大學實驗教學示范中心建設管理辦法
第一章 總則
第一條 為加強我校實驗室建設，深化實驗教學改革，整合優化資源配置，促進開放共享，提高實驗室綜合能力和整體效益，提升實驗教學水平，提高人才培養質量和辦學水平，根據《XX省教育廳辦公室轉發教育部關于開展高等學校實教學示范中心建設和評審工作的通知》精神，特制定管理辦法。
第二章 建設目標
第二條 按照教育部和省教育廳有關要求，高標準，高起點，校內分期分批建設實驗教學示范中心。
第三條 加大實驗教學改革與實驗室建設的力度，建設高水平、基于網絡平臺的，布局合理、機制靈活、開放共享、各具特色、達到省內先進水平的“實驗教學示范中心”(以下簡稱“示范中心”)。
第四條 通過示范中心建設，推進我校實驗教學資源的優化、重組與整合，推進優質實驗教學資源的開放共享，推進實驗室管理機制和教學模式創新，全面提高實驗教學質量，為高素質創新人才培養奠定基礎。
第三章 建設內容
第五條 以實驗中心立項建設的方式，依據建設、評估驗收標準進行建設。
第六條 通過建設，在同類高校、同類學科中爭創一流，形成特色，并在以下幾方面達到要求：
(一)在觀念上，具有先進的、以人為本的實驗教學理念。樹立正確的教學實驗室建設導向，形成以學生為本、知識能力并重、實驗教學與理論教學并重的現代實驗教學理念，并運用于實驗室的改革與建設中，落實到加強對學生創新能力和實踐能力培養的教學改革實踐中。
(二)在機制上，形成有利于資源優化整合的實驗室良性運行機制。依據學校和學科特點，優化整合實驗教學資源，理順教學實驗中心管理體制，加強統籌管理，形成服務多學科、多課程的實驗室運行機制，推動實驗室建設和實驗教學改革的良性互動。
(三)在教學上，構建結構優化、各具特色的新型實驗教學體系。實驗教學模式適應不同學科專業對實踐教學的具體要求。實驗內容包括基本實驗、提高型實驗(綜合性、設計性、應用性等)、研究創新型實驗三個層次，且與科學研究、工程實踐和各類社會應用實踐密切聯系。實驗課程符合學科特點并具有自身系統性和科學性。實驗教學手段現代化，現代教育技術在實驗教學中運用廣泛。
(四)在管理上，形成人性化、網絡化、開放化的實驗室管理模式。按照“以人為本，質量第一，服務為先，效率為重”的原則，建立實驗室信息化管理運行平臺，實現實驗教學、基本工作信息和儀器設備的計算機網絡化管理，健全實驗室開放運行的政策、人事、經費保障機制，改革與創新實驗考核方法，大力推進學生在課余時間根據自己的興趣和愛好，自主進行實驗。建立實驗教學質量監控保障體系，提高實驗教學質量。
(五)在環境設施上，具有先進的實驗儀器設備和現代化的實驗教學環境。儀器設備配置具有先進性，數量配備合理，組合優化，使用效益高，滿足各類型實驗教學要求。實驗室用房、設施、環境、安全等符合國家規范。實驗室具備數字化、網絡化、智能化條件，運行維護保障措施得力。
(六)在實驗隊伍上，擁有一支教育理念先進、研究能力強、教學與管理經驗豐富的實驗教學與管理隊伍。重視實驗教學隊伍建設，制定規劃，健全制度，鼓勵廣大教師和實驗室工作人員開展實驗教學方面的研究與實踐，推行理論課教師從事實驗教學、實驗教師兼任理論課教學，形成學科帶頭人或高水平教師積極投身實驗教學工作的良好氛圍。
第四章 遴選原則及辦法
第七條 示范中心建設單位和培育單位的遴選要有利于推進實驗教學資源的調整，有利于學生創新能力和實踐能力的培養，有利于實驗室的開放共享，有利于調動實驗室改革與建設的積極性。要注重受益面、影響面。
第八條 堅持標準，公平競爭。根據申報的實驗教學中心的整體建設水平、開放共享程度和可持續發展的潛力，依據標準，擇優遴選。
第九條 遴選作為示范中心建設單位和培育單位的實驗室須具備以下基本條件：
