上東小學四年級數學下冊教學計劃

　　一、學生掌握知識情況分析：

　　所教班級，從上學期了解的情況來看，由于學生存在著年齡的差異，所以心理特征及思維發展也就不一致，這就需要教師在教學中，在面向全體學生的同時，更要注意因材施教。

　　從上學期的學習情況看，大部分學生能夠掌握所學的知識技能，達到該冊的目標要求。但仍有少數同學，由于智力、學習態度的問題，有待于今后積極引導，以引導他們達到學段目標。

　　二、全冊教材分析：

　　教學內容：

　　本冊教材包括下面一些內容：小數的意義與性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統計圖，數學廣角和數學綜合運用活動等。

　　在數與計算方面，本教材安排了小數的意義與性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便運算。小數在日常生活中有著廣泛的應用，有關小數概念的知識和小數四則運算能力是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本能力。學生在第一學段已經認識了簡單的小數，會計算一位小數的加減法，在本學期里學生將系統地學習小數的意義和性質、小數大小的比較、小數點位置的移動引起小數大小的變化等，并在此基礎上學習比較復雜的小數的加法和減法。使學生很好地理解小數的意義，能用小數來表達和交流信息，初步學習用小數知識解決問題。

　　在空間與圖形方面，本冊教材安排了位置與方向、三角形兩個單元，這些都是本冊的難點或重點教學內容。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的數學活動，讓學生進一步認識三角形的特性，進一步了解確定位置的方法。

　　在統計知識方面，本冊教材安排了折線統計圖。讓學生學習根據統計表中的數據制作單式折線統計圖，學會看懂此種統計圖并學習根據統計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，形成統計的觀念。

　　在用數學解決問題方面，教材一方面結合計算內容，教學用所學的整數四則運算知識和小數加減法知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會植樹問題的數學思想方法，感受數學的魅力。

　　三、教學目標：

　　1、理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發展數感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。

　　2、掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混合運算，探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。

　　3、認識三角形的特性，會根據三角形的邊角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180度。

　　4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置能描述簡單的路線圖。

　　5、認識折線統計圖，了解折線統計圖的特點，初步學會根據統計圖和數據進行數據變化趨勢分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。

　　6、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

　　7、了解解決植樹問題的思想方法，培養從生活中發現數學問題的意識，初步培養探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。

　　8、體會學習數學的樂趣，學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　四、教學重點、難點：

　　1、理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發展數感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。

　　2、掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。

　　3、認識三角形的特性，會根據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180

　　五、教學中需要準備的教具和學具

　　以前的教具和學具，一些仍可繼續使用，本冊的教學需要一些新教具和學具，如下：

　　1．數位順序表

　　2.用硬紙條做的三角形

　　六、教學措施：

　　1、從學生的生活經驗出發引導學生學習數學，感受生活中處處有數學。

　　2、加強直觀演示和實踐操作，引導學生積極參與知識的形成過程，感受成功的體驗。

　　3、引導學生揭示知識間的聯系，探索規律。

　　4、激發學生學習數學的興趣，注重培養自主學習的意識和習慣，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。

　　5、注重培養學生的思維靈活性和創新意識。

　　6、注重引導學生參與小組合作學習，培養學生的合作、交流意識。

　　7、遵循學生的身心發展規律和數學學習規律，選擇教學策略。

　　七、課時安排:

　　數學高段學段目標

　　知識與技能：

　　1、經歷從現實生活中抽 象出數及簡單數量關 系的過程，認識億以內的數，了解分數、 百分數、負數的意 義。掌握必要的運算 （包括估算）技能； 探索給定事物中隱含的規律，會用方程表 示簡單的數量關系， 會解簡單的方程。

　　2、經歷探索物體與圖形的形狀、大小、運動和位置關系的過程，了解簡單幾何體和平面圖形的基本特征， 能對簡單圖形進行變換，能初步確定物體的位置，發展測量（包括估測）、識圖、 作圖等技能。

