《小學語文教學中滲透生命教育的研究》實施方案

　　一、課題的提出及研究意義:

　　近代科技革命的興起和由此帶來的巨大的物質利益，形成了人們對科學技術的膜拜和對生命的冷漠，在這種文化背景下，課堂教學也深受影響，強調的是認知世界，最后又被簡化和引伸為分數、升學、就業等純功利化的范疇，忽視了對學生的鮮活的個體生命的重視，要樹立生命意識、生命情感，課堂就必須關注學生的生命，把學生的生命作為課堂的精靈，讓學生不僅學到知識和技能，更能認識生命、珍惜生命，最大限度地發揮生命的潛能，實現生命的價值。隨著目前社會、家庭、學習壓力等各方面因素的影響，學生發生心理偏差的現象也常有發生，輕者對自己缺乏信心，產生厭學情緒，重者甚至動了輕生的念頭。所以尊重學生主體意識，落實生命教育的教學策略研究迫在眉睫。通過一段時間的研究實踐，我們發現通過語文學科的教學滲透不失為一種有效的途徑。

　　工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特征。語文教材中滲透著不少有關民族精神教育和生命教育的內容，是進行“兩綱”教育的優秀載體。作為語文教師，應該要正確把握語文課程的基本特征，讓學生通過對課文內容的理解、鑒賞，在讀寫過程中自覺吸收民族文化的精華，繼承優良的民族傳統，，還要使他們能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而增強他們在國際化開放性環境中的應對能力。俗話說“文以載道”，語文學科在對學生進行祖國的語言文字教育的同時，也應責無旁貸地承擔起對學生進行生命教育的重任。無論生命教育還是弘揚、培育民族精神都必須有機地滲透到學科教學中去，貫穿于教學的全過程，只有這樣才能實現教學發展的有效性，培養出具有高尚完善的人格的公民。因此，作為語文老師，實在責任重大，在提高學生語文水平的同時，更重要的是教會他們做人，做一個“大寫”的人。

　　二．研究的內容

　?。ㄒ唬┭芯磕繕?/p>

　　本課題旨在通過在小學語文教學中滲透生命教育的實踐研究，探索開展生命教育的原則、途徑、方法，并取得相關經驗。

　?。ǘ┭芯糠椒?/p>

　　1．文獻研究法：對有關生命教育的研究方面的文獻資料，進行系統的歸納，為課題的開展做理論指導。

　　2．實驗研究法：通過實踐、調查、采用公開課、研究課等方式進行課題研究。

　　3．行動研究法：實施研究方案，并在收集分析階段實踐結果資料的基礎上，不斷地調整、完善課題實施方案，然后再實踐再研究再檢驗。通過實踐研究中不斷概括提煉研究的階段成果，并最終形成綜合研究成果。

　?。ㄈ┭芯繒r間

　　1．第一階段（準備階段）20**/2—20**/3 確立課題，進行文獻研究，收集資料信息，制訂研究方案，學習相關課題研究的理論。

　　2．第二階段（實施研究）20**/4—20**/12實施課題研究，通過教學實踐課、研討課等形式進行研究。

　　具體內容

　　1．根據語文學科特點，通過對語文課程和教材的深入分析，探索如何將語文學科的人文思想，特別是生命教育的具體內涵提取出來，使之顯性化，目標化，形成一個明確的內容體系。

　　2、在教學實踐中，結合學生情感、態度、價值觀的培養，尊重學生的主體意識，研究語文學科落實“生命教育”具體的，有操作性的實施策略，即關注培養學生的語文能力，又重視塑造學生良好的人格精神。

　　3、根據學校的特點，形成語文教學融合知識與能力、過程與方法以及情感、態度、價值觀的教學形式，建立“語文學科重視學生主體性、落實生命教育策略”的教學案例，示范課程，活動方案等資料體系。

　?。ㄋ模┳裱脑瓌t

　　1、自然性原則。這是指開展生命教育是伴隨語文教學的過程之中的，而不是另外辟出專門時間組織教育活動，滲透教育的內容要結合語文教學內容，巧妙融入，不牽強附會。

　　2、適度性原則。這是指滲透教育要選準結合點，內容具體適當，符合學生年齡特點和知識水平，不任意拔高或降低教育要求。

　　3、適時性原則。這是指教師在開展語文教學活動中所碰到的偶發事件或教學軼事時，如學生的特別感悟與獨到體會等，要善于巧妙地將其作為一種資源，及時開展相關的教育活動。同時，教師要充分運用與學生密切相關的事例作為教育資源，利用多種手段和方法開展生命教育活動。

