20**-20**學年度小學實驗教學工作計劃

　?。?0**——20**學年度第一學期）

　　一、指導思想。以“提高學生科學素養”為目標，抓實常規工作和教研工作，積極探索正確、嚴謹的實驗教學方法，并通過開展多層次的新課程理論學習，適時地更新教育觀念，樹立新課程理念。積極開展以“問題—設計—行動—反思”為基本過程的校本教研活動。在一定程度上，促進了教師專業的素養和可持續性發展。同時也積極促進了學生的終身發展，并爭取取得了一定的成效。

　　二、組織領導組長：李副組長：胡組員：科學任課教師

　　三、工作措施。1、加大對實驗教學的重視?？茖W教育是小學教育中十分重要的一門課程，學好小學科學有助于培養學生良好的科學素養。以往在學校教育過程中，形成了以單一文化課為主的形勢，而科學的課程不為教師和學生重視。學校把新課改工作擺到學校教學工作的首要位置，趁此契機，成立科學實驗工作領導小組，加大實驗經費的投入，以此促進和提高實驗教學質量。同時加大在學生中的宣傳，在學生中形成正確的實驗意識——實驗是要求我們得出正確結論的同時，追求正確的實驗過程。

　　2、積極組織教師進行校本培訓。學校組織教師集體進行實驗教學的備課，同時組織外出參加科學教學培訓，并及時傳達培訓精神。學習課程標準，使全體教師更系統地領悟新課改的內涵，更全面地把握住新課改的精神，更好地投入到日常教學中去。同時根據我校實際，科學老師是兼職的這一情況，對教師進行集體培訓，開展好實驗操作技能培訓，提高教師自身實驗素養。通過教師實驗操作規范示范和教師實驗教學比武，強化實驗操作的正確性和嚴謹性。

　　3、做好實驗室資料建設工作，完善實驗室資料建設。完善實驗室資料建設，使實驗器材的去向和流動有憑可依，有據可尋。并且在此基礎上，教師能根據平時教學過程中遇到的實驗器材的問題提出意見和建議，對此做好記錄。

　　4、認真落實實驗教學。認真落實實驗進課堂工作。實驗教學是學生上科學課的興趣的關鍵所在，對于教材中規定的實驗教學要開足，開好。認真對待學生的實驗，規范學生在課堂上的實驗操作。對于個別實驗，學生無法在課堂上開展，或者由于實驗時間過長，無法在課堂上正常完成的實驗，能夠利用課外、課余時間完成。監督學生完成教學中需要長期堅持的實驗。

　　5、及時總結教學經驗。定時開展教研組活動。在本學年的教學工作工作中，教研組主要圍繞以下幾個問題組織開展。一、平時教學工作是否能夠正常開展，如何調整實驗教學工作；二、平時實驗教學時，學生的哪些實驗會出現和設計比較大的偏差的，自己課堂上是如何糾正，以及今后如何改進實驗設計；三、學生對實驗操作中主要存在的誤區，學生對實驗技能的掌握情況；四、對實驗教學的反思和建議。

　　小學實驗教學工作總結

　　一學期實驗教學工作現已結束，為總結經驗，找出工作中存在的不足，為下學期實驗教學工作的順利開展打下堅實的基礎，現對本學期實驗教學工作總結如下：

　　一、成立了以教務主任為組長的領導小組

　　為了讓我校實驗教學工作開展利好有聲有色，我校領導高度重視，李鳳林主任親自抓實驗教學工作，負責對實驗教學工作進行指導。各位實驗教師在作中盡心盡職，把自己的滿腔熱情都傾注于實驗教學工作之中。

　　二、把提高學生科學素養為實驗教學的指針貫徹落實于整個實驗教學工作之中

　　以“提高學生科學素養”為目標，抓實常規工作和教研工作，積極探索正確、嚴謹的實驗教學方法，并通過開展多層次的新課程理論學習，適時地更新教育觀念，樹立新課程理念。積極開展以“問題—設計—行動—反思”為基本過程的校本教研活動。在一定程度上，促進了教師專業的素養和可持續性發展。同時也積極促進了學生的終身發展，并爭取取得了一定的成效。