(一)為校級實驗教學中心，實行校、院二級管理體制，承擔多學科、多專業實驗教學任務;
(二)實驗教學資源進行了一定程度的優化重組，具有實驗室開放的實驗教學環境和工作基礎;
(三)有新型實驗教學理念，實驗教學工作有一定特色，在培養學生實踐和創新能力方面基礎較好;
(四)有滿足實驗教學要求、符合國家規范的教學實驗設施、環境。
(五)有人員齊備、結構合理的實驗教學、管理隊伍。
第五章 示范中心建設單位和培育單位的管理
第十條 已獲得省級示范中心建設單位的認定為校級示范中心。
第十一條 示范中心建設單位和培育單位采取一次性申報立項、分年度資助、分批驗收掛牌的方法建設。
第十二條 示范中心建設單位和培育單位實行校院兩級管理，學校負責設立、督促、檢查驗收，學院負責項目建設、具體管理和自查自評。
第十三條 根據“立項論證、目標管理、跟蹤建設、嚴格驗收、注重效益”的項目管理原則，建設分三個階段進行：
(一)申請立項階段。學院對照示范中心建設標準確定擬申報立項建設的實驗教學中心，遞交示范中心建設單位的立項申請報告。學校組織校教學實驗室工作委員會委員等專家進行評審，確定立項后發文公布。
(二)實施建設階段。批準設立為示范中心建設單位和培育單位的實驗教學中心實施項目建設，學院加強建設、管理，進行自查自評。學校不定期抽查，視情況組織中期檢查或現場經驗交流會。
(三)驗收掛牌階段。立項單位在項目建設完成后提交項目完成總結報告、學院自評報告和項目完成驗收申請。學校在此基礎上組織專家進行項目總體驗收，對達到建設標準的實驗教學中心，授予“示范中心”稱號，正式公布并掛牌。
第六章 建設經費
第十四條 經費來源
(一)校級示范中心作為省級示范中心建設單位，已獲得省里資助，學校不再另外給予資助。學校每年劃撥年度設備經費時給予一定的傾斜，重點扶持。
(二)校級示范中心建設單位，將作為申報省級示范中心建設單位的候選單位，學校給予一定的資助，并在每年劃撥年度設備經費時給予一定的傾斜。
(三)校級示范中心培育單位，學校暫不予資助。
第十五條 使用范圍
(一)創新性實驗活動。用于大學生創新性實驗活動的組織和創新性實驗材料的購置。
(二)儀器設備維修。用于實驗中心儀器設備的維護、維修。
(三)小型儀器設備開發與改造。用于單價在5萬元以下的小型實驗儀器設備的開發或升級改造。
(四)學術交流與培訓。用于國家級和省級實驗教學示范中心舉辦或協辦各類國際、國內實驗教學方面的學術會議;資助實驗教師、實驗技術人員參加各類實驗教學學術活動和校外短期(三個月以內)專業技術培訓。
(五)中心網站建設。用于實驗中心網絡教學資源的完善、更新與維護。
(六)實驗教學資料購置。用于購置實驗教學、實驗室建設與管理方面的圖書、報紙與期刊。
(七)論文、著作(專著或編著)的版面費和出版費。論文、著作的分類與界定以科研工作量考核的認定為準。
(八)省部級項目申報。省部級及以上實驗教學研究項目的申報、成果報獎等費用。
第十六條 經費審批
(一)經費審批按照《XX工業大學財務審批制度》的規定執行。報銷時須經實驗中心主任簽字、所屬單位負責人審批、實驗室管理處審核(對經費使用范圍進行認定)。
(二)已出版的與實驗教學相關的著作，經教務處教材科認定后，方可報銷出版費。
第七章 附則
第十七條 本辦法由實驗室管理處負責解釋。
第十八條 本辦法自印發之日起施行。其他有關文件和規定與本辦法不一致的，以本辦法為準。
篇2：創建市級教學示范學校自查報告
創建市級教學示范學校自查報告
