《師魂》讀后感

　　最近，有幸拜讀了由王玉華老師編寫的《師魂》。此書中記錄了許多優秀教師的事跡，讀完這本書后我感慨頗深。書中的很多教師為了教育事業奉獻了自己的一生，還有的放棄了當局長黨領導的各種機遇，的確教育是太陽底下最光輝的事業，而教師是塑造人類靈魂的工程師。

　　有幸成為教師這個集體的一員，我很高興，也很自豪。記得冰心老人曾經說過這樣一句話：“愛是教育的基礎，是教育的源泉，有了愛便有了一切?！弊詮奶ど先咧v臺，我便為實現這一切而努力著。

　　愛學生還要熱愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”。教師要善于發現學生的閃光點，千方百計讓學生的閃光點有用武之地，從而激起學習的斗志，鼓足前進的勇氣。任何一個人都有自己的優點，長處，即使是智力最差的學生也不例外。只要細心觀察，最終都會淘盡黃沙始得金。

　　周宇琳是我班一個智力比較差的學生。由于思想單純，辦事幼稚，經常受到別的同學的嘲笑和欺負。學習中的一個又一個的“紅燈”讓他望而生畏，使他更加失去了自信。面對周宇琳，我給自己定的目標是：尋找他的“閃光點”，幫助他獲得成功。一次晚自習過后，我發現周宇琳用勺子把兒把自己衣柜的鎖重新裝好。剛巧教室電視柜的鎖也壞了。第二天我便買來一把新鎖,問：“誰能把鎖換上?”教室里一片寂靜，沒有一個人舉手。正在大家一籌莫展的時候，我說:” 周宇琳,你來試一試?！苯Y果他只用了不到十分鐘的時間，就把鎖裝好了。同學們紛紛向他投去了驚奇的目光，往日里被大家認為“一問三不知”的周宇琳第一次露出了發自心底的笑。我拉著他的手走到講臺旁邊，對全班同學說：“周宇琳真了不起，在這件事上，他超過了我們班上所有的同學?！蔽野选俺^”這兩個字講的特別響，并且帶頭鼓掌祝賀他。周宇琳笑得更甜了，他沉浸在受人贊揚的氣氛中，他嘗到了成功的喜悅。這次成功的體驗，使他重新獲得了學習的信心，學習成績開始一天天逐漸提高。這件事使我深深地體會到：愛的力量是神奇的，它可以不斷地挖掘，好似泉涌。

　　付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學生的大哭大鬧而大動肝火；曾為學生的不進步而心焦如焚；曾為學生的不理解而心酸流淚。我想雖然我的工作做得并不優秀，離“名師”的目標還有相當大的距離，但是我會在播撒師愛的道路上不斷學習，不斷完善自己；雖然可能我的事業永遠也不能夠轟轟烈烈，驚天動地，但我的工作充滿著希望，所以我會始終堅持用心去體會，用愛去耕耘。

篇2：學習三平精神征文:愛崗敬業身為范 無私奉獻鑄師魂

　　“學習三平精神”征文：愛崗敬業身為范，無私奉獻鑄師魂

　　教師是太陽底下最光輝的職業。愿被稱為“人類靈魂工程師”的所有教育者，都以無私奉獻的精神去感染人，以淵博的知識去培育人，以科學的方法去引導人，以真誠的愛心去溫暖人，以高尚的師德去影響人，以完美的人格去塑造人，辛勤耕耘，默默奉獻，讓美好的人生在教育事業這面火紅的旗幟下熠熠生輝。

　　一、師德是為師之本

　　1、無私奉獻，愛崗敬業

　　沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業創造業績，作出貢獻。因此，面對外界的燈紅酒綠，教師更應該以陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神激勵自己，堅定選擇為教育事業奉獻青春的人生之路，只講奉獻，不求索取，敬業樂業，把自己的生命、樂趣、幸福建立在學生身上，建立在教育工作中，為中華民族的繁榮富強培養出更多優秀的人才，為祖國的教育事業奉獻出自己全部的聰明才智，無愧于“人類靈魂工程師”這個美譽。

　　2、以身立教，為人師表

　　“無德無以為師?！闭嬲齼炐愕慕處?，一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。

　　學生接納、喜愛某個教師，往往是從對這位教師的敬佩開始的。這種敬佩來自于教師的素質和修養，包括教師的思想品德、情感、工作能力、知識水平、生活態度、藝術修養等諸多方面。學生的眼睛是雪亮的，教師的言行舉止無不在學生的視野之中，因此，教師要隨時注意塑好自己的形象。以高尚的道德使學生高尚，以淵博的知識使學生聰明，以自己健康的心理去塑造學生心理的健康。教師只有以自己完美的人格去塑造學生的人格，以身作則，為人師表，才是真正意義上的“學高為師，德高為范”，才能使受教育者“親其師，信其道”，才能收到“不令而行”之效。教師的根本任務是教書育人，教師要時刻以模范品行作榜樣，用美的語言、行為和心靈去感染和教育學生，真正成為學生效仿的楷模。

