓研究成果，提高師、干訓教學質量。

　　(七)認真做好師干訓工作的文檔建設和學員的學籍管理。

　　(八)協調處、室之間的工作關系。

　　(九)書面總結培訓處學年(年度)工作情況。

　　四、教研室主任崗位主要職責

　　(一)組織、領導教研室工作。

　　(二)從學生發展、教師成長和學校發展的需要出發，緊緊圍繞本市素質教育實施的問題，把握重點，有目的、有計劃、有組織地開展研究，不斷提高研究的層次和水平。

　　(三)加強教科研隊伍建設，注意聘請來自教學第一線并有一定理論造詣的優秀教師參與教研工作，整合教研力量，形成一支積極為中小學教學改革和研究服務的有活力的專兼職結合的教研隊伍。

　　(四)充分發揮教研室的教學研究、指導和服務功能，強化以校為本的研究意識，精心設計服務項目，供基層學校選擇。

　　(五)組織本處教師開展對新形勢下教學研究工作的再認識，轉變教研觀念和形式，努力與基層學校教師建立一種平等對話合作伙伴的關系。倡導不斷創新的研究風氣，創造生動活潑的、行之有效的教學研究指導的方式方法。

　　(六)協調處、室之間的工作關系。

　　(七)書面總結教研室學年(年度)工作情況。

　　五、總務處主任主要職責

　　(一)協助校長當好家，理好財，做好后勤管理工作，保證師干訓、教科研工作的正常運作。

　　(二)管好財務，嚴格執行《福鼎市教師進修學校財務管理制度》，合理預算和使用各項經費，堅持勤儉辦學原則，開源節流，量入為出，修舊利廢，厲行節約。

　　(三)管好財產，嚴格執行《福鼎市教師進修學校財產管理制度》，一切校產都要登記造冊，原始資料完整齊備，每年定期清查財產，報廢和處理須經校長簽字同意。

　　(四)服務于師干訓和教科研，負責各類教學或教研活動的資料打印、裝訂、場所整理、設備提供、茶水供應等相關的后勤保障工作。

　　(五)組織領導所轄人員的分工協作、政治學習以及督促檢查和德能勤績的考核。

　　(六)完成校長臨時指定的任務。

　　六、培訓處教師崗位主要職責

　　(一)根據處室的師干訓計劃，承擔一定量的教學工作和教學管理工作。

　　(二)積極參加省、地干訓、師訓備課會議，認真備好課、上好課，把握好面授和自學輔導關。加強對成人教育規律和特點的研究，轉變教學觀念和方式，努力提高課堂教學學員的滿意率。

　　(三)為基層學校開展教師校本培訓提供指導和服務。

　　(四)增強服務意識，要關心、愛護每一位學員，主動征求他們對教育教學的意見和建議，幫助他們克服學習上的障礙。

　　(五)每位教師每學年撰寫一份教學工作經驗總結或班級管理經驗總結或成人教育規律和特點研究論文。

　　七、教研員崗位主要職責

　　(一)加強政治、業務學習，認真鉆研本學科的課程標準和教材，注意收集本學科的教學改革信息。努力提高自身素質，爭取在本市的教育教學改革中有更大的發言權。

　　(二)對負責的學科教學進行質量監控。

　　(三)深入教學第一線，與一線教師建立一種平等對話的合作伙伴關系。在實踐中尋找研究課題，組織教研活動，探索教育教學規律、總結先進經驗，推廣輻射全市，為基層學校開展校本教研、提高教育教學質量和促進教師專業成長提供直接、及時、有效的指導和服務。每學年有1—2個研究課題和專題論文或課題階段性總結;有一定的下校時間和下校指導量(下校聽課每學年不少于40節);能整理出一篇本學年的講座材料和1—2所學校的質量分析材料。

　　(四)參與市初中、小學、幼兒有關教學業務管理的評估工作，參與教師繼續教育工作。

　　八、辦公、后勤人員崗位主要職責

　　(一)樹立服務意識，改進服務態度，提高服務效率，服從處室主任安排，分工合作，確保學校的培訓、教科研工作有序地進行。

　　(二)負責辦公工作人員應堅持原則，秉公辦事，處理好文件收發、傳閱、歸檔工作，做好會議記錄，做好考勤管理、人事管理、檔案管理、量化管理等事務工作。

　　(三)負責財務工作人員要分工協作，加強監督，財務工作要做到正確、及時、完整、合法、規范，嚴格按照財務制度把好收支關。

　　(四)負責保管人員必須負責全校所有財產、辦公用品的保管和進出倉工作，嚴格執行學校財產管理制度，健全倉庫財務制度，保證賬物相符。做好財產、設備的維護工作。

　　(五)負責后勤事務的人員要熱情周到、積極主動，同時努力做到精打細算、注意厲行節約。

　　(六)每學年寫一份辦公、后勤管理工作經驗總結。

　　為深化事業單位人事制度改革，建立健全崗位聘用和管理制度，實現單位人事管理的科學化、規范化和制度化，根據寧委辦[20**]27號、鼎人發[20**]95號和鼎委編辦[20**]14號等有關文件精神，結合本單位崗位設置方案及單位實際，制定本實施方案。