我?，F有40個教學班，在校學生2400余人，教職工165人。近幾年來，在各級領導的親切關懷，特別是在市縣教研室領導的具體指導下，我校堅持“為了每一個學生發展”的辦學理念，遵循“以人為本，依法治校，質量立校，科研強校”的發展思路，以“讓農村的孩子接受現代化教育”為目標，確立了以教師的發展為保證、以學生的發展為目標，推動學?？沙掷m發展的辦學思想。積極落實教學的中心地位，不斷強化教學過程管理，向管理要效益，靠管理促發展，教育教學管理逐步走向制度化、規范化和科學化。學校的綜合辦學效益不斷增強，教育教學質量不斷提高，逐步形成了自己的辦學特色。幾年來，我們從教學管理、課堂教學改革和考核評價等角度入手，輔助必要的硬件建設，以此塑造了良好的學校形象，提高了學校威信，學校有了良好的聲譽。保證了學生能“進得來，留得住，學得好，學有所成”。今年中考我校進入統招線594人，有6人進入全縣前15名，25人進入全縣前100名,98人進入全縣前500名,174人進入全縣前1000名.有9個學科獲全縣前一名;20**級抽考獲全縣第一名。今年被評為沂南縣初中教學質量先進學校,獲“沂南縣教學質量金獎”;有30人獲市、縣級優秀教學獎，25人獲市、縣教學能手，學校先后被評為縣“十佳”學校、“市級電化教學示范學校”、“市級文明示范學校”、“市級優秀學校”、“市級規范化學校”、“市級基礎教學先進集體”。
根據臨沂市教育局《關于開展創建普通中小學教學示范學?；顒拥耐ㄖ肪?，對照《臨沂市初級中學教學示范學校評估標準》，學校對本年度工作進行了認真的自查自評，現將學校自查自評結果匯報如下：
一、以先進的教育理念為指導，端正辦學思想
我們自覺以《*中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》為指針，注重學習和吸收現代教育教學新思想、新理論，堅持“在反思中求改進，在改進中求突破，在突破中求創新，在創新中求特色”的指導思想，力求以先進的教育教學理念引領教師，以科學的教育價值觀評價教學，以完善的創新機制激發活力，以鮮明的教學特色提升品位。
面向全體學生，促進學生全面發展和主動發展是素質教育的核心理念。為徹底扭轉傳統教學中形成的只注重知識灌輸，只抓少數升學有望的“尖子生”的做法，學校首先從貫徹落實教育方針入手，嚴格執行國家課程方案，堅持開齊課程開足課時，不打折扣。其次，學校通過印發素質教育學習材料，舉辦理論講座等形式轉變教師的思想認識，提高教師實踐素質教育的自覺性。另外，學校尤其把重點放在促進教師教學行為轉變上，一方面通過制度加以規范，一方面通過觀摩、交流和評價加以示范和引導。截止目前，雖然傳統的“慣性”在個別教師身上有時還會顯現出其影子來，但在我校教師群體中，把“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”、“因材施教，促進學生的自主發展和主動發展”不再僅僅作為一種口號，而是當作自己從事教育教學工作的一項職業道德來認識、來對待、來實踐已成為一種風尚和主流。
1、“面向全體學生”20分，自評得分19分。
營造創新氛圍，鼓勵創新探索，大力開展教學創新實踐活動，是加快學校發展，提高辦學水平的必由之路，也是我校一年來積極倡導和推行的一項基本策略。
首先，學校領導一班人通過學習先進的教育理論和管理經驗，不斷更新觀念，注重前瞻教育教學發展大勢，解放思想，創新機制，為廣大師生的探索創新提供寬松的政策環境和心理環境。
其次，為進一步激發教師和學生的創新欲望，學校在課堂教學評價、教師業務考核以及對學生的考試評價中，出臺了一系列相應的制度的措施，從個性發揮，特色生成等最基本的層面切入，逐步發掘師生的創新潛質，強化他們的創新意識，開啟他們的創新智慧，發展他們的創新實踐能力。與此同時，學校還十分重視現代教育技術手段的普及、推廣和應用，積極籌措資金，改善辦學條件，提高教學手段現代水平。微機室、多媒體教室、電子備課、網絡媒體等設施相繼建成和使用，最大限度地滿足了教學創新之需要，為學校教育教學質量的提高提供了充足的后勁。