　　3、熱愛學生，誨人不倦

　　高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睈凵墙處煴仨毦邆涞拿赖?，也是教師的天職。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關愛，是每個學生最起碼的心理需求，師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。

　　教師尊重每一個學生，學生也就會尊重教師?，F代教育應當是“愛心”教育、情感教育，教師應努力營造一種熱情洋溢的教育環境，以和藹可親的教態、關切關懷的語言，溫柔親和的目光組織教育活動，笑著面對學生，就會使學生興趣盎然，精神飽滿，減少沮喪，獲得成功。如果發現學生做錯事或成績差，就恨鐵不成鋼，不去積極幫助分析原因，而是一味訓斥、向家長告狀，既傷害了學生的自尊心，又容易使人產生逆反心理，甚至對抗情緒。因此，在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于整個教育教學過程之中，善于傾聽學生的意見和呼聲，和學生廣交朋友，多開展談心活動，與學生進行思想和情感上的交流，在學生面前勇于承認自己教學上的不足和工作中的錯誤，用愛去贏得一切學生的信賴。多給后進生一份愛心，一聲贊美，一個微笑，把對他們的“反感”換成“容忍”和“期待”，努力尋找他們的優點，出自真心地去贊揚、去鼓勵，后進生是可以進步的，是能夠得到健康發展的。教師只有熱愛學生，尊重學生，學生才會把老師當成可以信賴的人，也愿意向老師敞開心扉，師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁，教育才能生效。愛真正是教育者取得成功的法寶。

　　4、求實創新，開拓進取

　　身為教師，要使學生信服你，你首先得有淵博的知識，有效的教學藝術，這樣的教師才能博得學生的敬重和愛戴。在這“知識爆發”時代的青少年學生，無論在知識的來源渠道、知識的種類范圍和運用知識的能力方面，都具有迥異于前輩的特點和優勢。教師應不斷拓寬知識視野，具備本學科堅實的知識基礎和扎實的教學基本功，還要廣泛的其它領域的知識。教師只有具備淵博的學識、廣闊的知識視野，才能達到游刃有余；只有不斷學習，積極進取，才能擔當起培育英才的重任。每一位教師都應不斷充實自己、更新自己，教到老，學到老，一步一個腳印，把教育視為藝術，扎扎實實學習研究教育規律，反復琢磨，精益求精，強化創新意識，在傳授知識上努力探索，創造新的教學思路、教學方法、構建新的教學模式。大膽創新，為新時代的教育不斷奮發進取。

　　二、讓美麗的人生從感動中走來

　　老師們聚在一起常感嘆：現在的學生不好教，打不得，罵不得，批不得。上屆我班有一位性情孤傲、同學關系緊張，認為所有老師都不夠優秀的女生。我想，以誠心與人便沒有攻不破的堡壘，更何況一個未成年的孩子呢？相信自己會用真誠贏得她的信賴，于是時不時就找她談心。但沒料到她在班里向同學揚言：“哼，他沒什么可怕的，欺軟怕硬，根本不敢把我怎么樣！”還有一個男生不但學習習慣不好，遲到、上課說話更是屢教不改，一次我請來家長交流情況，最后我讓他當著家長的面對今后的行為表個態，他說：“以后好好做”我又追問了一句，他卻說：“我敢不好好做嗎，我怕你報復我?！弊约旱恼\心付出得到的是學生的冷漠的拒絕，著實很痛心。我思考，學生的冷漠從家庭的角度來看，父母對子女的有求必應，過多的安全教育，讓孩子不能正常的與人相處，甚至懷疑一切。身為教師，育人為本，我們有責任讓學生走出冷漠，在陽光下綻放花朵。

　　著名教育家陶行知說：“教育是要創造出讓自己感動的人?！弊裱@一理念，我嘗試了一些做法，收獲還是頗豐的。

　　首先，給學生創造一個溫暖的環境。為了讓學生感受到班級的溫暖，我曾給學生布置了一份作業：每人用一周時間去發現身邊同學的優點或發生在同學間感人的事，然后開了一次“可愛的同學”的主題班會，讓同學在班會上交流發現，在第一位同學羞澀的講述后，發言的同學此起彼伏，一個個可愛動人的形象被描畫了出來，再看那發言的聽講的一個個漾開了笑臉。之后的周記本上就有了“名人某某”、“同桌的她”，更有了“可愛的校園我的家”等生動鮮活的文章了。不僅如此，同學間互幫互助的場景也時時感動著我。同學間能互幫互助，互關互愛是形成良好班風的一個重要因素。

　　良好的班風除了同學間互幫互助，還應親師信道，班主任是搭建學生與任課老師間的橋梁，為了讓學生更多的了解自己的老師，我又開了一次“我們的老師”的主題班會。在學生談了自己眼中的老師后，我把不為學生所知的各位老師的為人做了補充介紹。例如，英語老師的勤奮好學，不茍言笑；數學老師才思敏捷，睿智非凡等等。我從學生臉上讀到了“感動”、“敬仰”，下課鈴聲響了，同學們依然要求我再講些老師們的佳話。這使我感到只有學生覺得老師可愛可敬，我們的教育才不會是趕鴨子上架。