　　一、實施范圍與對象

　　本單位正式在冊的管理人員、專業技術人員和工勤技能人員，均適用本實施方案。

　　未經編制部門核編及人事、教育部門正式辦理手續的各類人員，暫不列入本實施方案的管理范圍。

　　二、崗位設置總量與結構比例

　　(一)崗位總量

　　根據機構編制部門下達的編制數確定。

　　(二)崗位類別及比例

　　1、本單位崗位分為管理崗位、專業技術崗位和工勤技能崗位三種類別。

　　2、根據崗位設置方案，三類崗位的具體結構比例如下：管理崗位4個，占崗位總量的11.1%，專業技術崗位29個，占崗位總量的80.6%;工勤技能崗位3個，占崗位總量的8.3%，主體崗位為37崗位。

　　(三)崗位等級及結構比例

　　1、管理崗位

　　本單位管理崗位分為4個等級，其中七級職員1個，十級職員1個。

　　2、專業技術崗位

　　專業技術崗位分為教師專業技術崗位、專業技術主系列為教師專業技術崗位。

　　專業技術崗位分為3個等級，包括高級崗位、中級崗位和初級崗位。高級、中級、初級崗位之間的結構比例本單位總體控制目標為7:12:8。

　　3、工勤技能崗位

　　工勤技能崗位設置技術工二級崗位6個，占工勤技能崗位總量比例6%;技術工三級崗位1個，占工勤技能崗位總量比例33.3%;技術工四級崗位1個，普通工崗位2個。

　　三、崗位職責與任職條件

　　(一)三類崗位的基本任職條件按現行專業技術職務評聘有關規定和鼎人發[20**]

　　號文件執行。

　　(二)管理崗位職責與職務條件

　　管理崗位職責與任職條件見附件1

　　(三)專業技術崗位職責與任職條件

　　專業技術崗位職責與任職條件見附件2

　　(四)工勤技能崗位職責與任職條件

　　工勤技能崗位職責與任職條件見附件3

　　四、崗位聘用辦法

　　崗位聘用基本程序：

　　(1)公布崗位

　　公布崗位設置實施方案、崗位及其崗位職責、聘用條件;

　　(2)申請應聘

　　應聘人員向本單位提出書面應聘申請，并按要求提交相關證明材料;

　　(3)資格審核

　　聘用工作組織對應聘人員的資格、條件進行初審;

　　(4)考察評議

　　聘用工作組織對通過初審的應聘人員進行競聘上崗或考核，確定可直接聘用的崗位人選，報單位領導班子研究決定;

　　(5)研究決定

　　單位領導班子集體討論決定聘用名單;

　　(6)結果公示

　　聘用結果確定后要進行公示，公示期為7天。在公示期內有異議者，按程序進行復議，確屬不當者，將予以重新審核。

　　(7)簽約上崗

　　單位法定代表人(或委托代理人)與受聘人員簽訂崗位聘用合同。

　　五、組織領導

　　1、單位成立崗位設置管理領導小組和聘用工作組織，負責對各類各級崗位職級評定人員進行審定。聘用工作小組名單如下：

　　組長：

　　組員：

　　2、所屬各部門建立相應工作機構，負責本部門各級各類崗位的申報、推薦和初審。

　　六、實施步驟

　　本單位事業單位崗位設置管理工作總體安排是：20**年9月底前完成崗位設置和聘用工作，具體分以下四個步驟實施：

　　1、20**年9月1日—9月12日，公布崗位設置實施方案，廣泛聽取職工對實施方案的意見，由單位負責人集體討論通過。

　　2、20**年9月—9月30日，組織聘用工作，簽訂聘用合同。

　　3、20**年9月底前，完成崗位設置和聘用工作，并經主管部門審核后，報市人事局認定。

　　4、待主管部門和市人事局認定后，從下個月起兌現崗位等級工資。

篇3：教學有效性校本研修學習心得體會

　　教學有效性校本研修學習心得體會

　　方水學校：唐太榮

　　本人通過一年多校本研修的學習，大多數教師常常面臨這樣一個問題：教師教學累，學生學習苦，教學效果卻不盡人意。因而，教學的有效性是教學必須思考的問題，學生在規定的時間內學到什么?

　　得到什么?