2、“開展教學創新”30分，自評得分29分。
創建教學特色是加快教師隊伍建設，提高教師隊伍整體素質的重要手段，也是學校發展的根本方向。為盡快形成既符合我校實際又適應現代教育發展要求的教學特色，學校確立了“宏觀指導，措施配套，倡導個性，發展特長”的“十六字方針”，經過對教學的各個環節的分析解剖和綜合論證，最后形成了以“豐富閱讀量，擴大知識面，提高文化素養”為目標的特色創建規劃。在這一規劃的實施中，我們堅持“兩個層面，一個整體”的原則。兩個層面包括教師層面和學生層面，一個整體是指兩個層面的“閱讀內容要一致，知識建構要和諧，素養提高要同步”。為此，學校想盡辦法為師生購置圖書資料，改善閱讀條件。為保障閱讀活動扎實有效的開展，學校從課程編排、教學評價等方面制訂了相關措施加以規范和促進，同時，以類似于“讀書競賽”式的各種活動發揮了將該特色推向成熟和穩固的促進作用，學校也因此擴大了在全縣的影響。另外，在全國率先建起了校園“綠色網吧”，家長、學生在網上直接與校長、教師進行對話，拉近了教師、學生、家長與學校的距離?！度嗣袢請蟆?、《光明日報》、《中國教育報》等全國各大媒體都在顯著位置予以報道，《濮陽日報》為此發表了評論，人民網、新華網等全國30余家網站進行了轉載。在全縣乃至全市我們又率先實現了網上辦公。其實，教學質量高就是我們學校最大的特色。在每年的中考評比中，我們學校已經連續8年獲全縣第一名就充分說明了這一點。
3、“創建教學特色”20分，自評得分19分。
辦學思想是學校教學工作的靈魂，在這一點上，我們始終保持清醒的頭腦，努力做到思想端正，方向明確，保障有力，成效顯著。該大項權重為70分，我校自評得分67分。
二、牢固確立“向管理要質量，以教研促提高”的指導思想，優化教學管理機制，加強師資隊伍建設
要加強教學管理，管理者自身素質是關鍵。學校領導一班人深知“打鐵先需自身硬”的道理，自覺加強職業道德修養，帶頭學習先進的教育教學理念，努力提高自身業務工作能力。班子成員職責明確，講團結，顧大局，謀發展，組織協調作用發揮好，規劃決策能力強，形成了學校發展的中堅力量，發揮著名符其實的核心和堡壘作用。
1、“管理者素質”20分，自評得分20分。
不斷加大管理措施，完善管理制度，形成優化的機制和氛圍，是“向管理要質量”的先決條件。學校十分重視加強管理機構和管理制度的建設，按照“校長室——教導處(教科室)——教研組——備課組——課任教師”為主線的教師管理網絡和以“校長室——政教處(教導處)——年級組——班主任——課任教師”為主線的學生管理網絡，進一步修訂和完善了“教師業務考核方案”、“教學成績獎懲方案”、“辦公制度”、“評教制度”、“教學規范管理”等一系列規章制度，從而保障了教學工作的高效、有序運行。
2、“管理機制”35分，自評得分34分。
搞好教研教改工作是提高教學水平，改進教學實施，提高教學成績的重要保障，如何引導和促進教師自覺重視并積極投入教學研究、教學改革之中，是我們的主要工作目標。在這方面，我們一是加強教研教改工作的組織領導，致力于教研活動的制度化建設，落實目標，保障時間;尤其重視和支持教師參加各級各類教學研討和業務培訓等活動，“學習匯報”制度的制訂和實施，加快了信息資源共享和經驗交流傳播。“興校論壇”、“業務理論考試”的定期舉行，“教改專題檔案”的建立和使用，“教改教研成果”的表彰與獎勵都大大促進了學校教研教改工作的開展。特別是學校的遠近期教科研規劃以及主要業務骨干帶頭搞專題研究，有力地推動了教改教研工作的普及和深入。我校教師本著“問題即課題，教改帶教研”的思路，著眼教學的各個環節，立足解決教學過程中遇到的實際問題，紛紛參與專題研討，教研能力和水平不斷提高，今年我校又有多項縣級課題立項或結題。