　　3、經歷收集、整理、描 述和分析數據的過 程，掌握一些數據處 理技能；體驗事件發 生的等可能性、游戲 規則的公平性，能計 算一些簡單事件發生 的可能性。

　　數學思考：

　　1、能對現實生活中有關的數字信息作出合理的解釋，會用數、字母和圖表描述并解決現實世界中的簡單問題。2、在探索物體的位置關系、圖形的特征、圖形的變換以及設計圖案的過程中，進一步發展空間觀念。3、能根據解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納、類比與猜測，發展初步的合情推理能力。4、在解決問題過程中，能進行有條理的思考，能對結論的合理性作出有說服力的說明。

　　解決問題：

　　1、能從

現實生活中發現 并提出簡單的數學問題。

　　2、能探索出解決問題的有效方法、并試圖尋 找其他方法。

　　3、能借助計算器解決問 題。

　　4、在解決問題的活動中， 初步學會與他人合 作。

　　5、能表達解決問題的過 程，并嘗試解釋所得 的結果。

　　6、具有回顧與分析解決 問題過程的意識。

　　情感與態度：

　　1、對周圍環境中與數學有關的某些事物具有好奇心，能夠主動參與教師組織的數學活動。

　　2、在他人的鼓勵與引導下，能積極地克服數 學活動中遇到的困 難，有克服困難和運 用知識解決問題的成功體驗，對自己得到 的結果正確與否有一定的把握，相信自己在學習中可以取得不斷的進步。

　　3、體驗數學與日常生活密切相關，認識到許 多實際問題可以借助 數學方法來解決，并可以借助數學語言來 表述和交流。

　　4、通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數 學活動，體驗數學問題的探索性和挑性，感受數學思考過程的條理性和數學結論的確定性。

　　5、對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識、并愿意對數學 問題進行討論，發現錯誤能及時改正。

　　第一單元教學計劃（四則運算）

　　本單元教學內容：

　　1.與解決問題相結合，整理四則混合運算的順序

　　2. 有關0的運算

　　本單教材分析：

　　學生在原來的學習過程中已遇到過本單元的題目，對學生來說有很多學生已經知道了其中的運算順序，本單元是從解決問題的角度教學整理四則混合運算的順序，其中的問題是需要兩、三步計算解決的問題。教材創設了熱鬧的滑雪場情境，由此生出一系列的情境串，引出相應的4個例題。每個例題都呈現了學生交流不同的解題思路，以及整理混合運算的畫面，以鼓勵學生在已有的知識基礎上，積極思考、歸納，主動解決問題。

　　本單教學目標：

　　1、學生掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。

　　2、讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學會用兩三步計算的方法解決一些實際問題。

　　3、學生在解決實際問題的過程中，養成認真審題、獨立思考等學習習慣。

　　本單教學重難點：

　　重點：引導學生發現并總結出有括號的算式要先算括號里的運算順序。借助括號的加入體會解決問題途徑的多樣性。

　　難點：會用括號列綜合算式。

　　本單教具、學具準備;

　　實物投影和練習題紙。

　　本單課時安排：（6課時）

　　1、加、減法和乘、除法的混合運算.........2課時

　　2、有括號的混合運算........ ...2課時

　　3、四則運算的運算順序.............. 2課時

　　第二單元教學計劃（位置與方向）

　　本單元教學內容：

　　位置與方向

　　本單教材分析：

　　本單元的教學內容是位置與方向，它在日常生活中的應用非常廣泛。物體的位置關系必須與已知的物體建立起聯系，他們的關系是相對的。作用、看圖時，先確定方向，找圖標，確定東南西北方位，再確定距離，看1厘米代表多少，用尺子、量角器仔細量，可以確定物體的具體位置與方向。教材中以學生到公園開展定向運動為教學情境開展教學，首先學習在平面圖上確定物體的具體位置和在平面圖上標出物體的位置，學生掌握測量物體位置的具體方法。列3 的教學是學生弄清物體間的位置關系是相對的，方向是相反的，學會描述在運動中物體的運動方向和具體位置，并會根據具體描述畫出路線示意圖，培養學生的思維能力和動手實踐能力。教材內容緊貼學生生活實際，讓學生運用所學知識解決生活重大關系位置與方向的問題，培養學生的生活能力。

