20**年漢字調查報告3篇

　　一、調查背景

　　漢是中華文化延續進步的根本，而對于中學生來說，正確的書寫尤為重要?！吨袑W語文課程標準》指出：要求學生“養成正確的寫姿勢和良好的寫習慣，書寫規范、端正、整潔”。但由于應試教育的強大勢力和一些學校不重視學生書寫能力的培養，寫情況及其效果不盡人意，走進教室，不難發現很多學生寫時腦袋歪著、本子寫著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢及不正確;翻開作業本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風咋起，吹亂一地稻草;錯別在學生的作業本中隨處可見，特別是作文時更突出。作為中學生連一些基本的常用都弄不清楚。種種原因，使中學生在規范漢書寫方面存在一系列問題：跡潦草、不整潔、錯別太多等等。

　　二、調查內容

　　1、跡潦草的原因。

　　2、如何規范寫。

　　3、對規范些的看法。

　　三、調查結果及分析

　　對200多學生進行了問卷，情況如下：在校時間經常動手寫的占59%，偶爾動手的占15%，老師布置作業了才寫的占26%;堅決反對寫錯別的占22%，認為情有可原，有事難免會犯點小錯誤的占78%;認為整體上寫跡工整程度一般的占96%;很工整的占4%;認為寫時出現錯別的占70%，很少出現錯別的占30%;學生認為導致寫漢跡潦草的原因是寫態度馬虎的占85%，漢難寫，書寫效率低的占11%，習慣用電腦打的占26%，漢書寫能力規范化不受重視的占67%;學生認為寫跡潦草對日常工作、學習、生活的負面影響很大的占30%，較大的占56%，一般和較小均占7%;當寫遇到不會寫或有疑問的時，查典后再寫的占74%，用電腦(手機)查證在寫的占85%，問身邊的人后再寫93%，不查不問，寫下有疑問的的占4%;如果學校采取措施對中學生寫行進規范要求，學生認為經常舉辦書寫比賽的占19%，開設書法課的占81%;學生認為規范書寫漢對于民族文化的傳播和延續意義重大，見證了華夏語言文體的藝術美的占89%，意義較大的占11%。

　　根據以上調查結果不難看出：大部分學生經常動手寫，反對寫錯別，但由于平時作業量大跡工整程度不夠，跡不工整有情可原，作文時出現錯別的占多數，這與學校不重視規范書寫能力有很大關系。根據《中學語文新課標》中學應開設書法課，傳播和延續民族文化。

　　四、應對策略

　　充分利用語文課時間指導學生寫好漢，布置作業時，減少作業量，要求學生規范書寫每一個，掌握所學漢，從頭練起，規范寫姿勢，搜集名家作品欣賞，或請相關老師講座，讓學生對寫感興趣，定期進行書法作品競賽，對優秀作品予以獎勵，并把作品展出，讓學生互相學習，共同提高。建議學校開設書法課，專業老師任課，系統訓練，提高學生規范書寫的能力。

　　[中學生漢書寫情況的調查報告]20**年漢字調查報告(2)

　　一、調查背景

　　《中學語文課程標準》階段目標中也提出，要求學生“養成正確的寫姿勢和良好的寫習慣，書寫規范、端正、整潔”。但由于應試教育的強大勢力及一些地方和學校在寫教學上重視的程度不夠，寫教學的狀況和效果有些不盡如人意，走進寫課堂，不難發現有許多學生腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢極不正確;翻開學生作業本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風乍起，吹亂一地稻草;有的或大或小、參差不齊，如丘陵起伏、重山疊嶂;有的胡涂亂抹、錯連篇，像黑云翻墨，書寫極不規范。而且，一直以來相當一部分教師在思想觀念上對寫教學重視不夠，沒有擺正寫在語文教學中的位置，應試教育現象的存在，使得寫教學被忽視，信息化社會的來臨又使現在的小學生剛開始學習就步入了少紙、無紙時代。種種原因，使小學生在漢書寫方面存在一系列問題，諸如：執筆方法不科學，坐姿不正確，書寫不規范，跡潦草，卷面不整潔等等。