　　四、加大對實驗教學的重視

　　科學教育是小學教育中十分重要的一門課程，學好小學科學有助于培養學生良好的科學素養。以往在學校教育過程中，形成了以單一文化課為主的形勢，而科學的課程不為教師和學生重視。學校把新課改工作擺到學校教學工作的首要位置，趁此契機，成立科學實驗工作領導小組，加大實驗經費的投入，以此促進和提高實驗教學質量。同時加大在學生中的宣傳，在學生中形成正確的實驗意識——實驗是要求我們得出正確結論的同時，追求正確的實驗過程。

　　五、積極組織教師進行校本培訓

　　1、本學期我們組織教師認真學習《小學科學課程標準》，使全體教師更系統地領悟新課改的內涵，更全面地把握住新課改的精神，更好地投入到日常教學中去。

　　2、同時根據我校實際，科學老師是兼職的這一情況，對教師進行集體培訓，開展好實驗操作技能培訓，提高教師自身實驗素養。通過教師實驗操作規范示范和教師實驗教學比武，強化實驗操作的正確性和嚴謹性。通過教師實驗操作比賽，教師們的實驗操作技能有所提高，實驗操作的科學性，規范性有很大程度的提高，但還沒有達到理想的效果，我們在今后的實驗教學工作中將進一步加強。

　　六、 認真m.airporthotelslisboa.com落實實驗教學

　　認真落實實驗進課堂工作。實驗教學是學生上科學課的興趣的關鍵所在，對于教材中規定的實驗教學要開足，開好。認真對待學生的實驗，規范學生在課堂上的實驗操作。對于個別實驗，學生無法在課堂上開展，或者由于實驗時間過長，無法在課堂上正常完成的實驗，能夠利用課外、課余時間完成。監督學生完

成教學中需要長期堅持的實驗。

　　七、做好實驗室資料建設工作，完善實驗室資料建設

　　完善實驗室資料建設也是實驗室管理的一個重要環節，本學期我們根據開學初制定的實驗教學工作計劃認真進行落實。使實驗器材的去向和流動有憑可依，有據可尋。并且在此基礎上，教師能根據平時教學過程中遇到的實驗器材的問題提出意見和建議，對此做好記錄。

　　八、及時總結教學經驗

　　定時開展教研組活動。在本學年的教學工作工作中，教研組主要圍繞以下幾個問題組織開展了活動。1、平時教學工作是否能夠正常開展，如何調整實驗教學工作；2、平時實驗教學時，學生的哪些實驗會出現和設計比較大的偏差的，自己課堂上是如何糾正，以及今后如何改進實驗設計；3、學生對實驗操作中主要存在的誤區，學生對實驗技能的掌握情況；4、對實驗教學的反思和建議。

　　在本學期雖然我們在實驗教學工作中取得了一定的成績，但仍然還存在許多不足，我們將在今后的實驗教學工作中加強學習，使我校的實驗教學工作在來年能更上一個臺階。

篇2：六年級新教科版科學上冊實驗教學計劃

　　六年級新教科版科學上冊實驗教學計劃

　　實驗課題：常用工具的使用

　　實驗類型：演示實驗

　　實驗周次：1

　　實驗目的：使學生了解常用工具的使用方法和作用。

　　實驗器材：克絲鉗、開瓶器、剪刀、螺絲刀、釘錘等。

　　實驗原理：不同的工具有不同的使用方法，可以為我們做些不同的事情。

　　實驗步驟：

　　1、教師用克絲鉗將一根鐵絲夾斷，讓學生概括出它的使用方法。

　　2、教師用開瓶器打開一個啤酒瓶，用剪刀把一張紙剪碎，讓學生概括它們各自的使用方法。

　　3、要將一顆鐵釘從木頭里起出來，看看是用螺絲刀還是用釘錘省力？

　　備注：實驗時應注意安全。

　　實驗課題：杠桿平衡的研究

　　實驗類型：分組實驗

　　實驗周次：1

　　實驗目的：通過做杠桿尺的實驗,使學生了解杠桿的工作原理。

　　實驗器材：杠桿尺、鉤碼。

　　實驗原理：改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數量,杠桿尺的狀態會有所改變。

　　實驗步驟：

　　1、在將杠桿尺調節到平衡狀態后,首先讓學生在杠桿尺左邊的第二個孔上掛兩個鉤碼,試一試分別在杠桿尺右邊的第一、第二、第二、第四個孔上掛上兩個鉤碼,杠桿尺會處于一種什么狀態?