3、“教研教改”40分，自評得分38分。
“依法治校，以人為本”是我校教學管理工作的總指導思想。首先，嚴格考核，嚴明獎罰為治校之道。一是嚴格考核，我們按照“德、能、勤、績”四個方面建立了考評體系，分優秀、合格、基本合格、不合格四個等級，用“量化標準”和“模糊標準”相結合的辦法，對教師的師德、出勤、教學過程和教學成績進行全面考核。
加強教師隊伍建設是學校發展的奠基工程，是從根本上提升辦學水平，實現學?？沙掷m發展的重要保障。我校在師資隊伍建設方面做到“制度明確，措施完備，重點突出”。一是制訂了教師培養培訓計劃，目標切實，實施有力;二是建立了詳實的教師業務檔案，點滴記錄教師的崗位成長;三是突出對骨干教師和青年教師培養。針對我校骨干教師所具備的潛質和實力，學校采取分層、分類進行鍛造和培養的策略，形成市、縣、校三級骨干教師管理網絡，學校繼續實施“導師培養機制”，開展結隊幫扶工作，加大青年教師培養力度，加快青年教師更快成長，促進新老教師的交流、合作，提高我校教師的整體水平。我們從師德規范、專業素質、執教能力以及教研科研水平等方面，制訂了詳細的培養目標，全面落實各項措施，收到了良好效果。
4、“教師隊伍建設”45分，自評得分44分。
教學管理既是學校一項常規性工作，又是一項需要不斷突出其地位，不斷加以強化和完善的工作。一年來，我們堅持“以人為本，鋼柔相濟”的總體思路，注重機制創新，管理模式先進，積累了一些行之有效的管理經驗。該大項權重為140分，我校自評得分136分。
三、以提高教師課堂教學水平為重點，全面抓好教學的各個環節，確保教學過程的規范、有序和高效
備好課是上好課的前提，尤其落實好集體備課制度是促進教師平衡發展和共同提高的必要措施。為此，我校制訂了嚴格的集體備課制度，規定了各學科備課組每周進行集體備課的時間、地點，業務教干分組包干進行督查和參與，為突出備案的實用性和實效性，學校對教案形式不作統一規定，但對教案質量的檢評仍有嚴格要求，除了常規性檢查和指導，學校還采取舉辦“集體備課演示會”、“現場備課比賽”等活動，加以激勵和促進。目前我校集體備課已進入制度化軌道，教案設計的實用性和實效性已得到凸顯。
1、“備課”10分，自評得分9分。
課堂教學是整個教學過程的核心環節和關鍵環節，一年來，我校注重以新的教育教學理念武裝教師的頭腦，以《素質教育觀念學習提要》、《走進新課程》、《新課程中教師課堂行為的變化》等為教材，從思想上深刻認識現代教育思想對教師教學行為提出的新要求，自覺處理好教與學的關系，力爭做到觀念轉變同行為轉變一致，提高認識與提高成績同步。對此，學校參照市、縣課堂教學評價之要求，結合新課改精神，聯系自己的實際，制訂和完善了課堂教學評價新標準、新機制，通過開展“達標課”、“課堂教學比賽”、“公開示范課”等活動。根據《教學常規過程管理制度》，由教導處統籌安排，加強了對教師常規的規范化管理，促進了教師課堂教學水平的提高。
2、“課堂教學”70分，自評得分67分。
作業與輔導是反饋教學，促進學生均衡發展和全面發展的重要環節。我校在《張莊中學教學常規過程管理制度》中明確規定了作業布置、批閱、反饋以及課外輔導的目標和要求，并通過“學生評價”、“學校檢查”等方式進行全程監督和促進，廣大教師都能按要求、按規定進行作業布置、批改和課外輔導。
“作業與輔導”10分，自評得分9分。