　　這是任何教學改革都必須首先追問和考慮的問題。

　　教學的有效性既要關注學生當前發展，同時還要關注學生的未來發展，可持續發展。因此，學生是否有進步或發展是衡量課堂教學有效性的主要標準。當然，學生的進步不能只局限于知識的掌握，學生對知識的理解不能只靠訓練，而要靠思維過程，要靠個性化的思維，更要靠學生的自主探索和總結加工。但把知識轉換為解題技能是要靠訓練的，這種訓練能提高學生的解題技能和學習成績;但這種技能也能壓抑人的創造性、想象力。所以高效的教學就是學生獲得充分發展，其內容包括知識技能、情感態度、價值觀的和諧統一發展。教學是否有效，核心的一點是看學生是否愿意學、主動學以及怎么學、會不會學。具體看是否能促進學生主動參與學習;能否強化學生在學習中的體驗;能否激發學生獨立思考和自主探索;能否鼓勵學生的合作交流。

　　教師應充分信任學生，把學習主動權交給學生，讓學生自主學習，給學生充分的學習時間，放手讓學生自主探究，創設自主學習氣氛，讓學生的學習主動性得到充分發揮。在學習過程中，自主學習成為學生學習的主要方法，學生學會組織、協作、思考和交流。

　　總之，教師對教學質量的追求是永無止境的，成功的教學是一個不斷試驗的過程，是終生的學習過程。怎樣實現有效教學是當前提高教學質量的一個重要課題，提高教學質量不能靠增加課時，要靠提高每堂課的效益，減少無效勞動造成的時間浪費。需要我們研究教育科學理論，不斷反思自己的教學實踐，傾聽學生的心聲,提高教學效能，不斷探索有效教學的途徑，完善有效教學的心理能力。

　　20**

　　年12月23日

　　校本研修學習心得體會

　　通過校本研修的學習學習，使我在如何進行有效教學方面有了一定的認識。結合自己的學生住宿管理工作。我認為開展有效教學主要

　　使自己成為一個有意識的教師。教學實踐中必須樹立有生命力，關鍵還是教育者在具體的教學實踐中能否靈活運用。這就要求教師在教育教學實踐中下意識的運用，檢驗，并發展。這樣一個理論才能成為活的理論，才能為我所用，進而實現理論的價值。并再把這些理論運用到具體的實踐中，發展這種理念，使實踐更加有效。

　　使自己成為反思型教師。這次講座特別強調就是要反思。反思對教師的成長，開展有效教學的意義大家都非常清楚。我們要反思哪些東西。怎樣反思，什么樣的反思才是正確的反思?或認為，能否正確地反思，關鍵還是看教師個體思維認識程度。也就是說，反思的過程不應該是一個封閉的過程。它是一個不斷循環往復的過程，而且隨著新一輪反思的展開，我們要提煉出新的理念，這樣才是有效的成功的反思，這是開展有效教學的必要條件。

　　通過學習給了我很大的啟發，為我今后進行有效的教學提供了寶貴的理論支持。

　　方水學校;陳文華

　　20**-12-23

　　有效教學心得體會

　　通過學習有效教學理論，感觸極深，所謂“有效”，只要是通過教師在這一段時間的教學后，學生所獲得的具體的進步或發展，也就是說，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學生沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學，同樣，我們學生學得也苦。

　　教師不要把學生當成了存儲知識的容器，盡管教師煞費苦心，但往往向學生：他們就越不愿意動腦筋，效果常常適得其反，尤其我們小學語文學科，不能這樣教學的

　　在當前教學改革中，

　　教師只重視追求師生互動，追求課堂氣氛，用“牧牛式”教學取代“填鴨式”教學。實際上把學生當成了演戲的道具和觀眾，其教學效果不言而喻。所以要針對學生的實際進行設計，要低起點、小步子，腳踏實地。

　　教師對教學質量的追求是永無止境的，要提高每堂課的效益，減少無效勞動造成的時間浪費。需要我們研究教育科學理論，不斷反思自己的教學實踐，傾聽學生的心聲,提高教學效能，不斷探索有效教學的途徑，完善有效教學的心理能力。

　　方水學校;莫艷

　　20**-12-23

　　課堂教學關于作業練習有效性心得體會

　　課堂教學的有效性是對教師達成教學目標和滿足學生發展需要所進行的教學行為的評價，是教學價值的表現。因為課堂教學的開展，不僅僅只局限在課堂上，而是要從每個教學基本環節出發，層層推進，環環緊扣。就初中科學而言，課堂教學是教學的基本形式，是學生獲取信息、鍛煉提高多種能力和養成一定思想觀念的主渠道，其中作為科學學科課堂的重要環節之一的課堂練習，其效果直接關系到教學的質量和人才培養的實際價值。課堂練習是科學教學的重要組成部分，是學生掌握知識，形成技能的重要途徑，起著形成和發展科學認知結構的作用。有效練習應當是練習內容和練習形式的統一，掌握知識和培養能力的統一，練習量、練習時間和練習效率的統一。

　　在練習中，時間安排少了，達不到練習的目的;時間安排多了又會影響教學進度。由此可見，對于課堂時間的安排會令很多老師捉襟見肘。所以我們應該根據教學的實際，在新課前要求學生預習，安排課前預習目標。知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助在學習獲取知識的過程中，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。因此學生在建構新知識前原有的知識內容和結構很大程度決定課堂新知識的生成，預習可以使學生課前獲得最多的知識準備。識不用講，只講大多數學生存在的疑惑，這樣課堂講授研討的時間會大大縮短，有效練習的時間才能得到保證。