　　二、調查內容：

　　1、調查我校八年級學生寫執筆姿勢的現狀。

　　2、家長對寫教育的認識。

　　3、教師對執筆方法的認識和重視程度。

　　三、調查方法：

　　1、問卷調查法

　　(1)設計《藥惠中學八年級學生寫教育》問卷調查表，對我校八年級32名家長進行調查

　　(2)設計《教師寫教學情況》問卷調查表，對我校54名教師展開調查

　　2、現場調查法

　　在我校7～9年級中，每年級隨機抽取2個班進行調查：在學生寫的自然狀態下，經過仔細觀察，對學生各種錯誤的執筆姿勢加以歸納分類，制定標準化的觀察記錄卡片，多次觀察后加以記錄，收集學生執筆姿勢狀況的第一手資料。

　　四、調查結果與分析

　　1、家長重視孩子的寫教育

　　問卷調查顯示95.6%的家長認為在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好還是十分必要的，64.7%的家長認為自己孩子的執筆姿勢不好，只有24.9%的家長多次對孩子的寫姿勢、方法進行指導。為什么意識到寫問題卻缺少指導呢?因為只有11.3%的家長認為自己有能力指導好自己的孩子寫好。其他一些調查信息顯示大部分家長自身對寫的一般常識了解不夠，對正確的執筆姿勢沒有清晰的認識，對自己的書寫水平不滿意，導致他們沒有信心和能力指導自己的孩子寫好。64.9%的家長認為學生寫好主要取決于學校老師的指導。

　　2、學生執筆姿勢錯誤率很高

　　表2學生錯誤執筆姿勢調查統計表

　　指標人次比例

　　手腕扭曲49 7.69

　　手指抓抱筆桿

　　66 10.37

　　手指屈卷掌心 381 59.70

　　執筆太豎 36 5.69

　　執筆太低 262 40.96

　　抽查結果顯年級學生執筆姿勢錯誤率高打77.3%，學生錯誤執筆姿勢的主要表現形式依次是手指屈卷掌心、執筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執筆太豎。學生執筆的錯誤姿勢表現形式往往不是單一出現的，而是幾種一起出現的。

　　調查中還發現學生執筆的正確率并未隨著年級的增高而提高。這說明了教師在語文教學中沒有注重寫姿勢的教育，沒有一貫的要求去指導學生的執筆姿勢。而學生由于要寫大量的作業，為了追求速度，無暇顧及執筆姿勢正確與否，以致有些正確的姿勢也開始慢慢變型。據筆者的跟蹤調查，小學生要養成正確的執筆姿勢至少要兩年以上的時間，且需老師、家長、學生共同的努力。

　　3、教師缺乏有效的指導方法和持之以恒的決心

　　對我校45位教師的問卷調查，以下是幾個調查問題的比例：

　　對學生明確寫好重要性的83.6%，自己執筆姿勢好的35.7%，寫好的占14.8%，有能力指導學生寫好的67.9%。

　　經常指導寫姿勢的28.4%，學生寫不好主要是缺乏指導造成的32.8%，太早學習造成的58.1%。

　　以上信息顯示我校教師在觀念上是重視寫教學的，但由于日常教育教學任務繁忙，大部分教師指導能力的不夠，導致在日常教學中不會經常關注和糾正學生的執筆姿勢。有的教師平時提醒學生的書寫姿勢只停留在：“三個一”上，即眼睛離紙面一尺，胸口離桌沿一拳，手指離筆尖一寸，對執筆的手型不做指導。學生的錯誤姿勢很難糾正，且極易反復，教師缺乏持之以恒的決心。