　　本單教學目標

　　1、通過解決實際問題，學生體會確定位置在生活中的應用，了解確定位置的方法。

　　2、經歷位置與方向的測量、描述、畫圖等過程，體驗實踐中積累經驗的學習方法。

　　3、學生能根據方向和距離確定物體的位置，并能描述簡單的路線圖。

　　本單教學重難點：

　　重點：會測量物體在平面圖上的具體位置，理解物體的相對關系。

　　難點：會根據描述，在平面圖上標出物體的具體位置，畫出具體路線示意圖。

　　本單課時安排：（4課時）

　　位置與方向.....................（4課時）

　　第三單元教學計劃（運算定律與簡便計算）

　　本單元教學內容：

　　加法運算定律、乘法運算定律、簡便計算

　　本單教學目標

　　1、引導學生探索和理解加法交換律、結合律，乘法交換律、結合律和分配律，能運用運算定律進行一些簡便計算。

　　2、培養學生根據具體情況，選擇算法的意識與能力，發展思維的靈活性。

　　3、學生感受數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決簡單的實際問題。

　　本單教材分析：

　　本單元教學包括加法運算定律、乘法運算定律、簡便計算和一節數學活動課“營養午餐”，其中簡便計算含有運用運算定律和運算性質進行簡便計算兩種類型。要求學生能理解和掌握運算定律、運算性質，并能熟練地進行簡便計算，發展學生思維。教材中采用列舉法向學生展示各種運算定律和性質，便于學生理解掌握，并進一步用字母式子表示，為今后學習“用字母表示數”打下良好的基礎。列題安排將單純的計算融于解決實際問題之中，加強了數學知識與生活之間的聯系，有利于提高學生的學習興趣，培養學生的創新精神，為今后學習較復雜的運算打下基礎。教材中的練習題形勢多樣，內容活潑有趣，符合學生的年齡特點。教學中應充分調動學生的主動性、積極性、促使學生愛學、了學。

　　本單教學重難點：

　　重點：學生能理解和掌握運算定律、運算性質，并能熟練地進行簡便計算。

　　難點：靈活的應用運算定律

　　本單課時安排：（10課時）

　　1．加法運算定律. .............. .....3課時

　　2．乘法運算定律.. ....................3課時

　　3．簡便計算.........................3課時

　　4

、營養午餐.. ....... ... ..... ..1課時

　　第四單元教學計劃（小數的意義與性質）

　　本單元教學內容：

　　小數的意義與性質、小數的大小比較、小數點移動。

　　本單教學目標

　　1、學生理解小數的意義，認識小數的計數單位，會讀、寫小數，會比較小數的大小。

　　2、學生掌握小數的性質和小數點位置移動引起小數大小變化的規律。

　　3、學生會進行小數和十進復名數的相互改寫。

　　4、學生能夠根據要求會用“四舍五入法”保留一定的小數數位，求出小數的近似數，并能把較大的數改寫成用萬或億作單位的小數。

　　本單教材分析：

　　本單元的教學內容包括小數的產生和意義，小數的性質、小數的大小比較、小數點移動、生活中的小數和求一個小數的近似數。這是在學生熟練的掌握了整數四則運算，以及學習了分數初步認識的基礎上進行教學的，也是學生今后小數四則運算的基礎。在小數的意義和讀寫法教學中，學生明確小數表示的是分母是10、100、1000..............的分數，并了解小數的計數單位及單位間的進率是教學的重難點。小數的性質通過直觀的教學來說明，學生明確在小數的末尾添上0、去掉0，不會引起大小變化，這與整數不同。小數的大小比較、小數點移動的教學都通過現實生活中的實際情況和故事展示知識的實質，學生理解掌握都很直觀，并不太難。

