中學骨干教師培訓計劃

　　一、現狀分析：學?，F有在職教職工100人,我?，F有省級骨干教師5人，市級骨干教師9人，縣級骨干教師13人，校級骨干教師13人，其中在教學一線的骨干教師33人，為使骨干教師的教育教學水平得到進一步提高，更好的發揮其輻射作用，特制定培訓計劃如下：

　　二、培養目標：通過努力，培養一支由區學科帶頭人為龍頭，區骨干教師、及各類優秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。

　　三、主要舉措：

　　1、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。

　　人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學習，多角度吸收營養。

　　2、加強校內“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業水平。

　　學校的長遠發展，我校將堅持以青年骨干教師的培養為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設，爭創人民滿意的教育，辦家長滿意的學校，做學生滿意的教師，讓光福的孩子快樂成長起來。

　　四、骨干教師培養

　　1、凡被評為本年度的骨干教師，實行公開。

　　2、學校個人制定本年度培養計劃，要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。

　　3、每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習、交流2-3天。

　　4、每學年骨干教師組織公開課一節，每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并在區級以上獲獎。

　　5、適時組織骨干教師參加市、區教育教學培訓，提高理論水平。

　　6、學校每年對骨干教師進行考核，不合格者不能作為年度骨干教師。

　　7、學校對骨干教師實行年度獎勵，并在評優、晉級等方面優先考慮。

　　五、骨干教師培訓

　　(1)參加各級舉辦的骨干教師培訓，充分發揮骨干教師的傳幫帶作用。

　　(2)做好名師、學科帶頭人帶名人、帶學科組活動。

　　(3)搞好課改交流，體現教育教學新理念。

　　(4)各級骨干教師要及時上交有特色的經驗材料。

　　骨干教師培訓是校本培訓工作中的一項主要內容，人們都知道，隨著時代的發展、對教師素質的要求越來越高，為了全面實施素質教育、培養創新能力，必須要有一批素質高尚，業務精湛的骨干教師隊伍。為此，學校在本學年的校本培訓工作中，加強了對骨干教師的培訓，并取得了一點成績。

　　在培訓工作中，學校領導對此項工作非常重視，在學年初就制定了培訓計劃，為了進一步提高骨干教師的教育教學理論水平和業務能力，學校能積極支持他們參加進修組織的集中培訓，并在時間等優他們不但自己努力學習，改革創新，而且還主動指導幫助其他教師，與他們一同備課，一同研究教材，一同研究教法，并互相聽課，聽后能及時交流、探討改進的方法，在他們的指導下，教師們的雙科教學能力有明顯提高。

　　本學期骨干教師在本校共上示范課2節，兩位老師送課下鄉2節。老師自制的教具參評省級自制教具競賽取得了優異的成績。

　　總之，通過培訓，骨干教師專業知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面有較大的提高。在骨干教師培訓工作中雖取得了一些成績，但也存在著不足，以后還要向其他兄弟學校學習，力爭把這項工作做得更好。

篇2：暑期市骨干教師培訓計劃

　　20**年暑期市骨干教師培訓計劃

　　根據《z市“十二五”教育事業發展規劃》和省、市有關文件對教師培訓的要求，結合z市幼兒教師隊伍建設的實際需求，將開展幼兒園骨干教師培訓。特制定本培訓計劃。

　　一、培訓目標

　　著力提高農村幼兒園骨干教師的課堂教學能力、教育教學科研能力和引領園本培訓的能力，努力使他們成為推進農村幼兒教育發展的帶頭人。

　　二、培訓對象

　　各中心幼兒園推薦思想政治素質好，事業心強，專業基礎和教學基本功扎實，具有較強的教育教學研究能力的教師參加培訓，每個中心幼兒園推薦參加培訓人數為5人。

　　三、培訓內容和方式

　　培訓由教師職業道德、教育理論、學科知識、教學實踐、現代教育技術和教育教學研究等模塊組成。培訓方式上實行集中學習和跟崗學習相結合。

　　四、培訓時間

　　集中學習安排在暑期進行，具體時間另行通知。組織參訓教師到城區優質幼兒園跟崗學習安排在新學期開始后進行，跟崗學習周期為一學期。

　　五、培訓組織

　　由市幼教中心組織培訓。

　　六、具體安排（附后）

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　　時間 內容 主講人 地點

　?。ǘ┳灾鲗W習內容

　　序號 內容 類別

　　1 幼兒園教師的德性價值

　　師德培訓

　　2 幼兒教師情感投入的價值與必要性

　　3 幼兒園課程改革與教學實踐

　　課程培訓

　　4 幼兒園教育中的課程公平

　　5 園本研訓與教師發展

　　6 別把幼兒游戲當“兒戲”