課外活動是課堂教學的必要延伸和補充，也是發展個性，培養特長，全面提高學生素質的重要途徑。我校一是注重開展文體娛樂活動，在活躍校園生活的同時使學生身心得到鍛煉和熏陶;二是注重開展學科興趣探究活動，讓學生課堂所學知識得到延伸和深化;三是注重開展各類社會實踐活動，豐富教育資源，拓展育人天地。各種活動的廣泛開展，對于提高學生的綜合素質起到了良好促進的作用。
“課外活動”10分，自評得分10分。
考試與評價是教學反饋的重要形式，綜合發揮好考試評價的檢測、導向、激勵功能，有利于促進教學方法的改進和教學水平的提高，一年來，我校在新的教育價值觀指導下，重新審視考試與評價的作用和功能，推行以人為本，以促進人的發展為目標的整體性、綜合性和發展性考試評價策略，把好單元關、階段關，積極嘗試考試命題改革和評價體系的構建，以最大限度地促進教師專業水平提高和學生各項素質的發展。
“考試與評價”50分，自評得分49分。
“質量形成于過程”是我們很抓教學過程管理，全面抓實教學的各個環節始終堅守的信條。我校在教學過程管理中取得了許多經驗，曾多次在全縣范圍內進行過介紹和交流。該大項權重為150分，學校自評得分144分。
四、樹立正確的人才觀和教育價值觀，采取得力措施，做到德、智、體、美四育并舉，全面提高育人質量
“德者，才之帥也。”教育是培養人才的事業，“德育為首，教書必先育人”是我們全校教干教師一致的共識。為克服和避免傳統德育工作中存在的“口頭說教，筑起空中樓閣”現象，我校專門成立了研究組織，以課題攻關的形式進行深入探討(目前“德育活動設計”已被確立為省級課題，正在加緊實驗和研究)。本著“大處著眼，細處入手”的原則，從學生日常行為規范養成教育開始，逐步加強傳統美德教育和人生觀、價值觀教育;同時注重培養學生良好的心理品質和遵紀守法意識。本年度學校被表彰為“臨沂市中小學德育工作先進單位”。
“德育水平”15分，自評得分15分。
智育水平的高低直接反映出一個學校的教學質量和辦學水平，直接關系到學生成長和進步的基礎，也直接影響到學校的生存和發展。我校為了提高學生的智育水平，一方面不斷加大教學過程管理力度，一方面注重發展學生個性和特長，尤其重視學生學習能力、探究能力與創新思維能力培養，沿著“興趣——習慣——方法——能力”這一主線，采取自主與合作相結合，思維與實踐相結合等方法策略，努力促進學生“可持續發展”素質的提高。
“智育水平”100分，自評得分98分。
體育工作是學校教學工作的一項重要內容。學生的身體素質是其他一切素質的載體。學校為加強這方面工作，嚴格執行國家體育達標政策，嚴格按照《山東省中小學體育工作條例》設定目標，制定措施。注重開展廣泛的群眾性體育活動，以抽測檢評為手段加以促進和強化，在體育鍛煉的時間上、場地器材和環境條件上予以保障，并做好學生體質檢測和疫病預防工作，保障了體育鍛煉目標的落實和學生的活潑、健康成長。另外學校積極組織參加各類體育比賽、運動會和競技活動，許多項目在全縣獲獎。
“體育水平”15分，自評得分14分。
美育塑造學生健全人格，促進學生和諧發展，這是學校文化藝術教育的主要目標之一。開設好藝術課程，開展好美育活動，發現和培養各類藝術人才，也是學校的一項重要教學任務。我校美育工作除了依托于藝術課教學外，特別重視在各種藝術活動中，讓學生得到認識和情感的升華，得到技能和水平的提高。“藝術興趣小組活動”讓學生的藝術素養得到了發展，校園藝術節、新年聯歡等又使很多學生得到嶄露頭角的機會，參加各級組織的藝術創作展評或表演，又使不少學生走上了藝術成材之路。在這一方面，我校取得的成績也是顯著的。
“美育水平”10分，自評得分8分。
教學質量是學校的生命線，我們始終抓緊這條線不放松，不斷加大管理措施，確保了我校在全縣初中學校的排頭兵和一面旗幟的地位。該大項權重為140分，學校自評得分135分。