　　2、讓學生分別改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數量,觀察杠桿尺的狀態會有什么變化?從中能發現什么規律?

　　實驗現象：改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數量,杠桿尺的狀態會隨之改變。

　　備注：實驗前應將杠桿尺調到平衡狀態；

　　實驗課題：輪軸的研究

　　實驗類型：演示實驗

　　實驗周次：2

　　實驗目的：通過實驗研究輪軸的特點,從而使學生知道合理使用輪軸可以省力。實驗器材：輪軸實驗裝置。軸粗細相同,輪大小不同的輪軸、鉤碼、線、鐵架臺。

　　實驗原理：在軸的大小一定時，輪越大越省力。

　　實驗步驟：1、將一個輪軸實驗裝置安裝在鐵架臺上,并在輪和軸上分別掛上鉤碼,直到平衡：

　　2、將另一個輪軸實驗裝置也安裝在鐵架臺上,再在它的輪和軸上分別掛上鉤碼,直到平衡。

　　備注：要注意分清哪部分是輪、哪部分是軸。

　　實驗課題：滑輪的研究

　　實驗類型：分組實驗

　　實驗周次：2

　　實驗目的：通過模擬實驗,使學生分別認識定滑輪和動滑輪的工作特性。

　　實驗器材：定滑輪和動滑輪、鐵架臺、線、鉤碼、測力計。

　　實驗原理：定滑輪可以改變力的方向，動滑輪可以省力。

　　實驗步驟：1、用鐵架臺作支架,把一個可以轉動的輪子固定在支架頂部,用一根細線當升旗繩,用紙做一面旗幟固定在細線上,當向下拉動繩子時,觀察旗幟會怎樣?2、在繩的一端掛上重物,試一試,在繩的另一端掛幾個鉤碼能平衡?3、將細繩套在滑輪的槽里,左端掛在支架上,右端用手拉著,將鉤碼掛在滑輪架的鉤上,使滑輪成為一個能與重物同時升降的動滑輪。

　　備注：可以用橡筋代替測力計進行測量。

　　實驗課題：斜面的作用

　　實驗類型：分組實驗

　　實驗周次：3

　　實驗目的：通過科學實驗,收集證據,使學生認識到斜面的省力原理。

　　實驗器材：木板(長度不同)、木塊、重物、測力計。

　　實驗原理：斜面越長越省力。

　　實驗步驟：1、將一塊木板的一頭支在桌面上,另一頭架在木塊上,使其成為一個斜面。把不同的重物分別放在斜面下端,通過測力計拉著它沿斜面向上提升,觀察用多少力?2、還用那個木塊支著,換用其他長度的木板搭一個斜面,選擇一個重物,沿著這些長度不同的斜面逐一拉上去,分別觀察用了多少力?

