昨天下午課間操我正在隊伍的后面和學生一起做操的時候，第二排的小苗匆匆忙忙向我報告：“老師，不好了，小茹摔住手了!”“怎么回事?嚴重嗎?”“我的足球不小心跑到了前面，她沒有看見，踩到上面摔倒了。一直喊著手疼，正在哭呢!”

　　“小茹怎么樣?疼得厲害嗎?”“疼!”她伸出手讓我看。小手的掌根處紅紅的，不過沒有腫。“你覺得是肉疼，還是骨頭疼?手與胳膊交界處活動時疼嗎?”小茹用另只手按了按，連聲說疼?？粗纯嗟臉幼?，我擔心骨折，急忙跟她媽媽打了個電話。讓她把孩子帶到醫院進行檢查。

　　下午六點多的時候我又給小茹的媽媽打了個電話，詢問孩子的情況。當我得知她只是軟組織拉傷，骨頭沒事的時候，懸著的心才算是落了下來。

　　今天早晨小茹如期來到教室，她的手用一個小紙盒固定著，看著她那紅腫的小手小心翼翼地放在桌子上的時候，我的心里很不是滋味。今天上午課間操的時候，聽到廣播上通知，從下周開始，學生上午、下午的課間操都要帶著足球……聽到這里，往日那一幕幕驚險的場景又在我的腦海中閃現：教室里，一名學生一腳將足球踢到了電棒上。那年邁的電棒便蕩起了秋千，并向孩子們熱情地伸出一只手臂;走廊里，一個足球不知從哪飛來，便直擊兩旁的花架，只聽嘩啦一聲，花盆落地，花架支離破碎;樓梯間，你在四樓，我在三樓和四樓之間的拐角處，足球便歡快地在樓梯上唱著、跳著、舞著，肆意地橫沖直撞，你讓上拐角處，我還想到三樓的走廊里漫步呢;操場上，頭頂上足球翻飛，那可是家常便飯，咦，那個小姑娘為什么蹲在那哭泣?原來她的腦袋被不知從哪飛來的足球砸了個大包!……

　　昨天小茹受傷了，我覺得這是意外，可估計以后這種事會時有發生吧!足球!我該怎樣說你呢?哎……

篇2：室內裝飾項目安全教育制度

　　室內裝飾項目安全教育制度

　　1、安全教育

　　進入工地的施工人員，都必須經過入場安全教育，辦理安全教育卡。入場安全教育的內容，必須填寫在安全教育卡內，安全教育卡一式兩份，由宣講人和受教育人員共同簽字，一份報上級安全部門備案，一份留作安全教育的憑證。

　　有關安全方面的法制教育、安全生產責任制教育以及季節性的安全教育，都通過安全教育卡的形式式進行考核檢查，以便提高安全教育質量，增強安全教育的效果。實踐證明，這是解決施工人員眾多，搞好安全工作的有效方法。

　　2、安全技術交底

　　班組長在施工班組簽發施工任務書時，同時填寫安全技術交底卡，按安全技術交底卡的內容進行安全技術交底。

　　安全技術交底卡由裝飾工程施工單位制定統一格式，交底內容分三部分。一是常規安全要求；二是根據施工內容采取的安全技術措施；三是按照有關施工安全操作要求，有針對性進行安全交底。

　　安全技術交底卡一式三份，由交底人與作業班組代表雙方簽字，各執一份，另一份交安全管理人員，既作安全檢查的依據，又作為劃分安全事故責任的憑證。

　　3、特殊工種的安全操作

　　架子工、電焊工、氣焊工、維護電工、小型機械工等特殊工種，經安全操作培訓，并持證作業。

　　安全員在安全檢查工作中，將特殊工種持證作業，作為一項重要檢查內容。如發現特殊工種沒有持證作業，或非特殊工種代替特殊工種作業時，立即停止其工作，并按違章作業進行經濟處罰。

　　電焊工、氣焊工辦理用火證明時，必須有特殊工種安全操作證。

　　4、施工管理人員安全考核

　　施工管理人員參加短期安全培訓班學習，考試成績合格，取得安全考核證，才允許參予施工管理工作?？荚嚦煽儍灹颊?，給予獎勵，成績不及格者，給補考機會或調換工作崗位。這們做可增強施工管理人員的安全生產意識，避免違章指揮，對搞好裝飾工程施工安全發揮了較好的作用。

篇3：建筑工程公司安全教育制度

　　建筑工程公司安全教育制度

　　"安全生產，人人有責"職工是安全生產的基礎，為了強化職工的安全意識，提高職工的安全自覺性，必須制訂完善的安全教育制度：

　　一、工人上崗前必須通過公司、項目部、班組的三級安全教育；

　?。?）先由分公司對全體職工進行一次（包括一般安全知識、勞動保護法規、典型事故教育等）全面性安全教育。

　?。?）項目部結合本工地的實際情況，對本工程所用的機械設備，腳手架，施工用電及一般性的防火知識等進行交底。

　?。?）班組應針對本工種的安全操作規程和機械性能及安全勞動保護用品的使用等進行學習了解，然后由分公司統一試卷進行考試，合格后方準上班施工。

　　二、上班前安全教育；班組長應針對當班的重要工作內容，結合作業環境，氣候條件對本班職工交待操作中各個環節應注意事項與特殊工種的配合等。

　　三、上班前安全檢查：每天上班前班組長或安全員檢查每個職工的勞動防護情況，每個崗位周圍的作業環境是否無患，各類安全技術措施的落實情況。

　　四、工人變換工種必須進行新工種的安全技術教育。

　　五、做好記錄，對上班交底內容，檢查情況，安全活動情況進行記錄總結經驗教訓。同時為安全經濟獎罰做好原始依據。