對照《臨沂市初級中學教學示范學校評估標準》，我校進行了全面自查和認真總結，最后自評得分為482分。
篇3：大學實驗教學示范中心建設管理辦法
大學實驗教學示范中心建設管理辦法
第一章 總則
第一條 為加強我校實驗室建設，深化實驗教學改革，整合優化資源配置，促進開放共享，提高實驗室綜合能力和整體效益，提升實驗教學水平，提高人才培養質量和辦學水平，根據《XX省教育廳辦公室轉發教育部關于開展高等學校實教學示范中心建設和評審工作的通知》精神，特制定管理辦法。
第二章 建設目標
第二條 按照教育部和省教育廳有關要求，高標準，高起點，校內分期分批建設實驗教學示范中心。
第三條 加大實驗教學改革與實驗室建設的力度，建設高水平、基于網絡平臺的，布局合理、機制靈活、開放共享、各具特色、達到省內先進水平的“實驗教學示范中心”(以下簡稱“示范中心”)。
第四條 通過示范中心建設，推進我校實驗教學資源的優化、重組與整合，推進優質實驗教學資源的開放共享，推進實驗室管理機制和教學模式創新，全面提高實驗教學質量，為高素質創新人才培養奠定基礎。
第三章 建設內容
第五條 以實驗中心立項建設的方式，依據建設、評估驗收標準進行建設。
第六條 通過建設，在同類高校、同類學科中爭創一流，形成特色，并在以下幾方面達到要求：
(一)在觀念上，具有先進的、以人為本的實驗教學理念。樹立正確的教學實驗室建設導向，形成以學生為本、知識能力并重、實驗教學與理論教學并重的現代實驗教學理念，并運用于實驗室的改革與建設中，落實到加強對學生創新能力和實踐能力培養的教學改革實踐中。
(二)在機制上，形成有利于資源優化整合的實驗室良性運行機制。依據學校和學科特點，優化整合實驗教學資源，理順教學實驗中心管理體制，加強統籌管理，形成服務多學科、多課程的實驗室運行機制，推動實驗室建設和實驗教學改革的良性互動。
(三)在教學上，構建結構優化、各具特色的新型實驗教學體系。實驗教學模式適應不同學科專業對實踐教學的具體要求。實驗內容包括基本實驗、提高型實驗(綜合性、設計性、應用性等)、研究創新型實驗三個層次，且與科學研究、工程實踐和各類社會應用實踐密切聯系。實驗課程符合學科特點并具有自身系統性和科學性。實驗教學手段現代化，現代教育技術在實驗教學中運用廣泛。
(四)在管理上，形成人性化、網絡化、開放化的實驗室管理模式。按照“以人為本，質量第一，服務為先，效率為重”的原則，建立實驗室信息化管理運行平臺，實現實驗教學、基本工作信息和儀器設備的計算機網絡化管理，健全實驗室開放運行的政策、人事、經費保障機制，改革與創新實驗考核方法，大力推進學生在課余時間根據自己的興趣和愛好，自主進行實驗。建立實驗教學質量監控保障體系，提高實驗教學質量。
(五)在環境設施上，具有先進的實驗儀器設備和現代化的實驗教學環境。儀器設備配置具有先進性，數量配備合理，組合優化，使用效益高，滿足各類型實驗教學要求。實驗室用房、設施、環境、安全等符合國家規范。實驗室具備數字化、網絡化、智能化條件，運行維護保障措施得力。
(六)在實驗隊伍上，擁有一支教育理念先進、研究能力強、教學與管理經驗豐富的實驗教學與管理隊伍。重視實驗教學隊伍建設，制定規劃，健全制度，鼓勵廣大教師和實驗室工作人員開展實驗教學方面的研究與實踐，推行理論課教師從事實驗教學、實驗教師兼任理論課教學，形成學科帶頭人或高水平教師積極投身實驗教學工作的良好氛圍。
第四章 遴選原則及辦法
第七條 示范中心建設單位和培育單位的遴選要有利于推進實驗教學資源的調整，有利于學生創新能力和實踐能力的培養，有利于實驗室的開放共享，有利于調動實驗室改革與建設的積極性。要注重受益面、影響面。
