老師開放習作教學心得
教好開放習作，必須讓學生豐富閱讀，積淀底蘊，厚積薄發，所以要構建開放的習作內容必須把培養興趣作為起點，讓學生消除畏難情緒，樂于寫作，善于寫作，并具有情感豐富的心靈，去追求真善美，只有習作的理念、思維、情感等的開放，才能為構建真正的開放式習作教學打下堅實的基礎。
首先，要扭轉學生習作的不良心理，讓學生會寫、樂寫、善寫，關鍵在于教師。只有平時教師對學生加以正確引導，才能培養學生良好的寫作習慣，才會寫出真實具體，有感召力的文章。
一、打破教學常規，大膽嘗試改革。學習初，教師要引導學生一一了解每個單元的習作內容，讓學生胸懷全局。進行單元教學之處，教師再引導學生認真了解單元的“口語交際”和“習作”。尤其將習作的范圍和內容弄清楚，做到心中有數。從而讓師生在階段性教學中能做到有的放矢。通過一年多的教學實踐，效果較為明顯。
二、加強習作知識知識指導，豐富理論水平。教師在單元教學中，要將精讀課文列為習作知識傳授的重點。把他當作例文引導學生進行理解、感悟。從中學習作者的立意構思、表達方式以及遣詞造句諸方面方法。例如，要讓學生了解教材中呈現的一些表達方式：總分、并列、概具、事情的發展......句子表達方面學會用一些成語、諺語、歇后語......適當的學會應用修辭表達方法，如比喻、排比、擬人......豐富句子的表達方式。教師的閱讀教學中要持之以恒的灌輸指導，讓學生逐漸了解掌握運用。
三、堅持小練筆訓練，培養良好習慣。在我的學生日記中一部分是學生自由空間，還 有一部分是我引導學生平時觀察積累的足跡。生活中習作素材無處不有，關鍵是教師要引導學生去捕捉。平時生活中不經意的如典型的氣候變化、校園花草樹木的變化、師生之間發生的小故事、學校舉行的大型活動，我都及時認真的指導學生進行觀察、收集、整理、成文。學生個個有話可說，有感可發。寫的真實、具體、感人。學生得到了充分的寫作鍛煉，感悟到習作并不難，只要平時堅持積累觀察，就能寫出一手好的習作。從而時學生養成勤于動腦動手的習慣。
四、搭建交流平臺，促進互相激勵。學生各有各的是生活層面，因而就有不同的生活經歷，獲取的信息就不盡一樣。每次長假返校我都會安排時間讓學生講述自己在假期的所見所聞。從學生相互交流中，各自了解他們豐富多彩的假期生活，同時給同學搭建了一個表現自我的舞臺，在交流中也收集積累了一些習作素材，很好的解決了學生習作缺素材的困難。
學生樂寫、會寫、善寫是來自教師平時潛心的教學輔導的結晶。在教學中不斷開拓創新，真抓實干，這樣才能提高習作教學的實效性，讓學生真正有所得。
篇2：老師開放習作教學心得
老師開放習作教學心得
教好開放習作，必須讓學生豐富閱讀，積淀底蘊，厚積薄發，所以要構建開放的習作內容必須把培養興趣作為起點，讓學生消除畏難情緒，樂于寫作，善于寫作，并具有情感豐富的心靈，去追求真善美，只有習作的理念、思維、情感等的開放，才能為構建真正的開放式習作教學打下堅實的基礎。
首先，要扭轉學生習作的不良心理，讓學生會寫、樂寫、善寫，關鍵在于教師。只有平時教師對學生加以正確引導，才能培養學生良好的寫作習慣，才會寫出真實具體，有感召力的文章。
一、打破教學常規，大膽嘗試改革。學習初，教師要引導學生一一了解每個單元的習作內容，讓學生胸懷全局。進行單元教學之處，教師再引導學生認真了解單元的“口語交際”和“習作”。尤其將習作的范圍和內容弄清楚，做到心中有數。從而讓師生在階段性教學中能做到有的放矢。通過一年多的教學實踐，效果較為明顯。