　　備注：注意沿斜面向上拉重物是否省力,要與垂直提起重物時用的力相比較才能知道。

　　實驗課題：形狀與抗彎曲能力大小的研究

　　實驗類型：演示實驗

　　實驗周次：6

　　實驗目的：使學生了解把“一字形”材料彎折成其它形狀后，可以增強其抗彎曲能力。

　　實驗器材：硬紙條、砝碼、瓦楞紙等。

　　實驗原理：把“一字形”材料彎折成其它形狀可以增強其抗彎曲能力。

　　實驗步驟：

　　1、學生準備兩個文具盒，中間放一張硬紙條，看看能承受得起幾個砝碼？

　　2、把這張硬紙條彎折成“V”、“L”、“U”、“T”或“工”字形后，再看看能承受得起幾個砝碼？

　　實驗現象：把“一字形”材料彎折成其它形狀后可以增強它的抗彎曲能力。

　　實驗課題：通電導體產生磁性實驗

　　實驗類型：演示實驗

　　實驗周次：14

　　實驗目的：通過實驗,使學m.airporthotelslisboa.com生知道電磁鐵的磁力大小是可以改變的,它與串聯電池的數量、線圈的圈數等有關系。

　　實驗器材：電池、漆包線、鐵釘、小磁針。

　　實驗原理：電流可以產生磁性。

　　實驗步驟：

　　1、像P49那樣把導線繞成圈。

　　2、給線圈通上電，用它來靠近指南針，會發現什么？

　　備注：通電直導線也會產生磁性。

　　實驗課題：電磁鐵的磁力

　　實驗類型：分組實驗

　　實驗周次：15

　　實驗目的：通過實驗,使學生知道電磁鐵的磁力大小是可以改變的,它與串聯電池的數量、線圈的圈數等有關系。

　　實驗器材：電池、漆包線、鐵釘、大頭針或回形針。

　　實驗原理：改變電磁鐵的電池數量和纏繞圈數，可以改變電磁鐵的磁力。

　　實驗步驟：

　　1、在鐵釘上纏繞一定圈數的漆包線,然后串聯不同數量的電池,分別觀察吸起大頭針的數量。

　　2、在同一個鐵釘上先后纏繞不同圈數的漆包線,然后串聯相同節數的電池,分別觀察吸起大頭針的數量。

　　備注：

　　電磁鐵的磁力強度是由四種因素決定的。

篇3：六年級新教科版科學上冊實驗教學計劃

　　六年級新教科版科學上冊實驗教學計劃

　　實驗課題：常用工具的使用

　　實驗類型：演示實驗

　　實驗周次：1

　　實驗目的：使學生了解常用工具的使用方法和作用。

　　實驗器材：克絲鉗、開瓶器、剪刀、螺絲刀、釘錘等。

　　實驗原理：不同的工具有不同的使用方法，可以為我們做些不同的事情。

　　實驗步驟：

　　1、教師用克絲鉗將一根鐵絲夾斷，讓學生概括出它的使用方法。

　　2、教師用開瓶器打開一個啤酒瓶，用剪刀把一張紙剪碎，讓學生概括它們各自的使用方法。

　　3、要將一顆鐵釘從木頭里起出來，看看是用螺絲刀還是用釘錘省力？

　　備注：實驗時應注意安全。

　　實驗課題：杠桿平衡的研究

　　實驗類型：分組實驗

　　實驗周次：1

　　實驗目的：通過做杠桿尺的實驗,使學生了解杠桿的工作原理。

　　實驗器材：杠桿尺、鉤碼。

　　實驗原理：改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數量,杠桿尺的狀態會有所改變。

　　實驗步驟：

　　1、在將杠桿尺調節到平衡狀態后,首先讓學生在杠桿尺左邊的第二個孔上掛兩個鉤碼,試一試分別在杠桿尺右邊的第一、第二、第二、第四個孔上掛上兩個鉤碼,杠桿尺會處于一種什么狀態?

　　2、讓學生分別改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數量,觀察杠桿尺的狀態會有什么變化?從中能發現什么規律?