　　4、多樣性原則。如果說，上述三種原則主要針對教育時機的，那么多樣性原則則是針對教育內容和形式而言的。在語文教學中滲透生命教育的內容是豐富多彩的，教育形式是多種多樣的。

　　三、具體做法

　　面對當前生命異化和教育中生命意識缺乏的現狀，小學語文學科應以新課標為教學改革的綱領，立足于小學語文教材中豐富的生命教育資源，在教學實踐中自覺地將語文教學與生命教育有效地融合起來，實現語文教學“生命化”。這種“生命化”首先是將“生命”作為語文教學的一個教學內容，作為教學中對話交流的重要話題，滲透在每個教學環節中，引導學生關注生命、認識生命，進而尊重生命、珍惜熱愛生命，并以欣賞的態度享受生命。通過對生命知識的了解，對生命話題的探討，對高尚生命觀及人生態度的體悟來實現樹立每個生命個體的正確生命意識，以促進生命個體的健康成長。另一方面則是從教學行為的角度出發，小學語文教學內容、方法、形式、評價等的選擇都應以學生的生命發展為出發點和歸宿，有生命力地教，讓學生在這樣的語文學習中獲得生命成長的快樂。生命教育在語文中無處不在，那么在小學語文教學中如何實現生命教育與語文教育的有效融合呢？

　　1．教學內容“生命化”

　　語文新教材中文本本身蘊涵的生命資源是我們在語文學科教學中進行生命教育的基點，在新教材所網羅的文海中，處處都能發現閃耀著生命光澤的作品。但值得注意的是，語文教材畢竟不是專門的生命教育教材，語文教材的內容編排并不是以“生命教育”為體系來安排的，也不是每篇閱讀課文都能直指生命話題。因此，閱讀教學實踐中，教師首先應根據學生的實際情況結合教材來設計一個“生命主題系列”，通過平時的教學有意識的完成這個系列。這樣，閱讀教學中以“生命”為話題的教育變得更為系統，也能更深入地挖掘文本中生命教育的資源。

　　其次要更好的實現“生命”主題教育的滲透，就應該深挖文本，對教材中的生命資源進行巧妙利用。

　　另外，有一些課文，其寫作形式、角度雖有不同，但從生命這個主題看卻存在一定相關性，無論

是連成一個生命主題單元完成閱讀教學，亦或是分散教學，都可以通過前后比較閱讀的方法，引導學生加深對生命的思考。

　　2．教學行為“生命化”

　　從教學行為角度看，閱讀應該是一種生命的平等對話。這種平等對話包括教師、學生、文本三者間雙相互通的對話關系。因此在閱讀教學活動中，應注重這三者間的平衡關系，重視課堂中以為學生中心、以文本為基礎、以教師為引導的對話關系的展開，鼓勵學生在閱讀中激揚自我，表達自我，在對話中實現生命精神的相遇相融。教師則應在學生和文本間起到紐帶的作用，在幫助學生正確理解文本的同時，啟發學生思考文本背后的深意，將學生的思維引向文本的深處，實現學生對文本的合理的二次創作。

　　閱讀又應該是一種生命體驗，在閱讀教學中，教師可以嘗試用不同的手段輔助這種生命體驗。文本僅僅以文字為載體，訴說生命的經歷，傳遞生命的感動，體驗能否深刻與每個學生的經歷、閱讀水平等有著密切的關系，對于一些學生不熟悉的生活場景等教師可以利用現代信息技術等手段創設情境給學生進行生命體驗提供一種適當的氛圍。

　　除用適當的手段來營造與文本相適應的閱讀氛圍外，在閱讀中體驗生命，感受最深的莫過于把自己帶到文本之中去，讓自己成為文本中的一員參加生命的歷程。分角色朗讀和課本劇表演是課堂中最簡單易行的方法。對話較多的課文能在朗讀中讓學生加深對角色本身的理解，進而理解全文。而故事性較強的課文則可通過學生以課文為藍本為課文人物設計對話，加入肢體、表情等設計活動，在活動中體味生命。除此之外，閱讀教學還可以加入辯論等形式，加強學生對生命的哲學思索。無論運用哪種方式，教師都應該明確地認識到有著生命教育精神滲透的語文閱讀才是一種生命的活動。