　　本單教學重難點：

　　重點：1、理解小數的意義，會正確讀寫小數。

　　2、理解小數的性質，掌握小數大小的比較方法。

　　3、掌握小數點位置移動引起小數大小變化規律。

　　難點：明確在小數的末尾添上0、去掉0，不會引起大小變化。

　　本單課時安排：（14課時）

　　1．小數的意義和讀寫法.............3課時

　　2．小數的性質和大小比較................3課時

　　3．生活中的小數............... .....3課時

　　4．求一個小數的近似................4課時

　　整理和復習... .............. ........1課時

　　第五單元教學計劃（三角形）

　　本單元教學內容：

　　三角形的特征、三角形的分類、．圖形的拼組、三角形的內角和

　　本單教學目標

　　1、學生認識三角形的特性，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180°。

　　2、學生認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形，知道這些三角形的特點并能夠辨認和區別它們。

　　3、聯系生活實際并通過拼擺、設計等活動，學生進一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯系，感受數學的轉化思想，感受數學與生活的聯系，學會欣賞數學美。

　　4、學生在探索圖形的特征、圖形的變換以及圖形的設計活動中進一步發展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力。

　　本單教材分析：

　　感性材料，讓學生在動手操作、積極探索的活動過程中掌握知識；同時加強了數學問題情景、操作探索活動的設計。例如“三角形任意兩邊的和大于第三邊”這一部分內容，創設了“我上學走中間這條路最近”“這是什么原因呢？”這種學生熟悉而有趣的問題情境，讓學生去探索、去實驗、去發現。

　　教材的編寫注意從學生已有的經驗出發，創設豐富多彩的與現實生活聯系緊密的情境和動手實驗活動，以幫助學生理解數學概念。例如：對“三角形的分類”這一內容，根據學生已懂得了角的分類，能區分銳角、鈍角、直角、平角與周角這一基礎，設計了“給三角形分類”活動，放手讓學生自己在“給三角形分類”的探索活動中了解和把握各種三角形的特征。又如，對三角形的穩定性的設計，教材提供了較豐富的三角形在生活中應用的直觀圖，讓學生聯系生活思考：“哪兒有三角形？它們有什么作用？”然后讓學生親自做一個實驗感受三角形的穩定性，強調數學知識與現實生活的密切聯系。

　　本單教學重難點：

　　教學重點：1、認識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內畫高。知道三角形任意兩條邊的和大于第三邊

　　2、三角形的分類特殊、三角形的認識。

　　教學難點：1、會在三角形內三條邊上畫高。

　　2、掌握三角形任意兩條邊的和大于第三邊的判斷方法。

　　本單課時安排：（6課時）

　　1．三角形的特征................1課時

　　2、三角形的分類...... .........1課時

　　3、圖形的拼組..............1課時

　　4、三角形的內角和.................1課時

　　5、圖形的拼組...........2課時

　　第六單元教學計劃（小數的加法和減法）

　　本單元教學內容：

　　本單元的主要內容有：小數加、減法、混合運算以及整數的運算定律推廣到小數。

　　本單教學目標

　　1、讓學生自主探索小數加、減法的計算方法，理解計算的算理并能正確地進行加、減及混合運算。

　　2、學生理解整數運算定律對于小數同樣適用，并會運用這些定律進行一些小數的簡便計算，進一步發展學生的數感。

　　3、學生體會小數加、減運算在生活、學習中的廣泛應用，提高小數加、減計算能力的自覺性。

　　本單教材分析：．

　　本單元教材選擇學生熟悉的、感興趣的體育運動素材，作為計算教學的背景。學生一方面體會小數加減法對生活的密切聯系，另一方面使學生受到愛國主義和強身健體的教育。

　　小數加減運算集中編排。

　　小數加減法義務教材分別安排兩個例題進行教學。

　　現在考慮到小數加減法的計算方法基本相同；計算的重點、難點都集中在小數點的處理問題上；計算的結果都要考慮是否要用小數的基本性質使之變成最簡?；谝陨显?，所以把小數加減法放在同一個例題（例1）中進行教學。這樣既突出了知識之間的有機聯系，又節省了教學時間。