　　專業能力培訓

　　7 幼兒園區域游戲的指導

　　8 幼兒科學探究活動中教師提問的設計

　　教學有效性培訓

　　9 對幼兒園“有效教學”的誤讀及其錯誤傾向的預防

　　10 幼兒園教育科研的典型案例分析

　　教育科研

　　11 課題方案設計與課題實施

　　12 論文撰寫

篇3：Z小學骨干教師培訓計劃

　　Z小學骨干教師培訓計劃

　　教育在提高國民素質，推動社會各方面發展將發揮越來越重要的作用。教師在教育教學中必須教會學生學習、學會生活、學會合作、學會創新，以適應未來社會科技發展對人才的需要。要實現這些，加強教師隊伍建設十分重要，因此培養一支師德修養高，教育教學經驗豐富的骨干教師隊伍是刻不容緩的大事，為培養出一批高水平的骨干教師，使他們成為學校教育教學的帶頭人，帶動全校教育教學工作的整體發展，特制定我校骨干教師培養計劃：

　　一、現狀分析：

　　學?，F有在職教職工24人，80后青年教師有17人，縣級名校長1人，市級教學新秀1人，縣級教學能手2人，縣級教學新秀1人。教職工隊伍穩定，人心思進，教師教學經驗比較豐富，工作能力比較強，特別是教師們的敬業愛崗，無私奉獻的精神很強，是學校培養大批骨干教師的強大后盾。但同時，存在著青年骨干教師支撐點少，尤其是教改科研意識較弱等問題。

　　經教導處研究，確定我校各學科骨干教師如下：

　　語文：**

　　數學：**

　　英語：**

　　常識：**

　　二、培養目標：

　　1、通過實施骨干教師培養工程，使培養對象在政治思想、職業道德、理論素養、專業知識、教育教學實踐、教育教學科學研究等方面具有較高素養和水平，在創新精神和實施能力方面有較大的提高。

　　2、通過約三年的努力，培養一支由學科帶頭人、教學能手、教壇新秀等優秀骨干教師組成的骨干教師隊伍，使骨干教師的比例超過鎮平均水平，使骨干教師的學科覆蓋更均衡。

　　三、主要舉措：

　　1、校內創設積極向上的文化氛圍，營造你追我趕的良好態勢。

　　領導深入課堂教學第一線，善于發現人才，有計劃地加以培養。創造條件讓想學、肯學、會學的多一點學習機會，讓想干、肯干、能干的人多一點實踐的機會，為他們搭建成長的平臺、展示的舞臺，讓優秀的教師脫穎而出。

　　2、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。人的意識、觀念的更新比行為更重要。對骨干教師的培養著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發展的時代脈搏，新課改對教師的要求等方面的宣傳，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。

　　3、加強校內傳、幫、帶活動，以課堂為載體，切實提高培養對象的專業水平。骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內。為此，在校內堅持學校領導或骨干教師與培養對象的結對子活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、跟蹤聽課、重點強化示范課、隨堂課、診斷課，讓培養對象先定格，再入格，直至跳出模式逐步形成自身的教學特色和風格。

　　4、壓擔子促使培養對象更穩定、持續發展。骨干教師的穩定、持續發展、自我成長的需要是內因，是主要動力，但外部環境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對培養對象適時加壓工作擔子，如各級各類公開課、評優課、基本功競賽要讓他們積極參加，讓骨干教師充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發培養對象自我成長的需要。

　　5、學校建立骨干教師培養對象檔案，跟蹤培養對象的發展情況，發現問題，及時反饋。

　　教師隊伍建設，尤其是骨干教師的培養直接制約和影響著學校的長遠發展，我校將堅持以青年骨干教師的培養為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設，爭創人民滿意的教育，辦家長滿意的學校，做學生滿意的教師，讓孩子快樂成長。

　　**中心小學

　　20**.02

　　附日程安排：