第八條 堅持標準，公平競爭。根據申報的實驗教學中心的整體建設水平、開放共享程度和可持續發展的潛力，依據標準，擇優遴選。
第九條 遴選作為示范中心建設單位和培育單位的實驗室須具備以下基本條件：
(一)為校級實驗教學中心，實行校、院二級管理體制，承擔多學科、多專業實驗教學任務;
(二)實驗教學資源進行了一定程度的優化重組，具有實驗室開放的實驗教學環境和工作基礎;
(三)有新型實驗教學理念，實驗教學工作有一定特色，在培養學生實踐和創新能力方面基礎較好;
(四)有滿足實驗教學要求、符合國家規范的教學實驗設施、環境。
(五)有人員齊備、結構合理的實驗教學、管理隊伍。
第五章 示范中心建設單位和培育單位的管理
第十條 已獲得省級示范中心建設單位的認定為校級示范中心。
第十一條 示范中心建設單位和培育單位采取一次性申報立項、分年度資助、分批驗收掛牌的方法建設。
第十二條 示范中心建設單位和培育單位實行校院兩級管理，學校負責設立、督促、檢查驗收，學院負責項目建設、具體管理和自查自評。
第十三條 根據“立項論證、目標管理、跟蹤建設、嚴格驗收、注重效益”的項目管理原則，建設分三個階段進行：
(一)申請立項階段。學院對照示范中心建設標準確定擬申報立項建設的實驗教學中心，遞交示范中心建設單位的立項申請報告。學校組織校教學實驗室工作委員會委員等專家進行評審，確定立項后發文公布。
(二)實施建設階段。批準設立為示范中心建設單位和培育單位的實驗教學中心實施項目建設，學院加強建設、管理，進行自查自評。學校不定期抽查，視情況組織中期檢查或現場經驗交流會。
(三)驗收掛牌階段。立項單位在項目建設完成后提交項目完成總結報告、學院自評報告和項目完成驗收申請。學校在此基礎上組織專家進行項目總體驗收，對達到建設標準的實驗教學中心，授予“示范中心”稱號，正式公布并掛牌。
第六章 建設經費
第十四條 經費來源
(一)校級示范中心作為省級示范中心建設單位，已獲得省里資助，學校不再另外給予資助。學校每年劃撥年度設備經費時給予一定的傾斜，重點扶持。
(二)校級示范中心建設單位，將作為申報省級示范中心建設單位的候選單位，學校給予一定的資助，并在每年劃撥年度設備經費時給予一定的傾斜。
(三)校級示范中心培育單位，學校暫不予資助。
第十五條 使用范圍
(一)創新性實驗活動。用于大學生創新性實驗活動的組織和創新性實驗材料的購置。
(二)儀器設備維修。用于實驗中心儀器設備的維護、維修。
(三)小型儀器設備開發與改造。用于單價在5萬元以下的小型實驗儀器設備的開發或升級改造。
(四)學術交流與培訓。用于國家級和省級實驗教學示范中心舉辦或協辦各類國際、國內實驗教學方面的學術會議;資助實驗教師、實驗技術人員參加各類實驗教學學術活動和校外短期(三個月以內)專業技術培訓。
(五)中心網站建設。用于實驗中心網絡教學資源的完善、更新與維護。
(六)實驗教學資料購置。用于購置實驗教學、實驗室建設與管理方面的圖書、報紙與期刊。
(七)論文、著作(專著或編著)的版面費和出版費。論文、著作的分類與界定以科研工作量考核的認定為準。
(八)省部級項目申報。省部級及以上實驗教學研究項目的申報、成果報獎等費用。
第十六條 經費審批
(一)經費審批按照《XX工業大學財務審批制度》的規定執行。報銷時須經實驗中心主任簽字、所屬單位負責人審批、實驗室管理處審核(對經費使用范圍進行認定)。
(二)已出版的與實驗教學相關的著作，經教務處教材科認定后，方可報銷出版費。
第七章 附則
第十七條 本辦法由實驗室管理處負責解釋。
第十八條 本辦法自印發之日起施行。其他有關文件和規定與本辦法不一致的，以本辦法為準。