　　五、應對策略：

　　1、重視正確執筆姿勢的養成

　　在八年級的學生中，有一大部分已經形成了錯誤的執筆姿勢和書寫姿勢，要糾正這一錯誤是很困難的。這時教師應強化這方面的訓練，教給學生正確的執筆、寫的姿勢，讓學生記住順口溜，頭正，肩平，臂張，腳分開，“三個一”要求記心上。這里的“三個一”是指筆尖離手一寸，眼睛離書一尺，身子離桌一拳。利用教學掛圖讓學生對照檢查自己的姿勢，逐漸形成習慣。正確的姿勢一旦形成，會使學生受益一生。我們還讓學生牢記“執筆歌”，利用指托規范學生的執筆姿勢。久而久之就養成了正確的執筆與書寫姿勢。同時，學生也做到了充分的心理準備，用認真的態度去練，使學生能樹立“提筆即是練時”的意識。

　　2、提高教師的書寫水平和教學能力

　　俗話說“如其師”，勿庸質疑，教師的寫水平對學生的影響是巨大的。一個寫好的老師也往往會更加注意學生正確寫姿勢的培養。學校要請書法老師對其他教師進行定期培訓，提高教師的書寫水平。語文教研組可將正確的執筆姿勢的養成作為一個課題進行研究，提高教師重要性的認識，探索行之有效的教學方法。

　　3、提高家長的重視程度，督促子女養成正確的執筆姿勢

　　教師要利用家長會向家長講明執筆姿勢和寫好的關系，提高家長的重視程度。要讓家長明白家庭教育一對一的優勢，學生在家中要寫作業時，家長要密切配合，時常提醒子女注意執筆姿勢的正確性，手把手糾正其錯誤姿勢。

　　4、營造良好的班級寫氛圍，引導學生互幫互學

　　國外有研究表明，對兒童影響最大的人依次是父母、同伴、老師。教師可把班里寫好姿勢又規范的學生作為榜樣，讓他們去當小老師，動員全班的力量對同學的執筆姿勢進行監督。教師要經常進行“看誰寫的好，看誰姿勢正確，看誰進步快”的寫比賽，使學生人人爭當上游。

　　楊艷

　　藥惠中學

　　**年9月

篇2：統一郵件書寫規范的通知

關于統一郵件書寫規范的通知

　　關于統一郵件書寫規范的通知

　　總公司各部門、各級機構：

　　為統一郵件文化，提高辦公效率，提升內外形象，我司現將郵件書寫規范要求明確如下：

　　一、標題規范

　　郵件標題采用“【請**】+主題”的格式，包括【請回復】、【請參考】、

　　【請轉達】、【請反饋】等;

　　二、背景規范

　　郵件背景為默認的白色，不使用信紙。

　　三、簽名規范

　　(一)個人簽名應包含：姓名、公司及所屬部門、座機電話、手機號碼、郵箱、公司地址、郵政編碼。中文字體為宋體,姓名，14號字，加粗;其他為12號;西文字體為Arial，12號,并添加安邦人壽的LOGO，具體樣式舉例如下：

　　最終效果顯示如下：

　　(二)設置方式：(以Fo*mail為例)“插入”?“簽名管理”?“編輯”或“新建”。(Fo*mail及Outlook e*press的具體操作將會作為附件發送給大家，作為參考。

　　四、發送規范

　　(一)發送郵件時，主送人為必須知悉該郵件內容的當事人，抄送人為有必要了解該郵件內容的人員。

　　(二)員工代表本部門與其他部門聯系工作時，應得到本部門負責人授權，發送郵件時抄送本部門負責人;員工根據崗位職責與其他部門相關責任人聯系重要工作時，應同時抄送對方直接上級。