　　本單教學重難點：

　　重點：理解并掌握小數加、減法的計算法則，掌握運算順序，理解整數的運算定律在小數運算中同樣適用。

難點：理解小數點要對齊會運用定律和性質靈活地進行簡便計算。

　　本單課時安排：（6課時）

　　1、小數加法和減法的運算法則............... 2課時

　　2、小數加、減法的混合運算............... 2課時

　　3、小數加、減法的簡便計算..... ......... 2課時

　　第七單元教學計劃（統計）

　　本單元教學內容：

　　統計（認識折線統計圖）

　　本單教學目標

　　1、通過對數據的簡單分析，使學生進一步體會統計在生活中的意義和作用。

　　2、讓學生認識單式折線統計圖，會看折線統計圖，并能根據統計圖回答簡單的問題，從統計圖中發現數學問題。

　　3、通過對現實生活中多方面信息的統計，激發學生學習數學的興趣，引導學生關注生活中的數學問題，并運用已經掌握的知識解決生活中較簡單的數學問題。

　　本單教材分析：

　　這一單元是在學生已經掌握了收集、整理、描述、分析數據的基本方法的基礎上，在會用統計表、條形統計圖解決實際問題的前提下，建立了統計的觀念。在此基礎上，認識一種新的統計圖——折線統計圖。了解折線統計圖的特點，根據折線的起伏變化對數據進行簡單的分析。

　　本單教學重難點：

　　1、 體會折線統計圖的特點，學會從折線統計圖中獲取信息，并能作出簡單的判斷和預測。

　　2、 學會用折線表示數據的基本方法。

　　3、 讓學生通過讀圖、比較，認識折線統計圖，體會折線統計圖的作用和特點。

　　本單課時安排：七、統計......（4課時）

　　第八單元教學計劃（數學廣角）

　　本單元教學內容：

　　植樹問題

　　本單教學目標

　　1、學生通過生活中的事例，初步體會解決植樹問題的思想方法。

　　2、初步培養學生從實際問題中探索規律、找出解決問題的有效方法的能力。

　　3、讓學生感受數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。

　　教材簡析：

　　在本單元內容主要是向學生滲透有關植樹問題的一些思想方法，通過現實生活中一些常見的實際問題，讓學生從中發現一些規律，抽取出它的數學模型，然后再用發現的規律來解決生活中的一些簡單實際問題。植樹問題，是一種數學思想方法。在數學上實際上是設置等分點的計算問題，可以是知道總長和幾個點求分成幾段，也可是知道幾段和每份的長度求總長。

　　教材中安排了三個植樹問題的典型問題：例1是探討關于一條線段的植樹問題并且兩端都要栽樹的情況，讓學生先通過畫線段圖來發現栽樹的棵數和間隔數之間的關系，再用發現的規律解決實際問題。例2討論的是兩端都不栽樹的情形。例3借助圍棋盤來探討封閉曲線（方陣）中的植樹問題。

　　相關的情節并不限于植樹，生活中的走樓梯，鋸木頭，插紅旗，安路燈等問題，都可以按照植樹問題的數量關系和思路解答。

　　學生的應用意識和解決實際問題的能力。

　　本單教學重難點：

　　重點：理解掌握幾種植樹的方法。

　　難點：在探究活動中發現規律，抽取數學模型，并能夠用發現的規律來解決生活中的一些簡單實際問題。

　　本單課時安排：

　　數學廣角..............（4課時）

　　小管家.. ...........1課時

　　第九單元教學計劃（總復習）

　　本單元教學內容：

　　小數的認識、四則運算和運算定律、空間與圖形、統計

　　本單教學目標

　　通過總復習，使學生對本學期所學的知識進行系統整理和復習，進一步鞏固數概念，提高計算能力和解決問題的能力，發展空間觀念、統計觀念，獲得自身數學能力提高的成功體驗，全面達到本學期規定的教學目標。