二、加強習作知識知識指導，豐富理論水平。教師在單元教學中，要將精讀課文列為習作知識傳授的重點。把他當作例文引導學生進行理解、感悟。從中學習作者的立意構思、表達方式以及遣詞造句諸方面方法。例如，要讓學生了解教材中呈現的一些表達方式：總分、并列、概具、事情的發展......句子表達方面學會用一些成語、諺語、歇后語......適當的學會應用修辭表達方法，如比喻、排比、擬人......豐富句子的表達方式。教師的閱讀教學中要持之以恒的灌輸指導，讓學生逐漸了解掌握運用。
三、堅持小練筆訓練，培養良好習慣。在我的學生日記中一部分是學生自由空間，還 有一部分是我引導學生平時觀察積累的足跡。生活中習作素材無處不有，關鍵是教師要引導學生去捕捉。平時生活中不經意的如典型的氣候變化、校園花草樹木的變化、師生之間發生的小故事、學校舉行的大型活動，我都及時認真的指導學生進行觀察、收集、整理、成文。學生個個有話可說，有感可發。寫的真實、具體、感人。學生得到了充分的寫作鍛煉，感悟到習作并不難，只要平時堅持積累觀察，就能寫出一手好的習作。從而時學生養成勤于動腦動手的習慣。
四、搭建交流平臺，促進互相激勵。學生各有各的是生活層面，因而就有不同的生活經歷，獲取的信息就不盡一樣。每次長假返校我都會安排時間讓學生講述自己在假期的所見所聞。從學生相互交流中，各自了解他們豐富多彩的假期生活，同時給同學搭建了一個表現自我的舞臺，在交流中也收集積累了一些習作素材，很好的解決了學生習作缺素材的困難。
學生樂寫、會寫、善寫是來自教師平時潛心的教學輔導的結晶。在教學中不斷開拓創新，真抓實干，這樣才能提高習作教學的實效性，讓學生真正有所得。
篇3：小學生交通安全教育心得體會
小學生交通安全教育心得體會
3月29日是中小學生“安全教育日”。那天，幾個警察叔叔來到我們學校，為我們帶來了“交通安全小冊子”、“交通安全視頻資料”等，目的是讓我們進一步了解了有關“交通安全”的知識。
了解了知識，看了視頻，我切實領會了安全的重要性。前幾天我上網時曾看到過一條非常驚駭的統計：我國每年大約有1.6萬名中小學生非正常死亡，如：交通事故、食物中毒、溺水、自殺等，平均每天有40多人，也就是說每天將有一個班級的學生在“消失”。
前幾天，我和媽媽在馬路上見到一位四十左右的男子，在成功走過來來往往的車輛間的“羊腸小道”后，走到護欄前，右手往欄桿上一撐，兩只腳先后蹬上了欄桿，然后往下一跳，就跨過了“障礙物”，繼續迎接對面車道的“挑戰”。幸好最后他“安全”到達馬路對面，沒出什么事，可剛才的驚險一幕讓我為他捏了一把汗。我朝四處看了看，發現人行道就在不遠處，他怎么就沒看見呢!?這樣跨過護欄多危險啊!怎么能拿自己的生命開玩笑呢?
我還曾看見一個婦女拉著一個老人和一個小孩過馬路，眼前就有一輛車臨近了，婦女一看拉著老人和小孩就跑了過去，也是幸好，沒有撞著。呵，這難度也太高了，完全沒有顧及到自己的安危。萬一那司機沒留神，突然一看前面有人來不及踩剎車就撞上了。司機要賠償不說，他們的生命也受到了威脅，這不是害人又害己嗎?
生命，不存在僥幸。昨天沒事，今天也湊巧，明天就說不定了。我們知道，沒什么比生命更珍貴，更值得珍惜的東西了，因為生命是無價的。不要靠僥幸來避免危險，要意識到生命很寶貴，我們應該保護自己的安危才是，請大家珍惜自己寶貴的生命，時刻遵守交通法規，做個“安全小衛士”!