　　(三)轉發郵件時，要注意內容保密性，檢查原郵件內容，確定需要引用的內容部分。對于同一收件人不同主題的郵件，應新建郵件，而不是直接回復。

　　五、附件規范

　　(一)正文提示：郵件如帶有附件，應在郵件正文提示收件人查看附件內容;如有多個附件，應對附件內容做簡要說明。

　　(二)容量控制：附件數不宜超過4個，數目較多時應打包壓縮成一個文件;為保證郵件的流通順利，傳送附件應不超過5M。

　　六、其他規范

　　(一)紀律規范：合法合規，不得發送國家法律、法規禁止傳播的郵件;工作時間不得發送與工作內容無關的郵件;對外發送郵件應嚴格遵守公司保密制度，避免泄露公司商業機密。

　　(二)道德規范：所有工作郵件應及時回復，緊急重要的郵件應立即回復，其他郵件一般不要超過24小時。如遇出差、休假等無法及時回復的情況，應設置自動回復功能進行提示。

　　七、監督檢查

　　(一)郵件抽查：壽險郵件規范由壽險辦公室負責監督檢查，辦公室將會在與各部門員工的往來郵件中進行檢查;如有必要將隨機抽查，請收到抽查郵件的同事盡快回復。

　　(二)入職培訓：員工指導人須將郵件書寫規范作為新員工入職時的必修課程。

篇3：工學院各類歸檔文件材料載體使用要求及書寫規范

　　原中工學院各類歸檔文件材料載體使用要求及書寫規范

　　為加強我校檔案工作的管理，最大限度地延長檔案的使用壽命，確保檔案的安全，有效地為國家和學校積累檔案史料，更好地為學校各項工作服務，根據20**豫政[72]號《河南省國家行政機關公文處理實施辦法》的規定，現將學校各類歸檔文件材料載體使用及書寫要求規范如下：

　　一、文件材料載體使用要求

　　1.各類歸檔文件材料載體應符合國家規范要求，歸檔的紙質材料的質量應達到色澤潔白，質地緊密，紙面平滑，柔韌性強、書寫流暢的標準。

　　2.公文用紙幅面規格要統一規范，行政、黨務機關的公文和底稿用紙一般采用國際標準A4型(210mm* 297mm)，人事檔案材料用紙一般采用國際標準B5型(257mm* 182mm)，有特殊要求的除外。

　　3.教學類、科研類(包括學籍表、成績單、研究生教育使用的各類表格、科研成果、計劃等)及其它類歸檔的文件材料，使用的紙質材料參照行政機關公文用紙的規格(入人事檔案的材料除外)。

　　4.基建檔案類圖紙部分的紙質材料，按行業規范執行。

　　5.聲像類歸檔的載體材料較為復雜，錄音帶、錄像帶、磁盤、光盤等歸檔時，應圖像清晰、音質優良、無失真、無粘連、無磁化現象，并配有與聲像材料相對應的文字說明材料;照片歸檔時，底片、文字說明必須隨之一同歸檔。

　　6.學生成績大表上必須粘貼照片。

　　二、書寫及字跡材料的要求

　　1.各類歸檔文件材料字跡要工整、清晰、不要書寫錯字、別字及不規范的簡化字。

　　2.學校各級領導、各部門不論是草擬、打印公文，或是在填寫報表、核稿、審批文件等一系列文書處理過程中，必須使用墨汁、碳素墨水、藍黑墨水、黑色謄寫油墨、“DA”圓珠筆，即檔案專用圓珠筆。禁止使用鉛筆、普通圓珠筆、紅墨水、純藍墨水、復寫紙等。

　　3.凡需歸檔的傳真電報和其它傳真件，收到后應立即復印,并將傳真件同復印件一起歸檔。

　　4.凡歸檔的文件材料，在起草、修改、簽批時，留足左側裝訂位置(應在2.5cm以上)。

　　三、工作中嚴格要求，嚴格管理

　　學校各單位辦公室應加強對文件材料的擬寫、打印、簽批及立卷歸檔工作的監督檢查，凡不符合上述要求的文件材料應退回改正后再歸檔。

　　四、本規范由學院辦公室負責解釋，自下發之日起執行，其它與本規范沖突的規定自行廢止。