　　本單教材分析：

　　教材編寫特點總復習的內容在編排上，同時考慮了《標準》規定的知識領域和前面教學內容的順序，并把有些分散學習的內容適當歸并，注意突出知識間的內在聯系，這樣，便于在復習時進行整理和比較，使學生更加全面、深入地理解和掌握所學的知識。例如，把小數的加減法、四則運算和運算定律集中編排，可以使學生加強小數運算和整數運算之間的聯系。

　　本單教學重難點：

　　重、難點： 通過復習整理使學生進一步鞏固對于小數概念的正確認識、理解，能夠靈活地進行運用，解決各種實際的問題

　　本單課時安排：

　?。?課時）

　　1、關于“小數的認識”的復習.............. ....1課時

　　2、關于“四則運算和運算定律”的復習......... ..1課時

　　3、關于“空間與圖形”的復習....................1課時

　　4、關于“統計”的復習......... ..............1課時

篇2：四年級數學期末試卷分析簡報(3)

　　四年級數學期末試卷分析簡報（三）

　　一、基本情況分析

　　本次數學試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學生的認知水平.。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出數學課程的基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生?，F將本次考試試卷進行簡要分析。

　　二、試卷分析

　　數學試卷分為計算、基礎知識、實踐操作、解決問題共五道大題。我們兩個班參加考試的共有74名學生，我對他們的得分情況作如下分析：100分4人，90分以上共49人，80分以上共20人，70~79分共有4人，對他們的均分、及格率和優秀率作了如下統計:一班平均分92.62分,及格率100%，優秀率75%.最高分100分,最低分82.5分.二班平均分90.,及格率100%，優秀率56%，最高分100分,從統計的這些指標看，成績是良好的，達到了我的預期。我對各大題的得失分情況作了統計，

　　1.學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是應用題的4題，1小題、這是一道相遇題，另外一道是5題，平時做此類型題很多，但此次出的題我感覺學生不易看出題意，也沒有理解題意，多數寫成2小時量一次體溫，和幾時到幾時氣溫保持上升等等，按我們平時練習像這種題不該出錯，我在練習時沒有練過像時間這類似的題，學生感到陌生，這也是我的一個失誤，另外也由于學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重.好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運用數量關系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我在教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的學生高分高能。

　　2.填空這部分基礎知識，學生大部分發揮正常水平，較以前都有明顯的提高，這與平時的課堂訓練是分不開的。但也有部分學生對概念的理解不深。答填空題和判斷題時不理解出錯的。比如一大題的8小題，這是找規律單元的題，出錯較多，一是沒有認真看題，另一個就是練習2——3個人的較多，出現4個人對基礎較差的學生來說反應不過來，以后對這些類型的題也要進行個別講解，引起注意。

　　3.計算方面十分理想，平時的教學中對基礎知識抓的緊、穩，對學生應掌握的知識訓練的到位?？谒闳嘀蛔鲥e幾道，計算兩班做錯的也很少，這部分我特別滿意，這與平時練的多要求高有關，計算時我要求學生做到“一步一回頭”，不要到頭來算總賬，大多數學生對本冊計算知識點掌握得很牢固，僅有個別學生出現問題，計算能力有待提高。

　　三、改進措施：

　　從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

　　1、培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的填空題、判斷中出現問題，并不是他們都是真的不會，而是有的學生不夠細心，比較浮躁，這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

　　2、通過考試我發現看似簡單的問題，不少學生做錯，我有時也埋怨學生，但靜下心來想一想，其實問題不是出在學生身上，而是我對學上把握度上出了偏差，過高過低的估計了學生的能力，這是我教學上的弱點，今后我一定想辦法克服這一毛病。