　　實驗現象：改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數量,杠桿尺的狀態會隨之改變。

　　備注：實驗前應將杠桿尺調到平衡狀態；

　　實驗課題：輪軸的研究

　　實驗類型：演示實驗

　　實驗周次：2

　　實驗目的：通過實驗研究輪軸的特點,從而使學生知道合理使用輪軸可以省力。實驗器材：輪軸實驗裝置。軸粗細相同,輪大小不同的輪軸、鉤碼、線、鐵架臺。

　　實驗原理：在軸的大小一定時，輪越大越省力。

　　實驗步驟：1、將一個輪軸實驗裝置安裝在鐵架臺上,并在輪和軸上分別掛上鉤碼,直到平衡：

　　2、將另一個輪軸實驗裝置也安裝在鐵架臺上,再在它的輪和軸上分別掛上鉤碼,直到平衡。

　　備注：要注意分清哪部分是輪、哪部分是軸。

　　實驗課題：滑輪的研究

　　實驗類型：分組實驗

　　實驗周次：2

　　實驗目的：通過模擬實驗,使學生分別認識定滑輪和動滑輪的工作特性。

　　實驗器材：定滑輪和動滑輪、鐵架臺、線、鉤碼、測力計。

　　實驗原理：定滑輪可以改變力的方向，動滑輪可以省力。

　　實驗步驟：1、用鐵架臺作支架,把一個可以轉動的輪子固定在支架頂部,用一根細線當升旗繩,用紙做一面旗幟固定在細線上,當向下拉動繩子時,觀察旗幟會怎樣?2、在繩的一端掛上重物,試一試,在繩的另一端掛幾個鉤碼能平衡?3、將細繩套在滑輪的槽里,左端掛在支架上,右端用手拉著,將鉤碼掛在滑輪架的鉤上,使滑輪成為一個能與重物同時升降的動滑輪。

　　備注：可以用橡筋代替測力計進行測量。

　　實驗課題：斜面的作用

　　實驗類型：分組實驗

　　實驗周次：3

　　實驗目的：通過科學實驗,收集證據,使學生認識到斜面的省力原理。

　　實驗器材：木板(長度不同)、木塊、重物、測力計。

　　實驗原理：斜面越長越省力。

　　實驗步驟：1、將一塊木板的一頭支在桌面上,另一頭架在木塊上,使其成為一個斜面。把不同的重物分別放在斜面下端,通過測力計拉著它沿斜面向上提升,觀察用多少力?2、還用那個木塊支著,換用其他長度的木板搭一個斜面,選擇一個重物,沿著這些長度不同的斜面逐一拉上去,分別觀察用了多少力?

　　備注：注意沿斜面向上拉重物是否省力,要與垂直提起重物時用的力相比較才能知道。

　　實驗課題：形狀與抗彎曲能力大小的研究

　　實驗類型：演示實驗

　　實驗周次：6

　　實驗目的：使學生了解把“一字形”材料彎折成其它形狀后，可以增強其抗彎曲能力。

　　實驗器材：硬紙條、砝碼、瓦楞紙等。

　　實驗原理：把“一字形”材料彎折成其它形狀可以增強其抗彎曲能力。

　　實驗步驟：

　　1、學生準備兩個文具盒，中間放一張硬紙條，看看能承受得起幾個砝碼？

　　2、把這張硬紙條彎折成“V”、“L”、“U”、“T”或“工”字形后，再看看能承受得起幾個砝碼？

　　實驗現象：把“一字形”材料彎折成其它形狀后可以增強它的抗彎曲能力。

　　實驗課題：通電導體產生磁性實驗

　　實驗類型：演示實驗

　　實驗周次：14

　　實驗目的：通過實驗,使學m.airporthotelslisboa.com生知道電磁鐵的磁力大小是可以改變的,它與串聯電池的數量、線圈的圈數等有關系。

　　實驗器材：電池、漆包線、鐵釘、小磁針。

　　實驗原理：電流可以產生磁性。

　　實驗步驟：

　　1、像P49那樣把導線繞成圈。

　　2、給線圈通上電，用它來靠近指南針，會發現什么？

　　備注：通電直導線也會產生磁性。

　　實驗課題：電磁鐵的磁力

　　實驗類型：分組實驗

　　實驗周次：15

　　實驗目的：通過實驗,使學生知道電磁鐵的磁力大小是可以改變的,它與串聯電池的數量、線圈的圈數等有關系。

　　實驗器材：電池、漆包線、鐵釘、大頭針或回形針。

　　實驗原理：改變電磁鐵的電池數量和纏繞圈數，可以改變電磁鐵的磁力。

　　實驗步驟：

　　1、在鐵釘上纏繞一定圈數的漆包線,然后串聯不同數量的電池,分別觀察吸起大頭針的數量。

　　2、在同一個鐵釘上先后纏繞不同圈數的漆包線,然后串聯相同節數的電池,分別觀察吸起大頭針的數量。

　　備注：

　　電磁鐵的磁力強度是由四種因素決定的。