《梁家河》讀后感

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　　讀到《梁家河》這本書后，我感觸頗深。偉大源自平凡，偉大源于超越。在那樣物質匱乏的年代，被“流放”到艱難的黃土高原，加上被扣上“黑幫子弟”的帽子，能堅持從黑暗之中追尋光明，追尋真理，追求理想，讓人肅然起敬。“不要小看梁家河，這是有大學問的地方”生活處處有學問，我們也應重視細節，方可鑄就成功。

　　梅花香自苦寒來。身體力行，用行動踐行著真理，16歲便去了陜北“插隊”，正是辛苦的勞動，艱苦的環境，磨練出了一股不屈的意志，練就了一身過硬的本領。在從事勞動的時候從不“撒奸兒”，正是這樣踏實苦干的精神，成就了一個時代的英雄和歷史的偉人。正是用這種不屈的意志帶領著我們向著“中國夢”前進，我們更應以此勉勵自我。俗話說的好“百煉成鋼”，不經歷風雨怎能見彩虹，知難而上，勇敢的接受挑戰，方可成功。

　　實踐是檢驗真理的唯一標準。在梁家河用行動，打破了“沼氣不過秦嶺”的謬誤。用實踐證明了在溝口大壩的可行性，善于觀察，勇于決策我們應該學習做一個“行動派”，因為事實才是最好的辯手。

　　學習是人類進步的階梯。在如此艱苦的環境下，堅持學習，堅持讀書，充實自己。將所學所獲升華、凈化。我們如今處在一個信息爆炸的時代，互聯網的發展、自媒體的興起，碎片化的閱讀已成了當代閱讀的主要形式，這樣是不好的，我們在有如此好的時代下，更應該靜下來，多讀書，讀好書，來充實、提高自己。讀書是一種生活方式，更是一個不斷成長，豐富自己精神世界的過程。才能使我們更好的處理困境。

　　奮斗需有處變不驚的定力。天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。初到梁家河，巨大的生活落差及迷茫、苦悶等精神壓力席卷而來，歷經短時的彷徨、他便決心“扎根農村、扎根一輩子”。于是，昏暗的煤油燈下讀書成為他汲取思想養分、豐富精神世界的方式，幫當地群眾興辦實事、好事成為他提升能力素養的“大練場”。在這個小村莊里，他實現了脫胎換骨式的成長。

　　奮斗需有勤學苦練的執著。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。從“北京娃”到“受苦人”，從“掙工分不如婦女”到成為“種地的好把式”，再到當地百姓夸他“好后生”、干活“不撒尖”。一系列稱謂的變化，源于他“不服輸”的勁頭，是他勤學苦練，能力得到群眾認可的有力證明。前往四川取“真經”，解決技術、土壤松軟、材料運送等難題，打破“沼氣過不了秦嶺”的論斷，建成了陜西省第一口沼氣池?？朔脖?、土壤、地勢等不良因素影響，說服群眾一塊干，修建了村里老幾輩人不敢想的“淤地壩”。

　　奮斗需有扎根群眾的智慧。我們共產黨人到了一個地方，就要同那里的人民結合起來，在人民中間生根、開花?；貞洠撼醯搅杭液?，沒有長期觀念，也就沒有注意團結，干活隨意，老百姓對他印象不好。經過家人的教導，他帶著“團結觀”，將自己融入群眾、融入鄉村，經過苦干實干，成為“陜北的孩子”，百姓口中的“好人才”。即使離開梁家河四十多年，他始終惦念著梁家河和當地的父老鄉親，多次幫助村里的老鄉渡過難關。

　　奮斗是艱辛的、長期的、曲折的，但更是幸福的。的7年知青歲月是他的奮斗史、成長史，是他恪守為人民奉獻信念的來源，也是每一名黨員干部矢志艱苦奮斗的“推進器”。當前，我國已進入全面建成小康社會決勝階段，中華民族正處于走向偉大復興的關鍵時期，每一名黨員干部當肩扛重任、胸懷大志、艱苦奮斗，才能不負芳華，實現人生價值，筑夢民族偉大復興。

　　飲水當思泉。更須不忘初心，砥礪前行，用實踐行動，投身于幼兒教育建設。七年的艱苦歲月鑄就了偉大，譜寫了傳奇。同時我們也應該向著這份精神前進。學習這份堅強，學習這份勇敢。將會使我們受益無窮。

篇2：《做最好黨員》讀后感:做最好教師黨員

　　《做最好的黨員》讀后感--做最好的教師黨員

　　《做好的黨員》這本書以新穎的觀點、鮮活的案例以及有效的操作性深深地吸引了我。如何迎接建黨90周年呢？《做最好的黨員》一書給了我明確的答案，以實際行動去做一名最優秀的教師黨員就是獻給黨的最好的禮物。在書中第二單元“最好的黨員怎樣做”的一篇文章《干一行，愛一行，精一行》給了我很大的啟迪。付玉玲同志的例子令我佩服，她用心琢磨了崗位的特點，做起事來就心中有數了；她把工作做到了每一個點子上，為了及時聯系群眾，她收集到了每一戶主的電話。作為教師黨員的我應該努力向付玉玲同志學習，弄清楚我的教育對象的特點，把工作做到“點子”上。

　　作為一名教育工作者，首先，先弄清楚自己的學生——90后的孩子。上海社會科學院員楊雄教授在對90后孩子的研究分析中，歸納出了幾個特點: 1、他們消費觀念超前，欲望更強，錢和獲得錢的渠道的重要性或多或少被過分強化。 2、90后相對缺乏一種對團隊組織的忠誠感，而是以個人和個性作為追求和崇尚的目標。3、隨著信息技術的不斷發展，他們的視野更開闊，接受信息的渠道方式更多元化，心智發展超前，知識面、早熟度也遠遠超過父母輩。4、一些社會現實讓他們很早就明白應該把價值取向關注于具體的事情，而不是關注抽象的哲學。他們更關注工具理性，而不是信仰層面的東西。他們中的一些人更關心自己怎么舒服地生存下去，熟練掌握社會游戲規則。楊雄教授認為他們會隨著社會進步向前發展，成為比較全面發展的一代。因此，作為90后孩子的老師應該主動地去了解他們的生活，他們的需要。從而，用靈活多變、不同的教育方式去引導學生的學習、價值觀等。其次，應與家長保持好聯系，積極了解學生在家的情況，以便全面地了解學生，更好地做好每一個學生的工作。

　　作為一名信息技術教師，也應抓住學生的特點，以不同的形式去展示每個學習內容。同時，還要不斷提升自己的專業素質，拓展業務能力。目前學生有著很強的學習能力，他們在不斷得超前學習，老師只有站在更高的角度去教學才能“百戰不殆”；他們有著很強的好奇心，通過便捷的信息工具能獲取大量的信息，老師只有通過拓展業務能力，才能吸引學生對學科的關注。課堂上教師應當改變過去“滿堂灌”的教學方式，應當認真得貫徹新課程標準的精神，抓住三維目標，以活潑生動的信息技術課堂，啟發式、引導式的教學方式去激發學生的學習興趣和熱情，達到學生能自覺、自主學習的目的。

　　“干一行、愛一行、精一行，這是做事的根本”我十分贊同這一觀點。把教育教學做“精”，需要花大量的功夫才能實現，我愿意不斷努力，爭取不斷的進步，做到“有效教學”、“精化管理”。