　　3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

　　4、平時練習時要有針對性，不要讓學生泛泛做題，力爭做到優生吃好，一般學生吃飽，學困生吃了，既不浪費時間，又收到良好效果。

　　5、重視學生的學習過程，不要急于求成，教學中要隨時隨處培養學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣，加強學生的發散思維能力。

　　通過前面對試題的分析，在今后的教學中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。成績代表過去，經驗及時總結，我今后會更加努力。

篇3：四年級(3-4)班數學上冊期末試卷質量分析

　　四年級（3-4）班數學上冊期末試卷質量分析

　　一、試題分析

　　從試卷來看，本次期末試卷所考內容全面、靈活，較好地體現了新課程理念，試卷從“填空、判斷、選擇、計算、畫圖、解決實際問題（包括統計）”六個方面對學生進行了檢測。

　　從整體上看，本次試題難以適度，符合學生的認知水平。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。

　　二、成績統計、整體水平分析情況

　　班級　人數　總分　平均分　優秀率　合格率

　　四（3）　50　4468　89.36　82%　93.8%

　　四（4）　48　4132　86.08　72.9%　95.7%

　　三、學生答題及存在的問題分析

　　1.從考試情況看，大部分孩子完成測試卷后，不認真檢查，或不去檢查。

　　2.從試卷看，有學生抄錯數的，有漏題不做的，有漏寫得數、單位名稱和答案的，良好的學習習慣和科學嚴謹的學習態度需要進一步加強。特別是第5、算一算：28×307和840÷50這兩道是計算并驗算，但部分學生漏了驗算，部分學生抄錯數字。

　　3.從學生來說：

　?。?）審題不夠仔細，解題較馬虎；如第二題，判一判；第四題算一算；個別學生粗心失分。在最后第六題“統計”部分學生漏掉作“喜歡吃草莓的有36人，請把它在圖中畫出來”導致后面題目作答連鎖錯誤，真是失分太可惜了，可見細心做題尤其重要。

　?。?）概念模糊不清；知識的應用能力差。如第1、填一填：本題面廣量大，分數略超過全卷的1/4，本題主要考察學生書本知識的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第9小題：計算197÷28時，把除數28看作30來試商，初商（）【填偏大或偏小】，改商（）。錯誤率較高，在平時的練習中會多一步“初商（），偏小”，這樣鋪墊一下，改商（）就簡單了，說明這方面學生還不能靈活運用，還需要加強練習。第六題問題解決學生對題意的理解不夠，是導致失分的主要原因，在以后的教學中還要培養學生分析題目的能力，培養學生的解題能力。

　　五、對今后數學教學的建義

　　1、.培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁，所以最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

　　2、加強培養學生的計算能力。計算能力只有通過不斷地練習才能得到提高，每天堅持鍛煉，相信學生在今后的考試中會有所進步。重視學生的學習過程，培養學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發散思維能力。

　　4、聯系學生生活。在教學中，教師應創設生活情境給學生提供真實而完整的學習任務。這樣的教學更有利于培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。重視知識的獲取過程。學生的第一影響最重要，任何一類新知的學習應在首次教學時，讓學生有體驗數學的機會。通過操作、實踐、探索的活動，充分地感知，讓學生在學習過程中體驗數學和感悟數學。在學習活動中獲得的知識才是永遠都忘不了的，才能夠靈活地舉一反三運用到各種變化的情景中，并在這一過程形成能力，發展智慧。

　　6、重視知識的實際運用。平時既要注意知識的及時鞏固，更要注重知識的運用，讓學生利用所學的知識來解決生活中的實際問題，注意學生實踐能力的培養，提高靈活應用知識解決實際問題的能力。在課堂的教學中需要關注到后進生的表現，做到每天都能落實好一項學習的任務，讓他們學會學懂。培養好學困生的閱讀和審題能力，讓學困生的知識能夠為他們自己所靈活運用。做好學困生的輔導工作，抓好家庭作業的質量和完成量，及時查漏補缺，抓好待差生的轉化工作。