　　再者，用誠心對待每一位學生。生活的美麗不是用幾句話或一堂課就能催

生出來的，老師往講臺上一站，在學生中間一走都具有指示性，你到底是不是可親，時間會證明一切。要創造讓自己感動的人，首先老師自身就不該是一個冷漠的人，對待每一位學生都該拿出百分之百的誠心。教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。沒有教不好的學生，要的只是時間和耐心。

　　三、教師，我無怨無悔的選擇

　　當我第一次站在講臺上，第一次面對40多雙充滿信任和期待的眼睛，我被深深地震撼了，我突然明白：這群質樸的農村孩子，他們多么渴望看到外面的世界，他們也有權利擁有更好的人生！從這一刻起，我便把激情揮灑在課堂上。十幾年“大汗淋漓而樂此不彼”的教學生活，使我懂得了讓學生怕的老師不是好老師，讓學生愛的老師才是好老師。所以，在教學中，我從學生實際出發，想他們所想，樂他們所樂，讓語文教學盡量生活化，使學生如臨其境，再加上形象直觀的課件，課堂上激情洋溢的講述，緊扣學生的心弦，點燃學生心中的求知欲。學生學得起勁，我也樂此不彼！另外在每節課結束的時候，再開發一些“趣味題”讓學生做。像“辯論會”、“有獎競猜”、“成語接龍”等等。這些雖然只是課后的小小調劑，但學生的積極性很高，樂于參與。它不僅活躍了課堂氣氛，鞏固了知識，也拓展了學生的知識面。

　　茫茫人海，蕓蕓眾生，我最平凡、最普通。但我充滿自信：成不了太陽，做星星也要做最亮的一顆；成不了花朵，做綠葉也要做最肥碩的一片。只要我們堅信自己，自強不息，定會在自己的工作崗位上開創出一片燦爛的天地！讓我們深海探航，劈波斬浪，勇立潮頭吧！

篇3：《師魂》讀后感

　　《師魂》讀后感

　　最近，有幸拜讀了由王玉華老師編寫的《師魂》。此書中記錄了許多優秀教師的事跡，讀完這本書后我感慨頗深。書中的很多教師為了教育事業奉獻了自己的一生，還有的放棄了當局長黨領導的各種機遇，的確教育是太陽底下最光輝的事業，而教師是塑造人類靈魂的工程師。

　　有幸成為教師這個集體的一員，我很高興，也很自豪。記得冰心老人曾經說過這樣一句話：“愛是教育的基礎，是教育的源泉，有了愛便有了一切?！弊詮奶ど先咧v臺，我便為實現這一切而努力著。

　　愛學生還要熱愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”。教師要善于發現學生的閃光點，千方百計讓學生的閃光點有用武之地，從而激起學習的斗志，鼓足前進的勇氣。任何一個人都有自己的優點，長處，即使是智力最差的學生也不例外。只要細心觀察，最終都會淘盡黃沙始得金。

　　周宇琳是我班一個智力比較差的學生。由于思想單純，辦事幼稚，經常受到別的同學的嘲笑和欺負。學習中的一個又一個的“紅燈”讓他望而生畏，使他更加失去了自信。面對周宇琳，我給自己定的目標是：尋找他的“閃光點”，幫助他獲得成功。一次晚自習過后，我發現周宇琳用勺子把兒把自己衣柜的鎖重新裝好。剛巧教室電視柜的鎖也壞了。第二天我便買來一把新鎖,問：“誰能把鎖換上?”教室里一片寂靜，沒有一個人舉手。正在大家一籌莫展的時候，我說:” 周宇琳,你來試一試?！苯Y果他只用了不到十分鐘的時間，就把鎖裝好了。同學們紛紛向他投去了驚奇的目光，往日里被大家認為“一問三不知”的周宇琳第一次露出了發自心底的笑。我拉著他的手走到講臺旁邊，對全班同學說：“周宇琳真了不起，在這件事上，他超過了我們班上所有的同學?！蔽野选俺^”這兩個字講的特別響，并且帶頭鼓掌祝賀他。周宇琳笑得更甜了，他沉浸在受人贊揚的氣氛中，他嘗到了成功的喜悅。這次成功的體驗，使他重新獲得了學習的信心，學習成績開始一天天逐漸提高。這件事使我深深地體會到：愛的力量是神奇的，它可以不斷地挖掘，好似泉涌。

　　付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學生的大哭大鬧而大動肝火；曾為學生的不進步而心焦如焚；曾為學生的不理解而心酸流淚。我想雖然我的工作做得并不優秀，離“名師”的目標還有相當大的距離，但是我會在播撒師愛的道路上不斷學習，不斷完善自己；雖然可能我的事業永遠也不能夠轟轟烈烈，驚天動地，但我的工作充滿著希望，所以我會始終堅持用心去體會，用愛去耕耘。