　　綜上所說，在語文教學中實施生命教育，使語文教學在完成課程目標的同時，啟發學生的生命意識，引導學生對生命的思索，幫助學生尋找生命價值實現的途徑，這是一個值得深入研究的課題。以上僅是對生命教育與語文教學融合的一些看法和策略，如何更好地滲透還有待于今后的進一步探討研究和開發利用。

篇2：學校防范和打擊境內外敵對勢力敵對分子滲透破壞活動工作制度

　　學校防范和打擊境內外敵對勢力、敵對分子滲透破壞活動工作制度

　　為遏制境內外敵對勢力、敵對分子對學校的滲透和影響，根據學院實際制定本制度。

　　一、領導重視，制定平安校園建設規劃、實施方案并納入學校整體發展規劃；成立平安校園建設工作領導小組，組長由學院黨政主要領導擔任；設立辦公室，專人負責平安校園建設工作。

　　二、積極開展各類安全管理工作培訓，相關人員應熟知安全管理制度；每學期對平安校園安全保障人員進行不少于一次的安全培訓。

　　三、成立應急管理機構，落實專人負責應急管理工作，制定應急管理制度、應急措施、應急預案。制定消防安全事故、交通安全事故、傳染病防控、大型活動安全事故、恐怖暴力侵害事件、突發安全事故、自然災害事故等方面的安全預案。

　　四、學院門崗安保人員嚴格按照管理制度對進出人員、車輛、物品等進行檢查；制定安全巡查計劃，并按計劃安排安保人員不定時進行巡查；重點部位實行24小時值班制度。

　　五、成立防范非法宗教勢力滲透，防范和打擊暴力恐怖活動的工作機構；制定防范和打擊境內外敵對勢力、敵對分子滲透破壞活動，暴力恐怖活動的工作制度。

　　六、重視與*組織的斗爭，教育轉化工作要扎實有效，防止*人員非法來校滋事；重視鞏固教育轉化成果，無失控漏管人員。

　　七、宣傳陣地的管理有序，無違背四項基本原則、散布資產階級自由化思想的觀點和言論；嚴格管理互聯網校園網，建立健全組織機構、制度措施；防止有害政治信息傳播、擴散。

　　八、建立定期排查調處機制，著力化解、調處學校內部矛盾，杜絕違反國家規定的*、*、*等事件。

　　九、積極配合相關部門整治周邊社會治安環境，偵察處理侵害師生人身權利和學院集體財產安全的治安、刑事案件，使各類違法犯罪活動得到及時的查處、懲治和有效控制。

　　十、根據國家相關法律法規，為師生員工購買相應保險，并在出現意外事件后及時進行賠付，妥善處理。

篇3：小學科學學科滲透環境教育計劃

　　小學科學學科滲透環境教育計劃

　　一、指導思想：

　　環境保護，教育為本，為提高學生的環境意識，要在科學學科教學中有機滲透環保意識的教育，充分利用科學教材中關于水、空氣、能源等教學資源向學生滲透環境問題的教育，使他們能對環境問題進行多角度的認識與實踐，深切認識到環境與人類有非常密切的關系。人類應該善用資源，把保護資源與利用資源結合起來，最終實現人類、社會和環境的協調、同步發展。

　　二、具體工作安排

　　1、積極參加環保教育活動（如：環保講座、生態考察等），增強科學教師的環保意識。

　　2、配合教導處組織學生參加“金鑰匙”杯全國科技競賽。

　　3、組織學生編寫科學組“創綠”黑板報評比活動，改善科學實驗室的墻面文化。

　　4、配合學校綜合實踐活動，進行環保知識講座。

　　5、組織3—6年級學生參加校第二屆科學小博士系列活動，培養他們學科學、愛科學、用科學的能力。

　　6、 積極準備市先進實驗室的評估活動，作好儀器設備的定櫥定位工作。

　　7、科學環保知識測評

　　8、迎接相關領導專家對校實驗室進行評估活動。